Чтение 4 класс

Федоров Иван
Алексеевич

Подписано цифровой подписью: Федоров Иван Алексеевич
DN: cn=Федоров Иван Алексеевич, o=МАОУ «НОВОСЕЛЬСКАЯ
СОШ», ou, email=new143108@mail.ru, c=RU
Дата: 2025.11.07 14:50:17 +05'00'

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное научное учреждение
«Институт коррекционной педагогики»
Красноуфимский муниципальный округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Новосельская средняя
общеобразовательная школа"

СОГЛАСОВАНО
Руководитель ППК

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ
«Новосельская СОШ»

_________Л. Н. Калинкина
Протокол № 1
от «29» августа 2025 г.

_________И. А. Федоров
Приказ № 105
от «29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Чтение»
на 2025 - 2026 гг.
для 4 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 4; кол-во часов в год - 136

СОСТАВИЛА : Полуянова Лариса Валентиновна
учитель начальных классов, 1 К. К.

с. Новое Село
2025

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на основе
Федеральной
адаптированной
основной
общеобразовательной
программы
обучающихся с нарушением интеллекта (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной
приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR) и адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом
реализации особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык и речевая
практика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным
планом рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 4 классе рассчитана на
учебные недели и составляет 136 часов в год ( часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение».
Цель обучения – учить правильному чтению слов, предложений и текстов по
слогам.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 4 классе определяет
следующие задачи:
‒
формирование умения читать доступный пониманию текст вслух и про
себя;
‒
развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста, умение
поделиться впечатлением о прочитанном, умение пересказывать текст;
‒
развитие навыка правильного, сознательного и выразительного чтения;
‒
формирование читательской самостоятельности у обучающихся: развитие
у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию
произведениями детской литературы;
‒
формирование навыка самостоятельного чтения книг, читательской
культуры, посещения библиотеки, умение выбирать книги по интересу;
‒
формирование навыка самостоятельной работы с книгой.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
В 4 классе особое внимание уделяется совершенствованию у обучающихся
сознательного, правильного и выразительного чтения. Работа над выразительным
чтением включает соблюдение пауз между предложениями, логического ударения,
необходимой интонации. Для понимания читаемого осуществляется следующая работа:
выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности
и смысла читаемого, деление текста на законченные по смыслу части по данным
заглавиям, придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное
составление плана. Для развития устной речи используется метод полного и
выборочного пересказа, заучивание наизусть стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
−
словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
−
наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций, схемы);
−
практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по картинному
плану, выборочное чтение);
−
репродуктивный метод (работа по алгоритму).
№ п/п

Название раздела, темы

Количество
часов

Контрольные
работы

Школьная жизнь

1 (тест)

Время листьям опадать

1 (тест)

Делу – время, потехе – час

1 (тест)

В мире животных

1 (тест)

Жизнь дана на добрые дела

1 (тест)

Зима наступила

1 (тест)

Весёлые истории

1 (тест)

Полюбуйся, весна наступает

1 (тест)

В мире волшебной сказки

1 (тест)

Родная земля

1 (тест)

Лето пришло

1 (тест)

Итого

136

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
‒ эмоциональное восприятие художественного текста;
‒ эмоциональное отношение к поступкам героев прочитанных текстов;
‒ первоначальные представления о нравственном смысле некоторых понятий
(доброта, сострадание, уважение к старшим и некоторые другие), отражённых в
литературных произведениях;
‒ чувство любви к Родине и малой Родине;
‒ ориентация в нравственном содержании поступков героев прочитанных
произведений (с помощью учителя).
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Чтение» на конец 4 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми словами;
• пересказывать содержание прочитанного текста по вопросам;
• выделять из текста предложения на заданную тему;
• участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему;
• участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
• выразительно читать наизусть 5-7 коротких стихотворений.
достаточный уровень
• читать текст после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные
по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим
тоном голоса и темпом речи;
• отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;
• определять основную мысль текста после предварительного его анализа;
• читать текст про себя с выполнением заданий учителя;
• определять главных действующих лиц произведения;
• определять главных действующих лиц произведения;
• читать диалоги по ролям с использованием некоторых средств устной
выразительности (после предварительного разбора);
• пересказывать текст по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план
или иллюстрацию;
• выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий
(БУД):
Личностные учебные действия:
В учебных и внеучебных ситуациях:

• осознает себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительно относится к окружающей действительности, готов к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• стоит свое поведение исходя из целостного социально ориентированного
взгляда на мир в единстве его природной и социальной частей;
• демонстрирует самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей;
• понимает личную ответственность за свои поступки на основе представлений
об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
• готов к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
По собственной инициативе может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик,
ученик–класс, учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать
с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным
мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с
окружающими.
Регулятивные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях самостоятельно может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать
и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои
действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать
оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать
свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
По словесной инструкции учителя или предложенной опорной схеме может:
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение,
таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема предмета

Колво
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Школьная жизнь – 12 часов
1

По Н. Носову. Рассказ
«Снова в школу»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц,
оценка
их
поступков.
Составление рассказа о школе

Читают по слогам, определяют
главную
мысль.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев
и
событий.
Составляют рассказ по вопросам

Читают
целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выделяют
главную
мысль
произведения.
Называют главных героев, оценивают
их поступки. Составляют рассказ о
школе

Э. Мошковская. Рассказ
«Жил-был Учитель»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление смысловых связей
между героями. Выборочное чтение
по заданию учителя

Читают по слогам, определяют
главную
мысль.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по установлению смысловых
связей между героями. Читают
выборочно с помощью учителя

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы к тексту. Устанавливают
смысловые связи между героями и их
поступками.
Выделяют
главную
мысль
произведения.
Выборочно
читают по заданию учителя для
подтверждения ответа

М.
Пляцковский.
Стихотворение
«Чему
учат
в
школе»
(в
сокращении)

Выразительное
чтение
стихотворения. Ответы на вопросы
по
содержанию.
Составление
устного рассказа о любимом уроке.
Заучивание наизусть стихотворения

Читают
по
слогам
с
побудительной
интонацией.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Составляют рассказ
с
помощью
учителя.
Заучивают
наизусть
часть
стихотворения

Выразительно читают с интонацией,
соответствующей
характеру
стихотворения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Заучивают наизусть стихотворение.
Составляют рассказ о любимом уроке

По
Ю.
Ермолаеву. 1
Рассказ «Поздравление»

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц,
оценка
их
поступков.
Установление
причинноследственных
связей
между

Читают по слогам, определяют
главную
мысль.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по оценке героев и событий.
Выборочно читают по заданию

Читают целыми словами, определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы
к тексту. Устанавливают причинноследственные связи между поступками
героев. Выборочно читают для
подтверждения ответа

поступками героев. Выборочное учителя
чтение по заданию учителя
5

По Е. Шварцу. Рассказ 1
«Как Маруся дежурила»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц,
оценка
их
поступков.
Составление устного рассказа о
дежурстве в классе

Читают по слогам, определяют
главную
мысль.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по оценке героев и событий.
Составляют рассказ по вопросам
учителя

Читают целыми словами. Определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы
к
тексту.
Устанавливают
причинноследственные
связи
между
эмоциональным состоянием героя и
причинами,
его
вызвавшими.
Составляют рассказ о дежурстве

По Е. Ильиной. Рассказ 1
«Шум и Шумок»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц, оценка их поступков. Пересказ
текста по картинному плану

Читают по слогам, определяют
главную
мысль.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по оценке героев и событий.
Пересказывают часть текста по
картинкам

Читают
целыми
словами.
Определяют главную мысль. Находят
ответы на вопросы в тексте.
Устанавливают
причинноследственные связи между поступками
героев. Пересказывают по картинному
плану

В.
Орлов. 1
Стихотворение «Почему
сороконожки опоздали
на урок»

Выразительное
чтение
стихотворения. Ответы на вопросы
по содержанию. Выборочное чтение
по вопросам учителя. Подбор строк
из стихотворения к иллюстрациям

Читают
по
слогам
с
побудительной
интонацией.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Подбирают строки
из стихотворения к иллюстрациям
с помощью учителя

Выразительно читают целыми словами
с соблюдением знаков препинания.
Находят ответы на вопросы в тексте
стихотворения. Выборочно читают для
подтверждения ответа. Подбирают к
иллюстрациям отрывки из текста

По
Л.
Каминскому. 1
Рассказ «Три желания
Вити»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение идеи произведения с
опорой на вопросы учителя.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Читают по слогам. Отвечают на
вопросы
по
содержанию.
Участвуют
в
работе
по
определению идеи произведения
по
вопросам
учителя.
Выборочно читают с помощью
учителя

Читают целыми словами, определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы
к
тексту.
Определяют
идею
произведения с опорой на вопросы
учителя. Выборочно читают для
подтверждения ответа

В.
Берестов. 1
Стихотворение
«Читалочка»

Выразительное
чтение Читают
по
слогам
с Выразительно читают с соблюдением
стихотворения. Ответы на вопросы побудительной
интонацией. знаком
препинания.
по
содержанию.
Заучивание Отвечают на вопросы учителя по Отвечают
на
вопросы
к

наизусть
стихотворения. содержанию. Заучивают наизусть стихотворению. Заучивают наизусть.
Выборочное чтение по заданию часть стихотворения
Выборочно читают отрывок для
учителя
подтверждения ответа
10

По М. Бартеневу. Рассказ 1
«Зарубите на носу»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц,
оценка
их
поступков.
Выборочное чтение по вопросам
учителя

Читают по слогам, определяют
главную
мысль.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по оценке героев и событий.
Пересказывают отрывок из текста
по вопросам учителя

Читают целыми словами, определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы
к тексту. Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по заданию
учителя. Пересказывают отрывок из
текста с опорой на иллюстрации

Загадки про школьные 1
принадлежности

Выразительное чтение загадок.
Соотнесение
иллюстративного
материала и содержания загадок.
Воспроизведение загадок по памяти

Читают по слогам. Отгадывают
загадки. Находят отгадки на
картинках. Рисуют отгадки по
трафарету

Выразительно читают с интонацией,
соответствующей знакам препинания.
Соотносят иллюстративный материал
и
содержание
загадок.
Отгадывают загадки. Рисуют отгадки
самостоятельно

Обобщающий урок по 1
разделу
«Школьная
жизнь».
Внеклассное
чтение. Стихи и рассказы
о школе.

Обобщение знаний по разделу.
Составление рассказов о любимых
книгах. Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выполнение теста по разделу
«Школьная жизнь». Выразительное
чтение стихов и рассказов о школе.
Определение
главных
героев
прочитанных произведений

Составляют рассказ о книгах с
помощью учителя. Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями
по
заданию
учителя. Выполняют тест с
помощью учителя. Читают по
слогам стихи о школе. Участвуют
в работе по определению главных
героев
прочитанных
произведений

Составляют рассказ о любимых
книгах.
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями.
Выполняют тест самостоятельно.
Выразительно
читают
стихи
и
рассказы о школе. Определяют
главных
героев
прочитанных
произведений

Выразительное
чтение
стихотворения. Ответы на вопросы
по
содержанию.
Определение
признаков
времени
года
по
иллюстрации. Соотнесение строк
стихотворения с иллюстрацией

Читают целыми словами, трудные
слова
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
иллюстрацию.
Определяют признаки времени
года по вопросам учителя.

Выразительно читают целыми словами
с
интонацией,
соответствующей
настроению
стихотворения.
Отвечают
на
вопросы
к
стихотворению. Определяют признаки
времени
года.

Время листьям опадать... -17 часов
13

Н.
Антонова. 1
Стихотворение «Жёлтой
краской кто-то…»

Соотносят строки стихотворения Соотносят строки стихотворения с
с иллюстрацией с помощью иллюстрацией
учителя
14

По
Н.
Абрамцевой. 1
Сказка «Осенняя сказка»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Деление текста на части по
представленному
плану.
Рассказывание сказки по плану

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
деления
текста
на
части.
Рассказывают сказку по вопросам
учителя

Читают целыми словами, определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы
к тексту. Делят текст на части по
представленному плану. Рассказывают
сказку по плану

Е.
Благинина. 1
Стихотворение «Подарки
осени»

Выразительное
чтение
стихотворения. Ответы на вопросы
по содержанию. Подбор названий к
предметным
картинкам.
Графическое
рисование
по
представлениям или на основе
иллюстраций учебника

Читают целыми словами, трудные
слова
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Подбирают
названия к картинкам. Рисуют
изображения «подарки осени» с
опорой на иллюстрации

Выразительно читают с соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают
на
вопросы
к
стихотворению. Подбирают названия
к
предметным
картинкам.
Рисуют изображения «подарки осени»
по представлениям

По
Л.
Рассказ
подарки»

Воронковой. 1
«Лесные

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Подбор
отрывков
из
текста,
соответствующих
содержанию
сюжетных картинок. Деление текста
на части с опорой на картинный
план. Пересказ текста на основе
картинного плана

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Подбирают
предложения
из
текста
к
сюжетным картинкам с помощью
учителя. Пересказывают с опорой
на сюжетные картинки

Читают целыми словами, определяют
главную мысль. Подбирают отрывки
из
текста,
соответствующие
содержанию сюжетных картинок.
Делят текст на части, пересказывают
по картинному плану

А.
Твардовский. 1
Стихотворение
«Лес
осенью»

Выразительное
чтение
стихотворения. Ответы на вопросы
по
содержанию.
Словесное
рисование
картинки
к
стихотворению.
Заучивание
наизусть стихотворения

Читают целыми словами, трудные
слова
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Устно
рисуют
картинку к тексту. Заучивают
наизусть часть стихотворения

Выразительно
читают
с
соответствующей
интонацией.
Отвечают
на
вопросы
к
стихотворению.
Словесно рисуют картинки. Заучивают
наизусть стихотворение

По
В.
Путилиной. 1
Рассказ
«В
осеннем
лесу»

Чтение текста целыми словами. Читают по слогам. Объясняют Читают целыми словами. Объясняют
Объяснение слов и образных смысл слов с опорой на смысл слов и образных выражений с
выражений с опорой на содержание содержание. Находят в тексте опорой на имеющиеся представления.

текста и имеющиеся представления. сравнения, объясняют их смысл с Находят в тексте авторские сравнения,
Нахождение в тексте авторских помощью
учителя.
Рисуют объясняют их смысл. Рисуют осенний
сравнений, объяснение их смысла. картинку леса
лес
Рисование картинки осеннего леса
19

Н.
Некрасов. 1
Стихотворение «Славная
осень»

Выразительное
чтение
стихотворения. Ответы на вопросы
по содержанию. Нахождение в
тексте
авторских
сравнений.
Заучивание наизусть стихотворения

Читают целыми словами, трудные
слова по слогам. Отвечают на
вопросы учителя. Находят в
тексте авторские сравнения с
помощью учителя. Заучивают
наизусть часть стихотворения

Выразительно читают. Отвечают на
вопросы к стихотворению. Находят в
тексте
авторские
сравнения.
Объясняют их смысл. Заучивают
наизусть стихотворение

По Ю.Шиму. Сказка 1
«Отчего Осень грустна»

Чтение текста целыми словами.
Ответы своими словами и словами
из
текста
на
вопросы
по
содержанию.
Объяснение
переносного значения образных
выражений

Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя по содержанию
своими
словами.
Объясняют
переносное значение образных
выражений с помощью учителя

Читают целыми словами, определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы
словами их текста. Объясняют
переносное
значение
образных
выражений

К.
Бальмонт. 1
Стихотворение «Осень»

Выразительное
чтение
стихотворения. Ответы на вопросы
по
содержанию.
Объяснение
значения слова с опорой на текст.

Читают целыми словами, трудные
слова по слогам. Отвечают на
вопросы учителя. Объясняют
значение слова с помощью
учителя

Выразительно читают целыми словами
с передачей голосом печального
настроения.
Отвечают
на
вопросы
к
стихотворению. Объясняют значение
слова с опорой на текст

По Ю. Ковалю. Рассказ 1
«Три сойки»

Чтение текста целыми словами.
Выбор
из
текста
отрывков,
подтверждающих
суждение.
Составление описаний с опорой на
иллюстративный материал

Читают
по
слогам.
Выборочно читают по заданию
учителя. Описывают сойку с
опорой на вопросы учителя и
иллюстрации

Читают целыми словами. Выбирают из
текста отрывки о криках птиц.
Составляют описание сойки с опорой
на иллюстративный материал

По Н. Сладкову. Сказка 1
«Холодная зимовка»

Чтение текста целыми словами.
Подбор названий к предметным
картинкам с опорой на текст.
Ответы на вопросы словами из
текста. Установление причинноследственных связей.

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими
словами.
Подбирают
названия
к
предметным
картинкам по вопросам учителя

Читают целыми словами. Подбирают
названия к предметным картинкам с
опорой на текст. Устанавливают
причинно-следственные
связи.
Объясняют отдельные выражения
текста

А.
Плещеев. 1
Стихотворение «Скучная
картина!» (отрывок)

Выразительное
чтение
стихотворения.
Объяснение
значения слова с опорой на текст.
Графическое изображение картин
природы,
изображённых
в
стихотворении.
Заучивание
наизусть стихотворения

Читают целыми словами, трудные
слова по слогам. Объясняют
значение слова с помощью
учителя. Рисуют по трафарету.
Заучивают
наизусть
стихотворение

Выразительно
читают
целыми
словами.
Объясняют значение слова с опорой на
текст. Рисуют картины природы.
Заучивают наизусть стихотворение

По О. Иваненко. Сказка 1
«Сказка про маленького
жучка»

Чтение сказки целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выбор
отрывков
текста,
соответствующих
содержанию
вопроса. Составление рассказа с
опорой на текст и серию картинок

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Подбирают
предложения
к
картинкам.
Составляют рассказ по вопросам
учителя

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы к тексту. Выборочно читают
отрывки из текста по заданию учителя.
Составляют рассказ с опорой на текст
и серию картинок

По
К.
Ушинскому. 1
Сказка «Пчёлы и мухи»

Чтение текста целыми словами.
Установление смысловых связей
между мотивом и состоянием
персонажа. Чтение по ролям
диалога. Объяснение образных
выражений

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Объясняют образное
выражение с помощью учителя

Читают
целыми
словами.
Устанавливают
смысловые
связи
между
мотивом
и
состоянием
персонажа.
Читают по ролям диалог. Объясняют
образные выражения

По Г. Граубину. Рассказ 1
«Время
листьям
опадать…»

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Пересказ текста своими словами.
Составление устного рассказа о
деревьях

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Пересказывают по
вопросам учителя. Составляют
рассказ о деревьях с помощью
учителя

Читают целыми словами, определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы
к тексту. Пересказывают
текст
своими
словами.
Составляют рассказ о деревьях

Осенние загадки

Выразительное чтение загадок,
нахождение на картинках отгадок.
Соотнесение
иллюстративного
материала и содержания загадок.
Графическое иллюстрирование

Читают
целыми
словами.
Отгадывают загадки, находят на
картинках
отгадки.
Рисуют
отгадки по трафарету

Выразительно читают. Отгадывают
загадки, находят на картинках отгадки.
Соотносят иллюстративный материал
с содержанием загадок. Рисуют
самостоятельно отгадки

Обобщающий урок по 1
разделу «Время листьям

Обобщение знаний по разделу. Читают целыми словами, трудные Читают целыми словами. Соотносят
Пересказ текста по опорным слова
по
слогам. картинки
с
прочитанными

опадать».
Внеклассное
чтение. Стихи русских
поэтов про осень

вопросам. Выразительное чтение
наизусть
стихотворений.
Соотнесение
картинок
и
прочитанных
произведений.
Определение
собственного
отношения
к
прочитанным
произведениям. Выполнение теста
по
разделу
«Время
листьям
опадать…». Чтение стихов русских
поэтов про осень

Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят
картинки
с
прочитанными произведениями с
помощью учителя. Выполняют
тест
с
помощью
учителя.
Высказывают
отношение
к
прочитанным произведениям

произведениями.
Объясняют
смысл
пословиц.
Пересказывают по вопросам. Читают
наизусть стихотворения. Выполняют
тест самостоятельно. Высказывают
отношение
к
прочитанным
произведениям

Делу – время, потехе – час – 7 часов
30

Русская потешка «Пекла 1
кошка пирожки…»

Выразительное чтение потешки.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Заучивание
наизусть
потешки

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Выборочно читают
по заданию учителя. Заучивают
наизусть потешку

Выразительно читают целыми словами
с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно
читают
для
подтверждения ответа. Заучивают
наизусть потешку

Чешская
«Сенокос»

потешка 1

Выразительное чтение потешки.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выбор заголовка, подходящего к
иллюстрации.
Подбор
строк
потешки
к
иллюстрациям.
Составление
рассказа
по
иллюстрации.
Драматизация
потешки

Читают
целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Подбирают слова к
иллюстрациям
с
помощью
учителя. Составляют рассказ с
опорой на картинки. Участвуют в
разыгрывании сценки из потешки

Выразительно
читают
целыми
словами.
Отвечают н вопросы по содержанию.
Подбирают строки из потешки к
иллюстрациям. Составляют рассказ.
Разыгрывают сценку из потешки

По
Л.
Пантелееву. 1
Рассказ «Карусели»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя. Драматизация рассказа

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Выборочно читают
по заданию учителя. Участвуют в
драматизации рассказа

Выразительно
читают
целыми
словами. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают для подтверждения
ответа. Придумывают продолжение
игры и драматизируют её

По Н. Носову. Рассказ 1
«Прятки»

Чтение текста целыми словами, Читают
по
слогам. Читают целыми словами. Определяют
коллективное
определение Отвечают на вопросы учителя по главную мысль. Отвечают на вопросы

основной мысли. Ответы на
вопросы по содержанию словами из
текста.
Определение
главных
действующих лиц, оценка их
поступков. Пересказ по картинному
плану

содержанию. Участвуют в работе словами
из
текста.
по
оценке
героев. Дают оценку героям. Пересказывают
Пересказывают
с
помощью по картинному плану
учителя

Считалки

Выразительное чтение считалок.
Соотнесение строк стихотворения с
картинками. Заучивание считалки
наизусть

Читают
целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Подбирают
к
картинкам
строки
из
стихотворения
с
помощью
учителя. Заучивают наизусть
считалку

Выразительно
читают
целыми
словами.
Соотносят строки стихотворения с
картинками. Составляют по картинкам
рассказ с опорой наличный опыт.
Заучивают наизусть считалки

По М. Булатову. Рассказ 1
«Жмурки»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц,
оценка
их
поступков.
Выборочное чтение по заданию
учителя
Составление
устного
рассказа про игры

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по оценке героев и их поступков.
Составляют предложения про
игры с опорой на личный опыт

Читают целыми словами. Определяют
главную
мысль.
Отвечают
на
вопросы
словами
из
текста.
Дают оценку героям и их поступкам.
Выборочно читают для подтверждения
ответа. Составляют устный рассказ

Обобщающий урок по 1
разделу «Делу- время,
потехе
–
час».
Внеклассное
чтение.
Пословицы и поговорки
о труде

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение
картинок
и
прочитанных
произведений.
Составление рассказа о любимой
игре. Выполнение теста по разделу
«Делу-время, потехе-час». Чтение
пословиц и поговорок о труде,
объяснение их смысла

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
прочитанным
произведениям.
Составляют рассказ с помощью
учителя. Выполняют тест с
помощью
учителя.
Читают
пословицы
и
поговорки,
объясняют их смысл с помощью
учителя

Читают целыми словами. Соотносят
картинки
с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ о любимой игре.
Выполняют тест самостоятельно.
Читают пословицы и поговорки,
объясняют их смысл

В мире животных – 13 часов
37

По
К.
Рассказ

Ушинскому. 1
«Бодливая

Чтение текста целыми словами, Читают
по
слогам. Читают целыми словами. Определяют
определение
главной
мысли. Отвечают на вопросы учителя по главную мысль. Отвечают на вопросы

корова»

Ответы на вопросы по содержанию.
Установление
причинноследственных
связей
между
событиями и поступками героев.
Пересказ части текста с опорой на
иллюстрацию

содержанию. Участвуют в работе
по оценке событий и героев.
Пересказывают часть текста по
вопросам

к
тексту.
Устанавливают
причинноследственные связи между событиями
и поступками героев. Пересказывают
часть текста с опорой на иллюстрацию

По В. Бирюкову. Сказка 1
«Упрямый котёнок»

Чтение сказки целыми словами,
коллективное
определение
основной мысли текста. Ответы на
вопросы
по
содержанию.
Восстановление деформированного
картинного плана. Пересказ сказки
с опорой на картинный план

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют
в
работе
по
определению основной мысли
текста.
Пересказывают
с
помощью учителя с опорой на
картинный план

Читают целыми словами. Определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы
к
тексту.
Восстанавливают деформированный
картинный план. Пересказывают по
картинному плану

По
В.
Гаранжину. 1
Рассказ «Пушок»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста. Восстановление
деформированного
картинного
плана. Пересказ текста с опорой на
картинный план и словеснологический

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Называют главных
героев. Участвуют в работе по
восстановлению
картинного
плана.
Пересказывают
по
вопросам учителя с опорой на
картинный план

Читают целыми словами. Определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы
словами
из
текста.
Восстанавливают деформированный
картинный план. Пересказывают по
картинному плану

По Е. Чарушину. Рассказ 1
«Томка»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление
причинноследственных
связей
между
событиями и поступками героев.
Выборочное чтение по вопросам
учителя

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по оценке событий и поступков
героев. Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы к тексту. Устанавливают
причинно-следственные связи между
событиями и поступками героев.
Выборочно
читают
для
подтверждения ответа

По Б. Житкову. Рассказ 1
«Охотник и собаки»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам.
Выбор
из
текста
отрывка,

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Подбирают слова из
текста
к
иллюстрациям
с
помощью учителя

Читают целыми словами. Определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы
к тексту. Выборочно читают для
подтверждения ответа. Подбирают
отрывок из текста, подходящий по

подходящего
иллюстрации

по

смыслу

смыслу к иллюстрации

По Л. Матвеевой. Рассказ 1
«Чук заболел»

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по оценке героев и их поступков.
Выборочно читают по заданию
учителя

Читают целыми словами. Определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы
к
тесту.
Определяют
главных
героев,
оценивают их поступки. Выборочно
читают отрывок для подтверждения
ответа

Г. Снегирёв. Рассказ 1
«Хитрый бурундук»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста. Выбор заголовка,
подходящего по смыслу. Пересказ
текста с опорой на картинный и
словесно-логический планы

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию своими словами.
Участвуют в работе по выбору
заголовка.
Пересказывают
с
помощью учителя с опорой на
картинный план

Читают целыми словами. Определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы.
По содержанию словами из текста.
Выбирают заголовок, подходящий по
смыслу. Пересказывают с опорой на
картинный и словесно-логический
планы

По А. Баркову. Рассказ 1
«Барсучья кладовая»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выбор
из
текста
отрывков,
подходящих
по
смыслу
к
иллюстрациям. Объяснение смысла
образных выражений

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Выбирают из текста
предложения, подходящие по
смыслу
к
иллюстрациям.
Объясняют
смысл
образных
выражений с помощью учителя

Читают целыми словами. Определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы
к тексту. Выбирают из текста отрывки,
подходящие
по
смыслу
к
иллюстрациям. Объясняют смысл
образных выражений

По А. Дорохову. Рассказ 1
«Гостья»

Чтение текста целыми словами,
коллективное
определение
основной мысли произведения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц, оценка их поступков. Подбор
строчек
из
произведения
к
картинкам

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по оценке поступков героев.
Подбирают слова из рассказа к
картинкам

Читают целыми словами. Определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы
к
тексту.
Дают оценку героям и их поступкам.
Подбирают строчки из произведения
к картинкам

Г. Корольков. Рассказ 1
«Игрушки лисят»

Ответы на вопросы по содержанию.
Выбор заголовка, подходящего к
иллюстрации. Подбор отрывков из
текста к иллюстрациям

содержанию. Участвуют в работе К тексту. Выбирают заголовок к
по выбору заголовка к тексту. тексту. Подбирают отрывки из текста
Подбирают
предложения
из к иллюстрациям
текста
к
иллюстрациям
с
помощью учителя

По
Ю.
Дмитриеву. 1
Рассказ «Лиса»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста. Установление
причинно-следственных
связей
между событиями и поступками
героев

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий

Читают целыми словами. Определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы
словами из текста. Устанавливают
причинно-следственные связи между
событиями и поступками героев

Загадки про животных

Выразительное чтение загадок,
нахождение на картинках отгадок.
Ответы на вопросы учителя.
Отгадывание загадок. Рисование
отгадок

Читают
целыми
словами. Выразительно
читают
загадки.
Отвечают на вопросы учителя по Находят на картинках отгадки.
содержанию.
Отгадывают Рисуют отгадки самостоятельно
загадки. Рисуют отгадки по
трафарету

Обобщающий урок по 1
разделу
«В
мире
животных». Рассказы Е.
Чарушина про животных

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение
иллюстраций
с
прочитанными
произведениями.
Составление устного рассказа о
домашнем животном. Выполнение
теста по разделу «В мире
животных».
Читают
и
пересказывают
рассказы
о
животных Е. Чарушина

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными произведениями с
помощью учителя. Составляют
предложения
о
домашних
животных. Выполняют тест с
помощью
учителя.
Читают
рассказы Е. Чарушина

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы
учителя.
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ о домашних
животных. Выполняют тест по разделу
самостоятельно.
Пересказывают
рассказы о животных Е. Чарушина

Выразительное
чтение
стихотворения. Ответы на вопросы
по
содержанию.
Установление
причинно-следственных
связей
между событиями и поступками
героев. Выборочное чтение по

Читают
целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
Участвуют в работе по оценке
поступков героя. Выборочно
читают по заданию учителя

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы
к
стихотворению.
Устанавливают
причинноследственные связи между событиями
и поступками героя. Выборочно
читают для подтверждения ответа

Жизнь дана на добрые дела – 8 часов
50

Г.
Ладонщиков. 1
Стихотворение «Мишамастер»

заданию учителя
51

По Е. Пермяку. Рассказ 1
«Пичугин мост»

Чтение текста целыми словами,
коллективное
определение
основной мысли. Ответы на
вопросы по содержанию словами из
текста.
Определение
главных
действующих лиц, оценка их
поступков. Объяснение смысла
пословицы

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Объясняют смысл пословицы с
помощью учителя

Читают целыми словами. Определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы
словами из
текста.
Оценивают
главных
героев.
Уясняют
нравственный смысл пословицы

В. Хомченко. Рассказ 1
«Михаськин сад»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц,
оценка
их
поступков.
Коллективное деление текста на
части на основе готового плана.
Пересказ текста по плану

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по оценке героев. Участвуют в
работе по делению текста на
части.
Пересказывают
с
помощью
учителя

Читают целыми словами. Определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы
к
тексту.
Дают оценку поступкам героев.
Делят текст на части на основе
готового
плана.
Пересказывают по плану

По С. Баруздину. Рассказ 1
«Когда люди радуются»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста. Объяснение
образного выражения. Выборочное
чтение по заданию учителя

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими
словами.
Выборочно
читают по вопросам учителя
Объясняют образное выражение с
помощью учителя

Читают целыми словами. Отвечают н
вопросы
словами
из
текста.
Определяют
главную
мысль.
Выборочно читают для подтверждения
ответа.
Объясняют
образное
выражение

По
Ю.
Ермолаеву. 1
Рассказ «Про каникулы и
полезные дела»

Чтение рассказа целыми словами,
коллективное
определение
основной мысли. Ответы на
вопросы
по
содержанию.
Определение главных действующих
лиц, нравственная оценка их
поступков. Сравнение поступков
двух героев. Выборочное чтение по
вопросам

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев. Сравнивают поступки
двух героев. Выборочно читают
по заданию учителя

Читают целыми словами. Отвечают н
вопросы к тексту.
Определяют
главную мысль. Дают нравственную
оценку поступкам героев. Сравнивают
двух
героев.
Выборочно читают для подтверждения
ответа

Е.

Выразительное

Благинина. 1

чтение Читают

целыми

словами. Выразительно читают целыми словами

Стихотворение
«Котёнок»

стихотворения. Ответы на вопросы
по
содержанию.
Определение
нравственного смысла поступка
героини. Выборочное чтение по
заданию учителя. Подбор строк
стихотворения к иллюстрациям

Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Подбирают
предложения к иллюстрациям.
Выборочно читают по вопросам
учителя

с
интонацией,
соответствующей
характеру
стихотворения.
Отвечают на вопросы. Выборочно
читают для подтверждения ответа.
Подбирают строки из стихотворения к
картинкам

В. Голявкин.
«Птичка»

Рассказ 1

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Определение нравственного смысла
поступка героя. Ответы на вопросы
по содержанию. Выборочное чтение
по вопросам. Словесное рисование
картинки к тексту

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию Участвуют в работе
по определению нравственного
смысла
поступка
героя.
Составляют
предложение
к
картинке

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют
главную
мысль.
Определяют
нравственный смысл поступка героя.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Словесно
описывают
картинку

Обобщающий урок по 1
разделу «Жизнь дана на
добрые дела». Рассказы и
стихи про добрые дела

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение
иллюстраций
с
прочитанными
произведениями.
Выполнение теста по разделу
«Жизнь дана на добрые дела».
Составление устного рассказа о
добрых делах. Читают рассказы и
стихи про добрые дела

Читают по слогам и целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
прочитанным
произведениям.
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными произведениями с
помощью учителя. Выполняют
тест с помощью учителя. Читают
стихи и рассказы о добрых делах

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы
к
прочитанным
произведениям.
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями. Выполняют тест по
разделу
самостоятельно.
Составляют рассказ о добрых делах.
Пересказывают рассказы о добрых
делах

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию своими словами.
Подбирают
предложения
к
сюжетной
картинке.
Рисуют
снежинку по трафарету

Читают целыми словами. Отвечают на
вопрос словами из текста. Составляют
рассказ по сюжетной картинке.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Рисуют снежинку

Зима наступила – 23 часа
58

По
Л.
Воронковой. 1
Рассказ «Снег идёт»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста. Выборочное
чтение по вопросам. Составление
рассказа по сюжетной картинке.
Рисование снежинки

А.
Слащёв.
Сказка 1
«Снегурочка». Часть 1

Чтение сказки целыми словами, Читают
по
слогам. Читают целыми словами. Отвечают на
определение
главной
мысли. Отвечают на вопросы учителя по вопросы к тексту.
Определяют
Ответы на вопросы по содержанию. содержанию. Участвуют в работе главную мысль. Определяют главных

Определение главных действующих по оценке героев. Участвуют в героев и оценивают их поступки.
лиц, оценка их поступков. Выбор работе по выбору заголовка к Выбирают
заголовок
из
двух
заголовка к сказке
сказке.
предложенных
60

А.
Слащёв.
Сказка 1
«Снегурочка». Часть 2

Выборочное чтение по вопросам
учителя. Объяснение образных
выражений. Деление текста на
части и пересказ по картинному
плану

Выборочно читают по заданию
учителя.
Объясняют образные выражения с
помощью учителя. Делят текст на
части с помощью учителя

Выборочно читают для подтверждения
ответа.
Объясняют
образное
выражение.
Делят текст на части и пересказывают
по картинному плану

И.
Суриков. 1
Стихотворение «Зима»
(отрывок)

Выразительное
чтение
стихотворения. Ответы на вопросы
по содержанию. Выборочное чтение
по заданию учителя

Читают
целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Выборочно читают
по вопросам учителя

Выразительно
читают
целыми
словами.
Отвечают на вопросы по содержанию.
Находят в тексте слова и выражения,
отражающие красоту зимнего леса

С.
Маршак. 1
Стихотворение
«Декабрь» (отрывок)

Выразительное
чтение
стихотворения. Ответы на вопросы
по содержанию. Объяснение смысла
отдельных
выражений
текста.
Заучивание наизусть стихотворения

Читают
целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя.
Объясняют смысл отдельных слов
с помощью учителя. Заучивают
наизусть часть стихотворения

Выразительно читают целыми словами
с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы. Объясняют
смысл отдельных выражений текста.
Заучивают наизусть стихотворение

По В. Сутееву. Сказка 1
«Ёлка». Часть 1

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по оценке героев и событий.
Выборочно читают по вопросам
учителя

Читают целыми словами. Отвечают на
вопрос к тексту. Определяют главную
мысль. Определяют главных героев и
оценивают их поступки. Выборочно
читают по заданию учителя

По В. Сутееву. Сказка 1
«Ёлка». Часть 2

Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям. Пересказ отдельных
частей текста с опорой на
картинный и словесно-логический
план

Подбирают
предложения
из
текста
к
иллюстрациям.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают часть текста по
вопросам учителя с опорой на
иллюстрацию

Подбирают отрывки из текста к
иллюстрациям. Пересказывают части
текста с опорой на картинный и
словесно-логический план

По
Л.
Клавдиной. 1
Рассказ
«Вечер
под
рождество»

Чтение рассказа целыми словами, Читают
по
слогам. Читают целыми словами. Отвечают н
определение
главной
мысли. Отвечают на вопросы учителя вопросы по содержанию словами и
Ответы на вопросы по содержанию своими словами. Участвуют в текста. Определяют главную мысль.

словами из текста. Установление
причинно-следственных
связей
между событиями и поступками
героев.
Составление
устного
рассказа о праздновании Рождества

работе по оценке героев и
событий.
Составляют
предложения о Рождестве с
опорой на личный опыт

Определяют
главных
героев
и
оценивают их поступки. Составляют
устный рассказ о праздновании
Рождества

Р.Тимершин.
1
Стихотворение
«Где
лежало «спасибо»?

Выразительное
чтение
стихотворения
с
интонацией,
соответствующей
знакам
препинания. Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное чтение по
заданию учителя

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Выборочно читают
по вопросам учителя

Выразительно читают целыми словами
с
интонацией,
соответствующей
знакам
препинания.
Отвечают на вопросы словами из
стихотворения. Выборочно читают для
подтверждения ответа

По Н. Носову. Рассказ 1
«На горке». Часть 1

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц, нравственная оценка их
поступков

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
иллюстрации.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

Читают целыми словами. Определяют
главную
мысль
произведения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют
главных
героев
и
оценивают их поступки

По Н. Носову. Рассказ 1
«На горке». Часть 2

Выборочное чтение по вопросам. Выборочно читают по вопросам Выборочно читают для подтверждения
Пересказ рассказа по картинкам
учителя.
Пересказывают
по ответа. Пересказывают по картинному
вопросам с опорой на картинки
плану

Русская народная сказка 1
«Лисичка-сестричка
и
волк». Часть 1

Чтение сказки целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц,
оценка
их
поступков,
Определение
черт
характера
главных героев

Русская народная сказка 1
«Лисичка-сестричка
и
волк». Часть 2

Выборочное чтение по вопросам. Выборочно читают по вопросам Выборочно читают для подтверждения
Рассказывание
сказки
по учителя. Рассказывают сказку по ответа. Рассказывают сказку по
картинному плану
вопросам с опорой на картинки
картинному плану

А. Бродский. Сказка 1
«Как Солнце с Морозом
поссорились»

Чтение сказки целыми словами, Читают
по
слогам. Читают целыми словами. Отвечают на
определение
главной
мысли. Отвечают на вопросы учителя вопросы
словами
из
текста.
Ответы на вопросы по содержанию своими словами. Участвуют в Определяют
главную
мысль.

Читают
сказку по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по оценке героев и поступков.
Называют черты характера героев
с помощью учителя

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют
главную мысль. Определяют главных
героев и оценивают их поступки.
Называют черты характера героев.

словами из текста. Установление работе по оценке героев и их Определяют
главных
героев
и
причинно-следственных
связей поступков. Выразительно читают оценивают их поступки. Выразительно
между событиями и поступками слова главного героя
читают слова главного героя
героев. Выразительное чтение слов
главного героя
72

П. Головкин. Рассказ 1
«Зимняя сказка»

Чтение сказки целыми словами,
коллективное
определение
основной мысли. Ответы на
вопросы
по
содержанию.
Объяснение поступков героев и
мотивов,
их
вызвавших.
Восстановление деформированного
картинного плана. Пересказ сказки
по картинному плану

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по оценке поступков героев.
Рассказывают сказку по вопросам
с опорой на картинки

Читают целыми словами. Отвечают н
вопросы к тексту.
Определяют
главную мысль. Объясняют поступки
героев и мотивы. Их вызвавшие.
Восстанавливают деформированный
план.
Рассказывают
сказку
по
картинному плану

Г.Скребицкий. Рассказ 1
«Митины друзья». Часть
1

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление
причинноследственных
связей
между
событиями и поступками героев

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по оценке героев и их поступков

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы к тексту. Определяют
главную мысль. Определяют главных
героев и оценивают их поступки

Г.Скребицкий. Рассказ 1
«Митины друзья». Часть
2

Выборочное чтение по заданию
учителя. Подбор отрывков из
рассказа
к
иллюстрациям
Составление рассказа про Митю с
опорой на иллюстрацию

Выборочно читают по заданию
учителя.
Подбирают
к
иллюстрациям
предложения
из
текста.
Составляют рассказ с помощью
учителя

Выборочно читают по вопросам
учителя. Выбирают отрывки из текста,
подходящие
по
смыслу
к
иллюстрациям. Составляют рассказ
про Митю

В.
Бирюков. 1
Стихотворение
«Снежная шапка»

Выразительное
чтение
стихотворения. Ответы на вопросы
по содержанию. Выборочное чтение
по заданию учителя

Выразительно читают целыми словами
с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя

По А. Тумбасову. Рассказ 1
«В шубах и шапках»

Чтение текста целыми словами, Читают
по
слогам. Читают целыми словами. Отвечают н
определение
главной
мысли. Отвечают на вопросы учителя по вопросы к тексту. Находят в тексте и

Ответы на вопросы по содержанию.
Нахождение в тексте образных
сравнений,
их
объяснение.
Выборочное чтение по вопросам.
Выбор заголовка к тексту

содержанию. Находят в тексте объясняют
образные
сравнения.
образные выражения с помощью Выборочно читают для подтверждения
учителя. Участвуют в работе по ответа. Выбирают заголовок к тексту
выбору заголовка к тексту

Н.
Некрасов. 1
Стихотворение «Не ветер
бушует над бором...»

Выразительное
чтение
стихотворения. Ответы на вопросы
по
содержанию.
Словесное
описание
Мороза-воеводы.
Заучивание наизусть стихотворения

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Подбирают слова
для описания Мороза. Заучивают
наизусть часть стихотворения

Выразительно читают целыми словами
с
побудительной
интонацией.
Отвечают
на
вопросы
к
стихотворению. Составляют описание
Мороза-воеводы. Заучивают наизусть
стихотворение

По В. Бианки. Рассказ 1
«Находчивый медведь»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление
причинноследственных
связей
между
поступками
героя.
Словесное
рисование к отрывкам из текста

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Определяют
главную мысль, участвуют в
работе по оценке поступков героя.
Составляют
предложение
к
картинке

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы. К тексту. Определяют
главную
мысль.
Устанавливают
причинно-следственные связи между
поступками героя. Описывают место,
где медведь провёл зиму

По А. Спирину. Рассказ 1
«Зимние приметы»

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию
своими словами и словами из
текста. Выборочное чтение по
вопросам

Читают
текст
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию своими словами.
Выборочно читают по заданию
учителя

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы по содержанию словами из
текста.
Выборочно
читают
по
вопросам для подтверждения ответа

Зимние
загадки. 1
Обобщающий урок по
разделу
«Зима
наступила». Внеклассное
чтение.
Стихи
про
зимнюю природу

Чтение и отгадывание загадок.
Рисование отгадок. Обобщение
знаний по разделу. Соотнесение
иллюстраций
с
прочитанными
произведениями.
Пересказ
по
вопросам учителя и картинкам.
Выполнение теста по разделу «Зима
наступила». Чтение стихов про
зимнюю природу

Читают по слогам и целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
прочитанных
произведений.
Отгадывают
загадки,
рисуют
отгадки
Пересказывают
с
помощью
учителя по вопросам. Выполняют
тест с помощью учителя. Читают
стихи о зиме

Читают и отгадывают загадки.
Рисуют
отгадки.
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам учителя и
картинкам.
Выполняют
тест
самостоятельно. Выразительно читают
стихи о зиме

Весёлые истории – 8 часов
81

По Н. Носову. Сказка 1
«Как Винтик и Шпунтик
сделали пылесос». Часть
1

Чтение сказки целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление
причинноследственных
связей
между
событиями и поступками героев

Читают
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по оценке героев и событий

Читают целыми словами. Отвечают н
вопросы к тексту.
Определяют
главную
мысль.
Устанавливают
причинно-следственные связи между
поступками героев и событиями

По Н. Носову. Сказка 1
«Как Винтик и Шпунтик
сделали пылесос». Часть
2

Разбор содержания иллюстрации с
опорой на текст и вопросы. Подбор
к
иллюстрации
подходящего
отрывка из текста. Составление
рассказа по картинке

Рассматривают
иллюстрацию,
отвечают на вопросы учителя.
Подбирают
предложения
к
иллюстрации. Составляют рассказ
с опорой на вопросы и картину

Рассматривают иллюстрацию с опорой
на текст и вопросы. Подбирают к
иллюстрации отрывки из текста.
Составляют рассказ по картинке

Г. Остер. Сказка «Одни 1
неприятности»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц, оценка их поступков. Чтение
по ролям диалога по заданию
учителя

Читают целыми словами, трудные
слова
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по оценке героев и событий

Читают целыми словами. Отвечают н
вопросы к тексту.
Определяют
главную мысль. Определяют главных
героев и оценивают их поступки.
Читают по ролям диалог по заданию
учителя

М. Пляцковский. Сказка 1
«Однажды утром»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочный пересказ с опорой на
иллюстрацию. Пересказ текста на
основе готового плана

Читают текст целыми словами,
трудные
слова
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Выборочно
пересказывают
по
вопросам
учителя с опорой на иллюстрации

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы
к
тексту.
Выборочно
пересказывают
с
опорой
на
иллюстрации. Пересказывают текст
на основе готового плана

В.
Бирюков.
«Почему
кусаются?»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление
причинноследственных
связей
между
событиями и поступками героев.
Восстановление деформированного

Читают
целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев
и
поступков.
Пересказывают
с
помощью
учителя по картинному плану

Читают целыми словами. Отвечают н
вопросы по содержанию. Определяют
главную мысль. Восстанавливают
деформированный картинный план.
Пересказывают по картинному плану

Сказка 1
комары

картинного плана.
картинному плану

Пересказ

по

С. Маршак. «Вот какой 1
рассеянный!» (отрывок).
Внеклассное
чтение.
Стихи для детей С.
Маршака

Выразительное
чтение
стихотворения. Ответы на вопросы
по
содержанию.
Составление
рассказа с опорой на иллюстрацию.
Выразительное чтение стихов С.
Маршака

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Подбирают
предложения к картинке. Читают
стихи С. Маршака

Выразительно читают целыми словами
с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по содержанию.
Составляют рассказ с опорой на
иллюстрацию. Выразительно читают
стихи С. Маршака

По О. Кургузову. Рассказ 1
«Две лишние коробки»

Чтение рассказа целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц,
оценка
их
поступков.
Установление мотивов поступков
героев

Читают целыми словами, трудные
слова
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по оценке героев и их поступков

Читают целыми словами. Отвечают на
вопрос к тексту. Определяют главную
мысль. Определяют главных героев и
оценивают
их
поступки.
Устанавливают мотивы поступков
героев

Г
Чичинадзе. 1
Стихотворение
«Отвечайте, правда ли?».
Обобщающий урок по
разделу
«Весёлые
истории»

Выразительное
чтение
и
отгадывание загадок. Соотнесение
картинок
со
строчками
из
стихотворения. Обобщение знаний
по
разделу.
Соотнесение
иллюстраций
с
прочитанными
произведениями.
Пересказ
по
вопросам учителя и картинкам.
Выполнение теста по разделу
«Весёлые истории»

Читают
целыми
словами.
Отгадывают загадки. Соотносят
картинки с отгадками. Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями. Выполняют тест
с помощью учителя

Выразительно читают и отгадывают
загадки. Соотносят картинки со
строчками из стихов. Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями. Пересказывают по
вопросам учителя и картинкам.
Выполняют тест самостоятельно

Читают
стихотворение
выразительно целыми словами.
Участвуют
в
работе
по
установлению смысловых связей
между предметами и объектами с
опорой
на
иллюстрацию.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют рассказ по сюжетной

Выразительно читают целыми словами
про
себя
и
вслух.
Отвечают
на
вопросы
к
стихотворению.
Устанавливают
смысловые связи между отдельными
предметами и объектами. Составляют
рассказ по сюжетной картинке

Полюбуйся, весна наступает… - 14 часов
89

В.
Алфёров. 1
Стихотворение «Март»

Выразительное
чтение
стихотворения про себя и вслух.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление смысловых связей
между отдельными предметами и
объектами. Составление рассказа по
сюжетной картинке

картинке по вопросам
90

По М. Фроловой. Рассказ 1
«Восьмое марта». Часть
1

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц, оценка их поступков

Читают целыми словами, трудные
слова
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по определению действующих
лиц и оценке их поступков

Читают целыми словами. Отвечают на
вопрос к тексту. Определяют главную
мысль. Находят главных героев и
оценивают их поступки

По М. Фроловой. Рассказ 1
«Восьмое марта». Часть
2

Выбор
отрывка
из
текста, Выбирают отрывки из текста, Выбирают
отрывки
из
текста,
подходящего
к
иллюстрации. подходящие к иллюстрации, с подходящие к иллюстрации. Рисуют
Рисование открытки к 8 Марта
помощью
учителя.
Рисуют открытку к 8 Марта самостоятельно
открытку к 8 Марта по образцу

Е.
Благинина. 1
Стихотворение
«Бабушка-забота»

Выразительное
чтение
стихотворения. Ответы на вопросы
по содержанию. Выборочное чтение
по заданию учителя

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Выборочно читают с
помощью учителя

Выразительно читают целыми словам
с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя для подтверждения ответа

По
А.Соколовскому. 1
Рассказ
«Бабушкина
вешалка»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Установление
причинноследственных
связей
между
событиями и поступками героев.
Понимание мотивов поступков
героев. Ответы на вопросы по
содержанию. Подбор заголовка к
тексту

Читают целыми словами, трудные
слова
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по определению действующих
лиц и оценке их поступков.
Участвуют в работе по подбору
заголовка

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы к тексту. Определяют
главную мысль. Определяют главных
героев и оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы поступков
героев Подбирают заголовок к тексту

По В. Бианки. Рассказ 1
«Последняя льдина»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Установление
причинноследственных
связей
между
названием
текста
и
его
содержанием. Ответы на вопросы
по
содержанию.
Объяснение
образных сравнений

Читают целыми словами, трудные
слова по слогам. Определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию.
Объясняют
образные сравнения с помощью
учителя

Выразительно
читают
целыми
словами.
Отвечают на вопрос по содержанию.
Устанавливают
причинноследственные связи между названием
текста и его содержанием. Объясняют
образные сравнения

А.
Плещеев. 1
Стихотворение «Весна»

Выразительное
чтение
стихотворения про себя и вслух.
Ответы на вопросы по содержанию.
Нахождение в тексте образных
сравнений. Заучивание наизусть
стихотворения

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Заучивают наизусть
стихотворение

Выразительно читают целыми словами
про себя и вслух с интонацией,
соответствующей знакам препинания.
Отвечают
на
вопросы
к
стихотворению. Находят в тексте
образные
сравнения.
Заучивают
наизусть стихотворение

По А. Баркову. Рассказ 1
«Скворцы прилетели»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Пересказ по картинному плану.
Составление рассказа о весенних
птицах

Читают целыми словами, трудные
слова по слогам. Определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Отвечают
на
вопрос
по
содержанию. Пересказывают по
вопросам учителя. Составляют
предложения о весенних птицах

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы к тексту. Определяют
главную мысль. Составляют рассказ о
весенних птицах. Пересказывают по
картинному плану

По Э. Шиму. Сказка 1
«Всему свой срок»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выбор
из
текста
отрывков,
подходящих
по
смыслу
к
иллюстрации

Читают целыми словами, трудные
слова
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Подбирают слова к
картинкам

Читают целыми словами. Отвечают н
вопросы к тексту. Определяют
главную мысль. Выбирают из текста
отрывки, подходящие по смыслу к
иллюстрации

И.
Никитин. 1
Стихотворение
«Полюбуйся,
весна
наступает...»

Выразительное
чтение
стихотворения про себя и вслух.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение
смысла
образных
выражений
своими
словами.
Заучивание наизусть стихотворения

Выразительно читают целыми словами
про себя и вслух с соответствующей
интонацией.
Отвечают
на
вопросы
к
стихотворению. Объясняют смысл
образных выражений своими словами
Заучивают наизусть стихотворение

По Ю. Ковалю. Рассказ 1
«Весенний вечер»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Составление рассказов-описаний по
иллюстрациям.
Составление
свободного рассказа на тему ранней

Читают целыми словами, трудные
слова
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Составляют рассказ
по вопросам учителя с опорой на
иллюстрацию

Читают целыми словами. Отвечают на
вопрос к тексту. Определяют главную
мысль. Составляют рассказ-описание
по
иллюстрациям.
Составляют
самостоятельно рассказ на тему
ранней весны

весны
100 По
Ю.
Рассказ
красавица»

Дмитриеву. 1
«Опасная

101 Весенние загадки

102 Обобщающий урок по 1
разделу
«Полюбуйся,
весна
наступает…».
Внеклассное
чтение.
Стихи русских поэтов о
весне

Чтение текста целыми словами.
Описание растения на основе
иллюстрации и текста. Ответы на
вопросы
по
содержанию.
Выборочное чтение по вопросам

Читают текст целыми словами,
трудные
слова
по
слогам.
Описывают растение по вопросам
учителя
с
опорой
на
иллюстрацию. Выборочно читают
с помощью учителя

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы по содержанию. Описывают
растение на основе иллюстрации и
текста. Определяют главную мысль.
Выборочно
читают
для
подтверждения ответа

Чтение загадок про себя и вслух. Читают загадки целыми словами. Читают целыми словами про себя и
Отгадывание загадок. Рисование Отгадывают
загадки. вслух.
Отгадывают
загадки.
иллюстраций к отгадкам
Рисуют отгадки
Рисуют отгадки
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение
иллюстраций
с
прочитанными
произведениями.
Объяснение
смысла
пословиц.
Пересказ по вопросам учителя и
картинкам. Выполнение теста по
разделу
«Полюбуйся,
весна
наступает…».
Чтение
стихов
русских поэтов о весне

Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными произведениями с
помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
прочитанных
произведений. Выполняют тест с
помощью учителя. Читают стихи
русских поэтов о весне

Читают целыми словами. Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями. Пересказывают по
вопросам учителя и картинкам.
Объясняют
смысл
пословиц.
Выполняют тест самостоятельно.
Читают стихи русских поэтов о весне

Читают целыми словами, трудные
слова
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами. Участвуют в
работе по оценке героев и
поступков

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы
словами
из
текста.
Определяют
главную
мысль.
Определяют
главных
героев
и
оценивают их поступки

В мире волшебной сказки – 10 часов
103 Русская народная сказка 1
«Хаврошечка». Часть 1

Чтение сказки целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста. Определение
главных действующих лиц, оценка
их поступков

104 Русская народная сказка 1
«Хаврошечка». Часть 2

Выборочное чтение по заданию Выборочно читают по заданию Выборочно читают для подтверждения
учителя. Пересказ части сказки по учителя. Пересказывают часть ответа. Пересказывают сказку по
вопросам с опорой на иллюстрации сказки
по
вопросам вопросам и с опорой на иллюстрации.
Объясняют смысл выражений

105 Русская народная сказка 1

Чтение сказки целыми словами, Читают целыми словами, трудные Читают целыми словами. Отвечают н

«Сказка о серебряном
блюдечке и наливном
яблочке». Часть 1

определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение
основных
черт
характера героев. Определение
волшебного и реального в сказке

слова
по
слогам. вопросы к тексту. Определяют
Отвечают на вопросы учителя по главную мысль. Определяют главных
содержанию. Участвуют в работе героев и оценивают их поступки
по оценке героев

106 Русская народная сказка 1
«Сказка о серебряном
блюдечке и наливном
яблочке». Часть 2

Определение
волшебного
и
реального в сказке Выборочное
чтение по вопросам. Рассказывание
сказки по частям с опорой на серию
сюжетных картинок

Определяют
волшебное
и
реальное в сказке с помощью
учителя.
Пересказывают
по
картинкам и вопросам учителя

Определяют волшебное и реальное в
сказке. Выборочно читают для
подтверждения ответа. Рассказывают
сказку с опорой на серию сюжетных
картинок

107 А.
Пушкин. 1
Стихотворение
«У
лукоморья
дуб
зелёный...»

Выразительное
чтение
стихотворения про себя и вслух.
Ответы на вопросы по содержанию.
Составление
рассказа
по
иллюстрации. Заучивание наизусть
стихотворения

Читают
стихотворение
выразительно целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Заучивают наизусть
стихотворение

Выразительно читают целыми словами
про
себя
и
вслух.
Отвечают на вопросы по содержанию.
Составляют рассказ по иллюстрации.
Заучивают наизусть стихотворение

108 По Ш. Перро. Сказка 1
«Подарки феи». Часть 1

Чтение сказки целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление
причинноследственных
связей
между
поступками героев.

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы к сказке.
Определяют
главную
мысль.
Устанавливают
причинно-следственные связи между
поступками героев

109 По Ш. Перро. Сказка 1
«Подарки феи». Часть 2

Определение
волшебного
т
реального в сказке. Сравнение
основных черт характера героев.
Рассказывание
сказки
по
иллюстрациям
и
словеснологическому плану

Определяют
волшебное
и
реальное в сказке с помощью
учителя. Рассказывают сказку по
вопросам
с
опорой
на
иллюстрации

Определяют волшебное и реальное в
сказке. Сравнивают основные черты
характера героев. Рассказывают сказку
по
иллюстрациям
и
словеснологическому плану

110 Братья Гримм. Сказка 1
«Горшочек каши»

Чтение сказки целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочный пересказ по заданию
учителя. Подбор отрывков из

Читают
целыми
словами.
Определяют главную мысль с
помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Подбирают слова из сказки к

Читают целыми словами. Отвечают н
вопросы по содержанию. Выборочно
пересказывают по заданию учителя.
Определяют
главную
мысль.
Подбирают к картинке отрывки из

текста,
соответствующих картинке
сюжетным картинкам

сказки

111 По В. Порудоминскому. 1
Рассказ «Наши сказки»

Чтение текста целыми словами. Читают текст целыми словами, Читают целыми словами. Отвечают на
Ответы на вопросы по содержанию. трудные
слова
по
слогам. вопросы к тексту. Выборочно читают
Выборочное чтение по вопросам
Отвечают на вопросы учителя. по вопросам для подтверждения
Выборочно читают по вопросам ответа
учителя

112 Обобщающий урок по 1
разделу
«В
мире
волшебной
сказки».
Внеклассное
чтение.
Русские народные сказки

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение
иллюстраций
с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя и
картинкам. Выполнение теста по
разделу «В мире волшебной
сказки». Чтение русских народных
сказок

Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными произведениями с
помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают по вопросам.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Читают
русские
народные сказки

Читают целыми словами. Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями. Пересказывают по
вопросам учителя и картинкам.
Выполняют тест самостоятельно.
Пересказывают русские народные
сказки

113 М.
Ильин.
Рассказ 1
«Царь-колокол»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по иллюстрации
словами из текста. Установление
причинно-следственных
связей
между событиями, описанными в
тексте. Составление рассказа о
г.Москве

Читают текст целыми словами,
трудные
слова
по
слогам.
Определяют главную мысль.
Выделяют предложения из текста
по
заданной
теме.
Отвечают на вопросы учителя по
иллюстрации.
Составляют
предложения о Москве

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы по иллюстрации словами из
текста. Определяют главную мысль.
Устанавливают
причинноследственные связи между событиями.
Составляют рассказ по г.Москве

114 С. Васильева. Рассказ 1
«Город на Неве»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Соотнесение
иллюстрации
с
отрывками из текста. Выборочное
чтение по вопросам

Читают текст целыми словами,
трудные
слова
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Соотносят
иллюстрации с предложениями из
текста. Выборочно читают с
помощью учителя

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы
к
тексту.
Соотносят
иллюстрации с отрывками из текста.
Выборочно читают по вопросам
учителя для подтверждения ответа.
Называют
главные
достопримечательности
г.СанктПетербурга

115 Д.

Выразительное

Родная земля – 13 часов

Павлычко. 1

чтение Читают стихотворение целыми Выразительно

читают

целыми

Стихотворение
«Где
всего прекрасней на
земле?»

стихотворения. Ответы на вопросы
по
содержанию.
Объяснение
значений слов с опорой на текст
стихотворения Выборочное чтение
по заданию учителя

словами.
словами.
Отвечают на вопросы учителя по Отвечают
на
вопросы
к
содержанию. Выделяют слова из стихотворению. Объясняют значение
текста по заданной теме
слов с опорой на текст стихотворения.
Выборочно читают по заданию
учителя

116 С.
Вербова.
Рассказ 1
«Сочинение на тему»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение смысла пословиц о
Родине. Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст целыми словами,
трудные
слова
по
слогам.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию

117 С.
Вербова.
Рассказ 1
«Сочинение на тему»

Объяснение смысла пословиц о Выборочно читают по заданию Выборочно читают по вопросам для
Родине. Выборочное чтение по учителя.
Объясняют
смысл подтверждения ответа. Объясняют
вопросам
пословицы с помощью учителя
смысл пословиц о Родине

118 По Л. Кассилю. Рассказ 1
«Какое это слово?»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста

Читают по слогам целыми Читают целыми словами. Отвечают н
словами, трудные слова по вопросы к тексту.
Определяют
слогам.
главную мысль
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию с опорой на картинку

119 По Л. Кассилю. Рассказ 1
«Какое это слово?»

Уяснение нравственного смысла
понятия
«мир»
и
образных
выражений. Выборочное чтение по
вопросам

Объясняют значение слова «мир»
своими
словами.
Выделяют
предложения
из
текста
по
вопросам учителя

Объясняют
значение
образных
выражений и слов. Выборочно читают
по вопросам для подтверждения
ответа

120 По Б. Никольскому. 1
Рассказ «Главное Дело»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление
причинноследственных
связей
между
событиями, описанными в тексте

Читают текст целыми словами,
трудные
слова
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе
по установлению связей между
событиями

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы к тексту. Определяют
главную
мысль.
Устанавливают
причинно-следственные связи между
событиями, описанными в тексте

121 По Б. Никольскому. 1
Рассказ «Главное Дело»

Уяснение нравственного смысла Объясняют своими слова смысл Объясняют смысл понятия «защитник
понятия
«защитник
Родины». понятия «защитник Родины». Родины». Подбирают к иллюстрациям
Соотнесение отрывков из текста с Подбирают
к
иллюстрациям отрывки из текста

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы по содержанию. Определяют
главную мысль. Выборочно читают по
вопросам

иллюстрациями

предложения с помощью учителя

122 А.
Усачёв. 1
Стихотворение «Защита»

Выразительное
чтение
стихотворения. Ответы на вопросы
по содержанию. Выборочное чтение
по заданию учителя

Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Выбирают
предложения
из
текста
по
вопросам учителя

Выразительно читают целыми словами
с
соответствующей
интонацией.
Отвечают
на
вопросы
к
стихотворению. Выборочно читают
для подтверждения ответа

123 По Л. Кассилю. Рассказ 1
«Никто не знает, но
помнят все»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста. Выборочное
чтение по вопросам

Читают
целыми
словами.
Определяют главную мысль с
помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Выборочно читают
по заданию учителя

Читают целыми словами. Отвечают н
вопросы по содержанию словами из
текста. Определяют главную мысль.
Выборочно читают по вопросам для
подтверждения ответа

124 Т.
Белозёров. 1
Стихотворение
«День
Победы»

Выразительное
чтение
стихотворения. Ответы на вопросы
по содержанию. Выборочное чтение
по заданию учителя. Составление
рассказа о Дне Победы. Заучивание
стихотворения наизусть

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Составляют
предложения о Дне Победы.
Заучивают
наизусть
стихотворение

Выразительно
читают
целыми
словами.
С
побудительной
интонацией.
Отвечают на вопросы по содержанию.
Определяют
главную
мысль.
Составляют рассказ о Дне Победы.
Заучивают наизусть стихотворение

125 Обобщающий урок по 1
разделу «Родная земля».
Внеклассное
чтение.
Стихи и рассказы о войне

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение
иллюстраций
с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя и
картинкам. Выполнение теста по
разделу «Родная земля». Чтение
стихов и рассказов о войне

Отвечают на вопросы учителя по
прочитанным
произведениям.
Пересказывают по вопросам.
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными произведениями с
помощью учителя. Выполняют
тест с помощью учителя. Читают
стихи о войне

Читают целыми словами. Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями. Пересказывают по
вопросам учителя и картинкам.
Выполняют тест самостоятельно.
Читают и пересказывают стихи и
рассказы о войне

Чтение сказки целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление
причинно-

Читают сказку целыми словами,
трудные
слова
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе

Читают целыми словами. Отвечают на
вопрос к сказке. Определяют главную
мысль. Устанавливают причинноследственные связи между событиями

Лето пришло – 11 часов
126 С.
Козлов.
«Ливень»

Сказка 1

следственных
связей
между
событиями
и
состоянием
персонажей. Выборочное чтение по
вопросам. Выразительное чтение
диалогов

по установлению связей между и состоянием персонажей. Выборочно
событиями
и
персонажами. читают для подтверждения ответа.
Выборочно читают по заданию Выразительно читают диалоги
учителя

127 Г.
Граубин. 1
Стихотворение «Тучка»

Выразительное
чтение
стихотворения про себя и вслух.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя. Заучивание стихотворения
наизусть

Выразительно читают целыми словами
про
себя
и
вслух.
Отвечают
на
вопросы
к
стихотворению. Выборочно читают по
вопросам.
Заучивают
наизусть
стихотворение

128 Н.
Павлова.
Сказка 1
«Хитрый
одуванчик».
Часть 1

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам

Читают текст целыми словами,
трудные
слова
по
слогам.
Определяют главную мысль с
помощью
учителя.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию

Читают целыми словами. Отвечают н
вопросы к тексту.
Определяют
главную мысль. Выборочно читают по
вопросам для подтверждения ответа

129 Н.
Павлова.
Сказка 1
«Хитрый
одуванчик».
Часть 2

Сравнительное описание на основе
иллюстраций.
Выборочный
пересказ по вопросам с опорой на
иллюстрации

Составляют предложения про
одуванчик
на
основе
иллюстраций.
Выборочно
пересказывают
по
вопросам
учителя

Составляют описательный рассказ по
иллюстрациям.
Выборочно
пересказывают по вопросам с опорой
на иллюстрации. Объясняют название
сказки

130 Е.
Благинина. 1
Стихотворение
«Одуванчик»

Выразительное
чтение
стихотворения. Ответы на вопросы
по содержанию. Выборочное чтение
по заданию учителя. Составление
рассказа про одуванчик на основе
личного опыта

Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Выделяют слова из
текста по заданию учителя.
Составляют предложения про
одуванчик

Выразительно
читают
целыми
словами.
Отвечают на вопрос к стихотворению.
Выборочно читают по заданию
учителя для подтверждения ответа.
Составляют рассказ про одуванчик на
основе личного опыта

131 По А. Дорохову. Рассказ 1
«Встреча со змеёй»

Чтение рассказа целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста. Установление

Читают целыми словами, трудные
слова
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими
словами.
Оценивают

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы
словами
из
текста.
Определяют
главную
мысль.
Выборочно читают по вопросам.

причинно-следственных
связей поступки героев. Участвуют в
между
поступками
героев. работе деления текста на части.
Описание персонажей с опорой на Пересказывают по вопросам
иллюстрацию и текст. Деление
текста на части по предложенному
плану. Пересказ по плану

Устанавливают
причинноследственные связи между поступками
героев. Делят текст на части и
пересказывают
по
плану

132 А.
Бродский. 1
Стихотворение «Летний
снег»

Выразительное
чтение
стихотворения про себя и вслух.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение образного сравнения,
использованного в стихотворении.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Выделяют
предложения
из
текста
по
заданию учителя

Выразительно читают целыми словами
про себя и вслух с интонацией,
соответствующей знакам препинания.
Отвечают
на
вопросы
к
стихотворению. Объясняют образное
выражение. Выборочно читают по
заданию учителя

133 В. Голявкин. Рассказ 1
«После зимы будет лето»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение отношения к главному
герою. Выборочное чтение по
вопросам

Читают по слогам целыми
словами, трудные слова по
слогам. Определяют главную
мысль с помощью учителя,
определяют отношение к герою.
Выборочно читают по заданию
учителя

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы к тексту. Определяют
главную мысль, высказывают своё
отношение
к
главному
герою.
Выборочно читают по вопросам для
подтверждения ответа

134 О.
Тарнопольская 1
Стихотворение
«Хозяюшка»

Выразительное
чтение
стихотворения про себя и вслух.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Выделяют слова из
текста, подходящие к картинке

Выразительно читают целыми словами
про
себя,
потом
вслух.
Отвечают
на
вопросы
к
стихотворению. Выборочно читают
по вопросам для подтверждения
ответа

135 По А.Спирину. Рассказ 1
«Летние приметы»

Чтение текста целыми словами,
определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Соотнесение примет с поведением
птиц в природе. Выборочное чтение
по вопросам

Читают целыми словами, трудные
слова
по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Выборочно читают с
помощью учителя

Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют
главную мысль. Соотносят приметы с
поведением
птиц
в
природе.
Выборочно читают по заданию
учителя

136 Обобщающий урок по 1

Обобщение

знаний

по

разделу. Читают

целыми

словами. Читают целыми словами. Соотносят

разделу «Лето пришло».
Внеклассное
чтение.
Стихи русских поэтов о
лете

Соотнесение
иллюстраций
с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя и
картинкам. Выполнение теста по
разделу
«Лето
пришло».
Составление рассказа о лете. Чтение
стихов русских поэтов о лете

Отвечают на вопросы учителя по
прочитанным
произведениям.
Пересказывают
с
помощью
учителя.
Составляют
предложения о лете. Выполняют
тест с помощью учителя. Читают
стихи русских поэтов о лете

иллюстрации
с
прочитанными
произведениями. Пересказывают по
вопросам учителя и картинкам.
Составляют
рассказ
о
лете.
Выполняют тест самостоятельно.
Выразительно читают стихи русских
поэтов о лете

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1
часть, автор Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Н.Носову.Рассказ «Снова в школу»

Цель

Знакомство с произведением В. Носова «Снова в школу»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Н. Носова «Снова в школу, выделять главную мысль
произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Читательский дневник (по
усмотрению учителя)2. Организация
работы по слоговым таблицам3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль2. Отвечают на
вопросы учителя3. Участвуют в
работе по оценке героев и событий

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на
вопросы
к
тексту3.
Выделяют
главную мысль произведения

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
восприятию рассказа
вопрос с опорой на иллюстрацию
вопрос

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова.
рассказа: беседа. Учебник стр. 4-5
Слушают рассказ.Отвечают на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрацииЧитают плавно по
слогам. Отвечают на вопросы о
настроении главного героя

5.Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказа
повторение
Носова «Снова в школу»

2. Читают «трудные» слова, рассказ.
Отвечают на вопросы по содержанию
рассказа.Выразительно
читают,
соблюдая интонацию. Характеризуют
настроение главного героя

Н. Читают по слогам предложения Подготавливают
рассказа
чтение рассказа

выразительное

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Н. Читают по слогам предложения Подготавливают
задании, его выполнении
Носова «Снова в школу».Инструктаж с рассказа
чтение рассказа
показом выполнения заданий в рабочей
тетради стр. 4 № 4,5

выразительное

7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
приёмов оценки и учителя

своей

Урок 2
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Э.Мошковская.Рассказ «Жил-был учитель»

Цель

Знакомство с произведением Э.Мошковской «Жил-был учитель»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Э. Мошковской «Жил-был учитель», выделять главную
мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку.
уровень своей готовности к уроку.
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
4-5.2.
Организация работы по слоговым
таблицам.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию
текста

Физкультминутка

4.
Первичное
материала

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль2. Отвечают на
вопросы учителя3. Участвуют в
работе по установлению смысловых
связей между героями

1. Организация работы по первичному 1. Читают выборочно с помощью 1. Слушают рассказ, отвечают на
восприятию рассказа
учителя
вопрос
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова. Слушают
рассказа: беседа. Учебник стр. 6-5
рассказ.Отвечают на вопросы с
опорой
на
иллюстрации.Читают
плавно по слогам. Отвечают на
вопросы о настроении главного героя

5.Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказа Э. Читают по
повторение
Мошковской «Снова в школу»
рассказа

слогам

2. Выборочно читают по заданию
учителя
для
подтверждения
ответа.Выразительно
читают,
соблюдая
интонацию.
Характеризуют настроение главного
героя

предложения Подготавливают
чтение расскказа

выразительное

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Э. Читают по
задании, его выполнении
Мошковской
«Снова
в рассказа
школу».Инструктаж
с
показом
выполнения заданий в рабочей
тетради стр. 4 № 4,6
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
деятельности
обучающихся
с деятельности,
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

слогам

предложения Подготавливают
чтение расскказа

результат
используя

своей Оценивают
вопросы результат своей

выразительное

самостоятельно

Урок 3
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М.Пляцковский.Стихотворение «Чему учат в школе» (В сокращении)

Цель

Знакомство с произведением В. Носова «Снова в школу»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением М. Пляцковского «Чему учат в школе», выделять
главную мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют уровень
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей своей готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

АМО (по выбору учителя)

готовности к уроку

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник стр.
6.2. Организация работы чтения по
слогам
«Читай
правильно»3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

1.
Читают
по
слогам
с
побудительной
интонацией2.
Отвечают на вопросы учителя3.
Составляют рассказ с помощью
учителя

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1.
Выразительно
читают
с
интонацией,соответствующей
характеру
стихотворения2. Читают целыми словами,
отвечают на вопросы к тексту3. Составляют
рассказ о любимом уроке

1.
Организация
первичному
стихотворения

работы
по 1.
Слушают
стихотврение, 1. Слушают стихотворение, отвечают на
восприятию отвечают на вопрос с помощью вопрос
учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова.
содержанию стихотворения: беседа. Слушают рассказ.Отвечают на
Учебник стр. 7
вопросы
с
опорой
на
иллюстрации.Читают плавно по
слогам. Отвечают на вопросы по
содержанию

2. Читают «трудные» слова, стихотворение.
Отвечают на вопросы по содержанию
стихотворения.Выразительно
читают,
соблюдая
интонацией,соответствующей
характеру стихотворения

5.Включение в систему знаний Выразительное чтение рассказа Н. Отвечают на вопросы с опорой на
и повторение
Носова «Снова в школу»
иллюстрации.Читают плавно по
слогам. Отвечают на вопросы по
содержанию

Отвечают на вопросы по содержанию
стихотворения.Выразительно
читают,
соблюдая
интонацией,соответствующей
характеру стихотворения

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Н. Заучивают
наизусть
задании, его выполнении
Носова
«Снова
в стихотворения
школу».Инструктаж
с
показом
выполнения заданий в рабочей
тетради стр. 7№ 5
7.
Рефлексия
итогов)

часть Заучивают наизусть стихотворение

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат своей
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 4
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Ю.Ермолаеву.Рассказ «Поздравление»

Цель

Знакомство с произведением Ю. Ермолаева «Поздравление»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Ю. Ермолаева «Поздравление», выделять главную
мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр.72. Организация
работы
по
слоговым
таблицам3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

1.
Читают
целыми
словами,определяют
главную
мысль2. Читают целыми словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по первичному 1. Выборочно читают по заданию 1. Слушают рассказ, отвечают на
восприятию рассказа
учителя
вопрос

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2.
Читают
«трудные» слова.
рассказа: беседа. Учебник стр. 8
Слушают
рассказ.Отвечают
на
вопросы
с
опорой
на
иллюстрации.Читают плавно по
слогам. Отвечают на вопросы о
настроении главного героя

5.Включение в систему знаний и Выразительное
чтение
рассказа
повторение
Ермолаева «Поздравление»

Ю. Отвечают на вопросы с опорой на
иллюстрации.Читают плавно по
слогам. Отвечают на вопросы о
настроении главного героя

2. Устанавливают причинноследственные
связи
между
поступками
героев.Выборочно
читают для подтверждения ответа

Устанавливают
причинноследственные
связи
между
поступками
героев.Выборочно
читают для подтверждения ответа

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа
Ю. Читают по слогам предложения Подготавливают
задании, его выполнении
Ермолаева «Поздравление».Инструктаж с рассказа
чтение расскказа
показом выполнения заданий в рабочей
тетради стр. 9№ 4,5
7.
Рефлексия
итогов)

выразительное

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 5
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Е.Шварцу.Рассказ «Как Маруся дежурила»

Цель

Знакомство с произведением Е. Шварца «Как Маруся дежурила»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Е. Шварца «Как Маруся дежурила», выделять главную
мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку.
учителя)
готовности к уроку.

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник с 82. Организация работы
по слоговым таблицам3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

4.
Первичное
материала

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

1. Организация работы по первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
восприятию рассказа
вопрос с опорой на иллюстрацию вопрос
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова. 2. Читают «трудные» слова,
рассказа: беседа. Учебник стр. 8-9
Слушают рассказ.Отвечают на рассказ. Отвечают на вопросы по
вопросы с помощью учителя.
содержанию рассказа.Составляют
рассказ о дежурстве

5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказа Н. Носова Слушают рассказ.Отвечают
повторение
«Как Маруся дежурила»
вопросы с помощью учителя.

на Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа.Составляют
рассказ о дежурстве

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Н. Носова Читают по слогам предложения Подготавливают
задании, его выполнении
«Как Маруся дежурила».Инструктаж с рассказа
чтение расскказа

выразительное

показом выполнения заданий в рабочей
тетради стр. 10 № 5
7. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 6
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Е.Ильиной .Рассказ «Шум и Шумок»

Цель

Знакомство с произведением Е. Ильиной «Шум и Шумок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Е. Ильиной «Шум и Шумок», выделять главную мысль
произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают по слогам,определяют 1. Читают целыми словами2. Читают
деятельности
задания.
Учебник
стр.
8-92. главную
мысль2. Отвечают на целыми словами, отвечают на вопросы
обучающихся.Актуализация
Организация работы чтения по вопросы учителя3. Участвуют в к тексту3. Выделяют главную мысль

знаний

слогам «Читай правильно» стр.103. работе по оценке героев и событий
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

1.
Организация
работы
по 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
первичному восприятию рассказа
вопрос с опорой на иллюстрацию
вопрос

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

произведения

Двигательная гимнастика
закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова. Слушают
содержанию
рассказа:
беседа. рассказ.Отвечают на вопросы с опорой
Учебник стр. 10-11
на иллюстрации.Пересказывают часть
текста по картинкам

2. Читают «трудные» слова, рассказ.
Отвечают на вопросы по содержанию
рассказа.Устанавливают
причинноследственные связи между поступками
героев.Пересказывают по картинному
плану

5.Включение в систему знаний Выразительное чтение рассказа Е. Отвечают на вопросы с опорой на Устанавливают
причиннои повторение
Ильиной «Шум и Шумок»
иллюстрации.Пересказывают
часть следственные связи между поступками
текста по картинкам
героев.Пересказывают по картинному
плану
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Е. Читают по
задании, его выполнении
Ильиной
«Шум
и рассказа
Шумок».Инструктаж с показом
выполнения заданий в рабочей
тетради стр. 12 № 4,5
7.
Рефлексия
итогов)

слогам

предложения Подготавливают выразительное чтение
рассказа

результат
используя

своей Оценивают самостоятельно результат
вопросы своей деятельности

Урок 7
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В.Орлов . «Почему сороконожки опоздали на урок»

Цель

Знакомство со стихотворением В. Орлова «Почему сороконожки опоздали на урок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением В. Орлова «Почему сороконожки опоздали на урок
»., выделять главную мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация
проверки домашнего
задания. Учебник стр. 10-112. Организация
работы чтения по слогам «Читай правильно»
стр.12-133.
Проведение
работы
по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

4.
Первичное
материала

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

1. Организация работы по первичному 1. Отвечают на вопросы учителя 1. Выборочно читают
восприятию рассказа
по содержанию
подтверждения ответа

для

Двигательная активность
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2.
Подбирают
строки
из 2. Подбирают к иллюстрациям
стихотворения: беседа. Учебник стр. 12-13
стихотворения к иллюстрациям с отрывки из текста
помощью учителя

5.Включение в систему знаний и Выразительное чтение стихотворения В. Читают по слогам предложения Подготавливают выразительное
повторение
Орлова «Почему сороконожки опоздали на стихотворения
чтение стихотворения
урок»
6. Информация о домашнем Выразительное чтение стихотворения В. Читают по слогам предложения Подготавливают выразительное
задании, его выполнении
Орлова «Почему сороконожки опоздали на стихотворения
чтение стихотворения
урок».Инструктаж с показом выполнения
заданий в рабочей тетради стр. 14 № 3,4
7. Рефлексия (подведение итогов)

Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 8
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Л.Каминскому.Рассказ «Три желания Вити»

Цель

Знакомство с произведением Л. Каминского «Три желания Вити»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Л. Каминского «Три желания Вити», выделять главную
мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку.
уровень своей готовности к уроку.
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник стр.
12-132. Организация работы чтения
по слогам «Читай правильно»
стр.143. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста

Физкультминутка

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы
к тексту3. Выделяют главную мысль
произведения

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

1.
Организация
работы
по 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают
первичному восприятию рассказа
вопрос с опорой на иллюстрацию
вопрос

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе по
оценке героев и событий

рассказ,

отвечают

на

Двигательная активность
закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова. Слушают
содержанию
рассказа:
беседа. рассказ.Отвечают на вопросы с опорой
Учебник стр. 14-15
на иллюстрации.Пересказывают часть
текста по картинкам

5.Включение в систему знаний Выразительное чтение рассказа Л. 1.Читают «трудные» слова. Слушают 1.Читают «трудные» слова, рассказ.
и повторение
Каминского «Три желания Вити»
рассказ.2.Отвечают на вопросы с 2.Отвечают на вопросы по содержанию
опорой на иллюстрации
рассказа
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Л. Читают по
задании, инструктаж по его Каминского
«Три
желания рассказа
выполнении
Вити».Инструктаж
с
показом
выполнения заданий в рабочей
тетради стр. 15 № 3
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
деятельности

итогов,
оценка Оценивают
обучающихся
с деятельности,

слогам

предложения Подготавливают выразительное чтение
рассказа

результат
используя

своей Оценивают самостоятельно результат
вопросы своей деятельности

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 9
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В.Орлов . «Читалочка»

Цель

Знакомство со стихотворением В. Берестова «Читалочка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением В. Берестова «Читалочка », выделять главную мысль
произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 14-252. Организация работы
чтения по слогам «Читай правильно» стр.163.
Проведение работы по подготовке к первичному
восприятию текста

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами,
отвечают на вопросы к
тексту3. Выделяют главную
мысль произведения

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы
восприятию рассказа

по

первичному 1. Отвечают на вопросы учителя 1. Выборочно читают для
по содержанию
подтверждения ответа

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная активность
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2.
Подбирают
строки
из 2.
Подбирают
стихотворения: беседа. Учебник стр. 16
стихотворения к иллюстрациям с иллюстрациям отрывки
помощью учителя
текста

5.Включение в систему знаний и Выразительное чтение
повторение
Берестова «Читалочка»

стихотворения

к
из

В. Читают по слогам,определяют Читают целыми словами,
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное чтение стихотворения В. Заучивают часть стихотворения Заучивают
задании, его выполнении
Берестова «Читалочка».Инструктаж с показом наизусть
наизусть
выполнения заданий в рабочей тетради стр. 16
№ 4,5

стихотворение

7. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
и самооценки
учителя

Урок 10
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По М.Бартеневу рассказ «Зарубите на носу»

Цель

Знакомство с произведением М. Бартеневу «Зарубите на носу»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением М. Бартенева «Зарубите на носу», выделять главную

мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник стр.
162. Организация работы чтения
по слогам «Читай правильно»
стр.163. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста

Физкультминутка

4.
Первичное
материала

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы
к тексту3. Выделяют главную мысль
произведения

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе по
оценке героев и событий

1.
Организация
работы
по 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают
первичному восприятию рассказа вопрос с опорой на иллюстрацию
вопрос

рассказ,

отвечают

на

Двигательная активность
закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова. Слушают
содержанию
рассказа: беседа. рассказ.Отвечают на вопросы с опорой
Учебник стр. 16-17
на иллюстрации.Пересказывают часть
текста по картинкам

5.Включение в систему знаний Выразительное чтение рассказа М. Читают «трудные» слова. Слушают 1.Читают «трудные» слова, рассказ.
и повторение
Бартенева «Зарубите на носу»
рассказ
2.Отвечают на вопросы по содержанию
рассказа

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа М. Читают
задании, инструктаж по его Бартенева
«Зарубите
на рассказа
выполнении
носу».Инструктаж
с
показом
выполнения заданий в рабочей
тетради стр. 17 № 4,5
7.
Рефлексия
итогов)

по

слогам

предложения Подготавливают выразительное чтение
рассказа

результат
используя

своей Оценивают самостоятельно результат
вопросы своей деятельности

Урок 11
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Загадки про школьные принадлежности

Цель

Знакомство с загадками про школьные принадлежности

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с загадками про школьные принадлежности, понимать скрытый смысл
загадокКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный
уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют

Достаточный уровень
Приветствуют учителя, проверяют

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

использованием АМО (по выбору учителя)

учителя,
проверяют уровень своей готовности к уроку
уровень
своей
готовности к уроку

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 16-172. Организация работы чтения по
слогам «Читай правильно» стр.183. Проведение
работы по подготовке к первичному восприятию
текста

1. Читают по слогам2.
Отгадывают загадки3.
Находят отгадки по
картинкам

Физкультминутка

Зрительная
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по первичному восприятию 1. Слушают загадки, 1. Слушают загадки, отвечают на
рассказа
отвечают на вопрос с вопросы
опорой
на
иллюстрацию

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1.
Выразительно
читают
с
интонацией,
соответствующей
знакам препинания2. Соотносят
иллюстративный
материал
и
содержание загадок3. Отгадывают
загадки

Двигательная
активность
закрепление 2. Проведение работы по содержанию рассказа: 2. Рисуют отгадки по 2. Рисуют отгадки самостоятельно
беседа. Учебник стр. 18
трафарету

5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение
повторение
принадлежности

загадок

про

школьные Читают по слогам Подготавливают
строки загадок
чтение загадок

выразительное

6. Информация о домашнем Выразительное чтение загадок про школьные Читают по слогам Подготавливают
задании, его выполнении
принадлежности.Инструктаж с показом выполнения строки загадок
чтение загадок
заданий в рабочей тетради стр. 18 № 4

выразительное

7. Рефлексия (подведение итогов) Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов оценки и своей
деятельности, результат своей деятельности
самооценки
используя
вопросы
учителя

Урок 12

Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок по разделу «Школьная жизнь».Внеклассное чтение.Стихи и рассказы о школе

Цель

Закрепление знаний о школьной жизни, обобщение знаний по разделу, составление рассказа о любимых книгах

Задачи

Коррекционно-образовательные: определять главных героев прочитанных произведений, соотносить иллюстрации с
прочитанными произведениямиКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихсяКоррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
этап.Мотивация
учебной на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
деятельности обучающихся выбору учителя)
2.Целеполагание,
1.Организация проверки домашнего
постановка
проблемы задания. Учебник стр. 182. Организация
Актуализации знаний
работы обощения знаний по разделу3.
Организация работы по соотнесению
иллюстраций
с
прочитанными
произведениями

1.Составляют рассказ о книгах с
помощью
учителя.2.Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями
по
заданию
учителя

Физкультминутка

Пальчикова
гимнастика

1.Составляют
рассказ
о
любимых
книгах.2.Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями.Выполняют
тест
самостоятельно

(зрительная)

3. Выявление и сообщение 1.Организация работы по соотнесению 1.Читают по слогам стихи о 1.Выразительно читают стихи и рассказы
локальных
главных героев произведения
школе.2.Участвуют в работе по о школе.2.Определяют главных героев
затруднений.Анализ
определению
главных
героев прочитанных произведений

выявленных затруднений

прочитанных произведений

Физкультминутка
4. Самостоятельная работа 3. Организация работы по составлению 3. Составляют рассказ о люмой 3. Составляют рассказ о любимой книге с
обучающихся
с рассказа о любимых книгах
книге с опорой на иллюстрации
опорой на план
использованием
полученных знаний
5.Включение в систему Организация работы по соотнесению Соотносят
иллюстрации
с Соотносят иллюстрации с прочитанными
знаний.Анализ выявленных иллюстраций
с
прочитанными прочитанными произведениями по произведениями.Выполняют
тест
ошибок
произведениями
заданию учителя
самостоятельно
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
задании, о его выполнении Учебник стр. 19 задание. 7.

задания. Объясняют значение пословиц по Объясняют значение пословиц
наводящим вопросам

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

результат

Урок 13
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н.Антонова.Стихотворение «Желтой краской кто-то…»

Цель

Знакомство со стихотворением Н. Антоновой «Желтой краской кто-то…»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Н. Антоновой «Желтой краской кто-то…», выделять
главную мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют уровень
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник
стр. 19.2. Организация работы
чтения целого слова «Читаем и
объясняем»
стр.20.3.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию текста

Физкультминутка

1.Выразительно читают целыми словами с
интонацией, соответствующей настроению
стихотворения.2.Отвечают на вопросы к
стихотворению.3.Определяют
признаки
времени года

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация
первичному
стихотворения

Физкультминутка
4.Первичное
материала

1.Читают целыми словами, трудные
слова
по
слогам.2.Отвечают
на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрацию.3.Определяют признаки
времени года по вопросам учителя

работы по 1. Слушают стихотврение, отвечают на 1. Слушают стихотворение, отвечают на
восприятию вопрос с помощью учителя
вопрос
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по 2. Читают «трудные» слова. Слушают
содержанию
стихотворения: стихотворение.3.Отвечают на вопросы
беседа. Учебник стр. 20-21
с опорой на иллюстрации.Читают
плавно по слогам.Отвечают на вопросы
по содержанию

2. Читают «трудные» слова, стихотворение.
3.Отвечают на вопросы по содержанию
стихотворения.Выразительно
читают,
соблюдая
интонацией,соответствующей
характеру стихотворения

5. Включение в систему знаний Выразительное
чтение 1.Отвечают на вопросы с опорой на 1.Отвечают на вопросы по содержанию
и повторение
стихотворения Н. Антоновой иллюстрации.2.Читают
плавно
по стихотворения.2.Выразительно
читают,
«Желтой краской кто-то»
слогам.3.Отвечают на вопросы по соблюдая
интонацией,соответствующей
содержанию
характеру стихотворения
6. Информация о домашнем Выразительное

чтение Заучивают

наизусть

часть Заучивают наизусть стихотворение

задании, его выполнении

7.
Рефлексия
итогов)

стихотворения Н. Антоновой стихотворения
«Желтой
краской
ктото».Инструктаж
с
показом
выполнения заданий в рабочей
тетради стр. 18 № 4

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы своей деятельности

результат

Урок 14
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Н.Абрамцевой сказка «Осенняя сказка»

Цель

Знакомство с произведением Н. Абрамцевой «Осенняя сказка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Н. Абрамцевой «Осенняя сказка», выделять главную
мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
проверяют
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

выбору учителя)

готовности к уроку

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
20-212.
Организация работы чтения по слогам
«Читай
правильно»
стр.213.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

1.
Читают
по
слогам,определяют
главную
мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе
по оценке героев и событий

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по первичному 1. Слушают рассказ, отвечают 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос
восприятию рассказа
на вопрос с опорой на
иллюстрацию

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Выразительно читают сказку 2. Читают «трудные» слова, рассказ.
рассказа: беседа. Учебник стр. 21-22
.3.Пересказывают часть текста Отвечают на вопросы по содержанию
по картинкам
рассказа.Устанавливают
причинноследственные связи между поступками
героев.Пересказывают по картинному
плану

5.Включение в систему знаний и Выразительное чтение сказки
повторение
Абрамцевой «Осенняя сказка»

Н. Читают
по
предложения рассказа

6. Информация о домашнем Выразительное чтение сказки Н. Читают
по
задании, его выполнении
Абрамцевой
«Осенняя предложения рассказа
сказка».Инструктаж
с
показом
выполнения заданий в рабочей тетради
стр. 19 № 2
7.
Рефлексия
итогов)

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы к
тексту3. Выделяют главную мысль
произведения

(подведение Подведение
деятельности
использованием
самооценки

слогам Выразительно читают рассказ
слогам Подготавливают
рассказа

выразительное

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
обучающихся
с деятельности,
используя своей деятельности
приёмов оценки и вопросы учителя

чтение

результат

Урок 15
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Е.Благинина.Стихотворение «Подарки осени»

Цель

Знакомство со стихотворением Е. Благининой «Подарки осени»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Е. Благининой «Подарки осени», выделять главную
мысль стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник стр.
21-22.2. Организация работы
чтения целого слова «Читай
правильно» стр.23.3. Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

1.Читают целыми словами, трудные
слова
по слогам.2.Отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрацию.3.Определяют признаки
времени года по вопросам учителя

1.Выразительно читают целыми словами
с
интонацией,
соответствующей
настроению стихотворения.2.Отвечают на
вопросы к стихотворению.3.Определяют
признаки времени года

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация
первичному
стихотворения

работы по 1. Слушают стихотврение, отвечают на 1. Слушают стихотворение, отвечают на
восприятию вопрос с помощью учителя
вопрос

Физкультминутка
4. Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова. Слушают
содержанию
стихотворения: стихотворение.Отвечают на вопросы с
беседа. Учебник стр. 20-21
опорой на иллюстрации.Читают плавно
по слогам. Отвечают на вопросы по
содержанию

5.Включенние
в
знаний и повторение

систему Выразительное
стихотворения Е.
«Подарки осени»

2.
Читают
«трудные»
слова,
стихотворение. Отвечают на вопросы по
содержанию
стихотворения.Выразительно
читают,
соблюдая интонацией,соответствующей
характеру стихотворения

чтение Читают плавно по слогам. Отвечают на Выразительно
читают,
Благининой вопросы по содержанию
интонацией,соответствующей
стихотворения

соблюдая
характеру

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Рисуют подарки осени с опорой на Рисуют подарки осени по представлениям
задании, его выполнении
стихотворения Е. Благининой иллюстрации
«Подарки осени».Инструктаж с
показом выполнения заданий в
рабочей тетради стр. 22 № 4,5
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

результат
используя

своей Оценивают самостоятельно
вопросы своей деятельности

результат

Урок 16
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Л.Воронковой рассказ «Лесные подарки»

Цель

Знакомство с произведением Л. Воронковой «Лесные подарки»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Л. Воронковой «Лесные подарки», выделять главную
мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
23.2.
Организация работы чтения по
слогам «Читай правильно» стр.24.3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

4.
Первичное
материала

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы
к тексту3. Выделяют главную мысль
произведения

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

1.
Организация
работы
по 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
первичному восприятию рассказа
вопрос с опорой на иллюстрацию
вопрос
Двигательная гимнастика

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова. Слушают
содержанию
рассказа:
беседа. рассказ.Отвечают на вопросы с
Учебник стр. 24-25
опорой
на
иллюстрации.Пересказывают
часть
текста по картинкам

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение рассказа Л. Читают по
и повторение
Воронковой «Лесные подарки»
рассказа

слогам

предложения Выразительно читают рассказ

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Л. Читают по
задании, его выполнении
Воронковой
«Лесные рассказа
подарки».Инструктаж с показом
выполнения заданий в рабочей
тетради стр. 24 № 4
7.
Рефлексия
итогов)

слогам

предложения Подготавливают выразительное чтение
рассказа

результат
используя

своей Оценивают самостоятельно результат
вопросы своей деятельности

Урок 17
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А.Твардовский.Стихотворение «Лес осенью»

Цель

Знакомство со стихотворением А. Твардовского «Лес осенью»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением А. Твардовского «Лес осенью», выделять главную
мысль стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение и любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку

использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник стр.
24-25.2.
Организация
работы
чтения
по
слогам
«Читай
правильно» стр.26.3. Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

4. Первичное
материала

1.Выразительно читают целыми словами
с
интонацией,
соответствующей
настроению стихотворения.2.Отвечают
на
вопросы
к
стихотворению.3.Определяют признаки
времени года

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1.Читают целыми словами, трудные
слова по слогам.2.Отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрацию.3.Определяют признаки
времени года по вопросам учителя

1.
Организация
первичному
стихотворения

работы
по 1. Слушают стихотврение, отвечают на 1. Слушают стихотворение, отвечают на
восприятию вопрос с помощью учителя
вопрос
Двигательная гимнастика

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова. Слушают
содержанию
стихотворения: стихотворение.Отвечают на вопросы с
беседа. Учебник стр. 26
опорой
на
иллюстрации.Читают
плавно по слогам.Отвечают на
вопросы по содержанию

5.Включение в систему знаний Выразительное
чтение 1.Читают
плавно
и повторение
стихотворения А. Твардовского слогам.2.Отвечают на вопросы
«Лес осенью»
содержанию
6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Заучивают
задании, его выполнении
стихотворения А. Твардовского стихотворения
«Лес
осенью».Инструктаж
с
показом выполнения заданий в
рабочей тетради стр. 25 № 4

наизусть

7.
Рефлексия
итогов)

результат
используя

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
деятельности обучающихся
с деятельности,
использованием приёмов оценки и учителя

2.
Читают
«трудные»
слова,
стихотворение. Отвечают на вопросы по
содержанию
стихотворения.Выразительно
читают,
соблюдая интонацией,соответствующей
характеру стихотворения

по 1.Выразительно
читают,
соблюдая
по интонацией,соответствующей характеру
стихотворения

часть Заучивают наизусть стихотворение

своей Оценивают самостоятельно
вопросы своей деятельности

результат

самооценки

Урок 18
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По В.Путилиной рассказ «В осеннем лесу»

Цель

Знакомство с произведением В. Путилиной «В осеннем лесу»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В. Путилиной «В осеннем лесу», выделять главную
мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
26.2.
Организация работы чтения по
слогам «Читай правильно» стр.27.3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе по оценке
героев и событий

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на
вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

1.
Организация
работы
по 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос 1. Слушают рассказ, отвечают на
первичному восприятию рассказа
с опорой на иллюстрацию
вопрос

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова. Слушают
содержанию
рассказа:
беседа. рассказ.Отвечают на вопросы с опорой
Учебник стр. 27-28
на иллюстрации.Пересказывают часть
текста по картинкам

2. Читают «трудные» слова, рассказ.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа.3.Объясняют
смысл слов и образных выражений с
опорой на имеющиеся представления

5.Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказа В. Читают «трудные» слова. Слушают Читают «трудные» слова, рассказ.
повторение
Путилиной «В осеннем лесу»
рассказ
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа В. 1.Находят
в
тексте
сравнения, 1.Находят в тексте авторские
задании, его выполнении
Путилиной
«В
осеннем объясняют их смысл с помощью сравнения,
объясняют
их
лесу».Инструктаж
с
показом учителя.2.Рисуют картинку леса
смысл.2.Рисуют осенний лес
выполнения заданий в рабочей
тетради стр. 27 № 2
7.
Рефлексия
итогов)

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 19
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н.Некрасов.Стихотворение «Славная осень»

Цель

Знакомство со стихотворением Н. Некрасова «Славная осень»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Н. Некрасова «Славная осень», выделять главную
мысль стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник стр.
27-28.2. Организация работы
чтения целого слова «Читаем и
объясняем» стр.28.3. Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

1.Выразительно читают целыми словами
с
интонацией,
соответствующей
настроению стихотворения.2.Отвечают на
вопросы к стихотворению.3.Определяют
признаки времени года

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация
первичному
стихотворения

Физкультминутка
4. Первичное
материала

1.Читают целыми словами, трудные
слова
по слогам.2.Отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрацию.3.Определяют признаки
времени года по вопросам учителя

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова. Слушают
содержанию
стихотворения: стихотворение.Отвечают на вопросы с
беседа. Учебник стр. 28-29
опорой на иллюстрации.Читают плавно
по слогам.Отвечают на вопросы по
содержанию

5. Включение в систему знаний Выразительное

2.
Читают
«трудные»
слова,
стихотворение. Отвечают на вопросы по
содержанию
стихотворения.Выразительно
читают,
соблюдая интонацией,соответствующей
характеру стихотворения

чтение 1.Читают плавно по слогам.2.Отвечают 1.Выразительно

читают,

соблюдая

и повторение

стихотворения Н.
«Славная осень»

Некрасова на вопросы по содержанию

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Заучивают
задании, его выполнении
стихотворения Н. Некрасова стихотворения
«Славная осень».Инструктаж с
показом выполнения заданий в
рабочей тетради стр. 29 № 5

наизусть

7.
Рефлексия
итогов)

результат
используя

интонацией,соответствующей
стихотворения

характеру

часть Заучивают наизусть стихотворение

своей Оценивают самостоятельно
вопросы своей деятельности

результат

Урок 20
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Э.Шиму рассказ «Отчего осень грустна»

Цель

Знакомство с произведением Э. Шима «Отчего осень грустна»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Э. Шима «Отчего осень грустна», выделять главную
мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
28.2.
Организация работы чтения целого
слова «Читаем и объясняем» стр.27.3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

4.
Первичное
материала

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе по
оценке героев и событий

1. Организация работы по первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
восприятию рассказа
вопрос с опорой на иллюстрацию
вопрос
Двигательная активность

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова. Слушают
рассказа: беседа. Учебник стр. 29-30
рассказ.Отвечают на вопросы с опорой
на иллюстрации.Пересказывают часть
текста по картинкам

2. Читают «трудные» слова, рассказ.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа.3.Объясняют
смысл слов и образных выражений
с
опорой
на
имеющиеся
представления

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение рассказа Э. Читают «трудные» слова. Слушают Читают «трудные» слова, рассказ.
и повторение
Шима « Отчего осень грустна»
рассказ
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Э. Объясняют
переносное
задании, его выполнении
Шима
«
Отчего
осень образных выражений с
грустна».Инструктаж
с
показом учителя
выполнения заданий в рабочей тетради
стр. 4 № 3,4
7.
Рефлексия
итогов)

результат
используя

значение Объясняют переносное
помощью образных выражений

значение

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 21
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К.Бальмонт.Стихотворение «Осень»

Цель

Знакомство со стихотворением К. Бальмонта « Осень»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением К. Бальмонта «Осень», выделять главную мысль
произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник стр.
29-30.2. Организация работы
чтения целого слова «Читаем и
объясняем» стр.31.3. Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному восприятию текста

1.Читают целыми словами, трудные
слова
по слогам.2.Отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрацию.3.Определяют признаки
времени года по вопросам учителя

1.Выразительно читают целыми словами
с
интонацией,
соответствующей
настроению стихотворения.2.Отвечают на
вопросы к стихотворению.3.Определяют
признаки времени года

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация
первичному
стихотворения

Физкультминутка
4. Первичное
материала

работы по 1. Слушают стихотврение, отвечают на 1. Слушают стихотворение, отвечают на
восприятию вопрос с помощью учителя
вопрос
Двигательная активность

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова. Слушают
содержанию
стихотворения: стихотворение.Отвечают на вопросы с
беседа. Учебник стр. 31
опорой на иллюстрации.Читают плавно
по слогам. Отвечают на вопросы по
содержанию

5. Включение в систему знаний Выразительное
и повторение
стихотворения Н.
«Славная осень»

чтение 1.Читают «трудные» слова.2.Слушают 1.Читают
«трудные»
слова,
Некрасова стихотворение
стихотворение. 2.Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Читают стихотворение выразительно
задании, инструктаж по его стихотворения Н. Некрасова
выполнении
«Славная осень».Инструктаж с
показом выполнения заданий в
рабочей тетради стр.33 № 3
7.
Рефлексия
итогов)

2.
Читают
«трудные»
слова,
стихотворение. Отвечают на вопросы по
содержанию
стихотворения.Выразительно
читают,
соблюдая интонацией,соответствующей
характеру стихотворения

результат
используя

Читают
стихотворение
выразительно.Передают
голосом
грусть,печальное настроение

своей Оценивают самостоятельно
вопросы своей деятельности

результат

Урок 22
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Открытие новых знаний

Тема

По Ю.Ковалю рассказ «Три сойки»

Цель

Знакомство с произведением Ю. Коваля «Три сойки»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Ю. Коваля «три сойки», выделять главную мысль
произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; воспитывать чувство заботы о птицах

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
31.2.
Организация работы чтения целого
слова «Читаем и объясняем» стр.32.3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

4.
Первичное
материала

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на
вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе по
оценке героев и событий

1.
Организация
работы
первичному восприятию рассказа

по 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
вопрос с опорой на иллюстрацию
вопрос
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова. Слушают
рассказа: беседа. Учебник стр. 32-33 рассказ.Отвечают на вопросы с опорой
на иллюстрации.Пересказывают часть
текста по картинкам

2. Читают «трудные» слова, рассказ.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа.3.Объясняют
смысл слов и образных выражений с
опорой
на
имеющиеся
представления

5.Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказа Ю. 1.Читают «трудные» слова.2.Слушают 1.Читают
«трудные»
слова,
повторение
Коваля «Три сойки»
рассказ
рассказ.2.Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Ю. Объясняют
переносное
задании, его выполнении
Коваля «Три сойки».Инструктаж с образных выражений с
показом выполнения заданий в учителя
рабочей тетради стр. 34 № 4,5
7.
Рефлексия
итогов)

результат
используя

значение Объясняют переносное
помощью образных выражений

значение

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 23
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Н.Сладкову рассказ «Холодная зимовка»

Цель

Знакомство с произведением Н. Сладкова «Холодная зимовка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Н. Сладкова «Холодная зимовка», выделять главную
мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
32.2.
Организация работы по активизации
словаря о многообразии птиц.3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе по
оценке героев и событий

Физкультминутка
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова. Слушают
рассказа: беседа. Учебник стр. 33-34
рассказ.Отвечают на вопросы с опорой
на иллюстрации.Пересказывают часть
текста по картинкам

2. Читают «трудные» слова, рассказ.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа.3.Объясняют
смысл слов и образных выражений
с
опорой
на
имеющиеся
представления

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение рассказа Н. 1.Читают «трудные» слова.2.Слушают 1.Читают
«трудные»
слова,
и повторение
Сладкова « Холодная зимовка»
рассказ
рассказ.2.Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Н. Объясняют
переносное
задании, инструктаж по его Сладкова
«
Холодная образных выражений с
выполнении
зимовка».Инструктаж
с
показом учителя
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.35 № 2
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
деятельности обучающихся

оценка Оценивают
деятельности,
учителя

результат
используя

значение Объясняют переносное
помощью образных выражений

значение

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 24
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А.Плещеев .Стихотворение «Скучная картина!..» (Отрывок)

Цель

Знакомство со стихотворением А. Плещеева «Скучная картина!..»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением А. Плещеева «Скучная картина», выделять главную
мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник стр.
33-34.2. Организация работы чтения
целого
слова
«Читаем
и
объясняем» стр.35.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

1.Читают целыми словами, трудные
слова по слогам.2.Отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрацию.3.Определяют
признаки времени года по вопросам
учителя

1.Выразительно читают целыми словами
с
интонацией,
соответствующей
настроению стихотворения.2.Отвечают на
вопросы к стихотворению.3.Определяют,
о какой поре осени говорится в
стихотворении

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

1.
Организация
первичному
стихотворения

работы
по 1. Слушают стихотврение, отвечают 1. Слушают стихотворение, отвечают на
восприятию на вопрос с помощью учителя
вопрос

Физкультминутка
4. Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова. Слушают
содержанию стихотворения: беседа. стихотворение.Отвечают на вопросы
Учебник стр. 28-29
с опорой на иллюстрации.Читают
плавно по слогам. Отвечают на
вопросы по содержанию

5.Включение в систему знаний Выразительное
и повторение
стихотворения
А.
«Скучная картина!..»

2.
Читают
«трудные»
слова,
стихотворение. Отвечают на вопросы по
содержанию
стихотворения.Выразительно
читают,
соблюдая интонацией,соответствующей
характеру стихотворения

чтение Читают «трудные» слова. Слушают Читают «трудные» слова, стихотворение.
Плещеева стихотворение
Отвечают на вопросы по содержанию
стихотворения

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Заучивают
задании, его выполнении
стихотворения
А.
Плещеева стихотворения
«Скучная картина!..».Инструктаж с
показом выполнения заданий в
рабочей тетради стр. 37 № 4,5

наизусть

7. Рефлексия
итогов)

результат
используя

часть Заучивают наизусть стихотворение

своей Оценивают самостоятельно
вопросы своей деятельности

результат

Урок 25
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По О.Иваненко сказка «Сказка про маленького жучка»

Цель

Знакомство с произведением О. Иваненко «Сказка про маленького жучка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением О. Иваненко «Сказка про маленького жучка», выделять
главную мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
35.2.
Организация
работы
по
рассматриванию
иллюстраций к
сказке.3. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста

Физкультминутка

4.
Первичное
материала

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на
вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе по
оценке героев и событий

1.
Организация
работы
по 1. Слушают рассказ, отвечают
первичному восприятию рассказа
вопрос с опорой на иллюстрацию

на 1. Слушают рассказ, отвечают на
вопрос

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова. Слушают
рассказа: беседа. Учебник стр. 36-37 рассказ.Отвечают на вопросы с опорой
на иллюстрации.Пересказывают часть
текста по картинкам

2. Читают «трудные» слова, рассказ.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа.3.Объясняют
смысл слов и образных выражений с
опорой
на
имеющиеся
представления

5.Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказа О. Читают «трудные» слова. Слушают Читают «трудные» слова, рассказ.
повторение
Иваненко « Сказка про маленького рассказ
Отвечают
на
вопросы
по
жучка»
содержанию рассказа
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа О. Объясняют
переносное
задании, его выполнении
Иваненко « Сказка про маленького образных выражений с
жучка».Инструктаж
с
показом учителя
выполнения заданий в рабочей
тетради стр.39 № 2
7.
Рефлексия
итогов)

результат
используя

значение Объясняют переносное
помощью образных выражений

значение

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 26
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По К.Ушинскому рассказ «Пчелы и мухи»

Цель

Знакомство с произведением К. Ушинского «Пчелы и мухи»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением К. Ушинского «Пчелы и мухи», выделять главную
мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
36.2.
Организация работы чтения по слогам
нового слова «Читай правильно»
стр.37.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию
текста

Физкультминутка

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на
вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

1.
Организация
работы
первичному восприятию рассказа

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе по
оценке героев и событий

по 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
вопрос с опорой на иллюстрацию
вопрос
Физкультминутка

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова. Слушают
рассказа: беседа. Учебник стр. 37-38 рассказ.Отвечают на вопросы с опорой
на иллюстрации.Пересказывают часть
текста по картинкам

2. Читают «трудные» слова, рассказ.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа.3.Объясняют
смысл слов и образных выражений с
опорой
на
имеющиеся
представления

5.Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказа К. Читают «трудные» слова. Слушают Читают «трудные» слова, рассказ.
повторение
Ушинского «Пчелы и мухи»
рассказ
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа К. Объясняют
переносное
задании, его выполнении
Ушинского
«Пчелы
и образных выражений с
мухи».Инструктаж
с
показом учителя
выполнения заданий в рабочей
тетради стр. 40 № 4
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
деятельности

итогов,
оценка Оценивают
обучающихся
с деятельности,

результат
используя

значение Объясняют переносное
помощью образных выражений

значение

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 27
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Г.Граубину рассказ «Время листьям опадать…»

Цель

Знакомство с произведением Г. Граубина «Время листьям опадать…»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Г. Граубина «Время листьям опадать…», выделять
главную мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
37-38.2.
Организация работы по чтению нового
слова по слогам «Читай правильно»
стр.38.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе по
оценке героев и событий

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

текста
Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная активность
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова. Слушают
рассказа: беседа. Учебник стр. 38-39
рассказ.Отвечают на вопросы с опорой
на иллюстрации.Пересказывают часть
текста по картинкам

2. Читают «трудные» слова,
рассказ. Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.3.Объясняют
смысл слов и образных выражений
с
опорой
на
имеющиеся
представления

5.Включение в систему знаинй Выразительное чтение рассказа Г. Читают «трудные» слова. Слушают Читают «трудные» слова, рассказ.
и повторение
Граубина « Время листьям опадать»
рассказ
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Г. Объясняют
переносное
задании, его выполнении
Граубина
«
Время
листьям образных выражений с
опадать».Инструктаж
с
показом учителя
выполнения заданий в рабочей тетради
стр. 41 № 4
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают
обучающихся
с деятельности,
приёмов оценки и учителя

результат
используя

значение Объясняют переносное значение
помощью образных выражений

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 28
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1

часть, автор Т.М. Головкина
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Осенние загадки

Цель

Знакомство с осенними загадками

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с осенними загадками, понимать скрытый смысл загадокКоррекционноразвивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
38-39.2.
Организация работы по активизации
словаря
о
многообразии
птиц.3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

4.
Первичное
материала

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы
к тексту3. Выделяют главную мысль
произведения

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

1. Организация работы по первичному 1. Слушают загадки, отвечают на 1. Слушают загадки, отвечают на
восприятию рассказа
вопрос с опорой на иллюстрацию вопрос
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2.
Читают
целыми
рассказа: беседа. Учебник стр. 40
словами.3.Отгадывают
загадки,
находят
на
картинках
отгадки.4.Рисуют
отгадки
по

2.Выразительно читают.3.Отгадывают
загадки, находят на картинках
отгадки.4.Соотносят иллюстративный
материал
с
содержанием

5.Включение в систему знаний и Выразительное чтение загадок
повторение

трафарету

загадок.Рисуют
отгадки

Читают целыми словами

Выразительно читают

самостоятельно

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Объясняют переносное значение Объясняют
переносное
задании, его выполнении
загадок.Инструктаж
с
показом образных выражений с помощью образных выражений
выполнения заданий в рабочей тетради учителя
стр. 42 № 3,4
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
деятельности
использованием
самооценки

значение

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся
с деятельности, используя вопросы своей деятельности
приёмов оценки и учителя

Урок 29
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю.

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок по разделу «Время листьм опадать».Внеклассное чтение.Стихи и рассказы об осени

Цель

Закрепление знаний об осенней поре, обобщение знаний по разделу, составление рассказа о любимых книгах

Задачи

Коррекционно-образовательные: определять главных героев прочитанных произведений, соотносить иллюстрации с
прочитанными
произведениями.Коррекционно-развивающие: формировать
и
совершенствовать
навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
проверяют
этап.Мотивация
учебной настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку.
деятельности обучающихся
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку.
2.
Целеполагание,постановка 1.Организация проверки домашнего
проблемы.Актуализации знаний задания.
Учебник
стр.
402.
Организация работы обощения знаний
по разделу3. Организация работы по
соотнесению
иллюстраций
с
прочитанными произведениями

Физкультминутка

Пальчикова
гимнастика

(зрительная)

3. Выявление и обобщение 1.Организация работы по соотнесению 1.Читают по слогам стихи о
локальных затруднений.Анализ главных героев произведения
школе.2.Участвуют в работе по
выявленных затруднений
определению главных героев
прочитанных произведений
Физкультминутка

1.Составляют рассказ о любимых
книгах.2.Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями.Выполняют
тест
самостоятельно

1.Выразительно
читают
стихи
и
рассказы
об
осени.2.Определяют
главных
героев
прочитанных
произведений

Двигательная гимнастика

4.
Самостоятельная
работа 3. Организация работы по составлению 3. Составляют рассказ о люмой 3. Составляют рассказ о любимой книге
обучающихся с использованием рассказа о любимых книгах
книге с опорой на иллюстрации
с опорой на план
полученных знаний
5.Включение
знаний.Анализ
ошибок

систему Организация работы по соотнесению Соотносят
иллюстрации
с Соотносят
иллюстрации
выявленных иллюстраций
с
прочитанными прочитанными произведениями прочитанными
произведениями
по заданию учителя
произведениями.Выполняют
самостоятельно

с
тест

6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении задания. Объясняют значение пословиц по Объясняют значение пословиц
задании, инструктаж по его Учебник стр. 41 задание 6
наводящим вопросам
выполнении
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 30
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русская потешка «Пекла кошка пирожки…»

Цель

Знакомство с русскими потешками

Задачи

Коррекционно-образовательные:
знакомить
с
русскими
потешками,
выделять
в
тексте
меткие
выраженияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; уважительное отношение к труду

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
412.
Организация работы чтения целого
слова «Читаем и
объясняем»
стр.43.3. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста

Физкультминутка

1.Читают целыми словами, трудные
слова по слогам.2.Отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрацию.3.Определяют
признаки времени года по вопросам
учителя

1.Выразительно читают целыми словами
с
интонацией,
соответствующей
настроению потешки.2.Отвечают на
вопросы к стихотворению.3.Определяют,
о какой поре осени говорится в потешке

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых знаний

1.
Организация
работы
по 1. Слушают потешку, отвечают на 1. Слушают
первичному восприятию потешки
вопрос с помощью учителя
вопрос

Физкультминутка
4. Первичное
материала

потешку,

отвечают

на

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова. Слушают
содержанию
потешки:
беседа. потешку.Отвечают на вопросы с
Учебник стр. 43
опорой
на
иллюстрации.Читают
плавно по слогам. Отвечают на
вопросы по содержанию

2. Читают «трудные» слова, потешку.
Отвечают на вопросы по содержанию
потешки.Выразительно
читают,
соблюдая интонацией,соответствующей
характеру потешки

5.Включение в систему знаний Выразительное чтение потешки 1.Читают
«трудные» 1.Читают «трудные» слова, потешку.
и повторение
«Пекла кошка пирожки...»
слова.2.Слушают потешку
2.Отвечают на вопросы по содержанию
потешки
6. Информация о домашнем Выразительное чтение потешки Заучивают наизусть часть потешки
задании, его выполнении
«Пекла
кошка
пирожки...».Инструктаж с показом
выполнения заданий в рабочей
тетради стр. 43 № 4,5
7. Рефлексия
итогов)

результат
используя

Заучивают наизусть потешку

своей Оценивают самостоятельно
вопросы своей деятельности

результат

Урок 31
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Чешсская потешка «Сенокос»

Цель

Знакомство с чешской потешкой

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с русскими потешками, выделять главных героевКоррекционноразвивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
уважительное отношение к труду

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник стр.
432. Организация работы чтения
целого
слова
«Читаем
и
объясняем» стр.44.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

1.Выразительно читают целыми словами
с
интонацией,
соответствующей
настроению
потешки.2.Отвечают на
вопросы к стихотворению.3.Определяют,
о какой поре осени говорится в потешке

Пальчикова (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

1.
Организация
работы
по 1. Слушают потешку, отвечают на 1. Слушают потешку, отвечают на вопрос
первичному восприятию потешки
вопрос с помощью учителя

Физкультминутка
4. Первичное
материала

1.Читают целыми словами, трудные
слова по слогам.2.Отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрацию.3.Определяют признаки
времени года по вопросам учителя

Двигательная гмнастика
закреплеине 2.
Проведение
работы
по 2. Читают «трудные» слова. Слушают
содержанию
потешки:
беседа. потешку.Отвечают на вопросы с
Учебник стр. 44-45
опорой
на
иллюстрации.Читают
плавно по слогам. Отвечают на
вопросы по содержанию

5.Включение в систему знаний Выразительное

чтение

потешки 1.Читают

2. Читают «трудные» слова, потешку.
Отвечают на вопросы по содержанию
потешки.Выразительно читают, соблюдая
интонацией,соответствующей характеру
потешки

«трудные» 1.Читают «трудные» слова, потешку.

и повторений

«Сенокос»

слова.2.Слушают потешку

2.Отвечают на вопросы по содержанию
потешки

6. Информация о домашнем Выразительное чтение потешки Составляют рассказ с опорой на Составляют рассказ.Разыгрывают сценку
задании, его выполнении
«Сенокос».Инструктаж с показом картинки.Участвуют в разыгрывании из потешки
выполнения заданий в рабочей сценки из потешки
тетради стр. 46 № 3
7. Рефлексия
итогов)

результат
используя

своей Оценивают самостоятельно
вопросы своей деятельности

результат

Урок 32
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Л.Пантелееву рассказ «Карусели»

Цель

Знакомство с произведением Л. Пантелеева «Карусели»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Л. Пантелеева «Карусели»,выделять главную
мысльКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать уважительное отношение к труду

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 44.2. Организация
работы по чтению нового слова по
слогам «Читай правильно» стр.46.3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова. Слушают
рассказа: беседа. Учебник стр. 46-47
рассказ.Отвечают на вопросы с опорой
на иллюстрации.Пересказывают часть
текста по картинкам

5.Включение в систему знаний Выразительное чтение
и повторение
Пантелеева « Карусели»

рассказа

(подведение Подведение
деятельности
использованием
самооценки

2. Читают «трудные» слова,
рассказ. Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.3.Объясняют
смысл слов и образных выражений
с
опорой
на
имеющиеся
представления

Л. 1.Читают «трудные» слова.2.Слушают 1.Читают
«трудные»
слова,
рассказ
рассказ. 2.Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Л. Объясняют
переносное
задании, его выполнении
Пантелеева « Карусели».Инструктаж с образных выражений с
показом выполнения заданий в рабочей учителя
тетради стр. 46 № 2,3
7.
Рефлексия
итогов)

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

Пальчиковая(зрительная ) гимнастика

3. Открытие новых знаний

4.
Первичное
материала

1. Читают по слогам,определяют
главную
мысль2.
Отвечают
на
вопросы учителя3. Участвуют в работе
по оценке героев и событий

значение Объясняют переносное значение
помощью образных выражений

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся
с деятельности , используя вопросы результат своей деятельности
приёмов оценки и учителя

Урок 33

Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Н.Носову рассказ «Прятки»

Цель

Знакомство с произведением Н. Носова «Прятки»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Н. Носова «Прятки», выделять главную
мысльКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать уважительное отношение к труду

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
46.2.
Организация работы по чтению нового
слова по слогам «Читай правильно»
стр.48.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию
текста

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе по
оценке героев и событий

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

Пальчиковая(зрительная )гимнастика
1. Организация работы по первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
восприятию рассказа
вопрос с опорой на иллюстрацию
вопрос
Двигательная гимнастика

4.
Первичное
материала

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова. Слушают
рассказа: беседа. Учебник стр. 48-49
рассказ.Отвечают на вопросы с опорой
на иллюстрации.Пересказывают часть
текста по картинкам

5.Включение в систему знаний Выразительное чтение
и повторение
Носова « Прятки»

рассказа

Н. 1.Читают «трудные» слова.2.Слушают 1.Читают «трудные» слова, рассказ.
рассказ
2.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Н. Объясняют
переносное
задании, его выполнении
Носова « Прятки».Инструктаж с образных выражений с
показом выполнения заданий в рабочей учителя
тетради стр. 47 № 1
7.
Рефлексия
итогов)

2. Читают «трудные» слова,
рассказ. Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.3.Объясняют
смысл слов и образных выражений
с
опорой
на
имеющиеся
представления

результат
используя

значение Объясняют переносное
помощью образных выражений

значение

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 34
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Считалки

Цель

Знакомство со считалками

Задачи

Коррекционно-образовательные:
знакомить
со
считалкамиКоррекционно-развивающие:
формировать
и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
уважительное отношение к труду

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
48.2.
Организация работы по чтению нового
слова по слогам «Читай правильно»
стр.50.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию
текста

Физкультминутка

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на
вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

Пальчиковая(зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по первичному 1. Слушают считалки, отвечают на 1. Слушают считалки, отвечают на
восприятию считалок
вопрос с опорой на иллюстрацию
вопрос

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают целыми словами.Отвечают
считалок: беседа. Учебник стр. 50
на
вопросы
учителя
по
содержанию.3.Подбирают
к
картинкам строки из стихотворения с
помощью учителя.

5.Включение в систему знаний Выразительное чтение считалок
и повторение

1.Читают
словами.2.Отвечают на
учителя по содержанию

2. Выразительно читают
словами.3.Соотносят
стихотворения
картинками.4.Составляют
картинкам
рассказ
с
наличный опыт.

целыми Выразительно
вопросы словами

6. Информация о домашнем Заучивание
считалок Заучивают наизусть считалку
задании, его выполнении
наизусть.Инструктаж
с
показом
выполнения заданий в рабочей тетради
стр. 48 № 3

читают

целыми
строки
с
по
опорой
целыми

Заучивают наизусть считалки

7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают
обучающихся
с деятельности,
приёмов оценки и учителя

результат
используя

своей Оценивают самостоятельно результат
вопросы своей деятельности

Урок 35
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По М.Булатову рассказ «Жмурки»

Цель

Знакомство с произведением М.Булатова «Жмурки»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением М. Булатова «Жмурки», выделять главную
мысльКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать уважительное отношение к труду

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 50.2. Организация
работы по чтению нового слова по
слогам «Читай правильно» стр.50.3.

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на
вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста
Физкультминутка

Пальчиковая(зрительная)
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
восприятию рассказа
вопрос с помощью учителя
вопрос

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова.
рассказа: беседа. Учебник стр. 50-51
Слушают рассказ.Отвечают на
вопросы
с
помощью
учителя.Пересказывают
часть
текста по картинкам

5.Включение
изученного
систему знаний

в Выразительное
чтение
М.Булатова « Жмурки»

2. Читают «трудные» слова, рассказ.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа.3.Объясняют
смысл слов и образных выражений с
опорой
на
имеющиеся
представления

рассказа 1.Читают
«трудные» 1.Читают «трудные» слова, рассказ.
слова.2.Слушают рассказ
2. на вопросы по содержанию
рассказа

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Объясняют переносное значение Объясняют переносное
задании, его выполнении
М.Булатова « Жмурки».Инструктаж с образных выражений с помощью образных выражений
показом выполнения заданий в рабочей учителя
тетради стр. 49 № 4
7.
Рефлексия
итогов)

значение

Урок 36
Предмет

Чтение

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть,

обеспечение

автор Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Обобщающий урок по разделу «Делу- время, потехе – час».Внеклассное чтение. Пословицы и поговорки о труде

Цель

Закрепление знаний о труде, обобщение знаний по разделу, составление рассказа о любимых книгах

Задачи

Коррекционно-образовательные: определять главных героев прочитанных произведений, соотносить иллюстрации с
прочитанными произведениями.Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; мотивировать к трудовой деятельности

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку. уровень своей готовности к уроку.
учителя)
2. Актуализации знаний 1.Организация
проверки
домашнего
обучающихся.
задания.
Учебник
стр.
50-512.
Мотивационно-целевой
Организация работы обощения знаний по
разделу3.
Организация
работы
по
соотнесению
иллюстраций
с
прочитанными произведениями

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Включение изученного 1.Организация работы по соотнесению 1.Читают по слогам стихи о 1.Выразительно читают стихи и рассказы
в систему знаний
главных героев произведения
школе.2.Участвуют в работе по о школе.2.Определяют главных героев
определению
главных
героев прочитанных произведений
прочитанных произведений
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по составлению 3. Составляют рассказ о люмой 3. Составляют рассказ о любимой книге с

умений
в
новой рассказа о любимых книгах
ситуации.Контроль
усвоения
5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнении

книге с опорой на иллюстрации

опорой на план

Инструктаж о выполнении задания. Объясняют значение пословиц по Объясняют значение пословиц
Учебник стр. 52, задание 7.Инструктаж с наводящим вопросам
показом выполнения заданий в рабочей
тетради стр.52 № 8,9

результат

Урок 37
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По К.Ушинскому рассказ «Бодливая корова»

Цель

Знакомство с произведением К.Ушинского «Бодливая корова»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением К. Ушинского «Бодливая корова», выделять главную
мысльКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать любовь к животным

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учитля,проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку уровень своейготовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка

4.
Первичное
материала

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 52, задание 7.2.
Организация работы по чтению нового
слова по слогам «Читай правильно»
стр.54.3.
Проведение
работы
по
подготовке к первичному восприятию
текста

(зрительная

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на
вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

)

1. Организация работы по первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
восприятию рассказа
вопрос с помощью учителя
вопрос
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова.
рассказа: беседа. Учебник стр. 54-55
Слушают рассказ.Отвечают на
вопросы
с
помощью
учителя.Пересказывают
часть
текста по картинкам

5. Включение в систему знаний Выразительное
чтение
рассказа 1.Читают
«трудные» 1.Читают «трудные» слова, рассказ.
и повторение
К.Ушинского « Бодливая корова»
слова.2.Слушают рассказ
2.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа
6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Объясняют переносное значение Объясняют переносное
задании, его выполнении
К.Ушинского
«
Бодливая образных выражений с помощью образных выражений
корова».Инструктаж
с
показом учителя
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.53 № 3
7.
Рефлексия
итогов)

значение

Урок 38

Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По В.Бирюкову рассказ « Упрямый котенок»

Цель

Знакомство с произведением В.Бирюкова «Упрямый котенок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В. Бирюкова «Упрямый котенок», выделять главную
мысльКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать лювь к животным

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 542. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.56.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

4.
Первичное
материала

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова.
рассказа: беседа. Учебник стр. 56-57
Слушают рассказ.Отвечают на
вопросы
с
помощью
учителя.Пересказывают
часть
текста по картинкам

5.Включение в систему знаний и Выразительное
чтение
рассказа
повторение
Бирюкова « Упрямый котенок»

2. Читают «трудные» слова,
рассказ. Отвечают на вопросы по
содержанию
рассказа.3.Располагают картинки по
порядку, пересказывают текст

В. 1.Читают
«трудные» 1.Читают «трудные» слова, рассказ.
слова.2.Слушают рассказ
2.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа В. Объясняют переносное значение Объясняют переносное
задании, его выполнении
Бирюкова
«
Упрямый образных выражений с помощью образных выражений
котенок».Инструктаж
с
показом учителя
выполнения заданий в рабочей тетради
стр. 54 № 3
7.
Рефлексия
итогов)

значение

Урок 39
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По В. Гаранжину рассказ « Пушок»

Цель

Знакомство с произведением В. Гаранжина «Пушок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В. Гаранжина « Пушок», выделять главную
мысльКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать лювь к животным

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 562. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.58.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Физкультминутка
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова.
рассказа: беседа. Учебник стр. 58-59
Слушают рассказ.Отвечают на
вопросы
с
помощью
учителя.Пересказывают
часть
текста по картинкам

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение
и повторение
Гаранжина « Пушок»

рассказа

2. Читают «трудные» слова, рассказ.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа.3.Располагают
картинки
по
порядку,
пересказывают текст

4. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа В. Объясняют переносное значение Объясняют переносное
задании, его выполнении
Гаранжина « Пушок».Инструктаж с образных выражений с помощью образных выражений
показом выполнения заданий в рабочей учителя
тетради стр.55 № 4,5
5.
Рефлексия
итогов)

значение

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей, Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов используя вопросы учителя
результат своей деятельности

оценки и самооценки

Урок 40
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Е. Чарушину рассказ « Томка»

Цель

Знакомство с произведением Е.Чарушину «Томка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Е. Чарушина « Томка», выделять главную
мысльКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать лювь к животным

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 582. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.59.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знани

)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

(зрительная

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова.
рассказа: беседа. Учебник стр. 59-60
Слушают рассказ.Отвечают на
вопросы
с
помощью
учителя.Пересказывают
часть
текста по картинкам

5.Включение в систему знаний и Выразительное чтение
повторение
Чарушина « Томка»

рассказа

Е. 1.Читают
рассказ

«трудные»

2. Читают «трудные» слова, рассказ.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа.3.Располагают
картинки
по
порядку,
пересказывают текст

слова.2. 1.Читают «трудные» слова, рассказ.
2.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Е. Объясняют переносное значение Объясняют переносное
задании, его выполнении
Чарушина
« Томка».Инструктаж с образных выражений с помощью образных выражений
показом выполнения заданий в рабочей учителя
тетради стр.57 № 3
7.
Рефлексия
итогов)

значение

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности а, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 41
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Б. Житкову рассказ «Охотник и собаки»

Цель

Знакомство с произведением Б.Житкова « Охотник и собаки»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Б.Житкова «Охотник и собаки», выделять главную
мысльКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать лювь к животным

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 59.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.61.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова.
рассказа: беседа. Учебник стр. 61-62
Слушают рассказ.Отвечают на
вопросы
с
помощью
учителя.Пересказывают
часть
текста по картинкам

5. Включение в систему знаний Выразительное

чтение

рассказа 1.Читают

2. Читают «трудные» слова, рассказ.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа.3.Располагают
картинки
по
порядку,
пересказывают текст

«трудные» 1.Читают «трудные» слова, рассказ.

100

и повторение

Б.Житкова «Охотник и собаки»

слова.2.Слушают рассказ

2.Отвечают
на
вопросы
содержанию рассказа

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Объясняют переносное значение Объясняют переносное
задании, его выполнении
Б.Житкова
«Охотник
и образных выражений с помощью образных выражений
собаки».Инструктаж
с
показом учителя
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.58 № 4,5
7.
Рефлексия
итогов)

по

значение

Урок 42
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урокоткрытия новых знаний

Тема

По Л. Матвеевой рассказ «Чук заболел»

Цель

Знакомство с произведением Л.Матвеевой «Чук заболел»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Л.Матвеевой «Чук заболел», выделять главную
мысльКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать лювь к животным

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

101

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 60.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.62.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают «трудные» слова.
рассказа: беседа. Учебник стр. 62-63
Слушают рассказ.Отвечают на
вопросы
с
помощью
учителя.Пересказывают
часть
текста по картинкам

5. Включение в систему знаний Выразительное
чтение
и повторение
Л.Матвеевой «Чук заболел»

рассказа 1.Читают
«трудные» 1.Читают «трудные» слова, рассказ.
слова.2.Слушают рассказ
2.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Объясняют переносное значение Объясняют переносное
задании, инструктаж по его Л.Матвеевой «Чук заболел».Инструктаж с образных выражений с помощью образных выражений
выполнении
показом выполнения заданий в рабочей учителя
тетради стр.60№ 4
7.
Рефлексия
итогов)

значение

102

Урок 43
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаий

Тема

Г. Снегирев рассказ «Хитрый бурундук»

Цель

Знакомство с произведением Г. Снегирева «Хитрый бурундук»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Г.Снегирева «Хитрый бурундук», выделять главную
мысльКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать лювь к животным

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 62.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.64.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка
3. Открытие нового знания

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль2. Отвечают на
вопросы учителя3. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий
Пальчиковая
гимнастика

1. Организация работы
восприятию рассказа

по

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

(зрительная)

первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
вопрос с помощью учителя
вопрос

103

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы учителя
рассказа: беседа. Учебник стр. 64-65
по
содержанию
своими
словами.Участвуют в работе по
выбору заголовка

2.
Определяют
главную
мысль.Отвечают на вопросы. По
содержанию
словами
из
текста.Выбирают
заголовок,
подходящий по смыслу

5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказа Г.Снегирева Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
повторение
«Хитрый бурундук»
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Г.Снегирева Пересказывают
с
помощью Пересказывают с
задании, его выполнении
«Хитрый бурундук».Инструктаж с показом учителя с опорой на картинный картинный
и
выполнения заданий в рабочей тетради стр.61 план
логический планы
№ 3,4

опорой на
словесно-

7. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 44
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По А. Баркову рассказ «Барсучья кладовая»

Цель

Знакомство с произведением А.Баркова «Барсучья кладовая»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А.Баркова «Барсучья кладовая», выделять главную
мысльКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность

104

обучающихся; воспитывать лювь к животным
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 64.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.66.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы
восприятию рассказа

по

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

(зрительная)

первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
вопрос с помощью учителя
вопрос
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы учителя
рассказа: беседа. Учебник стр. 66-67
по
содержанию
своими
словами.Участвуют в работе по
выбору заголовка

5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказа А.Баркова Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
повторение
«Барсучья кладовая»
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту
5. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа А.Баркова Пересказывают
с
помощью Пересказывают с
задании, инструктаж по его «Барсучья кладовая».Инструктаж с показом учителя с опорой на картинный картинный
и
выполнении
выполнения заданий в рабочей тетради стр.62 план
логический планы
№3
5. Рефлексия (подведение итогов) Подведение

итогов,

оценка

деятельности Оценивают

результат

своей Оценивают

опорой на
словесно-

самостоятельно

105

обучающихся с использованием
оценки и самооценки

приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя

Урок 45
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По А. Дорохову рассказ «Гостья»

Цель

Знакомство с произведением А.Дорохову «Гостья»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А.Дорохова «Гостья», выделять главную
мысльКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать лювь к животным

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 66.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.68.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

106

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы
восприятию рассказа

по

)

первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
вопрос с помощью учителя
вопрос

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

(зрительная

Физкультминутка
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы учителя
рассказа: беседа. Учебник стр. 68-69
по
содержанию
своими
словами.Участвуют в работе по
выбору заголовка

5.Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказа А.Дорохова Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
повторение
«Гостья»
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа А.Дорохова Пересказывают
с
помощью Пересказывают с
задании, его выполнении
«Гостья».Инструктаж с показом выполнения учителя с опорой на картинный картинный
и
заданий в рабочей тетради стр.63 № 3
план
логический планы

опорой на
словесно-

Урок 46
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Г. Корольков рассказ «Игрушки лисят»

Цель

Знакомство с произведением Г. Корольков «Игрушки лисят»

107

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Г. Королькова «Игрушки лисят», выделять главную
мысльКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать лювь к животным

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания. Учебник стр. 68.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.69.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

3. Открытие новых знаний

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

(зрительная)

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное
материала

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы учителя
рассказа: беседа. Учебник стр. 69-71
по
содержанию
своими
словами.Участвуют в работе по
выбору заголовка

5.Включение в систему знаний и Выразительное
чтение
повторение
Королькова « Игрушки лисят»

рассказаГ. Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту

рассказаГ. Пересказывают

Информация

домашнем Выразительное

чтение

помощью Пересказывают

опорой

на

108

задании, инструктаж
выполнении

по

его Королькова « Игрушки лисят».Инструктаж с учителя с опорой на картинный картинный
и
показом выполнения заданий в рабочей план
логический планы
тетради стр. 64 № 4

словесно-

Урок 47
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Ю. Дмитриеву рассказ «Лиса»

Цель

Знакомство с произведением Ю. Дмитриева «Лиса»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Ю. Дмитриева «Лиса», выделять главную
мысльКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать лювь к животным

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Мотивация

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1. Читают по слогам,определяют 1. Читают целыми словами2.

109

деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Учебник стр. 69.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.71.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы
восприятию рассказа

Физкультминутка
4.
Первычное
материала

главную мысль2. Отвечают на
вопросы учителя3. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий

по

Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

(зрительная)

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы учителя
рассказа: беседа. Учебник стр. 71-72
по
содержанию
своими
словами.Участвуют в работе по
выбору заголовка

5. Включение в систему знаний и Выразительное
чтение
повторение
Дмитриева «Лиса»

2.
Определяют
главную
мысль.Отвечают на вопросы.По
содержанию
словами
из
текста.Выбирают
заголовок,
подходящий по смыслу

рассказаЮ. Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказаЮ. Пересказывают
с
помощью Пересказывают с
задании, инструктаж по его Дмитриева «Лиса».Инструктаж с показом учителя с опорой на картинный картинный
и
выполнении
выполнения заданий в рабочей тетради план
логический планы
стр.65 № 2

опорой на
словесно-

Урок 48
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1

110

часть, автор Т.М. Головкина
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Загадки

Цель

Знакомство с загадками

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с загадками, понимать скрытый смысл текстаКоррекционноразвивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
воспитывать лювь к животным

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 71.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.73.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами,
отвечают на вопросы к
тексту3. Выделяют главную
мысль произведения

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1.
Слушают
восприятию загадок
вопрос с помощью учителя
отвечают на вопрос

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе по
оценке героев и событий

рассказ,

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Читают целыми словами.Отвечают 2. Выразительно
загадок: беседа. Учебник стр. 73
на
вопросы
учителя
по загадки.Находят
содержанию.3.Отгадывают загадки
картинках отгадки

5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение загадок

Читают по слогам,определяют главную Читают

целыми

читают
на
словами,

111

повторение

мысль

отвечают на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное чтение загадок. Инструктаж Рисуют отгадки по трафарету
задании, его выполнении
с показом выполнения заданий в рабочей
тетради стр.66 № 2,3
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

Рисуют
самостоятельно

отгадки

своей Оценивают самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 49
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Обобщающий урок по разделу «В мире животных». Рассказы Е. Чарушина про животных

Цель

Закрепление знаний о труде, обобщение знаний по разделу, составление рассказа о любимых книгах

Задачи

Коррекционно-образовательные: определять главных героев прочитанных произведений, соотносить иллюстрации с
прочитанными произведениями.Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; мотивировать к трудовой деятельности

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный этап.

Актуализации

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку. уровень своей готовности к уроку.
выбору учителя)

знаний 1.Организация

проверки

домашнего 1.Составляют рассказ о книгах с 1.Составляют

рассказ

любимых

112

обучающихся.
Мотивационно-целевой

задания. Учебник стр. 732. Организация
работы обощения знаний по разделу3.
Организация работы по соотнесению
иллюстраций
с
прочитанными
произведениями

Физкультминутка

помощью
учителя.2.Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями
по
заданию
учителя
Пальчиковая
гимнастика

(зрительная

книгах.2.Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями.Выполняют
тест
самостоятельно

)

3. Включение изученного в 1.Организация работы по соотнесению 1.Читают по слогам стихи о 1.Выразительно читают стихи и рассказы
систему знаний
главных героев произведения
школе.2.Участвуют в работе по о школе.2.Определяют главных героев
определению
главных
героев прочитанных произведений
прочитанных произведений
Физкультминутка
4. Применение знаний и 3. Организация работы по составлению 3. Составляют рассказ о животных 3. Составляют рассказ о животных с
умений
в
новой рассказа о животных
с опорой на иллюстрации
опорой на план
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем
задании, Учебник стр. 75.
инструктаж
по
его
выполнении

задания. Отгадывают
загадки
наводящим вопросам

по Отгадывают загадки

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

результат

Урок 50
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

113

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Г. Ладонщиков « Миша- мастер»

Цель

Знакомство со стихотворением

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Г. Ладонщикова «Миша- мастер», выделять главную
мысль стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать чуткость и милосердие

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 75.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.76.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1. Организация работы
восприятию стихотворения

по

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами,
отвечают на вопросы к
тексту3. Выделяют главную
мысль произведения

(зрительная)

первичному 1.
Слушают
стихотворение, 1. Слушают стихотворение,
отвечают на вопрос с помощью отвечают на вопрос
учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2.
Читают
стихотворения: беседа. Учебник стр. 76
словами.Отвечают
на
учителя
содержанию.3.Выборочно
позаданию учителя

целыми
вопросы
по
читают

2. Устанавливают причинноследственные связи между
событиями
и
поступками
героя.3.Выборочно читают для
подтверждения ответа

114

5.Включение в систему знаний и Выразительное чтение стихотворения
повторение

1.Читают
словами.2.Отвечают на
учителя по содержанию

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Выборочно
задании, инструктаж по его стихотворения.Инструктаж
с
показом учителя
выполнении
выполнения заданий в рабочей тетради стр.68
№ 4,5
7.
Рефлексия
итогов)

читают

по

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя
оценки и самооценки
учителя

целыми 1.Читают целыми словами,
вопросы отвечают на вопросы к тексту
заданию Выборочно
читают
подтверждения ответа

для

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 51
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Е. Пермяку рассказ «Пичугин мост»

Цель

Знакомство с произведением Е. Пермяка «Пичугин мост»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Е. Пермяка «Пичугин мост», выделять главную
мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать чуткость и милосердие

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

115

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 76.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.77.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы учителя
рассказа: беседа. Учебник стр. 77-78
по
содержанию
своими
словами.Участвуют в работе по
выбору заголовка

5. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказаЕ. Пермяка Пересказывают
с
помощью Пересказывают с
задании, его выполнении
«Пичугин мост».Инструктаж с показом учителя с опорой на картинный картинный
и
выполнения заданий в рабочей тетради план
логический планы
стр.69 № 4,5

опорой на
словесно-

6. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 52
Предмет

Чтение

116

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Хомченко рассказ «Михаськин сад»

Цель

Знакомство с произведением В. Хомченко « Михаськин сад»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В. Хомченко «Михаськин сад», выделять главную
мысльКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать чуткость и милосердие

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 77.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.78.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний
Физкультминутка
4.

Первичное

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль2. Отвечают на
вопросы учителя3. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий
(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

)

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы учителя 2.

Определяют

главную

117

материала

рассказа: беседа. Учебник стр. 78-79.

5. Включение в систему знаний и Выразительное
чтение
повторение
Хомченко «Михаськин сад»

по
содержанию
своими мысль.Отвечают на вопросы. По
словами.Участвуют в работе по содержанию
словами
из
выбору заголовка
текста.Выбирают
заголовок,
подходящий по смыслу

рассказаВ. Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказаВ. Пересказывают
с
помощью Пересказывают с
задании, его выполнении
Хомченко «Михаськин сад».Инструктаж с учителя с опорой на картинный картинный
и
показом выполнения заданий в рабочей план
логический планы
тетради стр.70 № 3,4

опорой на
словесно-

Урок 53
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По С. Баруздину рассказ « Когда люди радуются»

Цель

Знакомство с произведением С. Баруздина « Когда люди радуются»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением С. Баруздина «Когда люди радуются», выделять
главную мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать чуткость и милосердие

Этап урока

Содержание деятельности

118

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 78.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.80.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний
Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1. Организация работы
восприятию рассказа

по

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

(зрительная)

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы учителя
рассказа: беседа. Учебник стр. 80-81.
по
содержанию
своими
словами.Участвуют в работе по
выбору заголовка

5.Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказаС. Баруздина Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
повторение
«Когда люди радуются»
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказаС. Баруздина Пересказывают
с
помощью Пересказывают с
задании, его выполнении
«Когда люди радуются».Инструктаж с показом учителя с опорой на картинный картинный
и
выполнения заданий в рабочей тетради план
логический планы
стр.72№ 4

опорой на
словесно-

119

Урок 54
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Ю. Ермолаеву рассказ « Про каникулы и полезные дела»

Цель

Знакомство с произведением Ю. Ермолаева « Про каникулы и полезные дела»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Ю. Ермолаева «Про каникулы и полезные дела»,
выделять главную мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чуткость и милосердие

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 80.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.81.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

)

1. Организация работы по первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на

120

восприятию рассказа
Физкультминутка
4.
Первичное
материала

вопрос с помощью учителя

вопрос

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы учителя
рассказа: беседа. Учебник стр. 81-82.
по
содержанию
своими
словами.Участвуют в работе по
выбору заголовка

5.Включение в систему знаний и Выразительное
чтение
рассказаЮ. Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
повторение
Ермолаева «Про каникулы и полезные главную мысль
отвечают на вопросы к тексту
дела»
6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказаЮ. Пересказывают
с
помощью Пересказывают с
задании, его выполнении
Ермолаева «Про каникулы и полезные учителя с опорой на картинный картинный
и
дела».Инструктаж с показом выполнения план
логический планы
заданий в рабочей тетради стр.73 № 3

опорой на
словесно-

Урок 55
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Е. Благинина « Котенок»

Цель

Знакомство со стихотворением

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Е.Благининой «Котенок», выделять главную мысль

121

стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; воспитывать чуткость и милосердие
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 80.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.83.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы
восприятию стихотворения

по

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами,
отвечают на вопросы к
тексту3. Выделяют главную
мысль произведения

(зрительная)

первичному 1.
Слушают
стихотворение, 1. Слушают стихотворение,
отвечают на вопрос с помощью отвечают на вопрос
учителя

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2.
Читают
стихотворения: беседа. Учебник стр. 83
словами.Отвечают
на
учителя
содержанию.3.Выборочно
позаданию учителя

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение стихотворения
и повторение
6. Информация о домашнем Выразительное
задании, его выполнении
стихотворения.Инструктаж

Читают
по
главную мысль
чтение Выборочно
показом учителя

целыми
вопросы
по
читают

слогам,определяют Слушают
стихотворение,
отвечают на вопрос

читают

по

заданию Выборочно
читают
подтверждения ответа

для

122

выполнения заданий в рабочей тетради стр.74
№ 3,4
7.
Рефлексия
итогов)

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 56
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Голявкин рассказ « Птичка»

Цель

Знакомство с произведением В. Голявкина « Птичка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В. Голявкина «Птичка», выделять главную мысль
произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; воспитывать чуткость и милосердие

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
деятельности

Достаточный уровень

123

обучающихся.Актуализация
знаний

чтению нового слова по слогам «Читай вопросы учителя3. Участвуют в отвечают на вопросы к тексту3.
правильно» стр.84.3. Проведение работы по работе по оценке героев и Выделяют
главную
мысль
подготовке к первичному восприятию текста
событий
произведения

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы
восприятию рассказа

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

по

(зрительная)

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы учителя
рассказа: беседа. Учебник стр. 84-85.
по
содержанию
своими
словами.Участвуют в работе по
выбору заголовка

5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказаВ. Голявкина Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
повторение
«Птичка»
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказаВ. Голявкина Пересказывают
с
помощью Пересказывают с
задании, его выполнении
«Птичка».Инструктаж с показом выполнения учителя с опорой на картинный картинный
и
заданий в рабочей тетради стр.75 № 3,4
план
логический планы

опорой на
словесно-

Урок 57
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина

124

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Обобщающий урок по разделу. Чтение рассказов и стихов про добрые дела

Цель

Закрепление знаний о труде, обобщение знаний по разделу, составление рассказа о любимых книгах

Задачи

Коррекционно-образовательные: определять главных героев прочитанных произведений, соотносить иллюстрации с
прочитанными произведениями.Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать чуткость и милосердие

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний 1.Организация
проверки
домашнего
обучающихся.
задания. Учебник стр. 842. Организация
Мотивационно-целевой
работы обощения знаний по разделу3.
Организация работы по соотнесению
иллюстраций
с
прочитанными
произведениями

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по составлению 3. Составляют рассказ о животных 3. Составляют рассказ о животных с
умений
в
новой рассказа о животных
с опорой на иллюстрации
опорой на план
ситуации.Контроль

125

усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж о
домашнем
задании, Учебник стр. 87
инструктаж
по
его
выполнении

выполнении

задания. Отгадывают
загадки
наводящим вопросам

по Отгадывают загадки

результат

Урок 58
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Л. Воронковой рассказ «Снег идет»

Цель

Знакомство с произведением Л. Воронковой «Снег идет»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Л. Воронковой «Снег идет», выделять главную мысль
произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

126

учителя)
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 87.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.88.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

3. Открытие новых знаний

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

готовности к уроку

Физкультминутка
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы учителя
рассказа: беседа. Учебник стр. 88-89.
по
содержанию
своими
словами.Участвуют в работе по
выбору заголовка

5. Включение в систему знаний и Выразительное
чтение
повторение
Воронковой « Снег идет»

рассказаЛ. Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказаЛ. Пересказывают
с
помощью Пересказывают с
задании, его выполнении
Воронковой « Снег идет».Инструктаж с учителя с опорой на картинный картинный
и
показом выполнения заданий в рабочей план
логический планы
тетради стр. 77 № 4,5

опорой на
словесно-

Урок 59
Предмет

Чтение

127

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Слащев сказка «Снегурочка» часть 1

Цель

Знакомство с произведением А. Слащева «Снегурочка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А. слащева «Снегурочка», выделять главную мысль
произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 88.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.90.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

4.
Первичное
материала

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют главную мысль
произведения

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

1. Организация работы
восприятию сказки

по

первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают
вопрос с помощью учителя
на вопрос
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию сказки: 2. Отвечают на вопросы учителя по 2.
Определяют
главную
беседа. Учебник стр. 90-91.
содержанию
своими мысль.Отвечают на вопросы.

128

словами.Участвуют в работе по По содержанию словами из
выбору заголовка
текста.Выбирают
заголовок,
подходящий по смыслу
5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение сказкиА. Слащева « Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
повторение
Снегурочка»
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение сказкиА. Слащева « Пересказывают с помощью учителя Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
Снегурочка».Инструктаж
с
показом с опорой на картинный план
картинный
и
словесновыполнения заданий в рабочей тетради стр.78
логический планы
№3
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 60
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Слащев сказка «Снегурочка» часть 2

Цель

Знакомство со 2 частью произведения А. Слащева «Снегурочка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А. Слащева «Снегурочка»,выделять главную мысль
произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

129

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 90.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.91.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы
восприятию сказки

по

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

(зрительная)

первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают
вопрос с помощью учителя
на вопрос

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль.2. Отвечают на
вопросы учителя3. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий

Физкультминутка
закрепление 2. Проведение работы по содержанию сказки: 2. Отвечают на вопросы учителя
беседа. Учебник стр. 91-92
по
содержанию
своими
словами.Участвуют в работе по
выбору заголовка

5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение сказкиА. Слащева
повторение
Снегурочка»

« Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное чтение сказкиА. Слащева « Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
Снегурочка».Инструктаж с показом выполнения учителя с опорой на картинный картинный
и
словеснозаданий в рабочей тетради стр.79 № 3
план
логический планы
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
используя результат своей деятельности
оценки и самооценки
вопросы учителя

Урок 61

130

Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

И. Суриков.Стихотворение «Зима» (отрывок)

Цель

Знакомство со стихотворением И.Сурикова «Зима»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением И. Сурикова «Зима»,выделять главную мысль
стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 912. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.93.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

1.
Читают
по
слогам,определяют
главную
мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе
по оценке героев и событий
Пальчиковая
гимнастика

1. Организация работы
восприятию сказки

по

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Находят в тексте слова и
выражения, отражающие красоту
зимнего леса

)

первичному 1. Слушают стихотворение, 1. Слушают стихотворение,
отвечают на вопрос с помощью отвечают на вопрос
учителя

131

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы 2.
Определяют
главную
стихотворения: беседа. Учебник стр. 93
учителя по содержанию своими мысль.Отвечают на вопросы. По
словами
содержанию словами из текста.

5.Включение в систему знаний и Выразительное
повторение
стихотворенияИ.Сурикова «Зима»

чтение Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Пересказывают с помощью Пересказывают с
задании, его выполнении
стихотворенияИ.Сурикова «Зима».Инструктаж с учителя с опорой на картинный картинный
и
показом выполнения заданий в рабочей тетради план
логический планы
стр.81 № 3,4
7.
Рефлексия
итогов)

опорой на
словесно-

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности,
используя результат своей деятельности
и самооценки
вопросы учителя

Урок 62
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Маршак.Стихотворение «Декабрь» (отрывок)

Цель

Знакомство со стихотворением С.Маршака «Декабрь»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением И. Сурикова «Декабрь»,выделять главную мысль
стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности

132

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 932. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.94.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы
восприятию сказки

по

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1.
Читают
по
слогам,определяют
главную
мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе
по оценке героев и событий
(зрительная)

первичному 1. Слушают стихотворение, 1.
Слушают
стихотворение,
отвечают
на
вопрос
с отвечают на вопрос
помощью учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы 2.
Определяют
главную
стихотворения: беседа. Учебник стр. 94
учителя
по
содержанию мысль.Отвечают на вопросы. По
своими словами.
содержанию словами из текста.

5.Включение в систему знаний и Выразительное
повторение
стихотворенияИ.Сурикова «Зима»

чтение Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
главную мысль
на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Заучивают наизусть
задании, его выполнении
стихотворенияИ.Сурикова
стихотворения
«Зима».Инструктаж с показом выполнения
заданий в рабочей тетради стр.83 № 4
7.
Рефлексия
итогов)

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Находят в
тексте
слова
и
выражения,
отражающие красоту зимнего леса

часть 1.Отвечают
вопросы.2.Объясняют
отдельных
текста.3.Заучивают
стихотворение

на
смысл
выражений
наизусть

133

Урок 63
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Открытие новых знаний

Тема

По В. Сутееву.Сказка «Ёлка». Часть 1

Цель

Знакомство с произведением В.Сутеева «Елка» часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В.Сутеева «Елка»,выделять главную мысль
произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 95-95.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.95.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

1. Организация работы
восприятию сказки

по

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

(зрительная)

134

4.
Первичное
материала

закрепление 2. Проведение работы по содержанию сказки: 2. Отвечают на вопросы учителя
беседа. Учебник стр. 95-96.
по
содержанию
своими
словами.Участвуют в работе по
выбору заголовка

5. Включение в систему знаний и Выразительное
повторение
«Елка»

чтение

сказкиВ.Сутеева Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное чтение сказкиВ.Сутеева Пересказывают
с
помощью Пересказывают с
задании, инструктаж по его «Елка».Инструктаж с показом выполнения учителя с опорой на картинный картинный
и
выполнении
заданий в рабочей тетради стр.85 № 3
план
логический планы

опорой на
словесно-

Урок 64
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По В. Сутееву.Сказка «Ёлка». Часть 2

Цель

Знакомство с произведением В.Сутеева «Елка» часть 2

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

135

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 96-98.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.96.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы
восприятию сказки

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

по

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

)

закрепление 2. Проведение работы по содержанию сказки: 2. Отвечают на вопросы учителя
беседа. Учебник стр. 96-98.
по
содержанию
своими
словами.Участвуют в работе по
выбору заголовка

5.Включение в систему знаний и Выразительное
повторение
«Елка»

чтение

6. Информация о домашнем Выразительное чтение сказкиВ.Сутеева Пересказывают
с
помощью Пересказывают с
задании, его выполнении
«Елка».Инструктаж с показом выполнения учителя с опорой на картинный картинный
и
заданий в рабочей тетради стр.86 № 2,3
план
логический планы

опорой на
словесно-

Урок 65

136

Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Л. Клавдиной.Рассказ «Вечер под Рождество»

Цель

Знакомство с произведением Л.Клавдиной «Вечер под Рождество»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Л. Клавдиной «Вечер под Рождество»,выделять
главную мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
96-98.2.
Организация работы по чтению нового
слова по слогам «Читай правильно»
стр.99.3.
Проведение
работы
по
подготовке к первичному восприятию
текста

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Двигательная
гимнастика

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы
к тексту3. Выделяют главную мысль
произведения

(зрительная)

1. Организация работы по первичному 1. Слушают рассказ, отвечают 1. Слушают
восприятию рассказа
на вопрос с помощью учителя
вопрос

рассказ,

отвечают на

137

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Физкультминутка
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Участвуют в работе по оценке
рассказа: беседа. Учебник стр. 96-98.
героев и событий.3.Составляют
предложения о Рождестве с
опорой на личный опыт

5.Включение в систему знаний Выразительное
и повторение
рассказаЛ.Клавдиной
Рождество»

2.
Определяют
главную
мысль.Отвечают на вопросы. По
содержанию словами из текста.3.
Определяют
главных
героев
и
оценивают их поступки.4.Составляют
устный рассказ
о праздновании
Рождества

чтение Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают на
«Вечер
под главную мысль
вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Пересказывают с помощью Пересказывают с опорой на картинный
задании, его выполнении
рассказаЛ.Клавдиной
«Вечер
под учителя с опорой на картинный и словесно-логический планы
Рождество».Инструктаж
с
показом план
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.88 № 4,5
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
используя своей деятельности
оценки и самооценки
вопросы учителя

Урок 66
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Р.Тимершин.Стихотворение «Где лежало «спасибо»?

Цель

Знакомство со стихотворением Р.Тимерешина «Где лежало «спасибо»?

138

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Р.Тимерешина «Где лежало «спасибо»?,выделять
главную мысль стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 932. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.101.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Двигательная
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы
восприятию стихотворения

по

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на
вопросы к тексту3. Находят в тексте
слова и выражения, отражающие
красоту зимнего леса

(зрительная)

первичному 1. Слушают стихотворение, 1. Слушают стихотворение, отвечают
отвечают
на
вопрос
с на вопрос
помощью учителя

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1.
Читают
по
слогам,определяют главную
мысль2.
Отвечают
на
вопросы
учителя3.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы 2.
Определяют
главную
стихотворения: беседа. Учебник стр. 101
учителя
по
содержанию мысль.Отвечают на вопросы. По
своими словами.
содержанию словами из текста.

5. Включение в
знаний и повторение

системму Выразительное
стихотворенияР.Тимерешина
«спасибо»?.

6. Информация о домашнем Выразительное

«Где

чтение Читают
лежало слогам,определяют
мысль
чтение Выборочно

по Читают целыми словами, отвечают
главную на вопросы к тексту

читают

по 1.Отвечают на вопросы.2.Объясняют

139

задании, его выполнении

7.
Рефлексия
итогов)

стихотворенияР.Тимерешина «Где лежало вопросам учителя
«спасибо»?.Инструктаж с показом выполнения
заданий в рабочей тетради стр.89 № 3

смысл
отдельных
выражений
стихотворения.3.Читают
для
подтверждения ответа

Урок 67
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Н. Носову.Рассказ «На горке». Часть 1

Цель

Знакомство с произведением Н.Носова «На горке». Часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Н.Носова «На горке»,выделять главную мысль
произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Мотивация

Достаточный уровень

140

деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Учебник стр. 101.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.102.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Двигательная
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы
восприятию рассказа

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

главную мысль2. Отвечают на
вопросы учителя3. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий

по

Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

(зрительная)

первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
вопрос с помощью учителя
вопрос
Физкультминутка

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Участвуют в работе по оценке 2.
Определяют
главную
рассказа: беседа. Учебник стр. 102-103
героев и событий.
мысль.Отвечают на вопросы. По
содержанию словами из текста.3.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки

5. Включение в систему знаний и Выразительное
повторение
«На горке»

чтение

рассказаН.Носова Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказаН.Носова Пересказывают
с
помощью Пересказывают с
задании, его выполнении
«На
горке».Инструктаж
с
показом учителя с опорой на картинный картинный
и
выполнения заданий в рабочей тетради план
логический планы
стр.89-90 № 3

опорой на
словесно-

Урок 68
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1

141

часть, автор Т.М. Головкина
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Н. Носову.Рассказ «На горке». Часть 2

Цель

Знакомство с произведением Н.Носова «На горке». Часть 2

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 102.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.104.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Двигательная
гимнастика

3. Открытие новых знаний
Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1. Организация работы
восприятию рассказа

по

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

)

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Участвуют в работе по оценке 2.
Определяют
главную
рассказа: беседа. Учебник стр. 104-105.
героев и событий.
мысль.Отвечают на вопросы. По
содержанию словами из текста.3.
Определяют главных героев и

142

оценивают их поступки
5. Включение в систему знаний и Выразительное
повторение
«На горке»

чтение

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказаН.Носова Пересказывают
с
помощью Пересказывают с
задании, его выполнении
«На
горке».Инструктаж
с
показом учителя с опорой на картинный картинный
и
выполнения заданий в рабочей тетради стр.92 план
логический планы
№2

опорой на
словесно-

Урок 69
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». Часть 1

Цель

Знакомство со сказкой «Лисичка –сестричка и волк».Часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк», выделять
главную мысль сказкиКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют

учителя,

Достаточный уровень
проверяют Приветствуют

учителя,

143

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка

проверяют
уровень
готовности к уроку

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 104.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.106.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

Двигательная
гимнастика

3. Открытие новых знаний
Физкультминутка
4.
Первичное
материала

работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

своей

(зрительная)

1. Организация работы по первичному 1. Слушают сказку, отвечают на 1. Слушают сказку, отвечают на
восприятию рассказа
вопрос с помощью учителя
вопрос
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Участвуют в работе по оценке 2.
Определяют
главную
сказки: беседа. Учебник стр. 106-107
героев и событий
мысль.Отвечают на вопросы. По
содержанию
словами
из
текста.3. Определяют главных
героев
и
оценивают
их
поступки

5. Включение изученного
систему знаний и повторение

в Выразительное чтение сказки«Лисичка – Читают
по
сестричка и волк»
главную мысль

слогам,определяют Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное чтение сказки«Лисичка – Пересказывают с помощью учителя с Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
сестричка и волк»
опорой на картинный план
картинный
и
словеснологический планы
7. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 70

144

Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». Часть 2

Цель

Знакомство со сказкой «Лисичка –сестричка и волк».Часть 2

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 106.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.108.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

(зрительная)

145

4.
Первичное
материала

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Участвуют в работе по оценке 2.
Определяют
главную
сказки: беседа. Учебник стр. 108-109
героев и событий
мысль.Отвечают на вопросы. По
содержанию
словами
из
текста.3. Определяют главных
героев
и
оценивают
их
поступки

5. Включение изученного
систему знаний и повторение

в Выразительное чтение сказки«Лисичка – Читают
по
сестричка и волк»
главную мысль

слогам,определяют Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 71
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2
часть, автор Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Бродский. Сказка «Как Солнце с Морозом поссорились»

Цель

Знакомство с произведением А.Бродского «Как Солнце с Морозом поссорились»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А.Бродского «Как Солнце с Морозом поссорились»,
выделять главную мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

146

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 109.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.4.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Двигательная
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы
восприятию рассказа

по

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

)

первичному 1. Слушают рассказ, отвечают 1. Слушают рассказ, отвечают
на вопрос с помощью учителя
на вопрос
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию рассказа: 2. Участвуют в работе по оценке 2.
Определяют
главную
беседа. Учебник стр. 4-5.
героев и событий
мысль.Отвечают на вопросы.
По содержанию словами из
текста.3. Определяют главных
героев
и
оценивают
их
поступки

5. Включение изученного
систему знаний и повторение

в Выразительное чтение рассказаА.Бродского Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
«Как Солнце с Морозом посорились»
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказаА.Бродского Пересказывают с помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
«Как
Солнце
с
Морозом учителя с опорой на картинный картинный
и
словеснопосорились».Инструктаж с показом выполнения план
логический планы
заданий в рабочей тетради стр.4 № 5
6. Рефлексия (подведение итогов) Подведение

итогов,

оценка

деятельности Оценивают

результат

своей Оценивают

самостоятельно

147

обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности,
и самооценки
вопросы учителя

используя результат своей деятельности

Урок 72
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть,
автор Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

П. Головкин.Рассказ «Зимняя сказка»

Цель

Знакомство с произведением П.Головкина «Зимняя сказка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением П.Головкина «Зимняя сказка», выделять главную мысль
произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, Приветствуют учителя, проверяют уровень своей
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник стр.
4.2. Организация работы по чтению
нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.6.3. Проведение
работы по подготовке к первичному

1.
Читают
по 1. Читают целыми словами2. Читают целыми словами,
слогам,определяют
отвечают на вопросы к тексту3. Выделяют главную
главную
мысль2. мысль произведения
Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в
работе по оценке героев

148

восприятию текста
Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

1.
Организация
работы
по 1. Слушают рассказ, 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос
первичному восприятию рассказа
отвечают на вопрос с
помощью учителя

Физкультминутка
4. Первичное
материала

и событий

Двигательная гимнастика
закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Рассказывают сказку 2. Объясняют поступки героев и мотивы
содержанию
рассказа:
беседа. по вопросам с опорой на вызвавшие.3.Восстанавливаютдеформированный
Учебник стр. 6-7
картинки
план.4.Рассказывают сказку по картинному плану

5. Включение изученного в Выразительное
чтение Читают
систему знаний
рассказаА.Бродского «Как Солнце с слогам,определяют
Морозом посорились»
главную мысль

их

по Читают целыми словами, отвечают на вопросы к
тексту

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
задании, его выполнении
рассказаА.Бродского «Как Солнце с
Морозом посорились».Инструктаж
с показом выполнения заданий в
рабочей тетради стр.4 № 3

Пересказывают
с Пересказывают с опорой на картинный и словеснопомощью
учителя
с логический планы
опорой на картинный
план

7. Рефлексия
итогов)

Оценивают
результат Оценивают
самостоятельно
своей
деятельности, деятельности
используя
вопросы
учителя

(подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

результат

своей

Урок 73
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

149

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Г.Скребицкий.Рассказ «Митины друзья». Часть 1

Цель

Знакомство с произведением Г.Скребицкого «Митины друзья». Часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Г. Скребицкого «Митины друзья», выделять главную
мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют уровень своей
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник стр.
6-7.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам
«Читай
правильно»
стр.8.3.
Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная
) гимнастика

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка
4. Первичное
материала

1.
Организация
работы
по 1.
Слушают
рассказ, 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос
первичному восприятию рассказа отвечают на вопрос с
помощью учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Рассказывают сказку по 2. Объясняют поступки героев и мотивы
содержанию рассказа: беседа. вопросам с опорой на вызвавшие.3.Восстанавливаютдеформированный

их

150

Учебник стр. 8-9
5. Включение изученного в Выразительное
систему знаний
рассказаГ.Скребицкого
друзья»

картинки
чтение Читают
«Митиы слогам,определяют
главную мысль

план.4.Рассказывают сказку по картинному плану
по Читают целыми словами, отвечают на вопросы к
тексту

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Пересказывают
с Пересказывают с опорой на картинный и словеснозадании, его выполнении
рассказаГ.Скребицкого
«Митиы помощью
учителя
с логический планы
друзья».Инструктаж с показом опорой на картинный
выполнения заданий в рабочей план
тетради стр.5 № 4,5
7. Рефлексия
итогов)

Оценивают
результат Оценивают
своей
деятельности, деятельности
используя
вопросы
учителя

самостоятельно

результат

своей

Урок 74
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Г.Скребицкий.Рассказ «Митины друзья». Часть 2

Цель

Знакомство с произведением Г.Скребицкого «Митины друзья». Часть 2

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности

151

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник стр.
8-9.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам
«Читай
правильно»
стр.9.3.
Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1.
Организация
работы
по 1.
Слушают
рассказ, 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос
первичному восприятию рассказа отвечают на вопрос с
помощью учителя

Физкультминутка
4. Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Рассказывают сказку по 2. Объясняют поступки героев и мотивы
содержанию рассказа: беседа. вопросам с опорой на вызвавшие.3.Восстанавливаютдеформированный
Учебник стр. 9-10
картинки
план.4.Рассказывают сказку по картинному плану

5. Включение в систему Выразительное
знаний и повторение
рассказаГ.Скребицкого
друзья»

чтение Читают
«Митиы слогам,определяют
главную мысль

их

по Читают целыми словами, отвечают на вопросы к
тексту

152

7. Рефлексия
итогов)

Оценивают
результат Оценивают
своей
деятельности, деятельности
используя
вопросы
учителя

самостоятельно

результат

своей

Урок 75
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Бирюков.Стихотворение «Снежная шапка»

Цель

Знакомство со стихотворением В.Бирюкова «Снежная шапка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением В.Бирюкова «Снежная шапка» ,выделять главную
мысль стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 9-102. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.11.3. Проведение работы по

1.
Читают
по
слогам,определяют главную
мысль2.
Отвечают
на
вопросы
учителя3.

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на
вопросы к тексту3. Находят в тексте
слова и выражения, отражающие

153

подготовке к первичному восприятию текста
Физкультминутка

Двигательная
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы
восприятию стихотворения

по

(зрительная)

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы 2.
Определяют
главную
стихотворения: беседа. Учебник стр. 11
учителя
по
содержанию мысль.Отвечают на вопросы. По
своими словами.
содержанию словами из текста.

5. Включение изученного
систему знаний (повторение)

в Выразительное
стихотворенияР.Тимерешина
«спасибо»?.

«Где

чтение Читают
лежало слогам,определяют
мысль

по Читают целыми словами, отвечают
главную на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Выборочно
читают
задании, его выполнении
стихотворенияР.Тимерешина «Где лежало вопросам учителя
«спасибо»?.Инструктаж с показом выполнения
заданий в рабочей тетради стр.9 № 6
7.
Рефлексия
итогов)

по красоту зимнего леса

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Участвуют в работе
оценке героев и событий

по 1.Отвечают на вопросы.2.Объясняют
смысл
отдельных
выражений
стихотворения.3.Читают
для
подтверждения ответа

Урок 76
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

154

Тип урока

Урок открытия новых знаий

Тема

По А. Тумбасову.Рассказ «В шубах и шапках»

Цель

Знакомство с произведением А.Тумбасова «В шубах и шапках»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А.Тумбасова «В шубах и шапках», выделять главную
мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 11.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.12.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Двигательная
гимнастика

3. Открытие новых знаний
Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на
вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Рассказывают сказку по
рассказа:
беседа,
выбор
заголовка вопросам
с
опорой
на
текста.Учебник стр. 12-13
картинки.3.Участвуют
в
придумывании заголовка текста

2. Объясняют поступки героев и
мотивы
их
вызвавшие.3.Придумывают
заголовок текста

155

5.Включение в систему знаний и Выразительное
чтение Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
повторение
рассказаГ.Скребицкого «Митиы друзья»
главную мысль
на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Пересказывают
с
помощью Пересказывают
с
опорой
на
задании, его выполнении
рассказаГ.Скребицкого
«Митиы учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
друзья».Инструктаж с показом выполнения план
планы
заданий в рабочей тетради стр.11 № 6,7
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 77
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н. Некрасов. Стихотворение «Не ветер бушует над бором...»

Цель

Знакомство со стихотворением Н.Некрасова «Не ветер бушует над бором…»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Н.Некрасова «Не ветер бушует над бором…»
,выделять главную мысль стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют

Достаточный уровень
учителя, Приветствуют учителя, проверяют

156

работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
учителя)
готовности к уроку
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка

4.
Первичное
материала

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль2. Отвечают на
вопросы учителя3. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий
Двигательная
гимнастика

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 9-102. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.13.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

своей уровень своей готовности к уроку
1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на
вопросы к тексту3. Находят в тексте
слова и выражения, отражающие
красоту зимнего леса

(зрительная)

1. Организация работы по первичному 1. Слушают стихотворение, 1.
Слушают
стихотворение,
восприятию стихотворения
отвечают на вопрос с помощью отвечают на вопрос
учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы учителя 2.
Определяют
главную
стихотворения: беседа. Учебник стр. 14
по
содержанию
своими мысль.Отвечают на вопросы. По
словами.
содержанию словами из текста.

5. Включение в систему знаний и Выразительное
чтение
стихотворения Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
повторение
Н.Некрасова «Не ветер бушует над главную мысль
на вопросы к тексту
бором…»
6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
стихотворения 1.Подбирают
слова
для
задании, его выполнении
Н.Некрасова «Не ветер бушует над описания Мороза.2.Заучивают
бором…».Инструктаж
с
показом наизусть часть стихотворения
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.13№ 4,5
7.
Рефлексия
итогов)

1.Отвечают
на
вопросы.2.
Составляют
описание
Морозавоеводы.3.Заучивают
наизусть
стихотворение

Урок 78

157

Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По В. Бианки.Рассказ «Находчивый медведь»

Цель

Знакомство с произведением В.Бианки «Находчивый медведь»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В.Бианки «Находчивый медведь», выделять главную
мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 14.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.15.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

1.
Читают
по
слогам,определяют
главную
мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе
по оценке героев и событий
Пальчиковая
гимнастика

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на
вопросы к тексту3.
Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

1. Организация работы по первичному 1. Слушают рассказ, отвечают 1. Слушают рассказ, отвечают на
восприятию рассказа
на вопрос с помощью учителя
вопрос

158

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Физкультминутка
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.
15.Установление причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.

2. Определяют главную мысль,
участвуют в работе по оценке
поступков героя.3.Составляют
предложение к картинке

2.
Определяют
главную
мысль.3.Устанавливают
причинноследственные
связи
между
поступками
героя.4.Описывают
место, где медведь провёл зиму

5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказаВ.Бианки Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают на
повторение
«Находчивый медведь»
главную мысль
вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказаВ.Бианки Пересказывают с помощью Пересказывают
с
опорой
на
задании, его выполнении
«Находчивый
медведь».Инструктаж
с учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
показом выполнения заданий в рабочей план
планы
тетради стр.15№ 4,5
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 79
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По А. Спирину.Рассказ «Зимние приметы»

Цель

Знакомство с произведением А. Спирина «Зимние приметы»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А. Спирина «Зимние приметы», выделять главную
мысль произведенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать

159

познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 15.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.16.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.
16.Установление
причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.

5.Включение в систему знаний и Выразительное чтение
повторение
«Находчивый медведь»

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

2. Определяют главную мысль.3.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
словами
из
текста.4.Выборочно читают по
вопросам
для
подтверждения
ответа

рассказаВ.Бианки Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
главную мысль
на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказаВ.Бианки Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
«Находчивый
медведь».Инструктаж
с учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
показом выполнения заданий в рабочей план
планы

160

тетради стр.15№ 4,5
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 80
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Зимние загадки. Обобщающий урок по разделу «Зима наступила».Внеклассное чтение.Стихи про зимнюю природу

Цель

Знакомство с различными произведениями о зиме в рамках внеклассного чтения

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведениями о зиме, чтение стихотворений про природу
зимойКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают по слогам и целыми 1. Читают и отгадывают
деятельности
задания.
Учебник
стр.
16.2. словами.2.Отвечают на вопросы учителя по загадки.2.Рисуют
обучающихся.Актуализация
Организация работы по отгадыванию содержанию
прочитанных отгадки.3.Соотносят

161

знаний

загадок стр.17.3. Организация работы произведений.3.Отгадывают
загадки,
по обобщению знаний по разделу.4. рисуют
отгадки4.Пересказывают
с
Работа по соотнесению иллюстраций с помощью учителя по вопросам.
прочитанными произведениями

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная ) гимнастика

3. Открытие «нового» знания

1. Организация работы по выполнению 1. Выполняют тест с помощью учителя
теста

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1.
Выполняют
самостоятельно.

тест

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по чтению 2. Читают стихи о зиме
стихов о зиме

5.Включение в систему знаний Выразительное чтение загадок
и повторение

Читают по слогам и целыми словами

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Читают загадки выборочно
задании, его выполнении
загадок.Инструктаж
с
показом
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.17№ 1,2
7.
Рефлексия
итогов)

иллюстрации с прочитанными
произведениями.
4.Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.

2. Выразительно читают стихи о
зиме
Читают и отгадывают загадки
Выразитедьно читают загадки

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей деятельности, Оценивают
самостоятельно
деятельности
обучающихся
с используя вопросы учителя
результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и
самооценки

Урок 81
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

162

Тема

По Н. Носову. Сказка «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос». Часть 1

Цель

Знакомство с произведением Н.Носова «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Н.Носова «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос» ,
устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героевКоррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 15.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.20.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

учителя, Приветствуют учителя, проверяют
своей уровень своей готовности к уроку

3. Открытие новых знаний

Достаточный уровень

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.
2021.Установление
причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

2. Определяют главную мысль.3.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
словами
из
текста.4.Выборочно читают по
вопросам
для
подтверждения

163

ответа
5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказаН.Носова Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
повторение
«Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос» главную мысль
на вопросы к тексту
4. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказаН.Носова Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
«Как
Винтик и Шпунтик сделали учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
пылесос».Инструктаж
с
показом план
планы
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.18 № 3,4
5.
Рефлексия
итогов)

Урок 82
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Н. Носову. Сказка «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос». Часть 2

Цель

Знакомство с произведением Н.Носова «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос»

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

164

Минимальный уровень
1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 15.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.22.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

учителя, Приветствуют учителя, проверяют
своей уровень своей готовности к уроку

3. Открытие новых знаний

Достаточный уровень

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.
2223.Установление
причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

5.Включение в систему знаний Выразительное чтение рассказаН.Носова Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
иповторение
«Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос» главную мысль
на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказаН.Носова Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
«Как
Винтик и Шпунтик сделали учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
пылесос».Инструктаж
с
показом план
планы
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.20 № 3,4
7.
Рефлексия
итогов)

165

Урок 83
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Г. Остер.Сказка «Одни неприятности»

Цель

Знакомство с произведением Г. Остера « Одни неприятности»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Г. Остера « Одни неприятности» , устанавливать
причинно-следственные связи между событиями и поступками героевКоррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 22.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.24.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Достаточный уровень
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
своей уровень своей готовности к уроку

1. Читают по слогам,определяют
главную мысль2. Отвечают на
вопросы учителя3. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий
Пальчиковая

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

166

гимнастика
3. Открытие новых знаний

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.
2425.Установление
причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

5.Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказаН.Носова Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
повторение
«Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос» главную мысль
на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказаН.Носова Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
«Как
Винтик и Шпунтик сделали учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
пылесос».Инструктаж
с
показом план
планы
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.21№ 4
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 84
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

167

Тема

М. Пляцковский.Сказка «Однажды утром»

Цель

Знакомство с произведением М. Пляцковского «Однажды утром»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением М. Пляцковского «Однажды утром» , устанавливать
причинно-следственные связи между событиями и поступками героевКоррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 24.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.26.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.
2627.Установление причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

168

ответа
5. Включение в систему знаний и Выразительное
чтение
рассказаМ. Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
повторение
Пляцковского «Однажды утром»
главную мысль
на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказаМ. Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, инструктаж по его Пляцковского
«Однажды учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
выполнению
утром».Инструктаж с показом выполнения план
планы
заданий в рабочей тетради стр.23№ 6,7
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 85
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Бирюков.Сказка «Почему комары кусаются»

Цель

Знакомство с произведением В.Бирюкова «Почему комары кусаются»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В.Бирюкова «Почему комары кусаются»,
устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героевКоррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

169

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 26.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.28.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

(зрительная)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.
2627.Установление
причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказа В.Бирюкова Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
повторение
«Почему комары кусаются»
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа В.Бирюкова Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
«Почему комары кусаются»,Инструктаж с учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
показом выполнения заданий в рабочей план
планы
тетради стр.24№ 3
7.
Рефлексия
итогов)

170

Урок 86
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Маршак.«Вот какой рассеянный(отрывок).Внеклассное чтение. Стихи для детей С. Маршака

Цель

Знакомство со стихотворениями С.Маршака

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихами С.Маршака,устанавливать причинно-следственные связи
между событиями и поступками героевКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют уровень
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
28.2.
Организация работы по чтению
нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.30.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста стихотворения

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы к
тексту3. Выделяют главную мысль
произведения

(зрительная)

171

3. Открытие новых знаний

1.
Организация
первичному
стихотворения

работы
по 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос
восприятию вопрос с помощью учителя

Физкультминутка
4. Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2.
Проведение
работы
по
содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.
2627.Установление
причинноследственных
связей
между
поступками героя

2. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение стихов С. Читают
и повторение
Маршака
словами
6. Информация о домашнем Выразительное чтение стихов С.
задании, его выполнении
МаршакаИнструктаж с показом
выполнения заданий в рабочей
тетради стр.25№ 2

7.
Рефлексия
итогов)

выразительно

2. Определяют главную мысль.3. Отвечают
на вопросы по содержанию словами из
текста.4.Выборочно читают по вопросам
для подтверждения ответа

целыми Выразительно читают целыми словами с
соответствующей интонацией

1.Читают выразительно целыми
словами.2.Отвечают на вопросы
учителя
по
содержанию.3.Подбирают
предложения к картинке.4.Читают
стихи С. Маршака

1.Выразительно читают целыми словами с
соответствующей интонацией.2.Отвечают
на вопросы по содержанию.3.Составляют
рассказ
с
опорой
на
иллюстрацию.4.Выразительно
читают
стихи С. Маршака

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

результат

Урок 87
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знанй

172

Тема

По О. Кургузову.Рассказ «Две лишние коробки»

Цель

Знакомство с произведением О.Кургузова «Две лишние коробки»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением О.Кургузова «Две лишние коробки», устанавливать
причинно-следственные связи между событиями и поступками героевКоррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 30.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.31.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.
3132Установление причинно-следственных
связей
между
поступками
героя.Словесное рисование к отрывкам из

2. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

173

текста.

ответа

5.Включение в систему знаний и Выразительное
чтение
рассказа Выборочно читают по заданию Выборочно читают по вопросам для
повторение
О.Кургузова «Две лишние коробки»
учителя
подтверждения ответа
6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
О.Кургузова «Две лишние коробки» учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
,инструктаж с показом выполнения план
планы
заданий в рабочей тетради стр.26№ 3
7. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 88
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Г. Чичинадзе.Стихотворение «Отвечайте, правда ли?». Обобщающий урок по разделу«Весёлые истории»

Цель

Знакомить обучающихся со стихотворением Г.Чичинадзе «Отвечайте, правда ли?»

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

174

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
31.2.
Организация работы по отгадыванию
загадок
стр.32-33.3.
Организация
работы по обобщению знаний по
разделу.4. Работа по соотнесению
иллюстраций
с
прочитанными
произведениями

Физкультминутка

1. Читают и отгадывают
загадки.2.Рисуют
отгадки.3.Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями.
4.Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по выполнению 1. Выполняют тест с помощью учителя
теста

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1. Читают по слогам и целыми
словами.2.Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
прочитанных
произведений.3.Отгадывают
загадки,
рисуют
отгадки4.Пересказывают
с
помощью учителя по вопросам.

1.
Выполняют
самостоятельно.

тест

веселых 2.
Выразительно
произведения
о
историях

читают
веселых

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по чтению 2. Читают
произведений о веселых историях
историях

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение загадок
и повторение

произведения

Читают загадки выборочно

Выразитедьно читают загадки

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Читают загадки выборочно
задании, его выполнении
загадок.Инструктаж
с
показом
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.27№ 2

Выразитедьно читают загадки

7.
Рефлексия
итогов)

Урок 89

175

Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Алфёров. Стихотворение «Март»

Цель

Знакомство со стихотворением В.Алферова «Март»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотвореннием В.Алферова «Март»,выделять главную мысль
стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют уровень
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
32.2.
Организация работы по чтению
нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.37.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста стихотворения

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Пальчиковая
гимнастика
1.

Организация

работы

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы к
тексту3. Выделяют главную мысль
произведения

(зрительная)

по 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос

176

первичному
стихотворения

восприятию вопрос с помощью учителя

Физкультминутка
4. Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2.
Проведение
работы
по
содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.
37.Установление
причинноследственных
связей
между
поступками героя.

2. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

7.
Рефлексия
итогов)

выразительно

2.
Определяют
главную
мысль.3.
Отвечают на вопросы по содержанию
словами из текста.4.Выборочно читают по
вопросам для подтверждения ответа

целыми Выразительно читают целыми словами с
соответствующей интонацией

1.Читают выразительно целыми
словами.2.Отвечают на вопросы
учителя
по
содержанию.3.Подбирают
предложения к картинке.4.Читают
стихотворение

результат

Урок 90
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

177

Тема

По М. Фроловой.Рассказ «Восьмое марта». Часть 1

Цель

Знакомство с произведением М.Фроловой «Восьмое марта»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением М.Фроловой «Восьмое марта», устанавливать
причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
37.2.Организация работы по чтению
нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.38.3.
Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы
к тексту3. Выделяют главную мысль
произведения

(зрительная)

1. Организация работы по первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают
восприятию рассказа
вопрос с помощью учителя
вопрос

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

рассказ,

отвечают

на

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа: беседа.Учебник стр. 3839.3.Установление
причинноследственных
связей
между

2. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя.4. Объясняют

2. Определяют главную мысль.3.
Устанавливают
причинноследственные связи между названием
текста и его содержанием.4.Объясняют

178

поступками
героя.4.Словесное образные сравнения с помощью образные сравнения
рисование к отрывкам из текста
учителя
5. Включение
систему знаний

изученного

в Выразительное
чтение
рассказа Выборочно читают по заданию Читают целыми словами, отвечают на
М.Фроловой «Восьмое марта»
учителя
вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Пересказывают с помощью учителя Пересказывают с опорой на картинный
задании, его выполнении
М.Фроловой
«Восьмое с опорой на картинный план
и словесно-логический планы
марта»инструктаж
с
показом
выполнения заданий в рабочей
тетради стр.43№ 4,5
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 91
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По М. Фроловой.Рассказ «Восьмое марта». Часть 2

Цель

Знакомство с произведением М.Фроловой «Восьмое марта»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением М.Фроловой «Восьмое марта», устанавливать
причинно-следственные связи между событиями и поступками героевКоррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

179

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 38.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.39.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

5. Включение
систему знаний

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.
3940.3.Установление
причинноследственных связей между 4.поступками
героя.Словесное рисование к отрывкам из
текста.
изученного

в Выразительное
чтение
М.Фроловой «Восьмое марта»

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

рассказа Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
главную мысль
на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
М.Фроловой «Восьмое марта»,инструктаж учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
с показом выполнения заданий в рабочей план
планы
тетради стр.30№ 3

180

7.
Рефлексия
итогов)

Урок 92
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Е. Благинина.Стихотворение «Бабушка-забота»

Цель

Знакомство со стихотворением Е.Благининой «Бабушка – забота»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Е.Благининой «Бабушка – забота»,выделять главную
мысль стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 392. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.41.3. Проведение
работы по подготовке к первичному

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на
вопросы к тексту3. Находят в тексте
слова и выражения, показывающие
заботу бабушки

181

восприятию текста
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по первичному 1.
Слушают
стихотворение, 1.
Слушают
восприятию стихотворения
отвечают на вопрос с помощью отвечают на вопрос
учителя

Физкультминутка
4.
Первчное
материала

(зрительная)
стихотворение,

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы учителя 2.
Определяют
главную
стихотворения: беседа. Учебник стр. 41
по содержанию своими словами. мысль.Отвечают на вопросы. По
содержанию словами из текста.

5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение стихотворения Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
повторение
Е.Благининой «Бабушка – забота»
главную мысль
на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение стихотворения 1.Подбирают слова для описания
задании, его выполнении
Е.Благининой
«Бабушка
– действий
бабушки.2.Заучивают
забота».Инструктаж
с
показом наизусть часть стихотворения
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.32№ 4,5
7.
Рефлексия
итогов)

1.Отвечают
на
вопросы.2.
Составляют описание
действий
бабушки.3.Заучивают
наизусть
стихотворение

Урок 93
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

182

Тема

По А.Соколовскому.Рассказ «Бабушкина вешалка»

Цель

Знакомство с произведением А.Соколовского «Бабушкина вешалка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А.Соколовского «Бабушкина вешалка», устанавливать
причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 41.2.Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.42.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.
4243.3.Установление причинно-следственных
связей
между
4.поступками
героя.Словесное рисование к отрывкам из

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

183

текста.

ответа

5.Включение в систему знаний и Выразительное
чтение
рассказа Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
повторение
А.Соколовского «Бабушкина вешалка»
главную мысль
на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
А.Соколовского
«Бабушкина учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
вешалка»,инструктаж
с
показом план
планы
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.33№ 3,4
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 94
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По В. Бианки.Рассказ «Последняя льдина»

Цель

Знакомство с произведением В.Бианки «Последняя льдина»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В.Бианки «Последняя льдина», устанавливать
причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

184

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
42.2.Организация работы по чтению
нового слова по слогам «Читай
правильно»
стр.43.3.
Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

5. Включение
систему знаний

1. Читают целыми словами2. Читают
по
слогам,определяют
главную
мысль3. Выделяют главную мысль
произведения

(зрительная)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа: беседа.Учебник стр. 4243.3.Установление
причинноследственных
связей
между
4.поступками
героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.
изученного

2. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя.4. Объясняют
образные сравнения с помощью
учителя

2. Определяют главную мысль.3.
Устанавливают
причинноследственные связи между названием
текста и его содержанием.4.Объясняют
образные сравнения

в Выразительное
чтение
рассказа Читают по слогам,определяют Читают по слогам,определяют главную
В.Бианки «Последняя льдина»
главную мысль
мысль

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на картинный
задании, его выполнении
В.Бианки
«Последняя учителя с опорой на картинный и словесно-логический планы
льдина»,инструктаж
с
показом план
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.34№ 4,5
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся
с деятельности, используя вопросы своей деятельности

185

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 95
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Плещеев.Стихотворение «Весна»

Цель

Знакомство со стихотворением А. Плещеева «Весна»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением А.Плещеева «Весна»,выделять главную мысль
стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 432. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.45.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

учителя,
своей

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Находят в тексте слова и
выражения,
показывающие
признаки весны

186

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по
восприятию стихотворения

первичному 1. Слушают стихотворение, 1.
Слушают
стихотворение,
отвечают на вопрос с помощью отвечают на вопрос
учителя

Физкультминутка
4 . Первичное
материала

(зрительная)

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы учителя 2.
Определяют
главную
стихотворения: беседа. Учебник стр. 45
по содержанию своими словами мысль.Отвечают на вопросы. По
содержанию
словами
из
стихотворения

5. Включение в систему знаний и Выразительное
повторение
Плещеева

чтение

стихотворения

А. Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное чтение стихотворения А. 1.Подбирают
слова
для 1.Отвечают
на
задании, его выполнении
Плещеева.Инструктаж с показом выполнения описания
неба.2.Заучивают Составляют
заданий в рабочей тетради стр.36№ 4,5
наизусть часть стихотворения
неба.3.Заучивают
стихотворение

вопросы.2.
описание
наизусть

7. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
используя результат своей деятельности
оценки и самооценки
вопросы учителя

Урок 96
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По А. Баркову.Рассказ «Скворцы прилетели»

187

Цель

Знакомство с произведением А.Баркова «Скворцы прилетели»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А.Баркова «Скворцы прилетели», устанавливать
причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 45.2.Организация
работы по чтению нового слова по
слогам «Читай правильно» стр.46.3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

(зрительная

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы
к тексту3. Выделяют главную мысль
произведения

)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа: беседа.Учебник стр. 4647.3.Установление
причинноследственных
связей
между
4.поступками героя.Словесное рисование
к отрывкам из текста.

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя.4. Объясняют
образные сравнения с помощью
учителя

2. Определяют главную мысль.3.
Устанавливают
причинноследственные связи между названием
текста
и
его
содержанием.4.Объясняют образные
сравнения

188

5. Включение в систему знаний Выразительное
чтение
рассказа Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают на
и повторение
А.Баркова « Скворцы рпилетели»
главную мысль
вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Пересказывают
с
помощью Пересказывают
задании, его выполнении
А.Баркова
«
Скворцы учителя с опорой на картинный картинный и
рпилетели»,инструктаж
с
показом план
планы
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.38№ 5
7.
Рефлексия
итогов)

с
опорой
на
словесно-логический

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 97
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Э. Шиму.Сказка «Всему свой срок»

Цель

Знакомство с произведением Э.Шима «Всему свой срок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Э.Шима «Всему свой срок», устанавливать причинноследственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

189

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
46.2.Организация работы по чтению
нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.48.3.
Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

5. Включение
систему знаний

(зрительная

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы
к тексту3. Выделяют главную мысль
произведения

)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

рассказ,

отвечают

на

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
сказки: беседа.Учебник стр. 4849.3.Установление
причинноследственных
связей
между
4.поступками
героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.
изученного

в Выразительное чтение сказки Э.Шима Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают на
«Всему свой срок»
главную мысль
вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное чтение сказки Э.Шима Пересказывают с помощью учителя Пересказывают с опорой на картинный
задании, его выполнению
«Всему свой срок»,инструктаж с с опорой на картинный план
и словесно-логический планы
показом выполнения заданий в
рабочей тетради стр.39№ 4
7.
Рефлексия
итогов)

190

Урок 98
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

И. Никитин.Стихотворение «Полюбуйся, весна наступает...»

Цель

Знакомство со стихотворением Н. Никитина «Полюбуйся, весна наступает...»

Задачи

Коррекционно-образовательные:
знакомить
со
стихотворением
Н.Никитина
«Полюбуйся
весна
наступает…»,выделять
главную
мысль
стихотворенияКоррекционно-развивающие:
формировать
и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 482. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.51.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

1.
Читают
по
слогам,определяют
главную
мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе
по оценке героев и событий
Пальчиковая

(зрительная

)

191

гимнастика
3. Открытие новых знаний

1. Организация работы
восприятию стихотворения

по

первичному 1. Слушают стихотворение, 1.
Слушают
стихотворение,
отвечают на вопрос с помощью отвечают на вопрос
учителя

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

5. Включение
систему знаний

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы 2.
Определяют
главную
стихотворения: беседа. Учебник стр. 50
учителя по содержанию своими мысль.Отвечают на вопросы. По
словами
содержанию
словами
из
стихотворения
изученного

в Выразительное
чтение
стихотворения Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
Н.Никитина «Полюбуйся весна наступает…»
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
стихотворения 1.Подбирают
слова
для 1.Отвечают
на
задании, его выполнении
Н.Никитина
«Полюбуйся
весна описания
неба.2.Заучивают Составляют
наступает…».Инструктаж
с
показом наизусть часть стихотворения
неба.3.Заучивают
выполнения заданий в рабочей тетради стр.40№
стихотворение
3
7.
Рефлексия
итогов)

вопросы.2.
описание
наизусть

Урок 99
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Ю. Ковалю.Рассказ «Весенний вечер»

192

Цель

Знакомство с произведением Ю.Коваля «Весенний вечер»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Ю.Коваля «Весенний вечер», устанавливать причинноследственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
50.2.Организация работы по чтению
нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.51.3.
Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы
к тексту3. Выделяют главную мысль
произведения

(зрительная)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа: беседа.Учебник стр. 51 52.3.Установление
причинноследственных
связей
между
поступками
героя.4.Словесное
рисование к отрывкам из текста.

193

5. Включение
систему знаий

изученного

в Выразительное
чтение
рассказа Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают на
Ю.Коваля «Весенний вечер»
главную мысль
вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Пересказывают с помощью учителя Пересказывают с опорой на картинный
задании, его выполнении
Ю.Коваля
«Весенний с опорой на картинный план
и словесно-логический планы
вечер»,инструктаж
с
показом
выполнения заданий в рабочей
тетради стр.42№ 7,8
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 100
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Ю. Дмитриеву.Рассказ «Опасная красавица»

Цель

Знакомство с произведением Ю.Дмитриев «Опасная красавица»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Ю.Дмитриева «Опасная красавица», устанавливать
причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

194

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 51.2.Организация
работы по чтению нового слова по
слогам «Читай правильно» стр.53.3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
)гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы
к тексту3. Выделяют главную мысль
произведения

(зрительная

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.
53.3.Установление
причинноследственных связей между поступками
героя.4.Словесное рисование к отрывкам
из текста

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя.4. Объясняют
образные сравнения с помощью
учителя

2. Определяют главную мысль.3.
Устанавливают
причинноследственные связи между названием
текста
и
его
содержанием.4.Объясняют образные
сравнения

5. Включение изученного в Выразительное
чтение
рассказа Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают на
систему знаний
Ю.Дмитриева «Опасная красавица»
главную мысль
вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Пересказывают
с
помощью Пересказывают
задании, его выполнении
Ю.Дмитриева
«Опасная учителя с опорой на картинный картинный и
красавица»,инструктаж
с
показом план
планы
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.43№ 4,5
7.
Рефлексия
итогов)

с
опорой
на
словесно-логический

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

195

Урок 101
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Весенние загадки

Цель

Знакомство с загадками

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с весенними загадкамиКоррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 53.2. Организация
работы по чтению нового слова по
слогам «Читай правильно» стр.54.3.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста загадок

Физкультминутка

1. Читают по слогам,определяют 1. Читают целыми словами2. Читают
главную мысль2. Отвечают на целыми словами, отвечают на вопросы
вопросы учителя3. Участвуют в к тексту3. Выделяют главную мысль
работе по оценке героев и
событий
Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

196

3. Открытие новых знаий

1. Организация работы по слушанию 1. Слушают загадки, отвечают на 1. Слушают загадки, отвечают на
загадок и пониманиювопроса к ним
вопрос с помощью учителя
вопрос

Физкультминутка
4.Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
загадок:
беседа.Учебник
стр.
54.Установление
причинноследственных связей между поступками
героя.

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

2. Определяют главную мысль.3.
Отвечают на вопросы по содержанию
словами из текста.4.Выборочно читают
по вопросам для подтверждения ответа

5.Включение в систему знаий и Выразительное чтение загадок
повторение

Читают выразительно целыми Выразительно читают целыми словами
словами
с соответствующей интонацией

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
задании, его выполнении
загадок.Инструктаж
с
показом
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.44№ 2

1.Читают выразительно целыми
словами.2.Отвечают на вопросы
учителя
по
содержанию.3.Читают
загадки4.Рисуют отгадки

7.
Рефлексия
итогов)

1.Выразительно
читают
целыми
словами
с
соответствующей
интонацией.2.Отвечают на вопросы по
содержанию.3.Отгадывают
загадки4.Рисуют отгадки

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 102
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок по раздел «Полюбуйся, весна наступает…».Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов о весне

Цель

Знакомство с различными произведениями о весне в рамках внеклассного чтения

197

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведениями о зиме, чтение стихотворений про природу
веснойКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
Мотивация
учебной настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
деятельности обучающихся использованием АМО (по выбору
учителя)
2.Целеполагание,
постановка
проблемы.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник стр.
54.2. Организация работы по
отгадыванию загадок стр.56.3.
Организация
работы
по
обобщению знаний по разделу.4.
Работа
по
соотнесению
иллюстраций с прочитанными
произведениями

Физкультминутка
3. Выявление и обощение 1.
Организация
локальных
выполнению теста
затруднений.Анализ
выявленных затруднений
Физкультминутка

1. Читают и отгадывают загадки.2.Рисуют
отгадки.3.Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями.4.Пересказывают
по
вопросам учителя и картинкам.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
работы

по 1. Выполняют тест с помощью учителя

1. Выполняют тест самостоятельно.

Двигательная гимнастика

4. Самостоятельная работа 2. Проведение работы по чтению 2. Читают стихи о зиме
обучающихся
с стихов о зиме
использованием
полученных знаний

2. Выразительно читают стихи о зиме

198

5. Включение в систему Выразительное
чтение Читают загадки выборочно.Отгадывают
знаний.Анализ выявленных загадок.Работа по соотнесению загадки, рисуют отгадкиПересказывают
ошибок
иллюстраций с прочитанными с помощью учителя по вопросам
произведениями

Выразительно читают загадки.Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями.Пересказывают
по
вопросам учителя и картинкам

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Читают загадки выборочно
задании, его выполнении
загадок.Инструктаж с показом
выполнения заданий в рабочей
тетради стр.47№ 7,8

Выразительно читают загадки

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

результат
используя

своей Оценивают самостоятельно
вопросы своей деятельности

результат

Урок 103
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русская народная сказка «Хаврошечка».Часть 1

Цель

Знакомство с русской народной сказкой «Хаврошечка».Часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с русской народной сказкой «Хаврошечка», устанавливать причинноследственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности

199

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 56.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.57.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы
восприятию рассказа

по

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

(зрительная)

первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
вопрос с помощью учителя
вопрос

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.
5759.Установление
причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение сказки «Хаврошечка»
и повторение

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
сказки Пересказывают
с
помощью Пересказывают с
задании, его выполнении
«Хаврошечка»Инструктаж
с
показом учителя с опорой на картинный картинный
и
выполнения заданий в рабочей тетради стр.47 план
логический планы
№ 2,3
7.
Рефлексия
итогов)

опорой на
словесно-

200

Урок 104
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русская народная сказка «Хаврошечка».Часть 2

Цель

Знакомство с русской народной сказкой «Хаврошечка».Часть 2

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 57.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.59.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

(зрительная)

201

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы
восприятию рассказа

по

первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
вопрос с помощью учителя
вопрос

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.
5960.Установление
причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение сказки «Хаврошечка»
и повторение

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

Выборочно читают по заданию Выборочно читают по вопросам
учителя
для подтверждения ответа

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
сказки Пересказывают
с
помощью Пересказывают с
задании, его выполнении
«Хаврошечка»Инструктаж
с
показом учителя с опорой на картинный картинный
и
выполнения заданий в рабочей тетради стр.48 план
логический планы
№6
7.
Рефлексия
итогов)

опорой на
словесно-

Урок 105
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

«Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке». Часть 1

Цель

Знакомство с русской народной сказкой «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке». Часть 1

202

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с русской народной сказкой «Сказка о серебряном блюдечке и наливном
яблочке», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционноразвивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
воспитывать чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 57.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.59.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимназия
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.
6164.Установление причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

203

6. Информация о домашнем Выразительное чтение сказки «Сказка о Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
серебряном
блюдечке
и
наливном учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
яблочке».Инструктаж
с
показом план
планы
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.50 № 3
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 106
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

«Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке». Часть 2

Цель

Знакомство с русской народной сказкой «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке». Часть 2

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

204

учителя)
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 61.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.64.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.
6466.Установление причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение сказки «Сказка о Выборочно читают по заданию Выборочно читают по вопросам
повторение
серебряном блюдечке и наливном яблочке» учителя
для подтверждения ответа
6. Информация о домашнем Выразительное чтение сказки «Сказка о Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
серебряном
блюдечке
и
наливном учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
яблочке».Инструктаж
с
показом план
планы
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.51 № 3,4
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 107

205

Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Пушкин. Стихотворение «У лукоморья дуб зелёный...»

Цель

Знакомство со стихотворением А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный...»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный...»,
выделять главную мысль стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
65-662.
Организация работы по чтению нового
слова по слогам «Читай правильно»
стр.67.3.
Проведение
работы
по
подготовке к первичному восприятию
текста

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

1.
Читают
по
слогам,определяют
главную
мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе
по оценке героев и событий

Пальчиковая
гимнастика
1. Организация работы по первичному 1.

Слушают

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы к
тексту3. Находят в тексте слова и
выражения,
отражающие
красоту
зимнего леса

(зрительная)
стихотворение, 1. Слушают стихотворение, отвечают на

206

восприятию стихотворения
Физкультминутка
4.
Первичное
материала

отвечают на вопрос с помощью вопрос
учителя
Двигательная гимнатика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы 2.
Определяют
главную
стихотворения: беседа. Учебник стр. 67
учителя
по
содержанию мысль.Отвечают на вопросы. По
своими словами.
содержанию словами из текста.

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение стихотворения А.С. Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают на
и повторение
Пушкина «У лукоморья дуб зелёный...»
главную мысль
вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение стихотворения А.С. 1.Подбирают
слова
для
задании, его выполнении
Пушкина
«У
лукоморья
дуб описания сюжета.2.Заучивают
зелёный...»Инструктаж
с
показом наизусть часть стихотворения
выполнения заданий в рабочей тетради
стр.52-53, № 3
7.
Рефлексия
итогов)

1.Отвечают на вопросы.2. Составляют
описание
сюжета
стихотворения.3.Заучивают
наизусть
стихотворение

Урок 108
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Ш. Перро.Сказка «Подарки феи». Часть 1

Цель

Знакомство со сказкой Ш.Перро «Подарки феи». Часть 1

Задачи

207

совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 67.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.68.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное
материала

закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.6869.Установление причинно-следственных
связей
между
поступками
героя.Словесное рисование к отрывкам из
текста

2. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

Информация

домашнем Выразительное чтение сказки Ш.Перро Пересказывают

помощью Пересказывают

опорой

на

208

задании, его выполнению

«Подарки феи». Инструктаж с показом учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
выполнения заданий в рабочей тетради план
планы
стр.54№ 3,4

Урок 109
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Ш. Перро.Сказка «Подарки феи». Часть 2

Цель

Знакомство со сказкой Ш.Перро «Подарки феи». Часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со сказкой Ш.Перро «Подарки феи», устанавливать причинноследственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

209

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
68-69.2.
Организация работы по чтению нового
слова по слогам «Читай правильно»
стр.70.3.
Проведение
работы
по
подготовке к первичному восприятию
текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
рассказа:
беседа.Учебник
стр.7071Установление причинно-следственных
связей
между
поступками
героя.Словесное рисование к отрывкам из
текста.

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение сказки Ш.Перро Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
повторение
«Подарки феи»
главную мысль
на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение сказки Ш.Перро Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнению
«Подарки феи». Инструктаж с показом учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
выполнения заданий в рабочей тетради план
планы
стр.55-56, № 3,4
7. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 110

210

Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Братья Гримм.Сказка «Горшочек каши»

Цель

Знакомство со сказкой Братья Гримм «Горшочек каши»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со сказкой Братья Гримм «Горшочек каши», устанавливать причинноследственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
70-71.2.
Организация работы по чтению нового
слова по слогам «Читай правильно»
стр.72.3.
Проведение
работы
по
подготовке к первичному восприятию
текста

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Двигательная
гимнастика

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

1. Организация работы по первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на

211

восприятию рассказа

вопрос с помощью учителя

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

вопрос

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
сказки:
беседа.Учебник
стр.7273Установление причинно-следственных
связей
между
поступками
героя.Словесное рисование к отрывкам из
текста.

5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение сказки
повторение
Гримм «Горшочек каши»

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

Брвьев Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
главную мысль
на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное чтение сказки Брвьев Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
Гримм «Горшочек каши». Инструктаж с учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
показом выполнения заданий в рабочей план
планы
тетради стр.56 -57, № 4,5
7. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 111
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По В. Порудоминскому.Рассказ «Наши сказки»

Цель

Знакомство с рассказом В. Порудоминского «Наши сказки»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом В. Порудоминского «Наши сказки» , устанавливать

212

причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
72-73.2.
Организация работы по чтению нового
слова по слогам «Читай правильно»
стр.74.3. Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
сказки:
беседа.Учебник
стр.7475Установление причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

213

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
В.Порудоминского «Наши сказки» . учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
Инструктаж с показом выполнения план
планы
заданий в рабочей тетради стр.57, № 3,4
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 112
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок по разделу «В мире волшебной сказки».Внеклассное чтение. Русские народные сказки

Цель

Знакомство с многообразием русских народных сказок в рамках внеклассного чтения

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с русскими народными сказкамиКоррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

214

2.
Целеполагание,
постановка
проблемы.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник стр.
72.2. Организация работы по
отгадыванию загадок стр.74.3.
Организация
работы
по
обобщению знаний по разделу.4.
Работа
по
соотнесению
иллюстраций с прочитанными
произведениями

Физкультминутка
3. Выявление и обобщение 1.
Организация
локальных
выполнению теста
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

Пальчиковая (зрительная ) гимнастика
работы

по 1. Выполняют тест с помощью учителя

4. Самостоятельная работа Организация
работы
по Отгадывают
загадки,
обучающихся
с обобщению
знаний
по отгадкиПересказывают с
использованием
разделу.Работа по соотнесению учителя по вопросам
полученных знаний
иллюстраций с прочитанными
произведениями
Физкультминутка

1. Читают и отгадывают загадки.2.Рисуют
отгадки.3.Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями.4.Пересказывают
по
вопросам учителя и картинкам

1. Выполняют тест самостоятельно

рисуют Соотносят иллюстрации с прочитанными
помощью произведениями.Пересказывают
по
вопросам учителя и картинкам

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему Выразительное
чтение Читают
по
слогам
знаний.Анализ выявленных загадок.Проведение работы по словами.Пересказывают
ошибок
чтению стихов о зиме
опорой на иллюстрации

и
целыми Читают
и
отгадывают
сказки
с загадки.Пересказывают русские народные
сказки

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Читают сказки выборочно
задании, его выполнении
загадок.Инструктаж с показом
выполнения заданий в учебнике
стр.76, № 5,6
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

результат
используя

Выразитедьно читают сказки

своей Оценивают самостоятельно
вопросы своей деятельности

результат

215

Урок 113
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М. Ильин.Рассказ «Царь-колокол»

Цель

Знакомство с рассказом М. Ильина «Царь-колокол»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом М. Ильина «Царь-колокол» , устанавливать причинноследственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

216

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
сказки:
беседа.Учебник
стр.7778Установление причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

5. Включение в систему знаний и Выразительное
чтение
рассказа Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
повторение
В.Порудоминского «Наши сказки»
главную мысль
на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
В.Порудоминского «Наши сказки» . учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
Инструктаж с показом выполнения план
планы
заданий в рабочей тетради стр.59, № 4,5
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 114
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Васильева.Рассказ «Город на Неве»

Цель

Знакомство с рассказом С.Васильевой «Город на Неве»

217

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом С.Васильевой «Город на Неве», устанавливать причинноследственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 78.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.79.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Физкультминутка
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
сказки:
беседа.Учебник
стр.7980Установление причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.

5. Включение в систему знаний и Выразительное
чтение
повторение
С.Васильевой «Город на Неве»

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

рассказа Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
главную мысль
на вопросы к тексту

218

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
С.Васильевой
«Город
на учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
Неве».Инструктаж с показом выполнения план
планы
заданий в рабочей тетради стр.61, № 6
7. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 115
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Д. Павлычко. Стихотворение «Где всего прекрасней на земле»

Цель

Знакомство со стихотворением Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле»,
выделять главную мысль стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

219

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
802.
Организация работы по чтению
нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.81.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1.
Организация
первичному
стихотворения

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы к
тексту3. Находят в тексте слова и
выражения, отражающие красоту зимнего
леса

(зрительная)

работы
по 1.
Слушают
стихотворение, 1. Слушают стихотворение, отвечают на
восприятию отвечают на вопрос с помощью вопрос
учителя

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Отвечают на вопросы учителя по 2. Определяют главную мысль.Отвечают
содержанию стихотворения: беседа. содержанию своими словами.
на вопросы. По содержанию словами из
Учебник стр. 81
текста.

5.Включение в систему знаний Выразительное
чтение Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают на
и повторение
стихотворения Д. Павлычко «Где главную мысль
вопросы к тексту
всего прекрасней на земле»
6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
задании, его выполнении
стихотворения Д. Павлычко «Где
всего
прекрасней
на
земле».
Инструктаж с показом выполнения
заданий в рабочей тетради стр.63, №
5
7.
Рефлексия
итогов)

1.Подбирают слова для описания 1.Отвечают на вопросы.2. Составляют
сюжета.2. Отвечают на вопросы описание
сюжета
стихотворения.3.
учителя
по Объясняют значение слов с опорой на
содержанию.3.Выделяют слова из текст стихотворения.4.Выборочно читают
текста по заданной теме
по заданию учителя

результат

Урок 116

220

Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Вербова.Рассказ «Сочинение на тему»

Цель

Знакомство с рассказом С. Вербова «Сочинение на тему»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом С. Вербова «Сочинение на тему» , устанавливать причинноследственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 81.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.82.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Пальчиковая
гимнастика

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

1. Организация работы по первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на

221

восприятию рассказа

вопрос с помощью учителя

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

5. Включение
систему знаний

вопрос

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
сказки:
беседа.Учебник
стр.8283Установление причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.
изученного

в Выразительное
чтение
С.Васильевой «Город на Неве»

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

рассказа Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
главную мысль
на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
С.Васильевой
«Город
на учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
Неве».Инструктаж с показом выполнения план
планы
заданий в рабочей тетради стр.64, № 3
7. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 117
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Вербова.Рассказ «Сочинение на тему»

Цель

Знакомство с рассказом С. Вербова «Сочинение на тему»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом С. Вербова «Сочинение на тему» , устанавливать причинно-

222

следственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

5. Включение в систему знаний и Выразительное
чтение
рассказа
повторение
Вербова «Сочинение на тему»

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

С. Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
главную мысль
на вопросы к тексту

223

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа С. Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
Вербова «Сочинение на тему».Инструктаж учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
с показом выполнения заданий в рабочей план
планы
тетради стр.65, № 4
7. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 118
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Л. Кассилю.Рассказ «Какое это слово?»

Цель

Знакомство с рассказом Л. Кассиля «Какое это слово?»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом Л. Кассиля «Какое это слово?» , устанавливать причинноследственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

224

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказа Л. Кассиля Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
повторение
«Какое это слово?»
главную мысль
на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Л. Кассиля Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
«Какое это слово?».Инструктаж с показом учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
выполнения заданий в рабочей тетради план
планы
стр.66, № 3
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 119
Предмет

Чтение

225

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Л. Кассилю.Рассказ «Какое это слово?»

Цель

Знакомство с рассказом Л. Кассиля «Какое это слово?»

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

226

4.
Первичное
материала

закрепление 2. Проведение работы по содержанию
сказки:
беседа.Учебник
стр.8283Установление причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение рассказа Л. Кассиля Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
и повторение
«Какое это слово?»
главную мысль
на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Л. Кассиля Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
«Какое это слово?».Инструктаж с показом учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
выполнения заданий в рабочей тетради план
планы
стр.65, № 4
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 120
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Л. Кассилю.Рассказ «Какое это слово?»

Цель

Знакомство с рассказом Л. Кассиля «Какое это слово?»

Задачи

227

чувство коллективизма
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

228

стр.65, № 4
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 121
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Б. Никольскому.Рассказ «Главное Дело»

Цель

Знакомство с рассказом Б.Никольского «Главное дело»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом Б.Никольского «Главное дело», устанавливать причинноследственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают по слогам,определяют 1. Читают целыми словами2.
задания. Учебник стр. 81.2. Организация главную мысль2. Отвечают на Читают целыми словами, отвечают

229

обучающихся.Актуализация
знаний

работы по чтению нового слова по слогам вопросы учителя3. Участвуют в на вопросы к тексту3. Выделяют
«Читай правильно» стр.82.3. Проведение работе по оценке героев и событий главную мысль произведения
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

(двигательная

Физкультминутка
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
сказки:
беседа.Учебник
стр.8283Установление причинно-следственных
связей
между
поступками
героя.Словесное рисование к отрывкам из
текста.

5. Включение в систему знаний и Выразительное
чтение
повторение
Б.Никольского «Главное дело»

2. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

рассказа Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
главную мысль
на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
Б.Никольского
«Главное
дело», учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
Инструктаж с показом выполнения план
планы
заданий в рабочей тетради стр.66, № 3
7. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 122
Предмет

Чтение

Класс

230

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Усачёв.Стихотворение «Защита»

Цель

Знакомство со стихотворением А. Усачева «Защита»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением А. Усачева «Защита» , выделять главную мысль
стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
872.
Организация работы по чтению
нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.88.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

Пальчиковая
)гимнастика
1.
Организация
первичному
стихотворения

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы к
тексту3. Находят в тексте слова и
выражения, отражающие красоту зимнего
леса

(зрительная

работы
по 1.
Слушают
стихотворение, 1. Слушают стихотворение, отвечают на
восприятию отвечают на вопрос с помощью вопрос
учителя
Двигательная гимнастика

231

4.
Первичное
материала

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Отвечают на вопросы учителя по 2. Определяют главную мысль.Отвечают
содержанию стихотворения: беседа. содержанию своими словами.
на вопросы. По содержанию словами из
Учебник стр. 88
текста.

5. Включение в систему знаний Выразительное
чтение Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают на
и повторение
стихотворения А. Усачева «Защита» главную мысль
вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
задании, его выполнении
стихотворения А. Усачева «Защита»
Инструктаж с показом выполнения
заданий в рабочей тетради стр.66, №
4
7.
Рефлексия
итогов)

результат

Урок 123
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По Л. Кассилю.Рассказ «Никто не знает, но помнят все»

Цель

Знакомство с рассказом Л. Кассиля «Никто не знает, но помнят все»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом Л. Кассиля «Никто не знает, но помнят все», устанавливать
причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

232

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 88.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.89.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытия новых знаний

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

Физкультминутка
4.Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
сказки:
беседа.Учебник
стр.8990Установление причинно-следственных
связей
между
поступками
героя.Словесное рисование к отрывкам из
текста.

2. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказа Л. Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
повторение
Кассиля «Никто не знает, но помнят все» главную мысль
на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Л. Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
Кассиля «Никто не знает, но помнят учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
все».Инструктаж с показом выполнения план
планы
заданий в рабочей тетради стр.68, № 5

233

Урок 124
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Т. Белозёров.Стихотворение «День Победы»

Цель

Знакомство со стихотворением Т. Белозерова «День Победы»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Т. Белозерова «День Победы»,выделять главную
мысль стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 892. Организация
работы по чтению нового слова по
слогам «Читай правильно» стр.903.
Проведение работы по подготовке к

1.
Читают
по
слогам,определяют
главную
мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе
по оценке героев и событий

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы к
тексту3. Находят в тексте слова и
выражения,
отражающие
красоту
зимнего леса

234

первичному восприятию текста
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по первичному 1. Слушают стихотворение, 1. Слушают стихотворение, отвечают на
восприятию стихотворения
отвечают на вопрос с помощью вопрос
учителя

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

(зрительная)

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы 2. Определяют главную мысль.Отвечают
стихотворения: беседа. Учебник стр. 67
учителя по содержанию своими на вопросы. По содержанию словами из
словами.
текста.

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение стихотворения Т. Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают на
и повторение
Белозерова «День Победы»
главную мысль
вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение стихотворения Т. 1.Подбирают
слова
для
задании, его выполнению
Белозерова «День Победы»,Инструктаж с описания сюжета.2.Заучивают
показом выполнения заданий в рабочей наизусть часть стихотворения
тетради стр.70-71, № 3,4
7.
Рефлексия
итогов)

1.Отвечают на вопросы.2. Составляют
описание
сюжета
стихотворения.3.Заучивают
наизусть
стихотворение

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
используя своей деятельности
оценки и самооценки
вопросы учителя

результат

Урок 125
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обобщающий урок по разделу «Родная земля».Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о войне

235

Цель

Знакомство со стихами и расказами о войне

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихами и рассказами о войнеКоррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник стр.
90.2. Организация работы по
чтению стихотворений стр.913.
Выполнение теста по разделу
«Родная земля».4. Работа по
соотнесению иллюстраций с
прочитанными произведениями

Физкультминутка

4. Первичное
материала

1. Выполняют тест по разделу «Родная
земля». 2.Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями.3.Пересказывают
по
вопросам учителя и картинкам

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

1. Читают по слогам и целыми
словами.2.Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию прочитанных
произведений.3. Выполняют тест по
разделу
«Родная
земля». 4.Пересказывают с помощью
учителя по вопросам

1. Организация
выполнению теста

работы

по 1. Выполняют
учителя

тест

помощью 1. Выполняют тест самостоятельно

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по чтению 2. Пересказывают рассказ с опорой на 2. Пересказывают рассказы о войне
стихов о войне
иллюстрации

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение рассказов Читают по слогам и целыми словами
и повторение

Соотносят иллюстрации с прочитанными
произведениями

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказов Читают стихи о войне выборочно

Выразитедьно читают стихи о войне

236

задании, инструктаж по его
выполнению
7. Рефлексия
итогов)

результат
используя

своей Оценивают самостоятельно
вопросы своей деятельности

результат

Урок 126
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Козлов.Сказка «Ливень»

Цель

Знакомство с рассказом С.Козлова «Ливень»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом С.Козлова «Ливень», устанавливать причинноследственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

237

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 91.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.92.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
сказки:
беседа.Учебник
стр.9293Установление
причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказа рассказом Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
повторение
С.Козлова «Ливень»
главную мысль
на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа рассказом Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
С.Козлова «Ливень».Инструктаж с показом учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
выполнения заданий в рабочей тетради план
планы
стр.68, № 5
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 127
Предмет

Чтение

238

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Г. Граубин.Стихотворение «Тучка»

Цель

Знакомство со стихотворением Г.Граубина «Тучка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Г.Граубина «Тучка», выделять главную мысль
стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 932. Организация
работы по чтению нового слова по
слогам «Читай правильно» стр.943.
Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1.
Читают
по
слогам,определяют
главную
мысль2. Отвечают на вопросы
учителя3. Участвуют в работе
по оценке героев и событий
Пальчиковая
гимнастика

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы к
тексту3. Находят в тексте слова и
выражения,
отражающие
красоту
зимнего леса

(зрительная)

1. Организация работы по первичному 1. Слушают стихотворение, 1. Слушают стихотворение, отвечают на
восприятию стихотворения
отвечают на вопрос с помощью вопрос
учителя
Двигательная гимнастика

239

4.
Первичное
материала

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы 2. Определяют главную мысль.Отвечают
стихотворения: беседа. Учебник стр. 94
учителя по содержанию своими на вопросы. По содержанию словами из
словами.
текста.

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение стихотворения Т. Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают на
и повторение
Белозерова «День Победы»
главную мысль
вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение стихотворения Т. 1.Подбирают
слова
для
задании, его выполнении
Белозерова «День Победы»,Инструктаж с описания сюжета.2.Заучивают
показом выполнения заданий в рабочей наизусть часть стихотворения
тетради стр.74-75, № 2,3
7.
Рефлексия
итогов)

1.Отвечают на вопросы.2. Составляют
описание
сюжета
стихотворения.3.Заучивают
наизусть
стихотворение

результат

Урок 128
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н. Павлова.Сказка «Хитрый одуванчик».Часть 1

Цель

Знакомство со сказкой Н.Павлова «Хитрый одуванчик».Часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со сказкой Н.Павлова «Хитрый одуванчик», устанавливать причинноследственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности

240

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 91.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.92.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы
восприятию рассказа

по

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

)

первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
вопрос с помощью учителя
вопрос

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию сказки:
беседа.Учебник
стр.92-93Установление
причинно-следственных
связей
между
поступками героя.Словесное рисование к
отрывкам из текста.

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение
и повторение
«Хитрый одуванчик»

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

сказки Н.Павлова Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное чтение сказки Н.Павлова Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
«Хитрый одуванчик».Инструктаж с показом учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
выполнения заданий в рабочей тетради план
планы
стр.77-78, № 6,7
7.
Рефлексия
итогов)

241

Урок 129
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н. Павлова.Сказка «Хитрый одуванчик».Часть 2

Цель

Знакомство со сказкой Н.Павлова «Хитрый одуванчик».Часть 2

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.
Учебник стр. 95.2. Организация работы по
чтению нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.96.3. Проведение работы по
подготовке к первичному восприятию текста

Физкультминутка

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

)

242

3. Открытия новых знаний

1. Организация работы
восприятию рассказа

по

первичному 1. Слушают рассказ, отвечают на 1. Слушают рассказ, отвечают на
вопрос с помощью учителя
вопрос

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию сказки:
беседа.Учебник
стр.96-97Установление
причинно-следственных
связей
между
поступками героя.Словесное рисование к
отрывкам из текста.

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение
и повторение
«Хитрый одуванчик»

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

Урок 130
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаий

Тема

Е. Благинина.Стихотворение «Одуванчик»

Цель

Знакомство со стихотворением Е. Благининой «Одуванчик»

243

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Е. Благининой «Одуванчик» , выделять главную
мысль стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
972.
Организация работы по чтению
нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.983. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаий

1.
Организация
первичному
стихотворения

1. Читают целыми словами2. Читают
целыми словами, отвечают на вопросы к
тексту3.
Составляют
рассказ
про
одуванчик на основе личного опыта

(зрительная)

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное
материала

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Отвечают на вопросы учителя 2. Определяют главную мысль.Отвечают
содержанию стихотворения: беседа. по содержанию своими словами
на вопросы по содержанию словами из
Учебник стр. 98
текста.

5.Включение в систему знаний и Выразительное
повторение
стихотворения
«Одуванчик»

Е.

чтение Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают на
Благининой главную мысль
вопросы к тексту

244

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение 1.Подбирают слова для описания 1.Отвечают на вопросы.2. Составляют
задании, его выполнении
стихотворения
Е.
Благининой сюжета.2.Выразительно
читают описание
сюжета
«Одуванчик» ,Инструктаж с показом стихотворение
стихотворения.3.Выразительно
читают
выполнения заданий в рабочей
стихотворение
тетради стр.82, № 3,4
7.
Рефлексия
итогов)

результат

Урок 131
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По А. Дорохову.Рассказ «Встреча со змеёй»

Цель

Знакомство с рассказом А.Дорохова «Встреча со змеёй»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом А.Дорохова «Встреча со змеёй», устанавливать причинноследственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

245

учителя)
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 98.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.99.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

(зрительная)

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию
сказки:
беседа.Учебник
стр.99101Установление причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.

5. Включение в систему знаний и Выразительное
чтение
повторение
А.Дорохова «Встреча со змеёй»

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

рассказа Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают
главную мысль
на вопросы к тексту

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение
рассказа Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
А.Дорохова
«Встреча
со учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
змеёй».Инструктаж с показом выполнения план
планы
заданий в рабочей тетради стр.83, № 3,4
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 132

246

Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Бродский.Стихотворение «Летний снег»

Цель

Знакомство со стихотворением А. Бродского «Летний снег»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением А. Бродского «Летний снег» , выделять главную
мысль стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
Учебник
стр.
100.2.
Организация работы по чтению
нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.101.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Пальчиковая
гимнастика
1.
Организация
первичному

(зрительная)

работы
по 1.
Слушают
стихотворение, 1. Слушают стихотворение, отвечают на
восприятию отвечают на вопрос с помощью вопрос

247

стихотворения

учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное
материала

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Отвечают на вопросы учителя 2. Определяют главную мысль.Отвечают
стихотворения: беседа. Учебник стр. по содержанию своими словами
на вопросы по содержанию словами из
98
текста.

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение стихотворения Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают на
и повторение
А. Бродского «Летний снег»
главную мысль
вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение стихотворения 1.Подбирают слова для описания 1.Отвечают на вопросы.2. Составляют
задании, его выполнении
А.
Бродского
«Летний сюжета.2.Выразительно читают описание
сюжета
снег»,Инструктаж
с
показом стихотворение
стихотворения.3.Выразительно
читают
выполнения заданий в рабочей
стихотворение
тетради стр.84, № 3
7.
Рефлексия
итогов)

результат

Урок 133
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Открытия новых знаний

Тема

В. Голявкин.Рассказ «После зимы будет лето»

Цель

Знакомство с рассказом В.Голявкина «После зимы будет лето»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом В.Голявкина «После зимы будет лето», устанавливать
причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и

248

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 101.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.102.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

3. Открытие новых знаний

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают целыми словами, отвечают
на вопросы к тексту3. Выделяют
главную мысль произведения

)

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное
материала

закрепление 2. Проведение работы по содержанию
сказки:
беседа.Учебник
стр.102Установление
причинноследственных связей между поступками
героя.Словесное рисование к отрывкам из
текста.

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

5. Включение в систему знаний и Выразительное
чтение
рассказа Выборочно читают по заданию Выборочно читают по вопросам
повторение
В.Голявкина «После зимы будет лето»
учителя
для подтверждения ответа
6.

Информация

домашнем Выразительное

чтение

рассказа Пересказывают

помощью Пересказывают

опорой

на

249

задании, его выполнении

7.
Рефлексия
итогов)

В.Голявкина
«После
зимы
будет учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
лето».Инструктаж с показом выполнения план
планы
заданий в рабочей тетради стр.85, № 4

Урок 134
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

О. Тарнопольская.Стихотворение «Хозяюшка»

Цель

Знакомство со стихотворением О.Тарнопольская «Хозяюшка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением О.Тарнопольская «Хозяюшка» , выделять главную
мысль стихотворенияКоррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Мотивация

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают по слогам,определяют 1. Читают целыми словами2. Читают

250

деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

задания.
Учебник
стр.
102.2.
Организация работы по чтению
нового слова по слогам «Читай
правильно» стр.103.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка

главную мысль2. Отвечают на целыми словами, отвечают на вопросы к
вопросы учителя3. Участвуют в тексту3.
Составляют
рассказ
про
работе по оценке героев и одуванчик на основе личного опыта
событий

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

1.
Организация
первичному
стихотворения

(зрительная)

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное
материала

5. Включение в систему знаний Выразительное чтение стихотворения Читают по слогам,определяют Читают целыми словами, отвечают на
и повторение
О.Тарнопольская «Хозяюшка»
главную мысль
вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение стихотворения 1.Подбирают слова для описания 1.Отвечают на вопросы.2. Составляют
задании, его выполнении
О.Тарнопольская
«Хозяюшка» сюжета.2.Выразительно читают описание
сюжета
,Инструктаж с показом выполнения стихотворение
стихотворения.3.Выразительно
читают
заданий в рабочей тетради стр.86, №
стихотворение
3
7.
Рефлексия
итогов)

результат

Урок 135
Предмет

Чтение

251

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

По А.Спирину.Рассказ «Летние приметы»

Цель

Знакомство с рассказом А.Спирина «Летние приметы»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом А.Спирина «Летние приметы» , устанавливать причинноследственные связи между событиями и поступками героев.Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного
чтения;
обогащать
словарный
запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
чувство коллективизма

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 103.2. Организация
работы по чтению нового слова по слогам
«Читай правильно» стр.104.3. Проведение
работы по подготовке к первичному
восприятию текста

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

(зрительная

1. Читают целыми словами2.
Читают
целыми
словами,
отвечают на вопросы к тексту3.
Выделяют
главную
мысль
произведения

)

252

4.Первичное
материала

закрепление 2. Проведение работы по содержанию
сказки:
беседа.Учебник
стр.104105Установление причинно-следственных
связей между поступками героя.Словесное
рисование к отрывкам из текста.

2. Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
своими
словами.3.Выборочно читают по
заданию учителя

5. Включение в систему знаний и Выразительное чтение рассказа А.Спирина Читают по слогам,определяют Читают
целыми
словами,
повторени
«Летние приметы»
главную мысль
отвечают на вопросы к тексту
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа А.Спирина Пересказывают
с
помощью Пересказывают с опорой на
задании, его выполнении
«Летние приметы».Инструктаж с показом учителя с опорой на картинный картинный и словесно-логический
выполнения заданий в рабочей тетради план
планы
стр.88, № 4
7.
Рефлексия
итогов)

Урок 136
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обобщающий урок по разделу «Лето пришло».Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов о лете

Цель

Знакомство со стихами и расказами о лете

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихами и рассказами о летеКоррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать
любовь к природе

Этап урока

Содержание деятельности

253

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют уровень
настрой на работу с использованием проверяют
уровень своей своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник стр. 104-105.2.
Организация работы по чтению
стихотворений стр.1073. Соотнесение
иллюстраций
с
прочитанными
произведениями.

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых знаний

(зрительная)

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Выполнение теста по разделу «Лето 2. Выполняют тест с помощью 2. Выполняют тест самостоятельно
пришло».3.Составление рассказа о учителя
лете.Чтение стихов русских поэтов о
лете

5.Включение
изученного
систему знаний

в Пересказ по
картинкам

вопросам

учителя

6. Информация о домашнем Выразительное чтение стихов
задании, его выполнении
7.
Рефлексия
итогов)

1.Читают целыми словами.2.Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями.3.Пересказывают
по
вопросам учителя и картинкам.

1. Организация работы по пересказу по 1. Пересказывают по опорным 1. Составляют рассказ о лете Выразительно
вопросам учителя и картинкам.
картинкам
читают стихи русских поэтов о лете

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1. Читают по слогам и целыми
словами.2. Читают целыми
словами.3.Отвечают
на
вопросы
учителя
по
прочитанным произведениям.

и Пересказывают по опорным Составляют рассказ о лете
картинкам
Читают стихи русских поэтов Выразительно читают стихи о лете
о лете

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат своей
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

254