Федоров Иван
Алексеевич
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Подписано цифровой подписью: Федоров
Иван Алексеевич
DN: cn=Федоров Иван Алексеевич,
o=МАОУ «НОВОСЕЛЬСКАЯ СОШ», ou,
email=new143108@mail.ru, c=RU
Дата: 2025.11.07 14:07:00 +05'00'
Федеральное государственное бюджетное научное учреждение
«Институт коррекционной педагогики»
Красноуфимский муниципальный округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Новосельская средняя
общеобразовательная школа"
СОГЛАСОВАНО
Руководитель ППК
УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ
«Новосельская СОШ»
_________Л. Н. Калинкина
Протокол № 1
от «29» августа 2025 г.
_________И. А. Федоров
Приказ № 105
от «29» августа 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Рисование (Изобразительное искусство)»
на 2025 - 2026 гг.
для 4 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 1; кол-во часов в год - 34
СОСТАВИЛА : Полуянова Лариса Валентиновна
учитель начальных классов, 1 К. К.
с. Новое Село
2025
1
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (Изобразительное
искусство)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с нарушением интеллекта (далее
ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства просвещения России
от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и адресована обучающимся с
нарушением интеллекта с учетом реализации особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Рисование (Изобразительное искусство)» относится к
предметной области «Искусство» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Рисование
(Изобразительное искусство)» в 4 классе рассчитана на учебные недели и составляет
34 часов в год ( часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Рисование (Изобразительное
искусство)».
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к
художественной культуре и обучении умению видеть прекрасное в жизни и искусстве;
формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и
специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке,
аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета
предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в
рисунке, аппликации, лепке; развитии умения пользоваться полученными
практическими навыками в повседневной жизни.
Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (Изобразительное
искусство)» в 4 классе определяет следующие задачи:
‒
развитие восприятия цвета предметов и явлений в окружающей
природной среде и формирование у детей умений фиксировать у детей умений
фиксировать полученные при наблюдении впечатления цветными ахроматическими
художественными материалами;
‒
формирование
умений
анализировать
форму
и
строение
(конструкционные особенности) объекта наблюдения, видеть его целостно и различать
пропорции, рассматривать объект аналитически, выделяя его части, и изображать его
правдиво;
‒
обучение некоторым правилам работы над композицией в практической
деятельности;
‒
обучение восприятию некоторых произведений изобразительного
искусства, сопутствующих теме определенного занятия, и произведений декоративноприкладного искусства, являющихся темой занятия.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
На четвертом году обучения продолжается работа по формированию у обучающихся
интереса к изобразительному искусству, потребности к изображению наблюдаемых и
рассматриваемых объектов, формирование различных способов воспроизведения
предметов и объектов, воспринимаемых с натуры.
В 4 классе в доступной форме, но более подробно, раскрываются приемы работы
мастеров в различных видах жанров изобразительного искусства, важность и
особенности воспроизведение образов с натуры и по памяти.
Знакомство с произведениями народного декоративно-прикладного искусства
направлено на формирование у обучающихся интереса к данному виду творчества,
обусловленному потребностью украшать свою жизнь необычными предметами,
создаваемые руками мастеров.
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
2
часов
1
«Обучение композиционной деятельности»
2
«Развитие у обучающихся умений воспринимать и изображать 9
форму предметов, пропорции и конструкцию»
3
«Обучение восприятию произведений искусства»
4
«Развитие у обучающихся восприятия цвета, предметов и 10
формирование умений переливать его в живописи»
Итого
11
4
34
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
‒ осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к обучению;
‒ воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
‒ способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
‒ принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социальных
мотивов учебной деятельности;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей, чувств;
‒ овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
‒ овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни;
‒ формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Рисование (Изобразительное
искусство)» на конец 4 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать названия художественных инструментов и приспособлений, их свойств
назначения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
• знать элементарные правила композиции, цветоведения, передачи формы
предмета;
• знать некоторые выразительные средства изобразительного искусства: «точка»,
«линия», «штриховка», «пятно»;
• уметь пользоваться материалами для рисования, аппликации, лепки;
• знать название предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;
• уметь организовывать рабочее место в зависимости от характера выполняемой
работы;
• следовать при выполнении работы инструкциям педагогического работника;
• владеть некоторыми приемами
лепки (раскатывание, сплющивание,
отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
• рисовать по образцупредметы несложной формы и конструкции;
• применять приемы работы с карандашом, гуашью, акварельными красками с
целью передачи фактуры предмета;
• ориентироваться в пространстве листа;
• размещать изображения одного или группы предметов в соответствии с
параметрами изобразительной поверхности;
• адекватно передавать цвета изображаемого объекта, определение
насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета.
3
достаточный уровень
• знать названия жанров изобразительного искусства;
• знать названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково,
Гжель, Хохлома и др.);
• знать основных особенностей некоторых материалов, используемых в
рисовании, лепке и аппликации;
• знать и применять выразительные средств изобразительного искусства:
«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно»,
«цвет», объем и др.;
• знать правила цветоведения, светотени, перспективы; построения орнамента,
стилизации формы предмета и др.;
• знать виды аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
• знать способы лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);
• находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах
учебника, рабочей тетради;
• следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям,
представленным в других информационных источниках;
• оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
• использовать разнообразные технологические способы выполнения
аппликации;
• применять разные способы лепки;
• рисовать с натуры и по памяти после предварительных наблюдений,
передавать все признаки и свойства изображаемого объекта; рисовать по воображению;
• различать и передавать в рисунке эмоциональное состояние и свое отношение
к природе, человеку, семье и обществу;
• различать произведения живописи, графики, скульптуры, архитектуры и
декоративно-прикладного искусства;
• различать жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт,
сюжетное изображение.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий
(БУД):
Личностные учебные действия:
В учебных и внеучебных ситуациях:
• осознает себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительно относится к окружающей действительности, готов к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• стоит свое поведение исходя из целостного социально ориентированного
взгляда на мир в единстве его природной и социальной частей;
• демонстрирует самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей;
• понимает личную ответственность за свои поступки на основе представлений
об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
• готов к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
По собственной инициативе может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик,
ученик–класс, учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
4
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать
с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным
мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с
окружающими.
Регулятивные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях самостоятельно может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать
и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои
действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать
оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать
свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
По словесной инструкции учителя или предложенной опорной схеме может:
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение,
таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
5
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
предмета
Кол- Программное
во
содержание
часов
Дифференциация
деятельности
видов
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
«Дети
собирают 1
грибы». Аппликация
Повторение выполнения аппликации
способом обрывания. Закрепление
технических навыков и приемов
обрывной аппликации. Закрепление
знаний о дарах природы, о съедобных и
несъедобных грибах, о местах, где они
растут. Закрепление обобщающего
понятия «съедобные грибы».
Повторяют
выполнение
аппликации
способом
обрывания.
Развивают
технические навыки и приемы
обрывной
аппликации.
Получают опыт эстетических
впечатлений
от
красоты
природы. Умеют различать
грибы, разные по цвету и
форме.
Развивают декоративное чувство
при
выборе
цвета,
при
совмещении
материалов
и
заполнении
формы
(прямоугольного листа бумаги).
Понимают роль цвета в создании
аппликации. Работу выполняют
самостоятельно по образцу.
2.
Рисование
1
симметричных форм
Повторение
понятия
симметрия.
Выполнение
упражнений
в
дорисовывании картинок справа и
слева.
Ориентируются на листе под
контролем
учителя.
Стараются
соблюдать
пропорции. Подбирают цвета
под
контролем
учителя.
Выполняют работу, используя
трафареты.
Ориентируются
в
плоскости
листа. Соблюдают пропорции.
Подбирают цвета по образцу.
Самостоятельно составляют узор.
3.
«Листья
осенью». 1
Рисование
Рассматривание картин художников
(Леонардо да Винчи. «Дубовая ветвь с
желудями», Ф. Толстой. «Ягоды
красной
и
белой
смородины»).
Рассматривание,
изучение
цвета,
формы. Рисование и раскрашивание в
технике акварели по-сырому.
Рассматривают
картины.
Повторяют технику работы с
акварелью под контролем
учителя. Ориентируются на
плоскости
листа
под
контролем
учителя.
Изображают дубовую ветку с
желудями, листья, глядя на
предложенный
учителем
образец.
Отвечают на вопросы по картине.
Овладевают
живописными
навыками работы акварелью посырому.
Ориентируются
на
плоскости листа. Используют
выразительные
средства
живописи для создания образа
осенних листьев и ветки.
4.
Аппликация «Листья 1
Рассматривание березы, освещенной Уясняют такие понятия, как Анализируют форму, тональные
6
березы»
5.
Сосуды:
ваза, 1
кувшин,
тарелка.
Рисование.
Украшение сосудов
орнаментом (узором)
6.
Сосуды:
ваза, 1
кувшин,
тарелка.
Рисование.
Украшение сосудов
орнаментом (узором)
7.
Что
изображают 1
художники? Как они
изображают?
Что
они
видят,
чем
любуются? Беседа о
художниках и их
картинах
8.
Знакомство
с 1
пейзажем. Рисование
картины
солнцем. Изучение листья березы.
Повторение цветов - темно-зеленый,
светло-зеленый.
Теплые
цвета.
Холодные цвета.
свет,
тень,
контраст.
Определяют местоположение
главного предмета (группы
предметов) в композиции.
Изображают березу, листья на
ней способом аппликации, с
дорисовыванием.
отношения, сравнивать рисунок с
натурой. Выполняют рисунок,
аппликацию
от
общего
к
частному и от частностей снова к
общему.
Применяют
выразительные
графические
средства и средства аппликации в
работе.
Формирование навыков восприятия и
оценки
деятельности
известных
художников.
Изучение
жанра
изобразительного искусства – пейзаж.
Рассматривание картины знаменитых
художников И. Шишкина, В. Сурикова,
К. Моне.
Рассматривают
картину.
Усваивают понятия «рисовать
с натуры», «рисовать по
памяти». Изучают понятие
пейзаж. Отличают пейзаж от
других жанров под контролем
учителя.
Рассматривают и сравнивают
картины разных художников,
разных жанров, рассказывать о
настроении и разных состояниях,
которые
художник
передает
цветом (радостное, праздничное,
грустное, таинственное, нежное и
т.
д.)
Усваивают
понятия
«пейзаж».
7
Усвоение понятий «далеко-близко», рисунок с учетом планов целью.
Повторяют и затем
«даль», «меньше размер», «больше (дальний, передний). Работают варьировать систему несложных
размер».
под контролем учителя.
действий с художественными
материалами,
выражая
собственный замысел. Развивают
навыки работы карандашом и
акварелью.
9.
Знакомство
с 1
пейзажем. Рисование
картины
10.
Что
изображают 1
художники? Как они
изображают?
Что
они
видят,
чем
любуются? Беседа о
художниках и их
картинах
11.
Рисование
постановочного
натюрморта
1
12.
Рисование
постановочного
натюрморта
1
13.
Что
изображают 1
художники?
Как
Формирование навыков восприятия и
оценки
деятельности
известных
художников.
Изучение
жанра
изобразительного
искусства
натюрморт Рассматривание картины
знаменитых художников И.Хруцкого
«Натюрморт», Ф.Снейдерс «Фрукты в
чаше на красной скатерти», И.Машков
«Снедь московская. Хлебы»
Рассматривают
картину.
Понимают, что картина — это
особый
мир,
созданный
художником, наполненный его
мыслями,
чувствами
и
переживаниями.
Усваивают
понятия «рисовать с натуры»,
«рисовать
по
памяти».
Различают жанр натюрморт
под контролем учителя
Рассматривают и сравнивают
картины разных художников,
разных жанров, рассказывать о
настроении и разных состояниях,
которые
художник
передает
цветом (радостное, праздничное,
грустное, таинственное, нежное и
т.
д.)
Усваивают
понятие
«натюрморт»
Формирование навыков восприятия и Рассматривают
картину. Рассматривают и сравнивают
оценки
деятельности
известных Понимают, что картина — это картины разных художников,
8
художник работает
над
портретом
человека? Беседа о
художниках и их
картинах
художников.
Изучение
жанра
изобразительного искусства - портрет.
Рассматривание картины знаменитых
художников О. Кипренский « Портрет
А. Пушкина», В. Серова «Портрет
балерины
Т.
Карсавиной»,
П.
Заболотского «Портрет поэта М .
Лермонтова».
14.
Автопортрет Лепка.
1
15.
Автопортрет Лепка
1
16.
Автопортрет.
Рисование
1
17.
Автопортрет.
Рисование
1
18.
Рисование
новогодней
открытки
1
особый
мир,
созданный
художником, наполненный его
мыслями,
чувствами
и
переживаниями.
Усваивают
понятия «рисовать с натуры»,
«рисовать
по
памяти».
Различают жанр портрет под
контролем учителя.
разных жанров, рассказывать о
настроении и разных состояниях,
которые
художник
передает
цветом (радостное, праздничное,
грустное, таинственное, нежное и
т.
д.)
Усваивают
понятие
«портрет».
9
выразительного изображения с помощью рисунка и цвета
определенной
(новогодней) характер персонажей — Деда
тематики.
Мороза
и
Снегурочки.
Выполняют
эскизы
поздравительной открытки на
заданную тему.
19.
Рисование
новогодней
открытки
20.
Художники о тех, 1
кто
защищает
Родину. Щит и меч
Изучение
героев-защитников.
Богатыри.
Рассматривание
картин
художников
—
В.
Васнецова
«Богатыри», М. Врубеля «Богатырь»,
П. Корина «Александр Невский».
Формирование навыков восприятия и
оценки
деятельности
известных
художников. Выражение в картинах
любви к Родине, стремления защитить,
сберечь Родину, ее богатства.
Понимают, что картина — это
особый
мир,
созданный
художником наполненный его
мыслями,
чувствами
и
переживаниями. Рассуждают о
творческой работе зрителя, о
своем
опыте
восприятия
произведений
изобразительного искусства,
рассказывающих о любви к
Родине.
Рассматривают и сравнивают
картины разных художников,
рассказывают о настроении и
разных
состояниях,
которые
художник
передает
цветом
(радостное,
праздничное,
патриотическое,
грустное,
таинственное, нежное и т. д.).
Усваивают
понятие
«геройзащитник». Называют имена
знаменитых
художников,
изображающих
героев,
богатырей, защитников.
21.
Нарисуй шлем, щит, 1
копье. Или самого
богатыря.
Формирование навыков восприятия и
оценки
деятельности
известных
художников. Картины создаваемые
художниками. Рассматривание картины
известных художников П. Корина
«Александр Невский», И. Билибина
«Тридцать
три
богатыря».
Продолжение знакомства с понятиями
«форма», «простая форма».
Рассматривают
картины.
Учатся мастерству рисования,
глядя на картины известных
художников.
Продолжают
знакомиться
с
понятием
«форма».
Работают
под
контролем учителя.
Анализируют форму предмета.
Развивают наблюдательность при
восприятии сложной формы.
Выполняют работу поэтапно.
Овладевают
навыками
изображения фигуры человека.
Выполняют творческое задание
согласно условиям. Подбирают
необходимые
цвета
для
выполнения работы.
22.
Доброе и злое
сказках. Показ
Сказочный мир, знакомство. Герои Рассматривают
сказок. Изучение добрых и злых Уясняют понятия
1
в 1
в
картины Отвечают
на
вопросы
по
«злой», картинам. Понимают условность
10
рисунках
сказочных героев. Рисование доброго и «добрый».
Создают
злого героя.
графическими
средствами
эмоционально-выразительный
образ
сказочного
героя
(доброго, злого). Работают по
шаблонам.
и
субъективность
художественного
образа.
Закрепляют навыки работы от
общего к частному. Работу
выполняют самостоятельно.
23.
Беседа о художниках 1
и
их
картинах.
Художники, которые
рисуют море
Знакомство со знаменитым русским
художником И. Айвазовский. Картина
«Девятый
вал».
Рассматривание.
Рассуждение.
Знакомство
с
художниками и их картинами (К. Моне
«Морской пейзаж», В. Ван Гог «Море в
Сент-Мари», И. Левитан «Берег
Средиземного моря»). Изображение
моря
в
картинах
художников
сказочников.
Рассматривают
картины.
Понимают, что картина особый
мир,
созданный
художником, наполненный его
мыслями,
чувствами
и
переживаниями. Работают под
контролем учителя.
Рассматривают и сравнивают
картины разных художниковмаринистов, рассказывают о
настроении и разных состояниях
морского
пейзажа,
которые
передают в своих работах
художники. Усваивают понятия
«морской
пейзаж»,
«волна»,
«буря».
24.
Рисование «Море»
Рисование акварелью в технике «по- Знакомятся с нетрадиционной
сырому». Передача формы, цветов, изобразительной техникой —
тональности. Выполнение рисунка моря акварелью по сырому слою
бумаги. Учатся рисовать море,
волны, передавать форму,
цвет, тональность. Выполняют
рисунок моря, когда на нем
поднимаются высокие волны в
технике акварелью по-сырому.
Представляют рисунок и близкий
для его настроения колорит.
Определяют, какие цвета (темные
и светлые, теплые и холодные,
контрастные
и
сближенные)
подойдут для передачи морского
пейзажа. Обсуждают творческие
работы одноклассников и дают
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
25.
Школьные
1
соревнования в беге.
Лепка
Рассматривание вазы из раскопок
Древней
Греции.
Изображение
художником бегущих спортсменов.
Соревнование. Руки. Ноги. Наклон
фигуры. Бег. Лепка бегущих фигурок из
пластилина
(пластилинография)
с
учетом просмотренного материала.
Развивают навыки работы в
технике
лепки
и
рисунка.
Используют
выразительные
средства
живописи
и
возможности лепки для создания
картинки,
изображающей
соревнующихся
детей.
1
Рассматривают
картины.
Объясняют, в чем разница
понятий «человек стоит»,
«человек бежит». Называют
разные части тела человека.
Работают
под
контролем
учителя.
11
Анализируют
форму
соблюдать пропорции.
26.
Беседа.
Народное 1
искусство. Гжель
27.
Беседа.
Народное 1
искусство. Гжель
28.
Украшать
1
изображение
росписью. Роспись
вазы
29.
Украшать
1
изображение
росписью. Роспись
вазы
30.
Беседа
города.
частей,
улицы 1
Люди на
12
улице города
31.
Беседа
улицы 1
города. Люди на
улице города
32.
Беседа.
Цвета, 1
краски лета. Цветы
лета
33.
Беседа.
Цвета, 1
краски лета. Цветы
лета.
Рисование
картины о лете
33.
Рисование венка из 1
цветов и колосьев
Джиминисано», «Крым. Алупка»; Т.
Насипова. «Станция метро «Сокол», Ю.
Пименов. «Новая Москва»). Обучение
составлению описательного рассказа.
Использование точных слов для
обозначения предметов. Закрепление
знаний о правилах движения и
поведения пешеходов на улице.
улицы
города.
Развивают
навыки
составления
описательного рассказа по
картинке.
Работают
по
шаблону. Работу выполняют
под контролем учителя.
Закрепляют знания о правилах
поведения пешеходов на улице.
Работают
по
иллюстрациям
картин известных художников.
Различают изображение фигуры
взрослого человека в движении,
пропорции взрослого и ребенка.
Рисование венка из полевых цветов и
колосьев. Деление окружности на
равные промежутки. Дорисовывание
лепестков. Заполнение оставшихся
промежутков.
Уточнение
деталей.
Прорисовка
Изображают венок из полевых
цветов,
глядя
на
предложенный
учителем
образец.
Овладевают
живописными
навыками
работы акварелью, используя
помощь учителя. Рисуют по
шаблону. Работу выполняют
Используют
выразительные
средства рисунка и живописи для
создания образа венка из цветов и
колосьев. Выполняют работу
поэтапно,
соблюдая
размер
пропорции.
Овладевают
навыками работы в технике
акварель.
13
под контролем учителя.
14
V.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Технологическая карта урока № 1
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
«Дети собирают грибы». Аппликация
Цель
Выполнение аппликации в технике «рваной» бумаги
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить понятие «аппликация», повторить свойство бумаги, учить технике «рваной»
бумагиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой на работу с использованием
АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают тему с помощью наводящих Ведут обсуждение, отвечая на вопросы
обучающихся. Мотивация «Грибы».Закрепление знаний о дарах вопросов учителя
учителя
к учебной деятельности
природы, о съедобных и несъедобных
грибах, о местах, где они растут
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Обсуждение понятия «аппликация». Учатся отрывать бумагу под контролем Умеют отрывать небольшие кусочки
в систему знаний
Обсуждение ТБ при работе с учителя.Сминают бумагу
бумаги.Выполняют действия с бумагой
ножницами и клеем. Повторение
самостоятельно
свойств бумаги и картона. Закрепление
техники «рваной» бумаги
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику под контролем Выполняют гимнастику самостоятельно
15
учителя
4. Применение знаний и Выполнение аппликации в технике
умений
в
новой «рваной» бумаги на тему «Дети
ситуации.Контроль
собирают грибы»
усвоения знаний
Подбирают необходимые цвета бумаги
под контролем учителя. Отрывают
бумагу с помощью учителя.Правильно
располагают,готовые части аппликации
на бумаге с помощью учителя
Подбирают необходимые цвета бумаги
по
образцу.Отрывают
небольшие
кусочки бумаги. Располагают детали
аппликации
правильно.Выполняют
аппликацию по образцу
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на образец Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и
выполнении
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
с
результат
помощью
своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно
своей
Технологическая карта урока №2
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Рисование симметричных форм
Цель
Повторение понятия симметрия
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить понятие «симметрия», закрепить последовательность работы над
рисунком.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету
изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой на работу с использованием
16
АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО на тему Отвечают на вопросы с помощью Отвечают на вопросы без подсказок
обучающихся. Мотивация к «Симметрия»
подсказок учителя
учителя
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Сравнивание понятия «симметрия» и Отвечают на вопросы с помощью Отвечают на вопросы правильно
систему знаний
«асимметрия». Проявление симметрии подсказок учителя
в окружающем мире. Повторение ТБ
при работе с красками
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение упражнений на тему
умений
в
новой симметрии – продолжить рисунок с
ситуации.Контроль усвоения левой и с правой стороны
знаний
Выполняют гимнастику под контролем Выполняют
учителя
самостоятельно
Ориентируются
на
листе
под
контролем учителя.Подбирают цвета
под контролем учителя.Выполняют
работу, используя трафареты
5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся по Выполняют
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и образец
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия
итогов)
задание
с
опорой
гимнастику
Ориентируются в плоскости листа.
Соблюдают
пропорции.Подбирают
цвета по образцу.Составляют узор
самостоятельно
на Выполняют задание самостоятельно
(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
своей
Технологическая карта урока №3
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
«Листья осенью». Рисование
Цель
Повторение названий художественных материалов, изображение осенних листьев
17
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить навык правильного захвата карандаша, учить различать цвета, объяснить
рисование осенних листьев.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное
искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный
уровень
Достаточный
уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО
этап
Приветствуют педагога, проверяют
уровень своей готовности к уроку
2.
Актуализации Использование методов АМО на тему «Осенние листья»
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Называют осенние Называют осенние
листья
по листья
без
вопросам учителя наводящих
вопросов
Физкультминутка
Выполняют гимнастику
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Обсуждение осенних листьев. Показ изображения разных видов осенних листьев Отвечают
на Отвечают
изученного в систему (дуба, липы, березы, клена, рябины)
вопросы
с вопросы
знаний
помощью
правильно
подсказок учителя
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют
Выполняют
гимнастику
под гимнастику
контролем учителя самостоятельно
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Выполнение рисунка осенних листьев:1)
Изображение прожилок на листе бумаги
(проведение прямой линии)2)
Относительно прожилки изображение одной
стороны осеннего листа (дуба, липы, клена)3)
Изображение второй половины
осеннего листа4)
Выполнение осенних листьев в цвете, с использованием цветовой
комбинации:Желтый+красныйКрасный+оранжевыйЖелтый+зеленый
Обводят листья по
шаблону.
Стараются
раскрашивать, не
выходя за контуры
на
Выполняют
рисунок осенних
листьев
по
образцу
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к Выполняют
Выполняют
домашнем задании, о следующему уроку
задание с опорой задание
его выполнении
на образец
самостоятельно
18
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов Оценивают
(подведение итогов)
оценки и самооценки
результат
своей
деятельности
с
помощью
вопросов учителя
Оценивают
результат
своей
деятельности
самостоятельно
Технологическая карта урока №4
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Аппликация «Листья березы»
Цель
Выполнение листьев березы в технике аппликации
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить свойства бумаги, закрепить технику выполнения аппликации, использовать
знания о теплых и холодных цветах при выполнения задания.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при выполнении
работы, положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО на тему Называют свойства
обучающихся. Мотивация «Береза». Обсуждение аппликаций, их наводящим вопросам
к учебной деятельности
видов
Физкультминутка
Достаточный уровень
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
бумаги
по Отвечают
на
картинам.Называют
самостоятельно
вопросы
по
свойства бумаги
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Обсуждение
видов
листьев. Отвечают на вопросы с помощью Отвечают на вопросы правильно
систему знаний
Акцентирование внимания на листья подсказок учителя
березы. Повторение понятия теплые и
холодные цвета. Правила безопасности
19
при работе с ножницами и клеем
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
4. Применение знаний и Выполнение листьев березы в технике
умений
в
новой аппликации с помощью шаблона
ситуации.Контроль
усвоения знаний
под Выполняют гимнастику самостоятельно
Определяют
местоположение
главного
предмета
(группы
предметов)
в
композиции.
Изображают березу, листья на ней
способом
аппликации,
с
дорисовыванием
Выполняют рисунок, аппликацию от
общего к частному и от частностей снова
к общему.Применяют выразительные
графические
средства
и
средства
аппликации в работе
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и образец
выполнении
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
Технологическая карта урока №5
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Сосуды: ваза, кувшин, тарелка. Рисование. Украшение сосудов орнаментом (узором)
Цель
Изучение форм вазы и применение орнамента на изображении вазы
Задачи
Коррекционно-образовательные:
дать
первые
представления
о
построении
вазы,
повторение
понятия
силуэта.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
20
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
на работу: АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему Отличают посуду друг от друга с помощью Отличают посуду друг от друга
Мотивация
учебной «Посуда»
наводящих вопросов
самостоятельно
деятельности
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют
учителя
гимнастику
под
контролем Выполняют
самостоятельно
гимнастику
новых Объяснение
понятия
«силуэт», Воспринимают
информацию
после Воспринимают информацию с
рассмотрение видов сосудов: ваза, повторения . Усваивают понятия: сосуд, первого раза. Различают: сосуд,
кувшин, тарелка. Их отличие друг от силуэт, узор орнамент.
силуэт, узор орнамент.
друга
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
4. Первичное закрепление Построение вазы с помощью осевых Отрабатывают
навыки
правильного Регулируют толщину наносимых
материала
линий.
Разбор
разных
видов построения предмета с помощью учителя
линий
орнаментов: волнистая линия, точки,
черточки, треугольники
5. Практическая работа
Рисование
и
украшение
вазы Работают по трафаретам, под контролем Работают живописными навыками
орнаментом (геометрическим узором)
учителя.Закрепляют
навыки
работы
с с акварелью.Работают и рисуют
акварелью. Выбирают предметы украшения, орнамент самостоятельно
рисуют под контролем учителя
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на образец
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и
выполнении
подготовка к следующему уроку
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки
Выполняют
самостоятельно
задание
итогов,
оценка Оценивают результат своей деятельности с Оценивают
результат
своей
обучающихся
с помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно
приёмов оценки и
Технологическая карта урока №6
Предмет
Изобразительное искусство
21
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сосуды: ваза, кувшин, тарелка. Рисование. Украшение сосудов орнаментом (узором)
Цель
Закрепление построения и украшения сосудов орнаментом
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить навык построение сосуда, повторить понятия «симметрия»,
«орнамент».Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету
изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
2. Актуализации знаний Использование
обучающихся. Мотивация к «Посуда»
учебной деятельности
Физкультминутка
Достаточный уровень
методов
АМО
на
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
тему Называют
виды
вопросам учителя
сосудов
по Называют виды сосудов
наводящих вопросов
без
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Обсуждение орнаментов. Показ изображения Отвечают на вопросы с помощью Отвечают на вопросы правильно
систему знаний
геометрического и растительного орнамента на подсказок учителя
примерах работ декоративно-прикладного
искусства. Повторение понятия «симметрия»
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
4. Применение знаний и Рисование и украшение вазы орнаментом Работают по трафаретам, под
умений
в
новой (растительным узором)
контролем
учителя.Закрепляют
ситуации.Контроль усвоения
навыки работы с акварелью под
знаний
контролем учителя
5. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
гимнастику
Работают
живописными
навыками с акварелью.Работают
и
рисуют
орнамент
самостоятельно
по Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
22
задании, о его выполнении
6. Рефлексия
итогов)
выполнению домашнего задания и подготовка образец
к следующему уроку
самостоятельно
(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
Технологическая карта урока №7
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Что изображают художники? Как они изображают? Что они видят, чем любуются?Беседа о художниках и их картинах
Цель
Изучение жанра изобразительного искусства – пейзаж
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить понятие «пейзаж», сформировать навыки восприятия и оценки деятельности
известных художников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету
изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой на работу с использованием
АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО на Называют виды изобразительного Называют
виды
изобразительного
обучающихся. Мотивация тему
«Виды
изобразительного искусства по вопросам учителя
искусства без наводящих вопросов
к учебной деятельности
искусства»
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Рассматривание картины знаменитых Усваивают
понятия
«рисовать
с Рассматривают
и
сравнивают
картины
23
систему знаний
художников И. Шишкина, В.
Сурикова, К. Моне. Анализ цветовой
палитры
картин.
Композиция
произведения
натуры»,
«рисовать
по
памяти».Изучают
понятие
пейзаж.Отличают пейзаж от других
жанров под контролем учителя
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
разных художников, разных жанров,
рассказывать о настроении и разных
состояниях, которые художник передает
цветом (радостное, праздничное, грустное)
под Выполняют гимнастику самостоятельно
4. Применение знаний и Выполнение копии пейзажа И. Учатся строить рисунок с учетом Рисуют самостоятельно, называя главные и
умений
в
новой Шишкина «Утро в сосновом бору» с планов (дальний, передний).Работают второстепенные объекты картины
ситуации.Контроль
целью освоения темы
под контролем учителя
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и образец
выполнении
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Технологическая карта урока № 8-9
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Знакомство с пейзажем. Рисование картины
Цель
Изучение жанра изобразительного искусства – пейзаж
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить понятие «пейзаж», сформировать навыки изображения дальнего и переднего
плана в изображении пейзажа.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное
искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
24
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО на тему Называют
виды
обучающихся. Мотивация «Пейзаж»
вопросам учителя
к учебной деятельности
Физкультминутка
Достаточный уровень
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
пейзажа
по Называют виды пейзажа без наводящих
вопросов
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Рассматривание
картин
художников
в систему знаний
пейзажистов (А. Саврасов. «Проселок», К.
Шебеко. «Осенний хоровод», И. Левитан.
«Озеро. Русь»). Анализ цветовой палитры
картин. Усвоение понятий «далеко-близко»
Усваивают понятия «рисовать с Знакомятся с понятием «перспектива»,
натуры»,
«рисовать
по усвоить. Выделяют этапы работы в
памяти».Изучают
понятие соответствии с поставленной целью
пейзаж.Отличают пейзаж от других
жанров под контролем учителя
Физкультминутка
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Рисование сельского пейзажа
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктирование
обучающихся
домашнем задании, о его выполнению
домашнего
задания
выполнении
подготовка к следующему уроку
под Выполняют
самостоятельно
Учатся строить рисунок с учетом
планов
(дальний,
передний).Работают под контролем
учителя
гимнастику
Повторяют и затем варьировать
систему несложных действий с
художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел.
Развивают навыки работы карандашом
и акварелью
по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
и образец
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
своей
Технологическая карта урока №10
Предмет
Изобразительное искусство
25
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Что изображают художники? Как они изображают? Что они видят, чем любуются?Беседа о художниках и их картинах
Цель
Изучение жанра изобразительного искусства - натюрморт
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «натюрморт», сформировать навыки восприятия и оценки
деятельности известных художников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную
мотивацию, интерес к изобразительным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
работу: АМО
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему Называют
знаний
Мотивация «Натюрморт»
помощью
учебной деятельности
учителя
Физкультминутка
3. Открытие
знаний
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
виды
искусства
с Называют виды искусства самостоятельно
наводящих
вопросов
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют гимнастику самостоятельно
новых Знакомство с понятием «натюрморт». Воспринимают информацию после Воспринимают информацию с первого
Обсуждение видов натюрморта
повторения
раза. Усваивают понятие «натюрморт»
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4.
Первичное Рассматривание
картины
знаменитых
закрепление материала художников И.Хруцкого «Натюрморт»,
Ф.Снейдерс «Фрукты в чаше на красной
скатерти», И.Машков «Снедь московская.
Хлебы». Анализ цветовой гаммы и
композиции произведений
Выполняют гимнастику
Рассматривают картину.Понимают,
что картина — это особый мир,
созданный
художником,
наполненный
его
мыслями,
чувствами и переживаниями
Рассматривают и сравнивают картины
разных художников, разных жанров,
рассказывать о настроении и разных
состояниях, которые художник передает
цветом
(радостное,
праздничное,
грустное, таинственное, нежное и т. д.)
5. Практическая работа Выполнение копии натюрморта из 2-3 Выполняют построение предметов с Работают по шаблону. Ориентируются на
26
предметов акварелью.
6.
Информация
о Инструктирование
обучающихся
домашнем задании, о выполнению
домашнего
задания
его выполнении
подготовка к следующему уроку
помощью учителя.Выполнение под листе, работают самостоятельно
контролем учителя
по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
и образец
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
27
Технологическая карта урока №11
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Рисование постановочного натюрморта
Цель
Изучение форм предметов и изображение их в натюрморте
Задачи
Коррекционно-образовательные: дать первые представления о построении предметов в натюрморте, знакомить с понятиями
«пропорция», «компановка», «светотень».Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление,
развить навык работы с натуры.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету
изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО
этап
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
к уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему «Натюрморт»
знаний. Мотивация
учебной
деятельности
Называют виды натюрмортов с Называют
помощью наводящих вопросов натюрмортов
самостоятельно
Физкультминутка
Выполняют гимнастику
контролем учителя
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
виды
под Выполняют
гимнастику
самостоятельно
28
3. Открытие новых Обсуждение понятия «натюрморт», анализ предметов в Воспринимают
информацию
знаний
постановке. Изучение понятий «пропорции», «компановка», после повторения . Усваивают
«светотень».
понятия:
пропорция,
компановка, светотень
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Изучение последовательности работы над натюрмортом с Анализируют постановку
закрепление
натуры
помощью учителя
материала
5.
Практическая Выполнение рисунка натюрморта с натуры из двух предметов с
работа
боковым освещением, акварелью. Поэтапное выполнение
работы:1)Компоновка.2)Построение
предметов3)Уточнение4)Детали5)Раскрашивание
фона6)Раскрашивание предметов
Воспринимают
информацию с первого раза.
Различают
пропорции
предметов, понимают, как
грамотно
закомпановать
предметы на листе, значение
светотени
с Анализируют
постановку
самостоятельно, правильно
называют цвета и с какой
стороны освещение
Ориентируются в плоскости
листа
под
контролем
учителя.Работают
по
шаблону.Подбирают цвета под
контролем учителя.Работают в
совместной деятельности с
учителем
Правильно
располагают
натюрморт в плоскости
листа.Подбирают
цвета
самостоятельно
.Работу
выполняют самостоятельно
6. Информация о Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о задания и подготовка к следующему уроку
образец
самостоятельно
его выполнении
задание
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) использованием приёмов оценки и самооценки
деятельности
с
помощью деятельности
вопросов учителя
самостоятельно
Технологическая карта урока № 12
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Рисование постановочного натюрморта
29
Цель
Закрепление навыка последовательности выполнения натюрморта в цвете
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить понятия «пропорция», «компановка», «светотень», сформировать навыки
изображения дальнего и переднего плана в изображении натюрморта и выделения главного и второстепенных предметов
в
постановке.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету
изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
2. Актуализации знаний Использование методов
обучающихся. Мотивация к «Объем предметов»
учебной деятельности
Физкультминутка
АМО
на
тему Называют понятия блик, свет, полутень, Называют понятия блик, свет,
тень собственная, тень падающая, рефлекс полутень, тень собственная,
по вопросам учителя
тень падающая, рефлекс без
наводящих вопросов
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Изучение последовательности работы над Усваивают понятия «рисовать с натуры»
систему знаний
натюрмортом с натуры. Анализ изображения
блика, света, полутени, тени собственной,
тени падающей и рефлекса на предметах
постановки
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Информация
о Инструктирование
обучающихся
Выделяют этапы работы в
соответствии с поставленной
целью
Выполняют гимнастику под контролем Выполняют
учителя
самостоятельно
4. Применение знаний и Выполнение рисунка натюрморта с натуры
умений
в
новой из двух предметов с боковым освещением,
ситуации.Контроль
акварелью
усвоения знаний
5.
Достаточный уровень
гимнастику
Учатся строить рисунок с учетом планов Развивают навыки работы
(дальний, передний). Учатся выделять карандашом и акварелью.
главный и второстепенный предмет в
натюрморте.Работают
под
контролем
учителя
по Выполняют задание с опорой на образец
Выполняют
задание
30
домашнем задании, о его выполнению
домашнего
задания
выполнении
подготовка к следующему уроку
и
самостоятельно
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей деятельности с Оценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
Технологическая карта урока №13
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Что изображают художники? Как художник работает над портретом человека?Беседа о художниках и их картинах
Цель
Изучение жанра изобразительного искусства - портрет
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «портрет», сформировать навыки восприятия и оценки деятельности
известных
художников.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную
мотивацию, интерес к изобразительным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
работу: АМО
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему «Виды Называют
знаний.
Мотивация искусства»
помощью
учебной деятельности
учителя
Физкультминутка
3. Открытие
знаний
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
новых Знакомство
с
понятием
Обсуждение видов портрета
виды искусства с Называют
наводящих вопросов самостоятельно
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
виды
искусства
под Выполняют гимнастику самостоятельно
«портрет». Воспринимают информацию после Воспринимают информацию с первого
повторения
раза. Усваивают понятие «портрет»
31
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Рассматривание
картины
знаменитых
закрепление
художников О. Кипренский « Портрет А.
материала
Пушкина», В. Серова «Портрет балерины Т.
Карсавиной», П. Заболотского «Портрет поэта
М .Лермонтова». Анализ цветовой гаммы и
композиции произведений
Рассматривают картину.Понимают,
что картина — это особый мир,
созданный
художником,
наполненный
его
мыслями,
чувствами и переживаниями
Рассматривают и сравнивают картины
разных художников, разных жанров,
рассказывать о настроении и разных
состояниях, которые художник передает
цветом
(радостное,
праздничное,
грустное, таинственное, нежное и т. д.)
5. Практическая работа Выполнение копии портрета акварелью
Выполняют построение предметов Работают по шаблону. Ориентируются на
с помощью учителя. Выполняют листе, работают самостоятельно
под контролем учителя
6.
Информация
о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и подготовка образец
его выполнении
к следующему уроку
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
Технологическая карта урока №14
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Автопортрет. Лепка
Цель
Изучение форм лица с помощью пластилинографии
Задачи
Коррекционно-образовательные:
дать
первые
представления
о
пластилинографии,
знакомить
с
понятием
«автопортрет».Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
32
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу: Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
АМО
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему «Портрет»
знаний. Мотивация
учебной
деятельности
Называют виды портретов с Называют
виды
помощью наводящих вопросов
самостоятельно
Физкультминутка
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
под Выполняют
самостоятельно
портретов
гимнастику
3. Открытие новых Обсуждение понятия «автопортрет», анализ форм Воспринимают
информацию Воспринимают
информацию
с
знаний
лица. Повторение понятий «пропорции», «компановка» после повторения . Усваивают первого раза. Различают пропорции,
понятия: пропорция, компановка понимают,
как
грамотно
закомпановать черт лица на картоне
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4.
Первичное Изучение
последовательности
работы
закрепление
автопортретом в технике пластилинографии
материала
Выполняют гимнастику
над Изучают
технику Умеют отличать пластилинографию
пластилинографии с помощью от лепки объемных фигур
учителя и отличают ее от лепки
объемных фигур
5.
Практическая Выполнение
автопортрета
в
технике
работа
пластилинографии.
Поэтапное
выполнение
работы:1)Компоновка
лица
простым
карандашом2)Распределение пластилиновой массы по
картону3)Уточнение4)Детали5)Передача
объемных
деталей
Выполняют приемы лепки под
контролем учителя.Лепят портрет
под
контролем
учителя.Используют
выразительные
средства
живописи
и
возможности
пластинографии для создания
портрета
Закрепляют навыки работы от
общего к частному.Усваивают такие
понятия, как контур, контраст,
изображение, портрет.Анализируют
форму
частей,
соблюдают
пропорции.Работу
выполняют
самостоятельно
6. Информация о Инструктирование обучающихся по выполнению Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о домашнего задания и подготовка к следующему уроку образец
его выполнении
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) с использованием приёмов оценки и самооценки
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
33
вопросов учителя
34
Технологическая карта урока №15
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Автопортрет. Лепка
Цель
Закрепление понятия автопортрет
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить последовательность работы над пластилинографией.Коррекционноразвивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО
2.
Актуализации
знаний Использование методов АМО на тему Повторяют свойства пластилина с Отвечают на вопросы, рассказывают
обучающихся. Мотивация к «Портрет»
помощью учителя
правила работы с пластилином
учебной деятельности
Физкультминутка
3. Включение
систему знаний
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
изученного
Выполняют гимнастику
в Обсуждение
видов
портретов. Отвечают на вопросы с помощью Отвечают на вопросы правильно
Повторение техники безопасности при подсказок учителя
работе с пластилином. Обсуждение
приемов лепки
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и умений Выполнение
автопортрета
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
в
технике Отщипывают,
разминают
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
и Создают нескольких частей, соединяя
35
в новой ситуации.Контроль пластилинографии
усвоения знаний
скатывают
пластилин,
учатся их путем прижимания друг к другу.
вылепливать форму лица на Выполняют работу самостоятельно
картоне
5. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и образец
подготовка к следующему уроку
6.
Рефлексия
итогов)
(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
своей
Технологическая карта урока №16
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Автопортрет. Рисование
Цель
Изучение последовательности рисования лица человека
Задачи
Коррекционно-образовательные: дать первые представления о построении портрета, учить формы лица, построении глаз, носа,
губ.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление, развить навык работы по
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное
искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
Достаточный уровень
Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу: Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
36
этап
АМО
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему «Части лица» Называют черты лица с помощью Называют черты лица самостоятельно
знаний.
Мотивация
наводящих вопросов
учебной деятельности
Физкультминутка
3. Открытие
знаний
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
под Выполняют
самостоятельно
новых Обсуждение понятия «портрет». Изучение формы Воспринимают
информацию
лица, глаз, носа, губ, ушей, структуры волос. после повторения . Усваивают
Анализ цветопередачи в изображении портрета
понятия: пропорция, компановка,
светотень
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4.
Первичное Изучение
последовательности
закрепление
автопортретом по памяти
материала
5.
работа
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
гимнастику
Воспринимают
информацию
с
первого раза. Различают пропорции
предметов, понимают, как грамотно
закомпановать предметы на листе,
значение светотени
Выполняют гимнастику
работы
над Анализируют
автопортрет
помощью учителя.
Практическая Выполнение автопортрета акварелью по памяти.
Последовательность рисования лица человека:1)
Построение овала лица и осевых линий на нем.2)
Набросок формы глаз, бровей, носа и губ
относительно осевых линий.3)
Прорисовка
волос, ушей, шеи и плеч.4)
Выполнение работы
в цвете. Цвет лица, бровей, ресниц, волос
с Анализируют
свое
лицо
самостоятельно, правильно называют
особености черты лица
Работают по шаблону.Размечают
части лица под контролем
учителя.Изображают
живописными
средствами
автопортрет
под
контролем
учителя
Работают графическими материалами
с
помощью
линий
разной
толщины.Выполняют
творческое
задание согласно условиям. Создают
композицию рисунка самостоятельно
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся по выполнению Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о домашнего задания и подготовка к следующему образец
его выполнении
уроку
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
самооценки
вопросов учителя
своей
Технологическая карта урока №17
Предмет
Изобразительное искусство
37
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Автопортрет. Рисование
Цель
Закрепление понятия автопортрет в живописи
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить последовательность работы над изображением портрета.Коррекционноразвивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой
на
работу
с
использованием АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО Обсуждают
тему
с
помощью Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя
обучающихся. Мотивация к на тему «Части лица»
наводящих вопросов учителя
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Обсуждение
черт
лица. Отвечают на вопросы с помощью Отвечают на вопросы правильно
систему знаний
Изучение симметрии лица и подсказок учителя
пропорции
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой акварелью
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Выполняют гимнастику под контролем Выполняют гимнастику самостоятельно
учителя
автопортрета Работают по шаблону.Размечают части
лица
под
контролем
учителя.Изображают
живописными
средствами автопортрет под контролем
учителя
Выполняют творческое задание согласно
условиям. Создают композицию рисунка
самостоятельно.Подбирают
необходимые
цвета для выполнения работы
38
5. Информация о домашнем Инструктирование
Выполняют
задании, о его выполнении обучающихся по выполнению образец
домашнего
задания
и
подготовка к следующему
уроку
задание
с
опорой
на Выполняют задание самостоятельно
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
своей
деятельности
Технологическая карта урока №18-19
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Рисование новогодней открытки
Цель
Создание поздравительной открытки
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить последовательность работы над открыткой.Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, аккуратность, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой
на
работу
с
39
использованием АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО на Обсуждают тему с помощью наводящих Ведут обсуждение, отвечая на вопросы
обучающихся. Мотивация к тему «Элементы Нового года»
вопросов учителя
учителя
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Обсуждение
изображения Отвечают на вопросы с помощью Отвечают
на
вопросы
правильно,
систему знаний
элементов Нового Года: ели, подсказок учителя
рассуждают на новогоднюю тему
елочных игрушек, снежинок, Деда
Мороза и Снегурочки
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой открытки
ситуации.Контроль усвоения
знаний
Выполняют гимнастику под контролем Выполняют гимнастику самостоятельно
учителя
новогодней Создают открытку к определенному
событию.
Приобретают
навыки
выполнения
лаконичного
выразительного
изображения
определенной (новогодней) тематики
5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся Выполняют
задании, о его выполнении
по
выполнению
домашнего образец
задания
и
подготовка
к
следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
задание
с
с
опорой
результат
помощью
Создают
средствами
живописи
эмоционально-выразительный
образ
новогоднего праздника. Передают с
помощью рисунка и цвета характер
персонажей — Деда Мороза и Снегурочки.
на Выполняют задание самостоятельно
своей Оценивают результат своей деятельности
вопросов самостоятельно
Технологическая карта урока №20
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
40
Тема
Художники о тех, кто защищает Родину. Щит и меч
Цель
Формирование навыков восприятия и оценки деятельности известных художников
Задачи
Коррекционно-образовательные: дать первые представления о героях-защитников, рассмотреть картины М. Врубеля, В.
Васнецова и П. Корина.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление, развить навык работы
по памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное
искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу: Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
АМО
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему «Богатырь»
знаний.
Мотивация
учебной деятельности
Называют известных богатырей с Называют
имена
русских
помощью наводящих вопросов
богатырей самостоятельно
Физкультминутка
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
под Выполняют
самостоятельно
3. Открытие новых Обсуждение
понятия
«богатырь».Рассматривание Рассматривают
картины.
знаний
картины известных художников П. Корина «Александр Рассуждают о творческой работе
Невский», И. Билибина «Тридцать три богатыря»
зрителя, о своем опыте восприятия
произведений
изобразительного
искусства,
рассказывающих
о
любви к Родине
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
гимнастику
Усваивают понятие «геройзащитник».Называют
имена
знаменитых
художников,
изображающих
героев,
богатырей, защитников
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Изучение формы лица, глаз, носа, губ, ушей, структуры Анализируют
изображение
с Самостоятельно анализируют
закрепление
волос и растительности на лице. Анализ цветопередачи помощью учителя. Продолжают портрет, правильно называют
материала
в изображении портрета
знакомиться с понятием «форма»
особенности черты лица
5.
Практическая Выполнение
портрета
богатыря
акварелью. Работают по шаблону.Размечают Выполняют творческое задание
работа
Последовательность рисования лица человека:5)
части
лица
под
контролем по
образцу.
Создают
Построение овала лица и осевых линий на нем.6)
учителя.Изображают живописными композицию
рисунка
41
Набросок формы глаз, бровей, носа и губ относительно средствами портрет богатыря под самостоятельно
осевых линий.7)
Прорисовка волос, ушей, шеи и контролем учителя
плеч.8)
Выполнение работы в цвете. Цвет лица,
бровей, ресниц, волос, бороды
6. Информация о Инструктирование обучающихся по выполнению Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о домашнего задания и подготовка к следующему уроку
образец
самостоятельно
его выполнении
задание
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
с использованием приёмов оценки и самооценки
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя
Технологическая карта урока №21
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Нарисуй шлем, щит, копье. Или самого богатыря.
Цель
Закрепление понятия богатыря в живописи
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить последовательность работы над изображением богатыря.Коррекционноразвивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой
на
работу
с
использованием АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО на Обсуждают тему с помощью наводящих Ведут обсуждение,
обучающихся. Мотивация тему «Богатырь»
вопросов учителя
учителя
к учебной деятельности
отвечая
на
вопросы
42
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Обсуждение фигуры богатыря. Отвечают на вопросы с помощью
в систему знаний
Изучение
симметрии
и подсказок учителяУсваивают понятия:
пропорции
человеческой пропорция, компановка, светотень
фигуры. Изображение копья,
меча и шлема
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение
богатыря
умений
в
новой акварелью в полный рост
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Отвечают
на
вопросы
правильно.
Анализируют форму предмета. Развивают
наблюдательность при восприятии сложной
формы
Выполняют гимнастику под контролем Выполняют гимнастику самостоятельно
учителя
Работают по шаблону.Размечают части
лица под контролем учителя.Учатся
мастерству рисования, глядя на картины
известных художников. Работают под
контролем учителя
Выполняют работу поэтапно. Овладевают
навыками
изображения
фигуры
человека.Выполняют творческое задание
согласно
условиям.
Подбирают
необходимые цвета для выполнения работы
5.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на образец Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его обучающихся по выполнению
выполнении
домашнего
задания
и
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
результат
с помощью
своей Оценивают результат
вопросов самостоятельно
своей
деятельности
Технологическая карта урока №22
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Доброе и злое в сказках. Показ в рисунках
Цель
Изучение добрых и злых сказочных героев
43
Задачи
Коррекционно-образовательные: дать первые представления о главном герое и антагонисте в литературном произведении,
рассмотреть иллюстрации к сказкам, учить изображать персонажей.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное мышление, развить навык работы по памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную
мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО
этап
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему «Сказки»
знаний.
Мотивация
учебной деятельности
Называют известные сказки с Называют сказки и их героев
помощью наводящих вопросов
самостоятельно
Физкультминутка
Выполняют гимнастику
контролем учителя
3. Открытие
знаний
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
новых Обсуждение
понятия
«сказка».Рассматривание Рассматривают иллюстрации. Рассуждают о героях, о сюжете
иллюстрации к сказке «Колобок», «Гуси-лебеди». Называют героев сказок
произведения, какие эмоции
Обсуждение персонажей сказок
они испытывали при чтении
сказок
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Изучение понятие «добро» и «зло». Рассмотрение главных Анализируют изображение с
закрепление материала героев и их антагонистов из сказки «Колобок», «Гуси- помощью учителя. Продолжают
лебеди»
знакомиться
с
понятием
«форма».Уясняют
понятия
«злой», «добрый»
Уясняют
понятия
«злой»,
«добрый».
Анализируют
особенности и изображения ,
правильно
называют
особенности черты лица
5. Практическая работа Выполнение образа сказочного персонажа: доброго и злого
. Последовательность рисования:1)
Разделение листа на
две части2)
В первой половине листа изображение
доброго персонажа3)
Во второй половине листа
изображение злого персонажа4)
Выполнение работы в
цвете
Выполняют
творческое
задание
по
образцу.
Закрепляют навыки работы от
общего к частному.Работу
выполняют самостоятельно
Создают
графическими
средствами
эмоциональновыразительный образ сказочного
героя (доброго, злого).Работают
по шаблонам
44
6.
Информация
о Инструктирование
обучающихся
по
выполнению Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о домашнего задания и подготовка к следующему уроку
образец
самостоятельно
его выполнении
задание
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
использованием приёмов оценки и самооценки
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
вопросов учителя
45
Технологическая карта урока №23
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Беседа о художниках и их картинах. Художники, которые рисуют море
Цель
Изучение изображение моря в картинах художников сказочников
Задачи
Коррекционно-образовательные: рассмотреть изображения моря на примере картин Айвазовского, учить изображать водную
поверхность и отражения солнца на мореКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление,
развить навык работы по памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к
предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу: АМО
2. Актуализация знаний. Использование методов АМО на тему «Море» Называют известные им моря
Мотивация
учебной
помощью наводящих вопросов
деятельности
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
новых Обсуждение понятия «море».Рассматривание
картин К. Моне «Морской пейзаж», В. Ван
Гог «Море в Сент-Мари», И. Левитан «Берег
Средиземного моря»
Двигательная гимнастика
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
с Называют
названия
самостоятельно
под Выполняют
самостоятельно
Рассматривают картины Понимают,
что картина - особый мир, созданный
художником,
наполненный
его
мыслями,
чувствами
и
переживаниями
морей
гимнастику
Рассматривают
и
сравнивают
картины
разных
художниковмаринистов,
рассказывают
о
настроении и разных состояниях
морского пейзажа
Выполняют гимнастику
46
4.
Первичное Изучение природных состояний: буря, шторм, Анализируют
изображение
с Анализируют
особенности
и
закрепление материала
ветер, волна на примере картин И. помощью учителя.
Продолжают изображения Усваивают понятия
Айвазовский.Картина «Девятый вал»
знакомиться с понятием «форма».
«морской пейзаж», «волна», «буря»
5. Практическая работа
Выполнение моря с отражением солнца на Выполняют работу
воде
Изображают блики
помощью учителя
по шаблону. Выполняют работу самостоятельно
на воде с
6.
Информация
о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и подготовка образец
выполнении
к следующему уроку
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
Технологическая карта урока №24
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Рисование «Море»
Цель
Рисование акварелью в технике «по-сырому»
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить последовательность работы над изображением моря.Коррекционноразвивающие: развивать внимание, аккуратность, мышление, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
2.
Актуализации
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой
на
работу
с
использованием АМО
знаний Использование методов АМО Обсуждают
тему
с
помощью
наводящих Ведут обсуждение, отвечая на вопросы
47
обучающихся. Мотивация к на тему «Море»
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
вопросов учителя
учителя
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Обсуждение
изображения Знакомятся с техникой — акварелью по Знакомятся
с
нетрадиционной
систему знаний
состояния моря – спокойное сырому слою бумаги
изобразительной
техникой
—
море, буйное море. Показ
акварелью по сырому слою бумаги
техники «по-сырому»
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику под контролем учителя Выполняют
самостоятельно
гимнастику
4. Применение знаний и Выполнение моря акварелью в Учатся рисовать море, волны, передавать
умений
в
новой технике «по-сырому»
форму, цвет, тональность.Выполняют рисунок
ситуации.Контроль
моря, когда на нем поднимаются высокие
усвоения знаний
волны в технике акварелью по-сырому
Определяют, какие цвета (темные и
светлые,
теплые
и
холодные,
контрастные и сближенные) подойдут
для передачи морского пейзажа.
Выполняют работу
5. Информация о домашнем Инструктирование
Выполняют задание с опорой на образец
задании, о его выполнении обучающихся по выполнению
домашнего
задания
и
подготовка
к
следующему
уроку
Выполняют задание самостоятельно
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности с Оценивают
результат
итогов)
деятельности обучающихся с помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно
использованием
приёмов
оценки и самооценки
своей
Технологическая карта урока №25
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
48
Тема
Школьные соревнования в беге. Лепка
Цель
Лепка бегущих фигурок из пластилина
Задачи
Коррекционно-образовательные: рассмотреть изображения древнегреческих ваз, учить изображать человека в движении в
технике пластилинографии.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление, развить навык
работы по памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету
изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
этап
Организационный Приветствие.
работу: АМО
Психологический
2. Актуализация знаний. Использование
методов
Мотивация
учебной «Соревнования»
деятельности
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
настрой
АМО
на
Достаточный уровень
на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
тему Называют известные им соревнования с Называют
соревнования
помощью наводящих вопросов
самостоятельно
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику под контролем Выполняют
учителя
самостоятельно
гимнастику
новых Обсуждение понятия «пластилинография». Показ Понимают, что картина - особый мир, Рассматривают и сравнивают
выполнения работ в технике пластилинографии
созданный художником, наполненный картины разных художников
его мыслями
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4.
Первичное Изучение школьных соревнований: бег, футбол,
закрепление материала
волейбол, баскетбол, теннис. Рассмотрение
изображения художником бегущих спортсменов.
Соревнование.Руки. Ноги. Наклон фигуры. Бег
5. Практическая работа
Выполняют гимнастику
Анализируют изображение с помощью
учителя. Продолжают знакомиться с
понятием «форма». Объясняют, в чем
разница понятий «человек стоит»,
«человек бежит»
Анализируют особенности и
изображения
человека
в
движении.
Анализируют
форму частей, пропорции
Выполнение лепки бегущих фигурок из Выполняют
работу
по
шаблону. Выполняют
пластилина
(пластилинография)
с
учетом Изображают
фигуру
человека
с самостоятельно
просмотренного материала
помощью учителя
работу
49
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся по выполнению Выполняют задание с опорой на образец Выполняют
домашнем задании, о его домашнего задания и подготовка к следующему
самостоятельно
выполнении
уроку
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности
и самооценки
учителя
с
результат
помощью
задание
своей Оценивают результат своей
вопросов деятельности самостоятельно
Технологическая карта урока №26
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Беседа. Народное искусство. Гжель
Цель
Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Гжель
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной гжельской росписью, сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой на работу: АМО
2. Актуализация знаний. Использование методов АМО на Называют
виды
декоративно- Называют виды декоративно-прикладного
Мотивация
учебной тему
«Декоративно-прикладное прикладного искусства с помощью искусства самостоятельно
деятельности
искусство»
наводящих вопросов учителя
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют гимнастику под контролем Выполняют гимнастику самостоятельно
учителя
новых Знакомство
с
традиционной Воспринимают
гжельской росписью. Обсуждение повторения
информацию
после Воспринимают информацию с первого
раза. Усваивают понятие «гжель»
50
элементов
и
гжельской росписи
Физкультминутка
особенностей
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
4. Первичное закрепление Посещение виртуальной фабрики по Знакомятся с разнообразием русских
материала
изготовлению гжельских изделий
народных промыслов.Учатся различать
изделия, знать характерные особенности
Гжели
5. Практическая работа
Выполнение
цветка
копии
Знакомятся с разнообразием русских
народных промыслов.Учатся различать
изделия, цветопередача при изготовлении
гжельских изделий
гжельского Выполняют рисунок цветка с помощью Работают по шаблону. Ориентируются на
учителя.Выполнение под контролем листе, работают самостоятельно
учителя
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на образец
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и
выполнении
подготовка к следующему уроку
Выполняют задание самостоятельно
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей деятельности Оценивают результат своей деятельности
итогов)
деятельности
обучающихся
с с помощью вопросов учителя
самостоятельно
использованием приёмов оценки и
самооценки
Технологическая карта урока №27
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Беседа. Народное искусство. Гжель
Цель
Закрепление информации о разнообразии русских народных промыслов, с народным искусством Гжель
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить традиционной гжельской росписи, сформировать навыки восприятия и оценки
деятельности
художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
51
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой
на
работу
с
использованием АМО
2.
Актуализация
знаний Использование методов АМО на Называют элементы гжели с помощью Называют
обучающихся.
Мотивация тему «Гжель»
наводящих вопросов учителя
самостоятельно
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
элементы
гжели
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Изучение
традиционной
систему знаний
гжельской росписи. Обсуждение
элементов
и
особенностей
гжельской росписи
Знакомятся с разнообразием русских
народных промыслов.Учатся различать
изделия, знать характерные особенности
Гжели
Физкультминутка
Выполняют гимнастику под контролем Выполняют гимнастику самостоятельно
учителя
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой сувенира
ситуации.Контроль усвоения
знаний
копии
Знакомятся с разнообразием русских
народных промыслов.Учатся различать
изделия,
цветопередача
при
изготовлении гжельских изделий
гжельского Выполняют построение предмета с Работают по шаблону. Ориентируются на
помощью учителя.Выполнение под листе, работают самостоятельно
контролем учителя
5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой на образец Выполняют задание самостоятельно
задании, о его выполнении
по
выполнению
домашнего
задания
и
подготовка
к
следующему уроку
6. Рефлексия
итогов)
(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
деятельности обучающихся
с деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
с
результат
помощью
своей Оценивают результат своей деятельности
вопросов самостоятельно
Технологическая карта урока № 28-29
52
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Украшать изображение росписью.Роспись вазы
Цель
Обучение расписыванию вазы в гжельской росписи
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить традиционной гжельской росписи, учить узнаванию различных изделий,
характерных для гжельского народного искусства, учить расписыванию чашки, блюдца.Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему «Гжель» Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение,
обучающихся.
наводящих вопросов учителя
вопросы учителя
Мотивация
учебной
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
отвечая
на
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Продолжение знакомства обучающихся с Учатся различать изделия, знать Учатся
различать
изделия,
в систему знаний
разнообразием русских народных промыслов, характерные особенности Гжели
цветопередача
при
изготовлении
обучение узнаванию различных изделий,
гжельских изделий
характерных для гжельского народного
искусства. Знакомство с искусством гжельских
мастеров. Изучение элементов гжельской
росписи
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
53
4. Применение знаний и Выполнение рисунка вазы с гжельским узором
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Выбирают форму для росписи под
контролем
учителя.
Ориентируются на плоскости листа
под контролем учителя.Составляют
узор под контролем учителя
Выбирают форму для росписи под
контролем учителя.Ориентируются на
плоскости листа .Подбирают цвета
гжели.Составляют
узор
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и подготовка образец
выполнении
к следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
своей
Технологическая карта урока №30
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Беседа улицы города. Люди на улице города
Цель
Обучение составлению описательного рассказа
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с городским пейзажем, сформировать навыки восприятия и оценки деятельности
художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную
мотивацию, интерес к изобразительному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический
этап.
работу: АМО
настрой
Достаточный уровень
на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
2. Актуализация знаний. Использование методов АМО на тему «Город»
Называют
названия
городов
с Называют
названия
городов
54
Мотивация
деятельности
учебной
Физкультминутка
3. Открытие
знаний
помощью
учителя
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
наводящих
вопросов самостоятельно
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
новых Знакомство с понятием «городской пейзаж». Рассматривают
картины
Изучение
картин
художников
(П. художников, изображающих улицы
Кончаловский. «Сан Джиминисано», «Крым. города
Алупка»; Т. Насипова. «Станция метро
«Сокол», Ю. Пименов. «Новая Москва»)
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполнение копии городского пейзажа
Усваивают
понятие
«городской
пейзаж».
Различают изображение
фигуры
взрослого
человека
в
движении, пропорции взрослого и
ребенка
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Обсуждение
элементов
и
особенностей Знакомятся
с
элементами
закрепление материала изображения городского пейзажа
городского пейзажа. Развивают
навыки составления описательного
рассказа по картинке
5. Практическая работа
гимнастику
Используют
точные
слова
для
обозначения предметов. Развивают
навыки составления описательного
рассказа по картинке
Выполняют рисунок города с Работают по шаблону. Ориентируются
помощью учителя.Выполнение под на листе, работают самостоятельно
контролем учителя
6.
Информация
о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и подготовка к образец
его выполнении
следующему уроку
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
своей
Технологическая карта урока №31
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Беседа улицы города. Люди на улице города
55
Цель
Закрепление знаний о правилах движения и поведения пешеходов на улице
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить правила дорожного движения, сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический
работу с использованием АМО
настрой
Достаточный уровень
на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
уроку
2.
Актуализация
знаний Использование методов АМО на тему «Правила Называют
правила
дорожного Называют
обучающихся.
Мотивация дорожного движения»
движения с помощью наводящих дорожного
учебной деятельности
вопросов учителя
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного
систему знаний
Физкультминутка
Выполняют гимнастику
в Повторение понятия «городской пейзаж». Определяют сельский пейзаж от Закрепляют
знания
о
Обсуждение применение городского пейзажа в городского пейзажа
правилах
поведения
работах художников. Закрепление правил
пешеходов на улице
дорожного движения
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и умений Выполнение рисунка
в новой ситуации.Контроль дорожного движения»
усвоения знаний
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
на
тему
под Выполняют
гимнастику
самостоятельно
«Правила Выполняют построение предмета с Работают
по
шаблону.
помощью учителя.Выполнение под Ориентируются на листе,
контролем учителя
работают самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся по выполнению Выполняют задание с опорой на Выполняют
задании, о его выполнении
домашнего задания и подготовка к следующему образец
самостоятельно
уроку
6.
Рефлексия
итогов)
правила
движения
задание
(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности с помощью вопросов деятельности
и самооценки
учителя
самостоятельно
56
Технологическая карта урока №32-33
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Беседа. Цвета, краски лета. Цветы лета. Рисование картины о лете
Цель
Формирование бережного отношения к природе
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с элементами летнего времени года, сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности художников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать
положительную мотивацию, интерес к изобразительному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему Называют атрибуты лета с помощью Называют
атрибуты
обучающихся. Мотивация «Лето»
наводящих вопросов учителя
самостоятельно
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Разговор о лете.Рассматривание картин
систему знаний
художников (И. Шишкин. «Рожь», Г.
Мясоедов. «Дорога во ржи», К. Маковский.
«Девушка в венке», А. Шилов. «Портрет
Оленьки»)
Рассматривают картину.Называют цветы,
растущие летом. Умеют описывать
летнюю
пору,
красоту
природы,
многообразие животного и растительного
мира
Физкультминутка
Выполняют гимнастику под контролем Выполняют
учителя
самостоятельно
Двигательная гимнастика
лета
4. Применение знаний и Выполнение рисунка на тему «Цветы лета» Составляют
рассказ
по
Называют признаки летнего
времени года.Развивают память,
мышление
способность
правильно
и
грамотно
высказывать свои мысли
задание
наводящим Учатся составлять рассказ по
57
умений
в
ситуации.Контроль
усвоения знаний
новой
5. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
задании, о его выполнении выполнению
домашнего
задания
подготовка к следующему уроку
вопросамПодбирают краски лета под теме. Работают
контролем учителя
Подбирают
самостоятельно
по Выполняют задание с опорой на образец
и
по
Выполняют
самостоятельно
шаблону.
краски
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей деятельности Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов с помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
Технологическая карта урока №34
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Рисование венка из цветов и колосьев
Цель
Рисование венка из полевых цветов и колосьев
Задачи
Коррекционно-образовательные: с элементами летнего времени года, закрепить навыки работы с акварелью и
гуашью.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к
декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
работу с использованием АМО
2. Актуализация знаний Дидактическая игра на закрепление знаний Называют атрибуты лета с помощью Называют
обучающихся.
о летних цветах
наводящих вопросов учителя
самостоятельно
Мотивация
учебной
атрибуты
лета
58
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3.
Включение Разговор о лете. Объяснение выполнения Воспринимают информацию после Воспринимают информацию с первого
изученного в систему задания
в
определенной повторения.
Называют
цветы, раза. Называют цветы, растущие летом
знаний
последовательности:1)
Деление растущие летом
окружности на равные промежутки.2)
Дорисовывание лепестков.3)
Заполнение
оставшихся промежутков.4)
Уточнение
деталей.
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют задание самостоятельно
4. Применение знаний и Выполнение рисунка на тему «Венок из Изображают венок из полевых цветов,
умений
в
новой цветов и колосьев»
глядя на предложенный учителем
ситуации.Контроль
образец.Овладевают
живописными
усвоения знаний
навыками
работы
акварелью,
используя помощь учителя.Рисуют по
шаблону.Работу
выполняют
под
контролем учителя
5.
Информация
о Инструктирование
обучающихся
домашнем задании, о выполнению
домашнего
задания
его выполнении
подготовка к следующему уроку
Используют выразительные средства
рисунка и живописи для создания
образа
венка
из
цветов
и
колосьев.Выполняют работу поэтапно,
соблюдая
размер
пропорции.Овладевают
навыками
работы в технике акварель
по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
и образец
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
своей
59
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 