Федоров Иван
Алексеевич

Подписано цифровой подписью: Федоров Иван
Алексеевич
DN: cn=Федоров Иван Алексеевич, o=МАОУ
«НОВОСЕЛЬСКАЯ СОШ», ou, email=new143108@mail.ru,
c=RU
Дата: 2025.11.05 10:26:32 +05'00'

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное научное учреждение
«Институт коррекционной педагогики»
Красноуфимский муниципальный округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Новосельская средняя
общеобразовательная школа"

СОГЛАСОВАНО
Руководитель ППК

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ
«Новосельская СОШ»

_________Л. Н. Калинкина
Протокол № 1
От «29» августа 2025 г.

_________И. А. Федоров
Приказ № 105
От «29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Речевая практика»
на 2025 - 2026 гг.
для 4 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 2; кол-во часов в год - 68

СОСТАВИЛА : Полуянова Лариса Валентиновна
учитель начальных классов, 1 К. К.

с. Новое Село
2025

1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с нарушением интеллекта (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной
приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR) и адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом
реализации особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Речевая практика» относится к предметной области «Язык и
речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» в 4
классе рассчитана на учебные недели и составляет 68 часов в год ( часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Речевая практика».
Цель обучения – развитие речевой коммуникации обучающихся
с
интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) для осуществления
общения с окружающими людьми.
Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» в 4 классе
определяет следующие задачи:
‒
ускорение процесса овладения разговорной речью на основе коррекции
всех оставляющих речевой акт компонентов;
‒
улучшение таких качественных характеристик устной речи, как
звукопроизношение, темп, ритм, дикция, интонация, выразительность;
‒
развитие умения составлять рассказ с опорой на иллюстрации, на
фиксированную структуру текста, по серии картинок;
‒
развитие творческой активности обучающихся;
‒
формирование
представлений
о
необходимости
обязательного
выполнения правил, обеспечивающих безопасность человека и порядок в обществе.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и
обучающихся выделяются следующие методы обучения: конструирование диалогов,
тренировочные упражнения в произнесении с заданной интонацией, проигрывание
диалогов, рассматривание иллюстрации, анализ плана, составление предложений,
слушание аудиозаписи, ролевые и дидактические игры по теме ситуации и др.
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и
обучающихся выделяются следующие методы обучения: конструирование диалогов,
тренировочные упражнения в произнесении с заданной интонацией, проигрывание
диалогов, рассматривание иллюстрации, анализ плана, составление предложений,
слушание аудиозаписи, ролевые и дидактические игры по теме ситуации и др.
№ п/п

Название раздела, темы

Количество
часов

Контрольные
работы

1

Аудирование

10

2

Дикция и выразительность речи

22

2

3

Подготовка речевой ситуации и организация 28
высказывания

4

4

Культура общения

8

1

Итого

68

7

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты

2

‒ способность положительно относиться к окружающей действительности,
готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• представление о различных социальных ролях: собственных и окружающих
людей;
‒ целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его
природной и социальной частей;
‒ готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Речевая практика» на конец 4
класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать свои имя и фамилию, адрес дома, объяснять, как можно доехать или
дойти до школы (по вопросам учителя участвовать в ролевых играх в соответствии с
речевыми возможностями);
• слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на
иллюстративный материал;
• выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения по образцу
учителя;
достаточный уровень
• понимать содержание сказок и рассказов, прочитанных артистами в
аудиозаписи, уметь отвечать на вопросы по содержанию услышанного; понимать
содержание детских радио- и телевизионных передач, уметь отвечать на вопросы по
содержанию услышанного;
• уметь выбирать правильные средства интонации, ориентируясь на образец
учителя и анализ речевой ситуации; участвовать в диалогах по темам речевых
ситуаций;
• правильно выражать свои просьбы, уметь здороваться, прощаться, просить
прощения и извиняться, используя соответствующие выражения;
• принимать участие в коллективном составлении рассказа, сказки по темам
речевых ситуаций;
• уметь воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинносимволический план.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий
(БУД):
Личностные учебные действия:
В учебных и внеучебных ситуациях:
• осознает себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительно относится к окружающей действительности, готов к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• стоит свое поведение исходя из целостного социально ориентированного
взгляда на мир в единстве его природной и социальной частей;
• демонстрирует самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей;
• понимает личную ответственность за свои поступки на основе представлений
об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
• готов к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
По собственной инициативе может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик,
ученик–класс, учитель−класс);

3

• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать
с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным
мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с
окружающими.
Регулятивные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях самостоятельно может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать
и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои
действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать
оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать
свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
По словесной инструкции учителя или предложенной опорной схеме может:
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение,
таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

4

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Делимся новостями – 4 часа
1

Мы снова в школе 1
Делимся новостями

Поздравление с началом учебного
года Знание и употребление слов
приветствия и прощания в школе и
дома
Введение
в
тему
(рассматривание картинки, свободные
высказывания
детей
по
её
содержанию) Беседа с привлечением
личного опыта Составление рассказа
об
интересных
событиях,
произошедших
летом,
показ
фотографий,
рисунков
Конструирование диалогов на тему
«Как я провёл лето»

Выражают свои просьбы, используют
вежливые слова, используют правила
этикета при встрече и расставании с
детьми и взрослыми Составляют
рассказы на основе иллюстраций с
помощью
наводящих
вопросов
учителя

Правильно выражают свои просьбы,
умеют
здороваться,
прощаться,
просить прощения и извиняться,
используют
соответствующие
выражения Составляют рассказы на
основе иллюстраций

2

Мы снова в школе

1

Составление описания школы по
плану Конструирование диалоговприветствий из заданных реплик
Знакомство с текстом стихотворения
И. Гамазковой «Прошлым летом»
Составление рассказов на тему
летнего отдыха с использованием
карточек-опор
с
названиями
фиксированных частей текста (начало,
основная часть, конец)

Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях общения
Участвуют в диалоге с помощью
наводящих вопросов Составляют
рассказы с использованием карточекопор с помощью наводящих вопросов
учителя

Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения Участвуют в
диалоге Составляют рассказы на тему
летнего отдыха с использованием
карточек-опор

3

Как я провёл лето

1

Конструирование
диалогов
по
рисункам на тему «Этим летом…»
Игра «Где я был-не расскажу, а что
делал-покажу» с использованием
рисунков Составление обучающимися

Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях общения
Играют в игры, соблюдая правила
Составляют рассказы с опорой на
карточки с помощью наводящих

Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения Играют в игру,
соблюдая правила Участвуют в
диалоге Составляют рассказы с

5

рассказов о самых интересных вопросов учителя
событиях прошедшего лета с опорой
на
карточки,
называющие
фиксированные части текста, и на
выполненные рисунки
4

Урок-игра «Угадай 1
мой рисунок»

опорой на карточки

Рисование по теме летнего отдыха, Участвуют в обсуждении Составляют Участвуют в обсуждении Составляют
угадывание
темы
рисунка, рассказ по рисунку с помощью рассказ по рисунку
обсуждение Составление рассказов по наводящих вопросов учителя
своим рисункам так, чтобы остальные
ученики смогли догадаться, какой
рисунок выполнен рассказчиком

Я выбираю книгу. Библиотека – 4 часа
5

Я выбираю книгу

1

6

Мы в библиотеке

1

7

Моя любимая книга 1

Чтение
стихотворения
учителем,
обсуждение
прочитанного,
коллективный ответ на поставленный
в стихотворении вопрос Знание
назначения
библиотеки,
правил
поведения в библиотеке Умение
выбирать книгу в библиотеке

Участвуют в беседе Знакомятся с
правилами поведения в библиотеке
Умеют выбирать книгу в библиотеке с
помощью учителя

Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного
Соблюдают правила поведения в
библиотеке Умеют выбирать книгу в
библиотеке

6

8

Моя любимая книга 1

«Подскажите, пожалуйста…» - 4 часа
«Подскажите,
пожалуйста…»

1

10 «Подскажите,
пожалуйста…»

1

11 «Подскажите,
пожалуйста…»

1

12 «Подскажите,
пожалуйста…»

1

9

Я за порогом дома – 3 часа
13 Я - пассажир

1

14 Я - пассажир

1

15 Я - пассажир

1

В гости к сказке -7 часов

7

16 Русская
народная 1
сказка «Петушок –
Золотой гребешок»

Прослушивание аудиозаписи сказки
«Петушок — Золотой гребешок» с
опорой на иллюстрации к уроку
Тренировочные
упражнения
в
передаче характера и переживаний
героев Умение изменять силу голоса,
тон и тема речи в зависимости от
эпизода
сказки
Проигрывание
эпизодов сказки с использованием
элементов костюмов, кукол или фигур
героев

Слушают сказку, умеют отвечать на
вопросы с опорой на иллюстративный
материал Участвуют в проигрывании
эпизодов сказки с помощью учителя

Понимают
содержание
сказки,
прослушанной
в
аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя
Участвуют в проигрывании эпизодов
сказки

17 Русская
народная 1
сказка «Петушок –
Золотой гребешок»
18 Театрализованное
представление
сказки

1

19 Театрализованное
представление
сказки

1

20 Моя любимая сказка 1

21 Моя любимая сказка 1
22 Моя любимая сказка 1
У телевизора – 4 часа
23 У
телевизора 1
Планируем

8

телевизионный
досуг

вопроса) Знакомство с темой (беседа видеофильмов
на
основе
личного
опыта)
Актуализация,
уточнение
и
расширение имеющихся знаний по
теме: предпочтения обучающихся в
телеэфире, умение ориентироваться в
программе
телепередач,
умение
пользоваться пультом от телевизора

учителя

24 У
телевизора. 1
Планируем
телевизионный
досуг
25 Мои
любимые 1
передачи

26 Мои
любимые 1
передачи
В гости к сказке – 3 часа
27 Игра
«Лисичка- 1
сестричка»

9

28 Игра
«Лисичка- 1
сестричка»
29 Игра
«Лисичка- 1
сестричка»
Новогодние истории – 4 часа
30 Новогодние истории 1

31 Новогодние истории 1
32 Новогодние истории 1
33 Новогодние истории 1
Знаки-помощники - 4 часа
34 Знаки-помощники

1

10

значения дорожных знаков
35 Знаки-помощники

1

36 Я – пассажир

1

37 Я – пассажир

1

В гостях у леса – 4 часа
38 В гостях у леса

1

39 В гостях у леса

1

40 В гостях у леса

1

41 В гостях у леса

1

Задушевный разговор 4 часа
42

Задушевный 1
разговор

11

проблемного вопроса) Обсуждение
проблемной
ситуации
(девочка
расстроена, ей необходимо утешение)
Актуализация и уточнение словаря
эмоций у школьников Введение в
контекст разговора словосочетания
«задушевный разговор» (добрый,
между друзьями или близкими
людьми, негромкий) Моделирование
диалогов
утешения,
сочувствия,
предостережения
на
основе
иллюстраций Игра «Свои чувства не
скажу, а без слов вам покажу»
43 Задушевный
разговор

1

44 Учимся общаться

1

45 Учимся общаться

1

учителя и анализ речевой ситуации
Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях общения
Играют в игру «Свои чувства не
скажу, а без слов вам покажу»,
соблюдая
правила
Моделируют
диалоги
утешения,
сочувствия,
предостережения
на
основе
иллюстраций и с помощью учителя

учителя и анализ речевой ситуации
Участвуют в диалогах по темам
речевых ситуаций Играют в игру
«Свои чувства не скажу, а без слов
вам покажу» Моделируют диалоги
утешения,
сочувствия,
предостережения
на
основе
иллюстраций

Приглашение – 4 часа
46 Я
получил 1
приглашение

12

основе
личного
опыта)
Конструирование
устных
приглашений с опорой на план
Дифференциация в зависимости от
адресата Моделирование диалогов,
содержащих приглашение и вежливый
отказ
Составление
текстов
письменных приглашений

речевыми возможностями Составляют письменные
текстовые письменные приглашения с Моделируют диалоги
помощью
учителя
Моделируют
диалоги с помощью наводящих
вопросов

Актуализация имеющихся знаний по
теме (беседа на основе личного опыта)
Слушание
аудиозаписи
стихотворения, распределение ролей,
инсценирование стихотворения А.
Усачёва «Приглашение улитке»

Слушают стихотворение А. Усачёва
«Приглашение улитке» Участвуют в
инсценировании стихотворения А.
Усачёва «Приглашение улитке»

приглашения

47 Я
получил 1
приглашение
48 Я
получил 1
приглашение
49 Инсценировка
стихотворения
Усачёва
«Приглашение
улитке»

1
А.

Понимают содержание стихотворения,
прослушанной
в
аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя
Инсценируют
стихотворение
А.
Усачёва «Приглашение улитке»

Поздравляю! – 6 часов
50 Поздравления

1

51 Поздравления

1

13

52 Поздравления

1

53 Поздравления

1

54 Мы
на
рождения

Дне 1

55 Мы
на
рождения

Дне 1

Жду письма! – 4 часа
56 Жду письма!

1

57 Жду письма!

1

58 Жду письма!

1

59 Жду письма!

1

«Извините меня…» - 4 часа

14

60 «Извините меня…»

1

61 «Извините меня…»

1

62 «Извините меня…»

1

63 «Извините меня…»

1

Введение в ситуацию (рассматривание
картинок, обсуждение проблемного
вопроса) Знакомство с темой (беседа
на основе личного опыта о том, когда
может быть использована фраза
«Извините меня») Конструирование
возможных диалогов, содержащих
извинения Ролевые игры по теме
ситуации

Рассматривают картинки Используют
диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях
общения
Конструируют возможные диалоги,
содержащие извинения с помощью
наводящих вопросов Участвуют в
ролевых играх в соответствии с
речевыми возможностями

Рассматривают картинки. Активно
участвуют в диалогах по темам
речевых ситуаций Конструируют
возможные диалоги, содержащие
извинения Участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций, в ролевых
играх

Поздравительная открытка (место уроков по данной теме в последовательности уроков 4-й четверти определяется учителем по календарю, исходя из
необходимости приблизить их к календарной дате 9 мая) – 2 часа
64 Поздравительная
открытка к 9 мая

1

65 Поздравительная
открытка к 9 мая

1

«Во саду ли в огороде» - 3 часа
66 «Во

саду

ли,

в 1

15

огороде»

картинок, обсуждение проблемного
вопроса) Знакомство с темой (беседа с
привлечением личного опыта, ответы
на вопросы на основе иллюстраций,
основная линия беседы - работа летом
в саду и в огороде, овощи, фрукты и
ягоды, растущие в нашей местности)
Подготовка
обучающимися
творческих работ по теме (обсуждение
замыслов,
порядка
выполнения)
Выполнение
и
представление
творческих
работ
классу
—
составление рассказов на основе
выполненных рисунков Обсуждение
планов обучающихся на каникулы:
свободные высказывания, взаимные
вопросы, уточнения

67 «Во саду
огороде»

ли,

в 1

68 «Во саду
огороде»

ли,

в 1

диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях
общения
Участвуют в беседе; отвечают на
вопросы учителя Выполняют и
представляют творческие работы
классу в соответствии с речевыми
возможностями Обсуждают планы на
каникулы с помощью наводящих
вопросов

участвуют в диалогах по темам
речевых
ситуаций
Участвуют в беседе; отвечают на
вопросы учителя Выполняют и
представляют творческие работы
классу Обсуждают планы на каникулы
с помощью наводящих вопросов
Задают
вопросы
учителю
и
одноклассникам Составляют простой
рассказ на тему «Как я буду
проводить каникулы»

16

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мы снова в школе. Делимся новостями

Цель

Актуализация имеющихся знаний, полученных за предыдущие годы обучения

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать диалоги на тему «Как я провёл лето», актуализировать личный
опыт обучающихсяКоррекционно-развивающие: составлять рассказ об интересных событиях, произошедших летом,
показ фотографий, рисунковКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Беседа (с привлечением личного
опыта).2. Знание и употребление слов
приветствия и прощания в школе и дома.3.
Конструирование диалогов на тему «Как я
провёл лето»

1. Выражают свои просьбы,
используют
вежливые
слова.2.Используют
правила
этикета при встрече и расставании с
детьми и взрослыми

1. Правильно выражают свои
просьбы,
умеют здороваться,
прощаться, просить прощения и
извиняться.2.
Используют
соответствующие
теме
выражения

17

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по употреблению 1. Составляют рассказы на основе 1. Составляют рассказы на основе
слов приветствия и прощания в школе
иллюстраций
с
помощью иллюстраций
наводящих вопросов учителя

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2.
Рассматривают
темы урока: беседа. Учебник стр. 6-7
картинки.Составляют предложения
о том, как проводили время герои
на каникулах

5.Включение в систему знаний и Употребление
слов
повторение
прощания в школе

приветствия

2.
Рассматривают
картинки.
Составляют предложения о том,
как проводили время герои на
каникулах. По порядку повторяют
все предложения

и Используют правила этикета при Составляют рассказы на основе
встрече и расставании с детьми и иллюстраций
взрослыми

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа на Читают название рассказа
задании, его выполнении
карточках, задание из Приложения в
рабочей тетради

Подбирают подходящее название
к рассказу. Повторяют рассказ
самостоятельно

7. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 2
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мы снова в школе

18

Цель

Составление описания школы по плану

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать диалоги – приветствия из заданных реплик, актуализировать
личный опыт обучающихся.Коррекционно-развивающие: составлять рассказы на тему летнего отдыха,
использовать карточеки -опоры с названиями фиксированных частей текста.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник с 6-72. Знание и
употребление слов приветствия и
прощания
в
школе
и дома.3.
Конструирование
диалоговприветствий из заданных реплик

Физкультминутка

1. Пользуются словами этикета,
основными правилами культуры
речевого общения.2.Участвуют в
диалоге

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знани

1.
Организация
употреблению слов
прощания в школе

работы
по 1.
Составляют
рассказы
с 1. Составляют рассказы на тему
приветствия и использованием карточек-опор с летнего отдыха
использованием
помощью
наводящих
вопросов карточек-опор
учителя

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1.
Используют
диалогические
формы речи в различных ситуациях
общения.2.Участвуют в диалоге с
помощью наводящих вопросов

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2.
Рассматривают
темы урока: беседа. Учебник стр. 8-9
картинки.3.Составляют
предложения о том, как проводили
время герои на каникулах

5.Включение в систему знаний и Употребление

слов

приветствия

2.
Рассматривают
картинки.
Составляют предложения о том, как
проводили
время
герои
на
каникулах.3.По порядку повторяют
все предложения

и Составляют предложения о том, как Последовательно

повторяют

19

повторение

прощания в школе

проводили время герои на каникулах предложения

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа на Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
карточках, задание из Приложения в
рабочей тетради
7. Рефлексия (подведение итогов) Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Подбирают подходящую подпись к
рассказу

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 3
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Как я провел лето

Цель

Конструирование диалогов по рисункам на тему «Этим летом…»

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать диалоги по рисункам на тему «Этим летом…», актуализировать
личный опыт обучающихся.Коррекционно-развивающие: составлять рассказы на тему летнего отдыха, использовать
карточеки-опоры с названиями фиксированных частей текста.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

20

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник с 6-92. Игра «Где я
был-не расскажу, а что делал-покажу»
с
использованием
рисунков3.
Конструирование
диалоговприветствий из заданных реплик

Физкультминутка

1. Пользуются словами этикета,
основными правилами культуры
речевого общения.2.Участвуют в
диалоге3. Играют в игру,соблюдая
правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

1.
Организация
работы
по 1.
Составляют
рассказы
с 1. Составляют рассказы на тему
употреблению слов приветствия и использованием
карточек-опор
с летнего отдыха использованием
прощания в школе
помощью
наводящих
вопросов карточек-опор
учителя

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1. Используют диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях
общения.2.Участвуют в диалоге с
помощью
наводящих
вопросов3.
Принимают участие в игре

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2.
Рассматривают
темы урока: беседа.
картинки.3.Составляют предложения
о том, как проводили время герои на
каникулах

2.
Рассматривают
картинки.3.Составляют предложения
о том, как проводили время герои на
каникулах.4.По порядку повторяют
все предложения

5. Включение в систему знаний Составление предложений о летнних Составляют предложения о том, как Последовательно
и повторение
каникулах
проводили время герои на каникулах предложения
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа на Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
карточках из Приложения в рабочей
тетради стр.6-7
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
деятельности
обучающихся
с деятельности
использованием приёмов оценки и
самооценки

результат

повторяют

Подбирают подходящую подпись к
рассказу
своей Оценивают
самостоятельно
результат своей деятельности

Урок 4
Предмет

Речевая практика

Класс

4

21

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Урок – игра «Угадай мой рисунок»

Цель

Угадывание темы рисунка, участие в обсуждении

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать диалоги по рисункам на тему «Угадай мой рисунок»,
актуализировать словарь обучающихся.Коррекционно-развивающие: составлять рассказы на тему летнего отдыха,
использованием карточек-опор с названиями фиксированных частей текстаКоррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Учебник с 6-92. Игра
«Угадай
мой
рисунок»
с
использованием
рисунков3.
Конструирование
диалоговприветствий из заданных реплик

Физкультминутка

1. Используют диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях
общения.2.Участвуют в диалоге с
помощью
наводящих
вопросов3.
Принимают участие в игре

1. Пользуются словами этикета,
основными правилами культуры
речевого общения.2.Участвуют в
диалоге3. Играют в игру,соблюдая
правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаий

1.
Организация
работы
по 1.
Составляют
рассказы
с 1. Составляют рассказы на тему
употреблению слов приветствия и использованием
карточек-опор
с летнего отдыха
использованием
прощания в школе
помощью
наводящих
вопросов карточек-опор
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное
материала

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2.
Рассматривают
2.
Рассматривают
содержанию темы урока: беседа.
картинки.3.Составляют предложения о картинки.3.Составляют предложения

22

том, как проводили время герои на о том, как проводили время герои на
каникулах
каникулах.4.По порядку повторяют
все предложения
5. Включение в систему знаний и Конструирование
диалогов- Составляют предложения о том, как По
порядку
повторение
приветствий из заданных реплик
проводили время герои на каникулах
предложения
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа на Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
карточках
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
деятельности
обучающихся
с деятельности,
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

результат
используя

повторяют

все

Подбирают подходящую подпись к
рассказу
своей Оценивают самостоятельно результат
вопросы своей деятельности

Урок 5
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Я выбираю книгу

Цель

Умение выбрать книгу в библиотеке

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь осуществить выбор книги в библиотеке, знать правила поведения в
библиотекеКоррекционно-развивающие: чтение стихотворения маленьким учителем, обсуждение прочитанного,
коллективный ответ на поставленный в стихотворении вопросКоррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать интерес к чтению книг

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

23

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Чтение стихотворения учителем,
обсуждение прочитанного, коллективный
ответ на поставленный в стихотворении
вопрос.3.Знание назначения библиотеки,
правил поведения в библиотеке.4.Умение
выбирать книгу в библиотеке

Физкультминутка

4.
Первичное
материала

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.Соблюдают правила
поведения в библиотеке.3.Умеют
выбирать книгу в библиотеке

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.Знакомятся
с
правилами
поведения
в
библиотеке.3.Умеют выбирать
книгу в библиотеке с помощью
учителя

1. Организация работы по умению сделать Составляют
диалоги
с Составляют диалоги на тему выбора
выбор книги в библиотеке
использованием карточек-опор подходящей книги
с
помощью
наводящих
вопросов учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию темы 2.
Рассматривают
2.
Рассматривают
картинки.
урока: беседа.
картинки.Составляют диалоги Составляют диалоги о том, как
о выборе книги в библиотеке
выбрать
подходящую
книгу
в
библиотеке. По порядку повторяют
все предложения

5. Включение в систему знаний Организация работы по умению сделать Составляют
диалоги
с Составляют диалоги на тему выбора
и повторение
выбор книги в библиотеке
использованием карточек-опор подходящей книги
с
помощью
наводящих
вопросов учителя
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа на карточках Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
из Приложения в рабочей тетради стр.8-9
7.
Рефлексия
итогов)

Подбирают подходящую подпись к
рассказу

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
используя своей деятельности
оценки и самооценки
вопросы учителя

24

Урок 6
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мы в библиотеке. Экскурсия в библиотеку

Цель

Выстраивание диалога с библиотекарем

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь выстроить диалог с библиотекарем, уметь обосновать свой выбор
книгиКоррекционно-развивающие: использовать в речи ранее усвоенные правила поведения, демонстрировать данные
правила поведенияКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
воспитывать интерес к чтению книг

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания
стр.14-152.
Чтение
стихотворения учителем, обсуждение
прочитанного, коллективный ответ на
поставленный
в
стихотворении
вопрос.3.Знание
назначения
библиотеки, правил поведения в
библиотеке.4.Умение выбирать книгу

1. Участвуют в беседе.2. Участвуют
в
беседе
с
библиотекарем.3.Составляют
предложения с опорой на картинку с
помощью
наводящих
вопросов
учителя.

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию услышанного.2. Умеют
отвечать на вопросы по содержанию
услышанного.3.Отгадывают
загадки.Составляют предложения с
опорой на картинку и собственные
высказывания.

25

в библиотеке
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по умению 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему выбора
сделать выбор книги в библиотеке
использованием карточек-опор с подходящей книги
помощью
наводящих
вопросов
учителя

Физкультминутка
4. Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2.
Рассматривают
темы урока: беседа.
картинки.3.Составляют диалоги
выборе книги в библиотеке

2.
Рассматривают
о картинки.3.Составляют диалоги о том,
как выбрать подходящую книгу в
библиотеке.4.По порядку повторяют все
предложения

5. Включение изученного в Организация работы по умению Составляют диалоги о выборе книги Составляют диалоги о том, как выбрать
систему знаний
сделать выбор книги в библиотеке
в библиотеке
подходящую книгу в библиотеке
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа на Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
карточках из Приложения в рабочей
тетради стр.10-11
7. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
деятельности
обучающихся
с деятельности,
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

результат
используя

Подбирают
рассказу

подходящую

подпись

к

своей Оценивают самостоятельно результат
вопросы своей деятельности

Урок 7
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

26

Тема

Моя любимая книга

Цель

Презентация любимой книги

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить рассказ о содержании книги, уметь сделать вывод о
прочитанномКоррекционно-развивающие: использовать в речи ранее усвоенные правила, расширять
кругозорКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать интерес
к чтению книг

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Чтение
стихотворения
маленьким
учителем,
обсуждение
прочитанного,
коллективный
ответ
на
поставленный
в
стихотворении вопрос.3.Знание
назначения библиотеки, правил
поведения в библиотеке.4.Умение
выбирать книгу в библиотеке

Физкультминутка

1. Организация работы по 1. Составляют диалоги с использованием 1. Составляют диалоги на тему выбора
умению сделать выбор книги в карточек-опор с помощью наводящих подходящей книги
библиотеке
вопросов учителя

Физкультминутка
Первичное

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию услышанного.2. Умеют
отвечать на вопросы по содержанию
услышанного.3.Отгадывают
загадки.Составляют
предложения
с
опорой на картинку и собственные
высказывания.Составляют рассказ «Моя
любимая
книга»
с
опорой
на
план.Играют в игры, соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная ) гимнастика

3. Открытие новых знаний

4.

1. Участвуют в беседе.2. Участвуют в
беседе с библиотекарем.3.Составляют
предложения с опорой на картинку с
помощью
наводящих
вопросов
учителя.Составляют рассказы. «Моя
любимая книга» с опорой на план с
помощью
наводящих
вопросов
учителя.Играют в игры, соблюдая
правила

Двигательная гимнастика
закрепление 2.

Проведение

работы

по 2.

Рассматривают

2.

Рассматривают

27

материала

содержанию темы урока: беседа.

картинки.3.Составляют диалоги о выборе картинки.3.Составляют диалоги о том,
книги в библиотеке
как выбрать подходящую книгу в
библиотеке.4.По порядку повторяют все
предложения

5. Включение в систему Составляют
диалоги
с Составляют диалоги о выборе книги в Составляют диалоги о том, как выбрать
знаний и повторение
использованием карточек-опор с библиотеке
подходящую книгу в библиотеке
помощью наводящих вопросов
учителя
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
на карточках
7. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

результат
используя

Подбирают
рассказу

подходящую

своей Оценивают самостоятельно
вопросы своей деятельности

подпись

к

результат

Урок 8
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Моя любимая книга

Цель

Презентация любимой книги

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить рассказ о содержании книги, уметь сделать выводКоррекционноразвивающие: использовать в речи ранее усвоенные правила, контролировать свое поведениеКоррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать интерес к чтению книг

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

28

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Чтение
стихотворения
маленьким
учителем,
обсуждение
прочитанного,
коллективный
ответ
на
поставленный
в
стихотворении вопрос.3.Знание
назначения библиотеки, правил
поведения в библиотеке.4.Умение
выбирать книгу в библиотеке

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2. Участвуют в
беседе с библиотекарем.3.Составляют
предложения с опорой на картинку с
помощью
наводящих
вопросов
учителя.Составляют рассказы. «Моя
любимая книга» с опорой на план с
помощью
наводящих
вопросов
учителя.Играют в игры, соблюдая
правила

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию услышанного.2. Умеют
отвечать на вопросы по содержанию
услышанного.3.Отгадывают
загадки.Составляют
предложения
с
опорой на картинку и собственные
высказывания.Составляют рассказ «Моя
любимая
книга»
с
опорой
на
план.Играют в игры, соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по 1. Составляют диалоги с использованием 1. Составляют диалоги на тему выбора
систему знаний
умению сделать выбор книги в карточек-опор с помощью наводящих подходящей книги
библиотеке
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.Применение
знаний
умений в новой ситуации

и 2.
Проведение
работы
по 2.
Рассматривают
2. Рассматривают картинки. Составляют
содержанию темы урока: беседа. картинки.Составляют диалоги о выборе диалоги о том, как выбрать подходящую
книги в библиотеке
книгу в библиотеке. По порядку
повторяют все предложения

5. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа
задании, его выполнению
6. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

результат
используя

Подбирают
рассказу

подходящую

своей Оценивают самостоятельно
вопросы своей деятельности

подпись

к

результат

29

Урок 9
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

«Подскажите, пожалуйста…»

Цель

Конструирование возможных диалогов обращения за помощью: к знакомому и незнакомому человеку

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить диалог обращения, уметь обратиться за помощьюКоррекционноразвивающие: использовать в речи, использоватьв поведении ранее усвоенные правилаКоррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся, коммуникативную компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
использованием АМО (по выбору учителя)
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.2.
Введение в ситуацию (рассматривание картинок,
обсуждение проблемного вопроса).3.Конструирование
возможных диалогов обращения за помощью: к
знакомому и незнакомому человеку.Ролевые игры по
теме ситуации

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают
на
вопросы
учителя по их содержанию
с
опорой
на
иллюстративный
материал.

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный материал.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы по знакомству с темой (беседа 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
на основе личного опыта о том, когда может быть использованием карточек- тему выбора
подходящей
использована фраза «Подскажите пожалуйста...»)
опор
с
помощью книги
наводящих
вопросов

30

учителя
Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию темы урока: 2.
Используют 2.
Пользуются
словами
беседа.
диалогические формы речи этикета,
основными
в различных ситуациях правилами культуры речевого
общения
общения

5. Включение в систему знаний и Беседа на основе личного опыта о том, когда может Используют диалогические Пользуются словами этикета,
повторение
быть использована фраза «Подскажите пожалуйста...» формы речи в различных основными
правилами
ситуациях общения
культуры речевого общения
6. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в рабочей Читают
задании, его выполнении
тетради
карточкам
7.
Рефлексия
итогов)

подписи

к Подбирают
подходящую
подпись к рассказу

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
с использованием приёмов оценки и самооценки
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы учителя

Урок 10
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

«Подскажите, пожалуйста…»

Цель

Конструирование возможных диалогов обращения за помощью: к знакомому и незнакомому человеку

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить диалог обращения, уметь обратиться за помощьюКоррекционноразвивающие: использовать в речи, использовать в поведении ранее усвоенные правилаКоррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; коммуникативную компетентность

Этап урока

Содержание деятельности

31

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.2.
Введение
в
ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование
возможных
диалогов обращения за помощью: к знакомому
и незнакомому человеку.Ролевые игры по теме
ситуации

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Отвечают на вопросы учителя по
их содержанию с опорой на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают ситуацию
с помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят
составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию.

Физкультминутка

Двигательная (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с темой
систему знаний
(беседа на основе личного опыта о том, когда
может быть использована фраза «Подскажите
пожалуйста...»)

1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
использованием карточек-опор с выбора подходящей книги
помощью наводящих вопросов
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
умений в новой ситуации

и 2. Проведение работы по содержанию темы 2. Используют диалогические 2. Пользуются словами этикета,
урока: беседа.
формы
речи
в
различных основными правилами культуры
ситуациях общения
речевого общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в рабочей Читают подписи к карточкам
задании, инструктаж по его тетради
выполнению
6.
Рефлексия
итогов)

Подбирают подходящую подпись
к рассказу

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 11

32

Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Подскажите, пожалуйста…»

Цель

Конструирование возможных диалогов обращения за помощью: к знакомому и незнакомому человеку

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить диалог обращения, уметь обратиться за помощьюКоррекционноразвивающие: использовать в речи, использовать в поведении ранее усвоенные правилаКоррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; коммуникативную компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки домашнего
задания.2.
Введение
в
ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование
возможных
диалогов
обращения
за
помощью: к знакомому и незнакомому
человеку.Ролевые игры по теме ситуации

1. Участвуют в беседе.2. Отвечают
на вопросы учителя по их
содержанию
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают ситуацию с
помощью
учителя4.Играют
в
игры, соблюдая правила

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят
составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию.4.Играют
в
игры,
соблюдая правила

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с
систему знаний
темой (беседа на основе личного опыта о
том, когда может быть использована фраза
«Подскажите пожалуйста...»)

1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
использованием карточек-опор с выбора подходящей книги
помощью наводящих вопросов
учителя

33

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Проведение работы по содержанию темы 2. Используют диалогические 2. Пользуются словами этикета,
умений
в
нвой урока: беседа.
формы
речи
в
различных основными правилами культуры
ситуации.Контроль усвоения
ситуациях общения
речевого общения
знаний
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
6.
Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

Подбирают подходящую подпись к
рассказу

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 12
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Подскажите, пожалуйста…»

Цель

Конструирование возможных диалогов обращения за помощью: к знакомому и незнакомому человеку

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить диалог обращения, уметь обратиться за помощьюКоррекционноразвивающие: использовать в речи, использовать в поведении ранее усвоенные правилаКоррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; коммуникативную компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют

34

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

уровень своей готовности к уроку

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Введение
в
ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование
возможных
диалогов
обращения
за
помощью: к знакомому и незнакомому
человеку.Ролевые игры по теме ситуации

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят
составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию.4.Играют
в
игры,
соблюдая правила

1. Участвуют в беседе.2. Отвечают
на вопросы учителя по их
содержанию
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают ситуацию с
помощью
учителя4.Играют
в
игры, соблюдая правила

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с
систему знаний
темой (беседа на основе личного опыта о
том, когда может быть использована фраза
«Подскажите пожалуйста...»)

1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
использованием карточек-опор с выбора подходящей книги
помощью наводящих вопросов
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.Применение знаний и умений 2. Проведение работы по содержанию темы 2. Используют диалогические 2. Пользуются словами этикета,
в новой ситуации.Контроль урока: беседа.
формы
речи
в
различных основными правилами культуры
усвоения знаний
ситуациях общения
речевого общения
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
6.
Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

Подбирают подходящую подпись к
рассказу

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 13
Предмет

Речевая практика

Класс

4

35

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Я пассажир

Цель

Актуализация имеющихся знаний о правилах поведения в общественном транспорте

Задачи

Коррекционно-образовательные: знать правила поведения в общественном транспорте, уметь вести
диалогКоррекционно-развивающие: использовать в речи, использовать в поведении ранее усвоенных
правилаКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся, коммуникативную
компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Актуализация имеющихся знаний
о правилах поведения в общественном
транспорте.3.Конструирование возможных
диалогов
в
общественном
транспорте.4.Ролевая игра «В автобусе»

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2. Отвечают
на вопросы учителя по их
содержанию
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают ситуацию с
помощью учителя4.Играют в игры,
соблюдая правила

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят
составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию.4.Играют
в
игры,
соблюдая правила

Зрительная гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
темой (беседа на основе личного опыта)
использованием карточек-опор с выбора подходящей книги
помощью наводящих вопросов
учителя
Физкультминутка

Физкультминутка

36

4. Применение знаний и 2. Проведение работы по содержанию темы 2. Используют диалогические 2. Пользуются словами этикета,
умений
в
новой урока: беседа.
формы
речи
в
различных основными правилами культуры
ситуации.Контроль усвоения
ситуациях общения
речевого общения
знаний
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
6.
Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

Подбирают подходящую подпись к
рассказу

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 14
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Я пассажир

Цель

Актуализация имеющихся знаний о правилах поведения в общественном транспорте

Задачи

Коррекционно-образовательные: знать правила поведения в общественном транспорте, уметь вести
диалогКоррекционно-развивающие: использовать в речи, использовать в поведении ранее усвоенные
правилаКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; коммуникативную
компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют

37

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

уровень своей готовности к уроку

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Актуализация имеющихся знаний
о правилах поведения в общественном
транспорте.3.Конструирование возможных
диалогов
в
общественном
транспорте.4.Ролевая игра «В автобусе»

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят
составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию.4.Играют
в
игры,
соблюдая правила

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2. Отвечают
на вопросы учителя по их
содержанию
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают ситуацию с
помощью учителя4.Играют в игры,
соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
темой (беседа на основе личного опыта)
использованием карточек-опор с выбора подходящей книги
помощью наводящих вопросов
учителя
Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаинй и 2. Проведение работы по содержанию темы 2. Используют диалогические 2. Пользуются словами этикета,
умений
в
новой урока: беседа.
формы
речи
в
различных основными правилами культуры
ситуации.Контроль усвоения
ситуациях общения
речевого общения
знаний
6. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

Подбирают подходящую подпись к
рассказу

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 15
Предмет

Речевая практика

38

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности0

Тема

Я пассажир

Цель

Актуализация имеющихся знаний о правилах поведения в общественном транспорте

Задачи

Коррекционно-образовательные: знать правила поведения в общественном транспорте, применять их
практически.Коррекционно-развивающие: использовать в речи, использовать в поведении ранее усвоенных
правила.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; коммуникативную
компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Актуализация имеющихся знаний
о правилах поведения в общественном
транспорте.3.Конструирование возможных
диалогов
в
общественном
транспорте.4.Ролевая игра «В автобусе»

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2. Отвечают
на вопросы учителя по их
содержанию
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают ситуацию с
помощью учителя4.Играют в игры,
соблюдая правила

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят
составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию.4.Играют
в
игры,
соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная ) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
темой (беседа на основе личного опыта)
использованием карточек-опор с выбора подходящей книги
помощью наводящих вопросов
учителя

39

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применения знаний и 2. Проведение работы по содержанию темы 2. Используют диалогические 2. Пользуются словами этикета,
умений
в
новой урока: беседа.
формы
речи
в
различных основными правилами культуры
ситуации.Контроль усвоения
ситуациях общения
речевого общения
знаний
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
6.
Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

Подбирают подходящую подпись к
рассказу

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 16
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русская народная сказка «Петушок – Золотой гребешок»

Цель

Понимание смысла сказки «Петушок – Золотой гребешок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать
умение
слушать
речь
в
аудиозаписи,
понимать
услышанное.Коррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии картинок.Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как
видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

40

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.Тренировочные
упражнения
в
передаче
характера
и
переживаний
героев.3.Умение изменять силу голоса, тон и
тема речи в зависимости от эпизода
сказки.4.Проигрывание эпизодов сказки с
использованием элементов костюмов, кукол
или фигур героев

Физкультминутка

4. Первичное
материала

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание сказки,
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки

Пальчиковая (зрительная ) гимнастика

3. Открытия новых знаний

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Слушают сказку, умеют отвечать
на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки с
помощью учителя

1. Организация работы по знакомству с темой:
прослушивание аудиозаписи сказки «Петушок
— Золотой гребешок» с опорой на
иллюстрации к уроку

Составляют
диалоги
с Составляют
диалоги
использованием карточек-опор с иллюстрациям к сказке
помощью наводящих вопросов
учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию темы 2. Используют диалогические 2. Пользуются словами этикета,
урока: беседа.
формы
речи
в
различных основными правилами культуры
ситуациях общения
речевого общения

5.Включение в систему знаний Прослушивание
аудиозаписи
сказки Составляют
диалоги
с Составляют
диалоги
и повторение
«Петушок — Золотой гребешок» с опорой на использованием карточек-опор с иллюстрациям к сказке
иллюстрации к уроку
помощью наводящих вопросов
учителя
6. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради стр.14-15
7.
Рефлексия
итогов)

по

по

Подбирают подходящую подпись
к сказке

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

41

Урок 17
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Русская народная сказка «Петушок – Золотой гребешок»

Цель

Понимание смысла сказки «Петушок – Золотой гребешок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать
умение
слушать
речь в
аудиозаписи, понимать
услышанное.Коррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии картинок,соблюдать
последовательность сюжета.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания
стр.18-192.Тренировочные упражнения в
передаче
характера
и
переживаний
героев.3.Умение изменять силу голоса, тон и
тема речи в зависимости от эпизода
сказки.4.Проигрывание эпизодов сказки с
использованием элементов костюмов, кукол
или фигур героев

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2. Слушают
сказку,
умеют отвечать на
вопросы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки с
помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание сказки,
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки

Пальчиковая (зрительная )гимнастика

42

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с
систему знаний
темой: прослушивание аудиозаписи сказки
«Петушок — Золотой гребешок» с опорой на
иллюстрации к уроку

1.
Составляют
диалоги
с 1.
Составляют
диалоги
использованием карточек-опор с иллюстрациям к сказке
помощью наводящих вопросов
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
умений в новой ситуации

и 2. Проведение работы по содержанию темы 2. Используют диалогические 2. Пользуются словами этикета,
урока: беседа.
формы
речи
в
различных основными правилами культуры
ситуациях общения
речевого общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, инструктаж по его рабочей тетради стр. 16-17
выполнению
6.
Рефлексия
итогов)

по

Подбирают подходящую подпись к
сказке

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 18
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Театрализованное представление сказки

Цель

Передача смысла сказки «Петушок – Золотой гребешок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать
умение
слушать
речь в аудиозаписи, понимать
услышанное.Коррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии картинок, соблюдать
последовательность сюжета.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

43

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания
стр.20-212.Тренировочные упражнения в
передаче
характера
и
переживаний
героев.3.Умение изменять силу голоса, тон и
тема речи в зависимости от эпизода
сказки.4.Проигрывание эпизодов сказки с
использованием элементов костюмов, кукол
или фигур героев

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2. Слушают
сказку, умеют отвечать на
вопросы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки с
помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание сказки,
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по представлению 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
сказки: «Петушок — Золотой гребешок» с использованием карточек-опор с выбора подходящей книги
опорой на иллюстрации к уроку
помощью наводящих вопросов
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений 2.Инсценировка сказки с использованием 2. Используют диалогические 2. Пользуются репликами героев,
в новой ситуации.Контроль иллюстраций
формы
речи
с
помощью составляют диалоги по сюжету
усвоеня знаний
наводящих вопросов учителя
сказки
5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, инструктаж по его рабочей тетради стр.16-17
выполнению
6.
Рефлексия
итогов)

Подбирают подходящую подпись к
сказке

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

44

Урок 19
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Театрализованное представление сказки

Цель

Передача смысла сказки «Петушок – Золотой гребешок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать
умение
слушать
речь в аудиозаписи, понимать
услышанное.Коррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии картинок, соблюдать
последовательность сюжета.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.Тренировочные
упражнения
в
передаче
характера
и
переживаний
героев.3.Умение изменять силу голоса, тон и
тема речи в зависимости от эпизода
сказки.4.Проигрывание эпизодов сказки с
использованием элементов костюмов, кукол
или фигур героев

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Слушают сказку, умеют отвечать
на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки с
помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание сказки,
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с темой: 1.

Составляют

диалоги

с 1. Составляют диалоги на тему

45

систему знаний

прослушивание аудиозаписи сказки «Петушок использованием карточек-опор с выбора подходящей книги
— Золотой гребешок» с опорой на помощью наводящих вопросов
иллюстрации к уроку
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Проведение работы по содержанию темы 2. Используют диалогические 2. Пользуются репликами главных
умений
в
новой урока: изменение сюжета сказки
формы
речи
в
различных героев, изменяя линию сюжета
ситуации.Контроль
усвоения
ситуациях общения
сказки
знаний
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
6.
Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

Подбирают подходящую подпись
к сказке

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 20
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Моя любимая сказка

Цель

Передача смысла сказки

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать смысл
услышанногоКоррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии картинок, соблюдать
последовательность сюжета.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности

46

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.Тренировочные
упражнения
в
передаче
характера
и
переживаний
героев.3.Умение изменять силу голоса, тон и
тема речи в зависимости от эпизода
сказки.4.Проигрывание эпизодов сказки с
использованием элементов костюмов, кукол
или фигур героев

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Слушают сказку, умеют отвечать
на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки с
помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание сказки,
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с темой: 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
прослушивание аудиозаписи сказки
использованием карточек-опор с выбора подходящей книги
помощью наводящих вопросов
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Проведение работы по содержанию темы 2. Используют диалогические 2. Пользуются словами этикета,
умений
в
нвой урока: беседа.
формы
речи
в
различных основными правилами культуры
ситуации.Контроль
усвоения
ситуациях общения
речевого общения
знаний
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
6.
Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

Подбирают подходящую подпись
к сказке

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

47

Урок 21
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Моя любимая сказка

Цель

Передача смысла сказки

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать смысл
услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии картинок, соблюдать
последовательность сюжета.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.Тренировочные
упражнения
в
передаче
характера
и
переживаний
героев.3.Умение изменять силу голоса, тон и
тема речи в зависимости от эпизода
сказки.4.Проигрывание эпизодов сказки с
использованием элементов костюмов, кукол
или фигур героев

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Слушают сказку, умеют отвечать
на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки с
помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание сказки,
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с темой: 1.

Составляют

диалоги

с 1. Составляют диалоги на тему

48

систему знаний

прослушивание аудиозаписи сказки

Физкультминутка

использованием карточек-опор с выбора подходящей книги
помощью наводящих вопросов
учителя
Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Проведение работы по содержанию темы 2. Используют диалогические 2. Пользуются словами этикета,
умений
в
новой урока: беседа.
формы
речи
в
различных основными правилами культуры
ситуации.Контроль
усвоения
ситуациях общения
речевого общения
знаний
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
6.
Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

Подбирают подходящую подпись
к сказке

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 22
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Моя любимая сказка

Цель

Передача смысла сказки

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать смысл
услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии картинок, соблюдать
последовательность сюжета.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

49

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.Тренировочные
упражнения
в
передаче
характера
и
переживаний
героев.3.Умение изменять силу голоса, тон и
тема речи в зависимости от эпизода
сказки.4.Проигрывание эпизодов сказки с
использованием элементов костюмов, кукол
или фигур героев

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Слушают сказку, умеют отвечать
на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки с
помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание сказки,
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с темой: 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
прослушивание аудиозаписи сказки по выбору использованием карточек-опор с выбора подходящей книги
учителя с опорой на иллюстрации к уроку
помощью наводящих вопросов
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

3. Включение изученного в 2. Проведение работы по содержанию темы 2. Используют диалогические 2. Пользуются словами этикета,
систему знаний
урока: беседа.
формы
речи
в
различных основными правилами культуры
ситуациях общения
речевого общения
4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
5.
Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

Подбирают подходящую подпись
к сказке

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 23
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,

50

автор С.В.Комарова
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

У телевизора. Планируем телевизионный досуг

Цель

Учить планировать свой телевизионный досуг

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать смысл
услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные рассказы, соблюдая
последовательность
событий.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную
активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
использованием АМО (по выбору учителя)
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.2. Введение
в ситуацию (рассматривание картинок, обсуждение
проблемного вопроса).3.Актуализация, уточнение и
расширение имеющихся знаний по теме: предпочтения
обучающихся в телеэфире, умение ориентироваться в
программе телепередач, умение пользоваться пультом от
телевизора

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
просмотренных
и
видеофильмов

1.
Умеют
отвечать
на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Понимают
содержание
детских
видеофильмов, отвечать на
вопросы учителя

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы по знакомству с темой: беседа на 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
основе личного опыта
использованием
тему
планирования
карточек-опор с помощью телевизионного досуга
наводящих
вопросов
учителя
Двигательная гимнастика

51

4.
Первичное
материала

закрепление 2. Проведение работы по содержанию темы урока: 2.
Используют
беседа.
диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях общения

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами культуры речевого
общения

5. Включение в систему знаний и Организация диалога о предпочтении обучающихся в Отвечают на вопросы Понимают
содержание
повторение
телеэфире, умение ориентироваться в программе учителя по содержанию детских
видеофильмов,
телепередач, умение пользоваться пультом от телевизора просмотренных
и отвечать на вопросы учителя
видеофильмов
6. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в рабочей тетради Читают
подписи
задании, его выполнении
стр.20-21
карточкам
7.
Рефлексия
итогов)

к Подбирают
подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с Оценивают
результат Оценивают самостоятельно
использованием приёмов оценки и самооценки
своей
деятельности, результат своей деятельности
используя
вопросы
учителя

Урок 24
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

У телевизора. Планируем телевизионный досуг

Цель

Учить планировать свой телевизионный досуг

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать смысл
услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные рассказы,соблюдать
последовательность
событий.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную
активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

52

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют учителя, Приветствуют
учителя,
использованием АМО (по выбору учителя)
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания стр. 30-312.
Введение в ситуацию (рассматривание картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Актуализация,
уточнение и расширение имеющихся знаний по теме:
предпочтения обучающихся в телеэфире, умение
ориентироваться в программе телепередач, умение
пользоваться пультом от телевизора

Физкультминутка
3. Включение
систему знаний

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
просмотренных
и
видеофильмов

1.
Умеют
отвечать
на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Понимают
содержание
детских
видеофильмов, отвечать на
вопросы учителя

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
изученного

в 1. Организация работы по знакомству с темой: беседа на 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
основе личного опыта
использованием
тему просмотра программы
карточек-опор с помощью телепередач
наводящих
вопросов
учителя
Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений в 2. Проведение работы по содержанию темы урока: 2.
Используют
новой
ситуации.Контроль беседа.
диалогические
формы
усвоения знаний
речи
в
различных
ситуациях общения
5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в рабочей тетради Читают
подписи
задании, его выполнении
стр.22-23
карточкам

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

к Подбирают
подходящую
подпись к сказке

6. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с Оценивают
результат Оценивают самостоятельно
использованием приёмов оценки и самооценки
своей
деятельности, результат своей деятельности
используя
вопросы
учителя

53

Урок 25
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мои любимые передачи

Цель

Учить планировать свой телевизионный досуг

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать смысл
услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные рассказы, соблюдать
последовательность
событий.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную
активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
использованием АМО (по выбору учителя)
проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания стр.32332. Актуализация, уточнение и расширение
имеющихся знаний по теме: предпочтения
обучающихся в телеэфире, умение ориентироваться
в программе телепередач, умение пользоваться
пультом от телевизора.Коллективное обсуждение
«Моя любимая программа» с элементами рассказов
обучающихся, выполненных с опорой на план

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию просмотренных
и видеофильмов

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
детских
видеофильмов, отвечать на
вопросы учителя

54

Физкультминутка
4. Включение
систему знаний

Пальчиковая
гимнастика
изученного

(зрительная)

в 1. Организация работы по знакомству с темой: 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
беседа на основе личного опыта
использованием карточек-опор с тему выбора интересной
помощью наводящих вопросов передачи
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений 2. Проведение работы по содержанию темы урока: 2. Используют диалогические 2. Пользуются словами
в новой ситуации.Контроль беседа.
формы речи в различных этикета,
основными
усвоения знаний
ситуациях общения
правилами
культуры
речевого общения
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении
6.
Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности,
используя результат
своей
самооценки
вопросы учителя
деятельности

Урок 26
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мои любимые передачи

Цель

Учить планировать свой телевизионный досуг

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать смысл
услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные рассказы, соблюдая
последовательность
событий.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную
активность

55

обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют учителя, Приветствуют учителя, проверяют
использованием АМО (по выбору учителя)
проверяют
уровень уровень своей готовности к уроку
своей
готовности
к
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.2.
Актуализация, уточнение и расширение имеющихся
знаний по теме: предпочтения обучающихся в
телеэфире, умение ориентироваться в программе
телепередач, умение пользоваться пультом от
телевизора.Коллективное обсуждение «Моя любимая
программа» с элементами рассказов обучающихся,
выполненных с опорой на план

Физкультминутка
3. Включение
систему знаний

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
просмотренных
и
видеофильмов

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание детских
видеофильмов,
отвечать
на
вопросы учителя

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
изученного

в 1. Организация работы по знакомству с темой: беседа 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги, используя
на основе личного опыта
использованием
реплики героев сказки
карточек-опор
с
помощью
наводящих
вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений 2. Проведение работы по содержанию темы урока: 2.
Используют 2. Пользуются словами этикета,
в новой ситуации.Контроль беседа.
диалогические
формы основными правилами культуры
усвоения знаний
речи
в
различных речевого общения
ситуациях общения
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению

Читают
подписи
карточкам

к Соотносят расписание и время
телепередач.Подбирают
подходящие телепередачи

56

6.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают
результат Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов оценки и своей
деятельности, результат своей деятельности
самооценки
используя
вопросы
учителя

Урок 27
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

«Лисичка-сестричка»

Цель

Слушание аудиозаписи сказки с опорой на иллюстрацию

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать смысл
услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные рассказы, соблюдая
последовательность событий.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Введение в тему (беседа с
опорой на иллюстрацию).Знакомство со
сказкой (слушание аудиозаписи сказки с
опорой на иллюстрации).Закрепление
содержания сказки (пересказ с опорой на
иллюстрации, по вопросам учителя, игра
«Рассказ по кругу» и др.).Инсценирование

1. Участвуют в беседе.2. Слушают
сказку, умеют отвечать на вопросы с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают сказку с
опорой на иллюстрации.4.Участвуют в
проигрывании
эпизодов
сказки.
Играют в игры, соблюдая правила

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание сказки,
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры, соблюдая
правила

57

сказки
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по знакомству с
темой: знакомство со сказкой (слушание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации).

Физкультминутка
4. Первичное
материала

1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги
использованием
карточек-опор
с сюжетной линии сказки
помощью
наводящих
вопросов
учителя

по

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Используют диалогические формы 2. Пользуются словами этикета,
темы урока: беседа.
речи в различных ситуациях общения основными правилами культуры
речевого общения

5. Включение в систему Слушание аудиозаписи сказки с опорой на Составляют диалоги с использованием Составляют диалоги по сюжетной
знаний и повторение
иллюстрации
карточек-опор с помощью наводящих линии сказки
вопросов учителя
6. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнению
7. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

Подбирают подходящую подпись
к сказке
своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 28
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Лисичка-сестричка»

Цель

Слушание аудиозаписи сказки с опорой на иллюстрацию

58

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать смысл
услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные рассказы, соблюдая
последовательность событий.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Введение в тему (беседа с
опорой на иллюстрацию).Знакомство со
сказкой (слушание аудиозаписи сказки с
опорой на иллюстрации).Закрепление
содержания сказки (пересказ с опорой на
иллюстрации, по вопросам учителя, игра
«Рассказ по кругу» и др.).Инсценирование
сказки

1. Участвуют в беседе.2. Слушают
сказку, умеют отвечать на вопросы с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают сказку с
опорой на иллюстрации.4.Участвуют в
проигрывании
эпизодов
сказки.
Играют в игры, соблюдая правила

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание сказки,
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры, соблюдая
правила

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с
системузнаний
темой: повторение сказки (слушание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации).

1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
использованием
карточек-опор
с выбора подходящей книги
помощью
наводящих
вопросов
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Проведение работы по содержанию 2. Используют диалогические формы 2. Пользуются словами этикета,
умений
в
новой темы урока: беседа.
речи в различных ситуациях общения основными правилами культуры
ситуации.Контроль усвоения
речевого общения
знаний
5. Информация о домашнем Задание на карточках

Читают подписи к карточкам

Подбирают подходящую подпись

59

задании, его выполнении
6. Рефлексия
итогов)

к сказке

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Уро 29
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Лисичка-сестричка»

Цель

Слушание аудиозаписи сказки с опорой на иллюстрацию

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать смысл
услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные рассказы, соблюдть
последовательность событий.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Введение в тему (беседа с
опорой на иллюстрацию).Знакомство со
сказкой (слушание аудиозаписи сказки с
опорой на иллюстрации).Закрепление
содержания сказки (пересказ с опорой на
иллюстрации, по вопросам учителя, игра

1. Участвуют в беседе.2. Слушают
сказку, умеют отвечать на вопросы с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают сказку с
опорой на иллюстрации.4.Участвуют в
проигрывании
эпизодов
сказки.
Играют в игры, соблюдая правила

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание сказки,
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры, соблюдая

60

«Рассказ по кругу» и др.).Инсценирование
сказки

правила

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с
системузнаний
темой: повторение сказки (слушание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации).

1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
использованием
карточек-опор
с выбора подходящей книги
помощью
наводящих
вопросов
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Проведение работы по содержанию 2. Используют диалогические формы 2. Пользуются словами этикета,
умений
в
новой темы урока: беседа.
речи в различных ситуациях общения основными правилами культуры
ситуации.Контроль усвоения
речевого общения
знаний
4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
5. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

Подбирают подходящую подпись
к сказке
своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 30
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Новогодние истории

Цель

Актуализация знаний о новогодних сказках, мультфильмах

61

Задачи

Коррекционно-образовательные: составлять предложения к каждой части придумываемой истории, использовать
вопросный план.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные рассказы, соблюдать
последовательность событий.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
интерес к рассказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Актуализация
знаний
о
новогодних
сказках,
мультфильмах.3.Обсуждение
замысла
истории.4.Составление предложений к
каждой части придумываемой истории с
опорой
на
вопросный
план.5.Иллюстрирование истории согласно
замыслу.Рассказывание вариантов истории,
получившихся
у
школьников.Представление истории на
новогоднем празднике (инсценирование)

Физкультминутка

4. Первичное
материала

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание историй,
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры, соблюдая
правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2. Слушают
сказку, умеют отвечать на вопросы с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают историю с
опорой на иллюстрации.4.Участвуют
в проигрывании эпизодов сказки.
Играют в игры, соблюдая правила

1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
темой (беседа на основе прошлого опыта)
использованием карточек-опор с новогодних историй
помощью
наводящих
вопросов
учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию темы 2. Используют диалогические формы 2. Пользуются словами этикета,
урока: беседа.
речи в различных ситуациях общения основными правилами культуры
речевого общения

62

5. Включение в систему Составление предложений к каждой части Пересказывают историю с опорой на Понимают содержание историй,
знаний и повторение
придумываемой истории с опорой на иллюстрации
прослушанной в аудиозаписи,
вопросный план
отвечают
на
вопросы
учителя.Перессказывают
услышанные истории
6. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении
7. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

Подбирают подходящую подпись
к сказке
своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 31
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологичесокй направленности)

Тема

Новогодние истории

Цель

Актуализация знаний о новогодних сказках, мультфильмах

Задачи

Коррекционно-образовательные: составлять предложения к каждой части придумываемой истории, использовать
вопросный планКоррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные рассказы, соблюдать
последовательность событий.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют

учителя,

Достаточный уровень
проверяют Приветствуют

учителя,

63

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

проверяют
уровень
готовности к уроку

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Актуализация
знаний
о
новогодних
сказках,
мультфильмах.3.Обсуждение
замысла
истории.4.Составление предложений к
каждой части придумываемой истории с
опорой
на
вопросный
план.5.Иллюстрирование истории согласно
замыслу.Рассказывание вариантов истории,
получившихся
у
школьников.Представление истории на
новогоднем празднике (инсценирование)

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание истории,
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры, соблюдая
правила

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2. Слушают
историю, умеют отвечать на вопросы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают историю с
опорой на иллюстрации.4.Участвуют в
проигрывании
эпизодов
сказки.5.Играют в игры, соблюдая
правила

своей

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
темой (беседа на основе прошлого опыта)
использованием
карточек-опор
с выбора подходящей книги
помощью
наводящих
вопросов
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
умений в новой ситуации

и 2. Составление предложений к каждой 2. Пересказывают историю с опорой 2.
Понимают
содержание
части придумываемой истории с опорой на на
иллюстрации.3.Участвуют
в истории,
прослушанной
в
вопросный план
проигрывании эпизодов истории
аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры, соблюдая
правила

4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении
5. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

Подбирают подходящую подпись
к новогодней истории
своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

64

Урок 32
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологичесокй направленности)

Тема

Новогодние истории

Цель

Актуализация знаний о новогодних сказках, мультфильмах

Задачи

Коррекционно-образовательные: составлять предложения к каждой части придумываемой истории, использовать
вопросный планКоррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные рассказы, соблюдать
последовательность событий.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Актуализация
знаний
о
новогодних
сказках,
мультфильмах.3.Обсуждение
замысла
истории.4.Составление предложений к
каждой части придумываемой истории с
опорой
на
вопросный
план.5.Иллюстрирование истории согласно
замыслу.Рассказывание вариантов истории,
получившихся
у
школьников.Представление истории на

1. Участвуют в беседе.2. Слушают
историю, умеют отвечать на вопросы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают историю с
опорой на иллюстрации.4.Участвуют в
проигрывании
эпизодов
сказки.5.Играют в игры, соблюдая
правила

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание истории,
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры, соблюдая
правила

65

новогоднем празднике (инсценирование)
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
темой (беседа на основе прошлого опыта)
использованием
карточек-опор
с выбора подходящей книги
помощью
наводящих
вопросов
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
умений в новой ситуации

и 2. Составление предложений к каждой 2. Пересказывают историю с опорой 2.
Понимают
содержание
части придумываемой истории с опорой на на
иллюстрации.3.Участвуют
в истории,
прослушанной
в
вопросный план
проигрывании эпизодов истории
аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры, соблюдая
правила

4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении
5. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

Подбирают подходящую подпись
к новогодней истории
своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 33
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологичесокй направленности)

Тема

Новогодние истории

Цель

Актуализация знаний о новогодних сказках, мультфильмах

66

Задачи

Коррекционно-образовательные: составлять предложения к каждой части придумываемой истории, использовать
вопросный планКоррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные рассказы, соблюдать
последовательность событий.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Актуализация
знаний
о
новогодних
сказках,
мультфильмах.3.Обсуждение
замысла
истории.4.Составление предложений к
каждой части придумываемой истории с
опорой
на
вопросный
план.5.Иллюстрирование истории согласно
замыслу.Рассказывание вариантов истории,
получившихся
у
школьников.Представление истории на
новогоднем празднике (инсценирование)

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2. Слушают
историю, умеют отвечать на вопросы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают историю с
опорой на иллюстрации.4.Участвуют в
проигрывании
эпизодов
сказки.5.Играют в игры, соблюдая
правила

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание истории,
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры, соблюдая
правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
темой (беседа на основе прошлого опыта)
использованием
карточек-опор
с выбора подходящей книги
помощью
наводящих
вопросов
учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний
умений в новой ситуации

Двигательная гимнастика
и 2. Составление предложений к каждой 2. Пересказывают историю с опорой 2.
Понимают
содержание
части придумываемой истории с опорой на на
иллюстрации.3.Участвуют
в истории,
прослушанной
в
вопросный план
проигрывании эпизодов истории
аудиозаписи,
отвечают
на

67

вопросы учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры, соблюдая
правила
4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении
5. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

Подбирают подходящую подпись
к новогодней истории
своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 34
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Знаки-помощники

Цель

Актуализация знаний обучающихся о наиболее распространенных условных знаках, встречающихся в повседневной
жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: помочь понять значение условных знаков, моделировать диалоги по
теме.Коррекционно-развивающие:
закреплять
умение
составлять
связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Психологический

настрой

на Приветствуют

Достаточный уровень
учителя, Приветствуют учителя, проверяют

68

работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
учителя)
готовности к уроку
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Повторяют
правила
ПДД.3.Моделируют
и
проигрывают
возможные
диалоги
на
улице,
предполагающих обсуждение
значения дорожных знаков с
помощью учителя

Физкультминутка

1. Организация работы по знакомству с темой 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на тему
(беседа на основе прошлого опыта)
использованием карточек-опор выбора подходящего знака
с
помощью
наводящих
вопросов учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию темы 2. Используют диалогические 2. Пользуются словами этикета,
урока: беседа.
формы речи в различных основными правилами культуры
ситуациях общения
речевого общения

5. Включение в
знаний и повторение

систему Моделирование и проигрывание возможных Инициируют
возможные
диалогов
на
улице,
предполагающих диалогов
на
улице,
обсуждение значения дорожных знаков
предполагающих обсуждение
значения дорожных знаков с
помощью учителя

6. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в рабочей Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
тетради стр.24-25
5. Рефлексия
итогов)

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Называют дорожные знаки и виды
переходов,
рисуют
знаки.3.Моделируют
и
проигрывают возможные диалоги
на
улице,
предполагающих
обсуждение значения дорожных
знаков

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

4. Первичное
материала

1. Организация проверки домашнего задания.2.
Введение в тему (рассматривание картинок по
теме
«Знаки-помощники»).3.Актуализация
знаний обучающихся по теме на основе
рассматривания
условных
знаков,
встречающихся
в
повседневной
жизни.4.Моделирование
и
проигрывание
возможных
диалогов
на
улице,
предполагающих
обсуждение
значения
дорожных знаков

своей уровень своей готовности к уроку

Называют дорожные знаки и виды
переходов,
рисуют
знаки.Участвуют в
возможных
диалогах
на
улице,
предполагающих
обсуждение
значения дорожных знаков
Подбирают подходящую подпись к
знаку

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
используя результат своей деятельности

69

оценки и самооценки

вопросы учителя

Урок 35
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Знаки-помощники

Цель

Актуализация знаний обучающихся о наиболее распространенных условных знаках, встречающихся в повседневной
жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: помочь понять значение условных знаков, моделировать диалоги по
теме.Коррекционно-развивающие:
закреплять
умение
составлять
связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания стр.36-372. Введение в тему
(рассматривание картинок по теме «Знакипомощники»).3.Актуализация
знаний
обучающихся
по
теме
на
основе
рассматривания
условных
знаков,

1. Участвуют в беседе.2. Повторяют
правила
ПДД.3.Моделируют
и
проигрывают возможные диалоги на
улице, предполагающие обсуждение
значения
дорожных
знаков
с
помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Называют дорожные знаки и
виды
переходов,
рисуют
знаки.3.Моделируют
и
проигрывают
возможные

70

встречающихся
в
повседневной
жизни.4.Моделирование и проигрывание
возможных
диалогов
на
улице,
предполагающих обсуждение значения
дорожных знаков
Физкультминутка

диалоги
на
улице,
предполагающие
обсуждение
значения дорожных знаков

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
темой (беседа на основе прошлого опыта)
использованием
карточек-опор
с выбора подходящего знака
помощью
наводящих
вопросов
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
умений в новой ситуации

и 2. Рассматривания условных знаков, 2. Участвуют в диалогах на улице, 2. Называют дорожные знаки и
встречающихся в повседневной жизни.3. предполагающих
обсуждение виды переходов, рисуют знаки
Узнавание условных знаков
значения
дорожных
знаков
с по памяти
помощью учителя

4. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, инструктаж по его рабочей тетради
выполнению
5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

Подбирают
подпись к знаку

подходящую

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 36
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

71

Тема

Я - пассажир

Цель

Актуализация знаний обучающихся об информационных знаках

Задачи

Коррекционно-образовательные: помочь понять значение условных знаков, моделировать диалоги по
теме.Коррекционно-развивающие:
закреплять
умение
составлять
связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Актуализация
информации о предупреждающих и
информационных знаках.Участие в
викторине «О чём мне говорят
знаки?»3.Повторение
правил
поведения
в
общественном
транспорте.Ролевая игра «Я –
пассажир»

Физкультминутка

4. Первичное
материала

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Пользуются правилами дорожного
движения.3.Участвуют в ролевых
играх.4.Выражают свои просьбы,
используя
вежливые
слова,
адекватно пользуясь правилами
этикета

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2. Повторяют
правила ПДД.3. Составляют правила
дорожного
движения.4.Участвуют
в
ролевых играх в соответствии с речевыми
возможностями.5.Выражают свои просьбы,
используя вежливые слова, адекватно
пользуясь правилами этикета

1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с использованием 1. Составляют диалоги на тему
знакомству с темой (беседа на карточек-опор с помощью наводящих выбора подходящего знака
основе прошлого опыта)
вопросов учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Используют диалогические формы речи 2. Пользуются словами этикета,
содержанию темы урока: беседа.3. в
различных
ситуациях
общения.3. основными правилами культуры
Участие в викторине «О чём мне Повторяют правила ПДД.4. Составляют речевого
общения3.
Умеют

72

говорят знаки?»

5. Включение в
знаний и повторение

систему Повторение правил поведения в Участвуют в ролевых играх в соответствии
общественном транспорте.Ролевая с речевыми возможностями.Выражают
игра «Я – пассажир»
свои просьбы, используя вежливые слова,
адекватно пользуясь правилами этикета

4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении
5. Рефлексия
итогов)

правила дорожного движения

Читают подписи к карточкам

отвечать
на
вопросы
по
содержанию
услышанного.4.
Пользуются правилами дорожного
движения
Участвуют
в
ролевых
играх.Выражают свои просьбы,
используя
вежливые
слова,
адекватно пользуясь правилами
этикета
Подбирают подходящую подпись к
знаку

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей деятельности, Оценивают
самостоятельно
деятельности
обучающихся
с используя вопросы учителя
результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и
самооценки

Урок 37
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Я - пассажир

Цель

Актуализация знаний обучающихся об информационных знаках

Задачи

Коррекционно-образовательные: помочь понять значение условных знаков, моделировать диалоги по
теме.Коррекционно-развивающие:
закреплять
умение
составлять
связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

73

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Актуализация
информации о предупреждающих и
информационных знаках.Участие в
викторине «О чём мне говорят
знаки?»3.Повторение
правил
поведения
в
общественном
транспорте.Ролевая игра «Я –
пассажир»

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2. Повторяют
правила ПДД.3. Составляют правила
дорожного
движения.4.Участвуют
в
ролевых играх в соответствии с речевыми
возможностями.5.Выражают свои просьбы,
используя вежливые слова, адекватно
пользуясь правилами этикета

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Пользуются правилами дорожного
движения.3.Участвуют в ролевых
играх.4.Выражают свои просьбы,
используя
вежливые
слова,
адекватно пользуясь правилами
этикета

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с использованием 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
знакомству с темой (беседа на карточек-опор с помощью наводящих выбора подходящего знака
основе прошлого опыта)
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
умений в новой ситуации

и 2.
Проведение
работы
по
содержанию темы урока: беседа.3.
Участие в викторине «О чём мне
говорят знаки?»

5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении
6.

Рефлексия

(подведение Подведение

итогов,

2. Используют диалогические формы речи
в
различных
ситуациях
общения.3.
Повторяют правила ПДД.4. Составляют
правила дорожного движения

2. Пользуются словами этикета,
основными правилами культуры
речевого
общения3.
Умеют
отвечать
на
вопросы
по
содержанию
услышанного.4.
Пользуются правилами дорожного
движения

Читают подписи к карточкам

Подбирают подходящую подпись к
знаку

оценка Оценивают результат своей деятельности, Оценивают

самостоятельно

74

итогов)

деятельности
обучающихся
с используя вопросы учителя
использованием приёмов оценки и
самооценки

результат своей деятельности

Урок 38
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В гостях у леса

Цель

Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о правилах поведения в лесу

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять и расширять правила поведения в лесу.Коррекционно-развивающие:
закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения
досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Введение
в
ситуацию
(рассматривание картинок, обсуждение
проблемного
вопроса).3.Знакомство
с
темой (беседа с привлечением личного

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.3. Творческая работа «Что
может
нанести
вред

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Активно участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.3.Умеют
воспроизводить
составленные

75

опыта, ответы на вопросы на основе
иллюстраций).4.Актуализация, уточнение и
расширение имеющихся знаний о правилах
поведения в лесу.Творческая работа «Что
может нанести вред лесу?».Представление
работ
обучающимися
(составление
рассказов).Составление
«Правил
вежливого поведения в лесу»
Физкультминутка

4. Первичное
материала

рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.4.Представляют
работы.Составляют
«Правила
вежливого поведения в лесу»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

лесу?».Представление
работ
обучающимися
(составление
рассказов)..Составляют «Правила
вежливого поведения в лесу» с
помощью учителя

1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
темой (беседа на основе прошлого опыта) использованием карточек-опор с выбора подходящего знака
помощью наводящих вопросов
учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Организация беседы с привлечением 2. Составляют «Правила вежливого 2. Составляют «Правила вежливого
личного опыта, ответы на вопросы на поведения в лесу» с помощью поведения в лесу»
основе иллюстраций
учителя

5. Включение в систему Творческая работа «Что может нанести Творческая работа «Что может
знаний и повторение
вред
лесу?».Представление
работ нанести вред лесу?».Представление
обучающимися (составление рассказов)
работ обучающимися (составление
рассказов).

Активно участвуют в диалогах по
темам
речевых
ситуаций.Умеют
воспроизводить
составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный материал

4. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, инструктаж по его рабочей тетради
выполнению

Подбирают подходящую подпись к
знаку

5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 39

76

Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленоости)

Тема

В гостях у леса

Цель

Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о правилах поведения в лесу

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять и расширять правила поведения в лесу.Коррекционно-развивающие:
закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения
досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Введение
в
ситуацию
(рассматривание картинок, обсуждение
проблемного вопроса).3.Знакомство с
темой (беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на основе
иллюстраций).4.Актуализация, уточнение
и расширение имеющихся знаний о
правилах поведения в лесу.Творческая
работа «Что может нанести вред
лесу?».Представление
работ
обучающимися
(составление

1. Участвуют в беседе.2. Используют
диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях
общения.3.Отвечают
на
вопросы
учителя по их содержанию с опорой на
иллюстративный
материал.4.Участвуют
в
представлении работ в соответствии с
речевыми возможностями.Составляют
«Правила вежливого поведения в
лесу» с помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Активно участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.3.Умеют
воспроизводить
составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.4.Представляют
работы.Составляют
«Правила
вежливого поведения в лесу»

77

рассказов).Составление
вежливого поведения в лесу»
Физкультминутка

«Правил
Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
темой (беседа на основе прошлого опыта) использованием
карточек-опор
с выбора подходящего знака
помощью
наводящих
вопросов
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Беседа с привлечением личного опыта, 2. Используют диалогические формы 2. Пользуются словами этикета,
умений
в
новой ответы
на
вопросы
на
основе речи в различных ситуациях общения основными правилами культуры
ситуации.Контроль усвоения иллюстраций
речевого общения
знаний
4. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

Подбирают подходящую подпись к
знаку
своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 40
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленоости)

Тема

В гостях у леса

Цель

Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о правилах поведения в лесу

78

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять и расширять правила поведения в лесу.Коррекционно-развивающие:
закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения
досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Введение
в
ситуацию
(рассматривание картинок, обсуждение
проблемного вопроса).3.Знакомство с
темой (беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на основе
иллюстраций).4.Актуализация, уточнение
и расширение имеющихся знаний о
правилах поведения в лесу.Творческая
работа «Что может нанести вред
лесу?».Представление
работ
обучающимися
(составление
рассказов).Составление
«Правил
вежливого поведения в лесу»

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2. Используют
диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях
общения.3.Отвечают
на
вопросы
учителя по их содержанию с опорой на
иллюстративный
материал.4.Участвуют
в
представлении работ в соответствии с
речевыми возможностями.Составляют
«Правила вежливого поведения в
лесу» с помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Активно участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.3.Умеют
воспроизводить
составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.4.Представляют
работы.Составляют
«Правила
вежливого поведения в лесу»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
темой (беседа на основе прошлого опыта) использованием
карточек-опор
с выбора подходящего знака
помощью
наводящих
вопросов
учителя
Физкультминутка
4.

Применение

Двигательная гимнастика
знаний

и 2. Беседа с привлечением личного опыта, 2. Используют диалогические формы 2. Пользуются словами этикета,

79

умений
в
новой ответы
на
ситуации.Контроль усвоения иллюстраций
знаний

вопросы

на

основе речи в различных ситуациях общения

4. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

основными правилами
речевого общения

культуры

Подбирают подходящую подпись к
знаку
своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 41
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленоости)

Тема

В гостях у леса

Цель

Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о правилах поведения в лесу

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять и расширять правила поведения в лесу.Коррекционно-развивающие:
закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения
досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку

80

выбору учителя)
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Введение
в
ситуацию
(рассматривание картинок, обсуждение
проблемного вопроса).3.Знакомство с
темой (беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на основе
иллюстраций).4.Актуализация, уточнение
и расширение имеющихся знаний о
правилах поведения в лесу.Творческая
работа «Что может нанести вред
лесу?».Представление
работ
обучающимися
(составление
рассказов).Составление
«Правил
вежливого поведения в лесу»

1. Участвуют в беседе.2. Используют
диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях
общения.3.Отвечают
на
вопросы
учителя по их содержанию с опорой на
иллюстративный
материал.4.Участвуют
в
представлении работ в соответствии с
речевыми возможностями.Составляют
«Правила вежливого поведения в
лесу» с помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Активно участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.3.Умеют
воспроизводить
составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.4.Представляют
работы.Составляют
«Правила
вежливого поведения в лесу»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
темой (беседа на основе прошлого опыта) использованием
карточек-опор
с выбора подходящего знака
помощью
наводящих
вопросов
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Беседа с привлечением личного опыта, 2. Используют диалогические формы 2. Пользуются словами этикета,
умений
в
новой ответы
на
вопросы
на
основе речи в различных ситуациях общения основными правилами культуры
ситуации.Контроль усвоения иллюстраций
речевого общения
знаний
4. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

Подбирают подходящую подпись к
знаку
своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

81

Урок 42
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленоости)

Тема

В гостях у леса

Цель

Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о правилах поведения в лесу

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять и расширять правила поведения в лесу.Коррекционно-развивающие:
закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения
досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Введение
в
ситуацию
(рассматривание картинок, обсуждение
проблемного вопроса).3.Знакомство с
темой (беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на основе
иллюстраций).4.Актуализация, уточнение
и расширение имеющихся знаний о
правилах поведения в лесу.Творческая
работа «Что может нанести вред

1. Участвуют в беседе.2. Используют
диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях
общения.3.Отвечают
на
вопросы
учителя по их содержанию с опорой на
иллюстративный
материал.4.Участвуют
в
представлении работ в соответствии с
речевыми возможностями.Составляют
«Правила вежливого поведения в

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Активно участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.3.Умеют
воспроизводить
составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.4.Представляют
работы.Составляют
«Правила
вежливого поведения в лесу»

82

лесу?».Представление
работ лесу» с помощью учителя
обучающимися
(составление
рассказов).Составление
«Правил
вежливого поведения в лесу»
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
темой (беседа на основе прошлого опыта) использованием
карточек-опор
с выбора подходящего знака
помощью
наводящих
вопросов
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Беседа с привлечением личного опыта, 2. Используют диалогические формы 2. Пользуются словами этикета,
умений
в
новой ответы
на
вопросы
на
основе речи в различных ситуациях общения основными правилами культуры
ситуации.Контроль усвоения иллюстраций
речевого общения
знаний
4. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

Подбирают подходящую подпись к
знаку
своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 43
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Задушевный разговор

83

Цель

Актуализация и уточнение словаря эмоций у обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание «задушевный
разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания с 50-512. Введение в тему
ситуации
(работа
с
иллюстрацией,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Обсуждение
проблемной
ситуации
(девочка
расстроена,
ей
необходимо утешение).Актуализация и
уточнение
словаря
эмоций
у
школьников.Введение в контекст разговора
словосочетания «задушевный разговор»
(добрый, между друзьями или близкими
людьми,
негромкий).4.Моделирование
диалогов
утешения,
сочувствия,
предостережения
на
основе
иллюстраций.5.Игра «Свои чувства не
скажу, а без слов вам покажу»

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

1. Участвуют в беседе.2. Умеют
выбирать
правильные
средства
интонации, ориентируясь на образец
учителя
и
анализ
речевой
ситуации.3.Используют
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения.4.Играют в игру «Свои
чувства не скажу, а без слов вам
покажу» , соблюдая правила

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Умеют
выбирать
правильные
средства интонации, ориентируясь
на образец учителя и анализ
речевой ситуации.3.Участвуют в
диалогах
по
темам
речевых
ситуаций.4.Играют в игру «Свои
чувства не скажу, а без слов вам
покажу»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
темой (беседа на основе прошлого опыта) использованием карточек-опор с выбора подходящего знака
помощью
наводящих
вопросов

84

учителя
Физкультминутка
4. Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Используют диалогические формы 2. Пользуются словами этикета,
темы урока: беседа.
речи
в
различных
ситуациях основными правилами культуры
общения
речевого общения

5. Включение в систему 1.Моделирование диалогов утешения,
знаний и повторение
сочувствия, предостережения на основе
иллюстраций.2.Игра «Свои чувства не
скажу, а без слов вам покажу»

1.Используют диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях
общения.2.Играют в игру «Свои
чувства не скажу, а без слов вам
покажу» , соблюдая правила

6. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради с 34-35
7. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

1.Участвуют в диалогах по темам
речевых ситуаций.2.Играют в игру
«Свои чувства не скажу, а без слов
вам покажу»
Подбирают подходящую подпись к
знаку

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 44
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Учимся общяться

Цель

Актуализация и уточнение словаря эмоций у обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание «задушевный
разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

85

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2. Знакомство с рассказами В.
Осеевой «Волшебное слово», «Что легче?»,
«На катке» в аудиозаписи.Совместное
рассматривание
картинки,
обсуждение
первых
впечатлений.Тренировочные
упражнения в изображении различных
эмоций.Соотнесение рассказов с личным
опытом детей

Физкультминутка

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают
содержание
рассказов,
прослушанной
в
аудиозаписи,
отвечают на вопросы учителя.3.Умеют
выбирать
правильные
средства
интонации, ориентируясь на образец
учителя и анализ речевой ситуации.
4.Участвуют в диалогах по темам
речевых ситуаций

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытия «нового знания

1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на тему выбора
темой (беседа на основе прошлого опыта)
использованием карточек-опор подходящего знака
с
помощью
наводящих
вопросов учителя

Физкультминутка
4. Первичное
материала

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают рассказы В. Осеевой
«Волшебное слово», «Что
легче?», «На катке».3.Умеют
выбирать правильные средства
интонации, ориентируясь на
образец учителя и анализ
речевой ситуации. 4.Участвуют
в диалогах по темам речевых
ситуаций

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию темы 2. Используют диалогические 2. Пользуются словами этикета,
урока: беседа.
формы речи в различных основными
правилами
культуры
ситуациях общения
речевого общения

5.Включение в систему знаний Совместное
рассматривание
картинки,
и повторение
обсуждение
первых
впечатлений.Тренировочные упражнения в
изображении различных эмоций.Соотнесение
рассказов с личным опытом детей

1.Умеют выбирать правильные
средства
интонации,
ориентируясь
на
образец
учителя и анализ речевой
ситуации.
2.Участвуют
в
диалогах по темам речевых

1.Понимают содержание рассказов,
прослушанной
в
аудиозаписи,
отвечают на вопросы учителя.2.Умеют
выбирать
правильные
средства
интонации, ориентируясь на образец
учителя
и
анализ
речевой

86

ситуаций
6. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

ситуации.3.Участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций
Подбирают подходящую подпись к
знаку

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
используя своей деятельности
оценки и самооценки
вопросы учителя

Урок 45
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Учимся общяться

Цель

Актуализация и уточнение словаря эмоций у обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание «задушевный
разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

87

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2. Знакомство с рассказами В.
Осеевой «Волшебное слово», «Что легче?»,
«На катке» в аудиозаписи.Совместное
рассматривание
картинки,
обсуждение
первых
впечатлений.Тренировочные
упражнения в изображении различных
эмоций.Соотнесение рассказов с личным
опытом детей

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Слушают рассказы В. Осеевой
«Волшебное
слово»,
«Что
легче?», «На катке».3.Умеют
выбирать правильные средства
интонации, ориентируясь на
образец учителя и анализ речевой
ситуации.
4.Участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание рассказов,
прослушанной в
аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Умеют
выбирать
правильные средства интонации,
ориентируясь на образец учителя и
анализ
речевой
ситуации.
4.Участвуют в диалогах по темам
речевых ситуаций

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с темой 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
(беседа на основе прошлого опыта)
использованием карточек-опор с выбора подходящего знака
помощью наводящих вопросов
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

2. Проведение работы по содержанию темы
урока: беседа.Совместное рассматривание
картинки,
обсуждение
первых
впечатлений.Тренировочные упражнения в
изображении различных эмоций.Соотнесение
рассказов с личным опытом детей

2. Используют диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях
общения.3.Умеют
выбирать правильные средства
интонации, ориентируясь на
образец учителя и анализ речевой
ситуации.
4.Участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций

5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради
6. Рефлексия
итогов)

2. Пользуются словами этикета,
основными правилами культуры
речевого
общения3.Умеют
выбирать правильные средства
интонации,
ориентируясь
на
образец учителя и анализ речевой
ситуации. 4.Участвуют в диалогах
по темам речевых ситуаций
Подбирают подходящую подпись к
знаку

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

88

Урок 46
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Я получил приглашение

Цель

Конструирование устных приглашений с опорой на план, дифференциация в зависимости от адресата

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание «задушевный
разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Введение в ситуацию (беседа
с опорой на иллюстрацию, обсуждение
проблемного вопроса).3.Актуализация
имеющихся знаний по теме (беседа на
основе
личного
опыта).4.Конструирование
устных
приглашений с опорой на план.
5.Дифференциация в зависимости от
адресата.6.Моделирование
диалогов,

1. Участвуют в беседе.2. Используют
диалогические формы речи в различных
ситуациях
общения.3.Составляют
устные приглашения с опорой на план в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Составляют текстовые
письменные приглашения с помощью
учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.3.Конструируют устные
приглашения
с
опорой
на
план.4.Составляют
текстовые
письменные приглашения

89

содержащих приглашение и вежливый
отказ.7.Составление
текстов
письменных приглашений
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги с использованием 1. Составляют диалоги на тему
темой (беседа на основе прошлого карточек-опор с помощью наводящих выбора подходящего знака
опыта)
вопросов учителя

Физкультминутка
4. Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Используют диалогические формы 2. Пользуются словами этикета,
темы урока: беседа.
речи в различных ситуациях общения
основными правилами культуры
речевого общения

5.Включение
в
систему Конструирование устных приглашений
знаний и повторение
с опорой на план. Дифференциация в
зависимости
от
адресата.Моделирование
диалогов,
содержащих приглашение и вежливый
отказ.Составление текстов письменных
приглашений

1.Используют диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях
общения.2.Составляют
устные
приглашения с опорой на план в
соответствии
с
речевыми
возможностями.3.Составляют текстовые
письменные приглашения с помощью
учителя

4. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают
обучающихся
с деятельности,
приёмов оценки и учителя

результат
используя

1.Используют
диалогические
формы речи в различных ситуациях
общения.2.Конструируют устные
приглашения
с
опорой
на
план.3.Составляют
текстовые
письменные приглашения

Подбирают подходящую подпись к
знаку
своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 47
Предмет

Речевая практика

Класс

4

90

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Я получил приглашение

Цель

Конструирование устных приглашений с опорой на план, дифференциация в зависимости от адресата

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание «задушевный
разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания
стр.54-552.
Введение
в
ситуацию (беседа с опорой на
иллюстрацию,
обсуждение
проблемного вопроса).3.Актуализация
имеющихся знаний по теме (беседа на
основе
личного
опыта).4.Конструирование
устных
приглашений с опорой на план.
5.Дифференциация в зависимости от
адресата.6.Моделирование
диалогов,
содержащих приглашение и вежливый
отказ.7.Составление
текстов
письменных приглашений

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2. Используют
диалогические формы речи в различных
ситуациях
общения.3.Составляют
устные приглашения с опорой на план в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Составляют текстовые
письменные приглашения с помощью
учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.3.Конструируют устные
приглашения
с
опорой
на
план.4.Составляют
текстовые
письменные приглашения

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

91

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги с использованием 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
темой (беседа на основе прошлого карточек-опор с помощью наводящих выбора подходящего знака
опыта)
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

2. Проведение работы по содержанию
темы урока: беседа.Моделирование
диалогов, содержащих приглашение и
вежливый отказ.Составление текстов
письменных приглашений

2. Используют диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях
общения.3.Составляют
устные
приглашения с опорой на план в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Составляют текстовые
письменные приглашения с помощью
учителя

4. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради стр.36-37
5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают
обучающихся
с деятельности,
приёмов оценки и учителя

результат
используя

2. Пользуются словами этикета,
основными правилами культуры
речевого общения3.Конструируют
устные приглашения с опорой на
план.4.Составляют
текстовые
письменные приглашения

Подбирают подходящую подпись к
знаку
своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 48
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Я получил приглашение

Цель

Конструирование устных приглашений с опорой на план, дифференциация в зависимости от адресата

92

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание «задушевный
разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания
стр.54-552.
Введение
в
ситуацию (беседа с опорой на
иллюстрацию,
обсуждение
проблемного вопроса).3.Актуализация
имеющихся знаний по теме (беседа на
основе
личного
опыта).4.Конструирование
устных
приглашений с опорой на план.
5.Дифференциация в зависимости от
адресата.6.Моделирование
диалогов,
содержащих приглашение и вежливый
отказ.7.Составление
текстов
письменных приглашений

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2. Используют
диалогические формы речи в различных
ситуациях
общения.3.Составляют
устные приглашения с опорой на план в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Составляют текстовые
письменные приглашения с помощью
учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.3.Конструируют устные
приглашения
с
опорой
на
план.4.Составляют
текстовые
письменные приглашения

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги с использованием 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
темой (беседа на основе прошлого карточек-опор с помощью наводящих выбора подходящего знака
опыта)
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение
умений
в

знаний и 2. Проведение работы по содержанию 2. Используют диалогические формы 2. Пользуются словами этикета,
новой темы урока: беседа.Моделирование речи
в
различных
ситуациях основными правилами культуры

93

ситуации.Контроль усвоения диалогов, содержащих приглашение и общения.3.Составляют
устные
знаний
вежливый отказ.Составление текстов приглашения с опорой на план в
письменных приглашений
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Составляют текстовые
письменные приглашения с помощью
учителя

речевого общения3.Конструируют
устные приглашения с опорой на
план.4.Составляют
текстовые
письменные приглашения

4. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради стр.36-37

Подбирают подходящую подпись к
знаку

5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают
обучающихся
с деятельности,
приёмов оценки и учителя

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 49
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Инсценировка стихотворения А. Усачёва «Приглашение улитке»

Цель

Слушание аудиозаписи стихотворения

Задачи

Коррекционно-образовательные:
умение
слушать
аудиозапись
текста,
умение
понимать
смысл
услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

94

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Актуализация имеющихся
знаний по теме (беседа на основе
личного
опыта).3.Слушание
аудиозаписи
стихотворения,
распределение ролей, инсценирование
стихотворения
А.
Усачёва
«Приглашение улитке»

Физкультминутка

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию услышанного.2. Понимают
содержание
стихотворения,
прослушанной в аудиозаписи, отвечают
на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
стихотворение А. Усачёва «Приглашение
улитке»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему выбора
темой (беседа на основе прошлого использованием карточек-опор с подходящего знака
опыта)
помощью наводящих вопросов
учителя

Физкультминутка
4.Первичное
материала

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Слушают
стихотворение
А.
Усачёва
«Приглашение
улитке».3.Участвуют
в
инсценировании стихотворения
А.
Усачёва
«Приглашение
улитке»

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
этикета,
темы урока: беседа.
формы
речи
в
различных основными правилами культуры речевого
ситуациях общения
общения

5. Включение в систему знаний Слушание аудиозаписи стихотворения,
и повторение
распределение ролей, инсценирование
стихотворения
А.
Усачёва
«Приглашение улитке»

Слушают
стихотворение
А.
Усачёва
«Приглашение
улитке».Участвуют
в
инсценировании стихотворения
А.
Усачёва
«Приглашение
улитке»

Понимают содержание стихотворения,
прослушанной в аудиозаписи, отвечают
на
вопросы
учителя.Инсценируют
стихотворение А. Усачёва «Приглашение
улитке»

4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении

Читают подписи к карточкам

Подбирают подходящую подпись к знаку

5.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
деятельности
использованием

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
обучающихся
с деятельности, используя вопросы своей деятельности
приёмов оценки и учителя

результат

95

самооценки

Урок 50
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Поздравления

Цель

Конструирование поздравлений

Задачи

Коррекционно-образовательные:
конструировать
поздравления,
дифференциировать
в
зависимости
от
ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Введение в ситуацию (беседа с
опорой на иллюстрацию, обсуждение
проблемного вопроса).3.Конструирование
поздравлений.
Дифференциация
в
зависимости от адресата.4.Знакомство с
правилами
оформления
письменного

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют оформить
поздравительную
открытку
с

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Активно участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную

96

поздравления
на
открытке. помощью учителя
5.Тренировочные
упражнения
в
подписывании
поздравительных
открыток.6.Подготовка
поздравительной
открытки и подписи к ней
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
темой (беседа на основе прошлого опыта)
использованием карточек-опор с выбора подходящего знака
помощью наводящих вопросов
учителя

Физкультминутка
4. Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию темы 2.
Используют
диалогические 2. Пользуются словами этикета,
урока: беседа.
формы речи в различных ситуациях основными правилами культуры
общения
речевого общения

5. Включение в систему Конструирование
поздравлений.
знаний и повторение
Дифференциация
в
зависимости
от
адресата.Знакомство
с
правилами
оформления письменного поздравления на
открытке. Тренировочные упражнения в
подписывании поздравительных открыток

1.Используют
диалогические
формы речи в различных ситуациях
общения.2.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.3.Умеют оформить
поздравительную
открытку
с
помощью учителя

4. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

открытку

1.Активно участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.2.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми возможностями.3.Умеют
оформить
поздравительную
открытку
Подбирают подходящую подпись к
знаку

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 51
Предмет

Речевая практика

97

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравления

Цель

Конструирование поздравлений

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать
поздравления,
дифференциировать
в
зависимости
от
ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Введение в ситуацию (беседа с
опорой на иллюстрацию, обсуждение
проблемного вопроса).3.Конструирование
поздравлений.
Дифференциация
в
зависимости от адресата.4.Знакомство с
правилами
оформления
письменного
поздравления на открытке. 5. Активно
участвуют в диалогах по темам речевых
ситуаций.3.Умеют
поздравить
в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную открытку

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют оформить
поздравительную
открытку
с
помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Активно участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.3.Умеют
поздравить
в
соответствии
с
речевыми возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку

98

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
темой (беседа на основе прошлого опыта) использованием карточек-опор с выбора подходящего знака
помощью наводящих вопросов
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

2. Проведение работы по содержанию
темы урока: беседа.Активно участвуют в
диалогах
по
темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
поздравить
в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную открытку

2.
Используют
диалогические
формы речи в различных ситуациях
общения.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют оформить
поздравительную
открытку
с
помощью учителя

4. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

2. Пользуются словами этикета,
основными правилами культуры
речевого
общения.3.Активно
участвуют в диалогах по темам
речевых
ситуаций.4.Умеют
поздравить
в
соответствии
с
речевыми возможностями.5.Умеют
оформить
поздравительную
открытку
Подбирают подходящую подпись к
знаку

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 52
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравления

99

Цель

Конструирование поздравлений

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать
поздравления,
дифференциировать
в
зависимости
от
ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Введение в ситуацию (беседа с
опорой на иллюстрацию, обсуждение
проблемного вопроса).3.Конструирование
поздравлений.
Дифференциация
в
зависимости от адресата.4.Знакомство с
правилами
оформления
письменного
поздравления на открытке. 5. Активно
участвуют в диалогах по темам речевых
ситуаций.3.Умеют
поздравить
в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную открытку

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют оформить
поздравительную
открытку
с
помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Активно участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.3.Умеют
поздравить
в
соответствии
с
речевыми возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
темой (беседа на основе прошлого опыта) использованием карточек-опор с выбора подходящего знака
помощью наводящих вопросов
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

100

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

2. Проведение работы по содержанию
темы урока: беседа.Активно участвуют в
диалогах
по
темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
поздравить
в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную открытку

2.
Используют
диалогические
формы речи в различных ситуациях
общения.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют оформить
поздравительную
открытку
с
помощью учителя

4. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

2. Пользуются словами этикета,
основными правилами культуры
речевого
общения.3.Активно
участвуют в диалогах по темам
речевых
ситуаций.4.Умеют
поздравить
в
соответствии
с
речевыми возможностями.5.Умеют
оформить
поздравительную
открытку
Подбирают подходящую подпись к
знаку

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 53
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравления

Цель

Конструирование поздравлений

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать
поздравления,
дифференциировать
в
зависимости
от
ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности

101

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Введение в ситуацию (беседа с
опорой на иллюстрацию, обсуждение
проблемного вопроса).3.Конструирование
поздравлений.
Дифференциация
в
зависимости от адресата.4.Знакомство с
правилами
оформления
письменного
поздравления на открытке. 5. Активно
участвуют в диалогах по темам речевых
ситуаций.3.Умеют
поздравить
в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную открытку

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют оформить
поздравительную
открытку
с
помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Активно участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.3.Умеют
поздравить
в
соответствии
с
речевыми возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
темой (беседа на основе прошлого опыта) использованием карточек-опор с выбора подходящего знака
помощью наводящих вопросов
учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по содержанию
темы урока: беседа.Активно участвуют в
диалогах
по
темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
поздравить
в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную открытку

2.
Используют
диалогические
формы речи в различных ситуациях
общения.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют оформить
поздравительную
открытку
с
помощью учителя

2. Пользуются словами этикета,
основными правилами культуры
речевого
общения.3.Активно
участвуют в диалогах по темам
речевых
ситуаций.4.Умеют
поздравить
в
соответствии
с
речевыми возможностями.5.Умеют
оформить
поздравительную

102

открытку
4. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

Подбирают подходящую подпись к
знаку

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 54
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мы на Дне рождения

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные:
конструировать
поздравления,
дифференциировать
в
зависимости
от
ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.

Мотивация

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют
учителя,
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

учебной 1. Организация

проверки домашнего 1. Участвуют в беседе.2. Разучивают и 1. Умеют отвечать на вопросы по

103

деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

задания.2. Составление предложений с
опорой на схемы.3.Повторение правил
поведения в гостях.4.Тренировочные
упражнения
в
произнесении
поздравлений.5.Обсуждение
и
проигрывание возможных конкурсов и
развлечений, которые могут быть
предложены в гостях

Физкультминутка

1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги с использованием 1. Составляют диалоги на тему
темой (беседа на основе прошлого опыта) карточек-опор с помощью наводящих выбора подходящего знака
вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2. Используют диалогические формы 2. Пользуются словами этикета,
темы урока: беседа.
речи в различных ситуациях общения
основными правилами культуры
речевого общения

5. Включение в систему Повторение
правил
поведения
в
знаний и повторение
гостях.Тренировочные упражнения в
произнесении поздравлений.Обсуждение
и проигрывание возможных конкурсов и
развлечений, которые могут быть
предложены в гостях

1.Повторяют
правила поведения в
гостях.2.Тренируются в произнесении
поздравлений.3.Обсуждение
и
проигрывание возможных конкурсов и
развлечений, которые могут быть
предложены в гостях

4. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

содержанию
услышанного.2.
Разучивают
и
рассказывают
стихотворения.3.Умеют
поздравить
с
праздником.4.Принимают
участие в играх, соблюдая
правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

4. Первичное
материала

рассказывают
стихотворения
в
соответствии
с
речевыми
возможностями.3. Повторяют правила
поведения в гостях.4.Тренируются в
произнесении
поздравлений.5.Обсуждение
и
проигрывание возможных конкурсов и
развлечений, которые могут быть
предложены в гостях

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

1.Разучивают и рассказывают
стихотворения.2.Умеют
поздравить
с
праздником.3.Принимают
участие в играх, соблюдая
правила
Подбирают подходящую подпись
к знаку

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 55

104

Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мы на Дне рождения

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать поздравления, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Составление предложений с
опорой на схемы.3.Повторение правил
поведения
в
гостях.4.Тренировочные
упражнения
в
произнесении
поздравлений.5.Обсуждение
и
проигрывание возможных конкурсов и
развлечений,
которые
могут
быть
предложены в гостях

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Разучивают
и
рассказывают
стихотворения в соответствии с
речевыми возможностями.3.Умеют
поздравить
с
праздником.4.Принимают участие в
играх, соблюдая правила

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Разучивают
и
рассказывают
стихотворения.3.Умеют поздравить
с
праздником.4.Принимают
участие в играх, соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1.

Составляют

диалоги

с 1. Составляют диалоги на тему

105

систему знаний

темой (беседа на основе прошлого опыта)

Физкультминутка

использованием карточек-опор с выбора подходящего знака
помощью наводящих вопросов
учителя
Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

2. Проведение работы по содержанию темы
урока: беседа.Повторение правил поведения
в гостях.Тренировочные упражнения в
произнесении поздравлений.Обсуждение и
проигрывание возможных конкурсов и
развлечений,
которые
могут
быть
предложены в гостях

2.
Используют
диалогические
формы речи в различных ситуациях
общения.Умеют
поздравить
с
праздником.Принимают участие в
играх, соблюдая правила

5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради
6. Рефлексия
итогов)

2. Пользуются словами этикета,
основными правилами культуры
речевого
общенияУмеют
поздравить
с
праздником.Принимают участие в
играх, соблюдая правила
Подбирают подходящую подпись к
знаку

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
оценки и самооценки
учителя

Урок 56
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Жду письма

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать текст письма, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение письменно выражать свои мысли,понимать письменную
речь собеседника.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к

106

письменной коммуникации
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
с использованием АМО (по выбору учителя)
проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания.2.
Знакомство с темой (беседа с привлечением
личного
опыта).3.Актуализация
опыта
обучающихся по теме, знакомство со структурой
письма.

Физкультминутка
3. Включение
систему знаний

1. Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях
общения.2.Используют
структуру письма.

1. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Пользуются
структурой письма

Пальчиковая (зрительная гимнастика)
изученного

в 1. Организация работы по знакомству с темой 1. Составляют
(беседа на основе прошлого опыта)
помощью учителя

письма

с 1. Составляют письма

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений 2.
Проведение
работы
по
составлению
в новой ситуации.Контроль коллективного письма литературному герою по
усвоения знаний
теме с опорой на план из ключевых
слов.3.Выполнение самостоятельной работы с
дифференцированной помощью учителя «Письмо
…» (в зависимости от интересов обучающихся
могут быть предложены задания написать письмо
другу, родственнику и др.).

2.
Участвуют
в 2. Самостоятельно работают с
самостоятельной
работе
с дифференцированной
дифференцированной помощью помощью учителя
учителя

5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении

Читают подписи к карточкам

6.
Рефлексия
итогов)

Подбирают
подходящую
подпись к теме письма

(подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности,
используя результат своей деятельности
самооценки
вопросы учителя

107

Урок 57
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Жду письма

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать текст письма, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение письменно выражать свои мысли,понимать письменную речь
собеседника.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
письменной коммуникации

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют
учителя,
Мотивация
учебной работу с использованием АМО (по выбору своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
деятельности обучающихся учителя)
готовности к уроку
2.Целеполагание,
постановка
проблемы.Актуализация
знаний
Физкультминутка

1. Организация проверки домашнего 1. Используют диалогические формы речи
задания.2. Знакомство с темой (беседа с в
различных
ситуациях
привлечением
личного общения.2.Используют структуру письма
опыта).3.Актуализация опыта обучающихся
по теме, знакомство со структурой письма

1. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Пользуются
структурой письма

Зрительная гимнастика

3. Выявление и обощение 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют письма с помощью учителя
локальных
темой (беседа на основе прошлого опыта)

1. Составляют письма.

108

затруднений.Анализ
выявленных затруднений
4.Самостоятельная работа Актуализация опыта обучающихся по теме, Используют диалогические формы речи в
обучающихся
с знакомство со структурой письма
различных ситуациях общения.Используют
использованием полученных
структуру письма
знаний

Активно
участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.Пользуются
структурой письма

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение изученного в 2. Проведение работы по составлению
систему
знаний.Анализ коллективного
письма
литературному
выявленных ошибок
герою по теме с опорой на план из
ключевых
слов.3.Выполнение
самостоятельной
работы
с
дифференцированной помощью учителя
«Письмо …» (в зависимости от интересов
обучающихся могут быть предложены
задания
написать
письмо
другу,
родственнику и др.).

2. Участвуют в самостоятельной работе с
дифференцированной
помощью
учителя.3.Выполняют
самостоятельную
работу с дифференцированной помощью
учителя «Письмо …» (в зависимости от
интересов обучающихся могут быть
предложены задания написать письмо
другу, родственнику и др.).

2. Самостоятельно работают с
дифференцированной
помощью
учителя3.
Самостоятельно
пишут
письмо родственнику

6. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подходящую
подпись к теме письма

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей деятельности, Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся с использованием приёмов используя вопросы учителя
результат своей деятельности
оценки и самооценки

Урок 58
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок развивающего контроля

109

Тема

Жду письма

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать текст письма, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение письменно выражать свои мысли,понимать письменную речь
собеседника.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
письменной коммуникации

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют
учителя,
Мотивация
учебной работу с использованием АМО (по выбору своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
деятельности обучающихся учителя)
готовности к уроку
2.Целеполагание,
постановка
проблемы.Актуализация
знаний
Физкультминутка

1. Организация проверки домашнего 1. Используют диалогические формы речи
задания.2. Знакомство с темой (беседа с в
различных
ситуациях
привлечением
личного общения.2.Используют структуру письма
опыта).3.Актуализация опыта обучающихся
по теме, знакомство со структурой письма

1. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Пользуются
структурой письма

Зрительная гимнастика

3. Выявление и обощение 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют письма с помощью учителя
локальных
темой (беседа на основе прошлого опыта)
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

1. Составляют письма.

4.Самостоятельная работа Актуализация опыта обучающихся по теме, Используют диалогические формы речи в
обучающихся
с знакомство со структурой письма
различных ситуациях общения.Используют
использованием полученных
структуру письма
знаний

Активно
участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.Пользуются
структурой письма

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение изученного в 2. Проведение работы по составлению 2. Участвуют в самостоятельной работе с 2. Самостоятельно работают с
систему
знаний.Анализ коллективного
письма
литературному дифференцированной
помощью дифференцированной

110

выявленных ошибок

герою по теме с опорой на план из
ключевых
слов.3.Выполнение
самостоятельной
работы
с
дифференцированной помощью учителя
«Письмо …» (в зависимости от интересов
обучающихся могут быть предложены
задания
написать
письмо
другу,
родственнику и др.).

6. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении

учителя.3.Выполняют
самостоятельную помощью
учителя3.
работу с дифференцированной помощью Самостоятельно
пишут
учителя «Письмо …» (в зависимости от письмо родственнику
интересов обучающихся могут быть
предложены задания написать письмо
другу, родственнику и др.).

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подходящую
подпись к теме письма

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей деятельности, Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся с использованием приёмов используя вопросы учителя
результат своей деятельности
оценки и самооценки

Урок 59
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Жду письма

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать текст письма, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение письменно выражать свои мысли,понимать письменную речь
собеседника.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
письменной коммуникации

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

111

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют
учителя,
Мотивация
учебной работу с использованием АМО (по выбору своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
деятельности обучающихся учителя)
готовности к уроку
2.Целеполагание,
постановка
проблемы.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Используют диалогические формы речи
задания.2. Знакомство с темой (беседа с в
различных
ситуациях
привлечением
личного общения.2.Используют структуру письма
опыта).3.Актуализация опыта обучающихся
по теме, знакомство со структурой письма

Физкультминутка

1. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Пользуются
структурой письма

Зрительная гимнастика

3. Выявление и обощение 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют письма с помощью учителя
локальных
темой (беседа на основе прошлого опыта)
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

1. Составляют письма.

4.Самостоятельная работа Актуализация опыта обучающихся по теме, Используют диалогические формы речи в
обучающихся
с знакомство со структурой письма
различных ситуациях общения.Используют
использованием полученных
структуру письма
знаний

Активно
участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.Пользуются
структурой письма

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение изученного в 2. Проведение работы по составлению
систему
знаний.Анализ коллективного
письма
литературному
выявленных ошибок
герою по теме с опорой на план из
ключевых
слов.3.Выполнение
самостоятельной
работы
с
дифференцированной помощью учителя
«Письмо …» (в зависимости от интересов
обучающихся могут быть предложены
задания
написать
письмо
другу,
родственнику и др.).

2. Участвуют в самостоятельной работе с
дифференцированной
помощью
учителя.3.Выполняют
самостоятельную
работу с дифференцированной помощью
учителя «Письмо …» (в зависимости от
интересов обучающихся могут быть
предложены задания написать письмо
другу, родственнику и др.).

2. Самостоятельно работают с
дифференцированной
помощью
учителя3.
Самостоятельно
пишут
письмо родственнику

6. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подходящую
подпись к теме письма

112

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей деятельности, Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся с использованием приёмов используя вопросы учителя
результат своей деятельности
оценки и самооценки

Урок 60
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Извините меня…»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
использованием АМО (по выбору учителя)
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего задания.2. 1. Участвуют в беседе.2.
деятельности
Введение в ситуацию (рассматривание картинок, Используют диалогические
обучающихся.Актуализация
обсуждение проблемного вопроса).
формы речи в различных
знаний
ситуациях общения

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.

113

Физкультминутка
3. Включение
систему знаний

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
изученного

в 1. Организация работы по знакомству с темой (беседа 1. Составляют диалоги с 1. Участвуют в диалогах по
на основе прошлого опыта)
использованием карточек- темам речевых ситуаций, в
опор
с
помощью ролевых играх
наводящих
вопросов
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.Применение знаний и умений в 2. Знакомство с темой (беседа на основе личного
новой
ситуации.Контроль опыта о том, когда может быть использована фраза
усвоения знаий
«Извините меня»).3.Конструирование возможных
диалогов, содержащих извинения.Ролевые игры по
теме ситуации

2.
Используют 2.
Пользуются
словами
диалогические формы речи этикета, основными правилами
в различных ситуациях культуры речевого общения
общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в рабочей Читают
задании, его выполнении
тетради
карточкам
6. Рефлексия (подведение итогов)

подписи

к Объясняют
ситуацию
изображении

на

Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности,
используя результат своей деятельности
самооценки
вопросы учителя

Урок 61
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Извините меня…»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные:

конструировать

предложения,

дифференциировать

в

зависимости

от

114

ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
использованием АМО (по выбору учителя)
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего задания.2. 1. Участвуют в беседе.2.
деятельности
Введение в ситуацию (рассматривание картинок, Используют диалогические
обучающихся.Актуализация
обсуждение проблемного вопроса).
формы речи в различных
знаний
ситуациях общения
Физкультминутка
3. Включение
систему знаний

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
изученного

в 1. Организация работы по знакомству с темой (беседа 1. Составляют диалоги с 1. Участвуют в диалогах по
на основе прошлого опыта)
использованием карточек- темам речевых ситуаций, в
опор
с
помощью ролевых играх
наводящих
вопросов
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений в 2. Знакомство с темой (беседа на основе личного
новой
ситуации.Контроль опыта о том, когда может быть использована фраза
усвоения знаний
«Извините меня»).3.Конструирование возможных
диалогов, содержащих извинения.Ролевые игры по
теме ситуации

2.
Используют 2.
Пользуются
словами
диалогические формы речи этикета,
основными
в различных ситуациях правилами культуры речевого
общения
общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в рабочей Читают
задании, инструктаж по его тетради
карточкам
выполнению

подписи

к Объясняют
ситуацию
изображении

на

115

6. Рефлексия (подведение итогов)

Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности,
используя результат своей деятельности
самооценки
вопросы учителя

Урок 62
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Извините меня…»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
использованием АМО (по выбору учителя)
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего задания.2. 1. Участвуют в беседе.2.
деятельности
Введение в ситуацию (рассматривание картинок, Используют диалогические
обучающихся.Актуализация
обсуждение проблемного вопроса).
формы речи в различных
знаний
ситуациях общения

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по темам
речевых ситуаций.

116

Физкультминутка
3. Включение
систему знаний

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
изученного

в 1. Организация работы по знакомству с темой 1. Составляют диалоги с 1. Участвуют в диалогах по
(беседа на основе прошлого опыта)
использованием карточек- темам речевых ситуаций, в
опор
с
помощью ролевых играх
наводящих
вопросов
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений в 2. Организация беседы на основе личного опыта о
новой
ситуации.Контроль том, когда может быть использована фраза
усвоения знаний
«Извините меня»).3.Конструирование возможных
диалогов, содержащих извинения.Ролевые игры по
теме ситуации

2.
Используют 2.
Пользуются
словами
диалогические формы речи этикета, основными правилами
в различных ситуациях культуры речевого общения
общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в рабочей Читают
задании, инструктаж по его тетради
карточкам
выполнению
6. Рефлексия (подведение итогов)

подписи

к Объясняют
ситуацию
изображении

на

Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности,
используя результат своей деятельности
самооценки
вопросы учителя

Урок 63
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

«Извините меня…»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные:

конструировать

предложения,

дифференциировать

в

зависимости

от

117

ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный
этап. Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
Мотивация
учебной использованием АМО (по выбору учителя)
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
деятельности обучающихся
готовности к уроку
готовности к уроку
2.Целеполагание,
постановка 1. Организация проверки домашнего задания.2. 1. Участвуют в беседе.2.
проблемы.Актуализация знаний Введение в ситуацию (рассматривание картинок, Используют диалогические
обсуждение проблемного вопроса).
формы речи в различных
ситуациях общения
Физкультминутка

1. Умеют отвечать на вопросы
по содержанию услышанного.2.
Активно участвуют в диалогах
по темам речевых ситуаций.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Выявление и обобщение 1. Организация работы по знакомству с темой (беседа 1. Составляют диалоги с 1. Участвуют в диалогах по
локальных затруднений.Анализ на основе прошлого опыта)
использованием карточек- темам речевых ситуаций, в
выявленных затруднений
опор с помощью наводящих ролевых играх
вопросов учителя
4.Самостоятельная
работа
обучающихся с использованием
полученных знаний
Физкультминутка
5.
Включение
знаний.Анализ
ошибок

Двигательная гимнастика
в
систему 2. Организация беседы на основе личного опыта о
выявленных том, когда может быть использована фраза «Извините
меня»).3.Конструирование возможных диалогов,
содержащих извинения.Ролевые игры по теме
ситуации

2.
Используют 2. Пользуются словами этикета,
диалогические формы речи основными
правилами
в различных ситуациях культуры речевого общения
общения

6. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в рабочей Читают
задании, инструктаж по его тетради
карточкам

подписи

к Объясняют
изображении

ситуацию

на

118

выполнению
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности,
используя результат своей деятельности
самооценки
вопросы учителя

Урок 64
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок системаизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравительная открытка к 9 мая

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Используют диалогические формы 1. Активно участвуют в диалогах
деятельности
задания.2.
Организация
работы
по речи
в
различных
ситуациях по
темам
речевых
обучающихся.Актуализация
знакомству
с
темой
(беседа
с общения.2.Слушают песни, стихи, ситуаций.2.Понимают содержание

119

знаний

привлечением личного опыта, ответы на рассказы о Великой Отечественной стихов, песен, рассказов о ВОВ
вопросы на основе иллюстраций)
войне
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают на вопросы учителя

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Прослушивание песен, стихов, рассказов 1. Разучивают и рассказывают 1. Разучивают и рассказывают
систему знаний
о Великой Отечественной войне.Рисование стихотворения в соответствии с стихотворенияУмеют поздравить
праздничных открыток
речевыми возможностями.2.Умеют с праздником
поздравить
с
праздником.3.Участвуют
в
подписывании открыток с помощью
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений 2. Конструирование поздравлений с Днём 2. Конструируют поздравления с
в новой ситуации.Контроль Победы различным адресатам (ветеранам, помощью учителя.3. Доставляют
усвоения знаний
учителям,
родным).3.Подписывание открытки лично в руки
открыток
поздравлениями.4.Доставка
открыток
адресатам
(отправление
письмом, доставка лично в руки

2. Подписывают открытки с Днём
Победы различным адресатам
(ветеранам, учителям, родным).3.
Отправляют
письмо
по
указанному адресу

5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради стр.40-41

Объясняют
изображении

6.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

ситуацию

на

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 65
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова, рабочая тетрадь,
автор С.В.Комарова

120

Тип урока

Урок системаизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравительная открытка к 9 мая

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
знакомству
с
темой
(беседа
с
привлечением личного опыта, ответы на
вопросы на основе иллюстраций)

Физкультминутка

1. Используют диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях
общения.2.Слушают песни, стихи,
рассказы о Великой Отечественной
войне

1. Активно участвуют в диалогах
по
темам
речевых
ситуаций.2.Понимают содержание
стихов, песен, рассказов о ВОВ
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают на вопросы учителя

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Прослушивание песен, стихов, рассказов 1. Разучивают и рассказывают 1. Разучивают и рассказывают
систему знаний
о Великой Отечественной войне.Рисование стихотворения в соответствии с стихотворенияУмеют поздравить
праздничных открыток
речевыми возможностями.2.Умеют с праздником
поздравить
с
праздником.3.Участвуют
в
подписывании открыток с помощью
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений 2. Конструирование поздравлений с Днём 2. Конструируют поздравления с 2. Подписывают открытки с Днём

121

в новой ситуации.Контроль Победы различным адресатам (ветеранам, помощью учителя.3.
усвоения знаний
учителям,
родным).3.Подписывание открытки лично в руки
открыток
поздравлениями.4.Доставка
открыток
адресатам
(отправление
письмом, доставка лично в руки

Доставляют Победы различным адресатам
(ветеранам, учителям, родным).3.
Отправляют
письмо
по
указанному адресу

5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рабочей тетради стр.40-41
6.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
оценки и самооценки
учителя

результат
используя

Объясняют
изображении

ситуацию

на

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 66
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Во саду ли в огороде»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют

Достаточный уровень

учителя, Приветствуют

учителя,

122

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

использованием АМО (по выбору учителя)

проверяют уровень своей проверяют уровень
готовности к уроку
готовности к уроку

1. Организация проверки домашнего задания2.
Организация работы по знакомству с темой (беседа с
привлечением личного опыта, ответы на вопросы на
основе иллюстраций)

1.
Используют 1. Активно участвуют в
диалогические формы речи диалогах по темам речевых
в различных ситуациях ситуаций.2.
Активно
общения
участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций

Физкультминутка
3. Включение
систему знаний

своей

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
изученного

в 1. Организация беседы с привлечением личного 1.
Участвуют
опыта, ответы на вопросы на основе иллюстраций, беседе.отвечают
основная линия беседы - работа летом в саду и в вопросы учителя
огороде, овощи, фрукты и ягоды, растущие в нашей
местности

в 1.
Участвуют
в
на беседе;отвечают на вопросы
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений в 2. Подготовка обучающимися творческих работ по
новой
ситуации.Контроль теме
(обсуждение
замыслов,
порядка
усвоения знаний
выполнения).3.Выполнение
и
представление
творческих работ классу — составление рассказов на
основе выполненных рисунков.

2.
Выполняют
и 2. Выполняют и представляют
представляют творческие творческие работы классу
работы
классу
в
соответствии с речевыми
возможностями

5. Информация о домашнем Обсуждение планов обучающихся на каникулы: Читают
задании, его выполнении
свободные высказывания, взаимные вопросы, карточкам
уточнения
6. Рефлексия (подведение итогов)

подписи

к Объясняют
ситуацию
изображении

на

Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности,
используя результат своей деятельности
самооценки
вопросы учителя

Урок 67
Предмет

Речевая практика

Класс

4

123

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Во саду ли в огороде»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
использованием АМО (по выбору учителя)
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания2.
Организация работы по знакомству с темой (беседа с
привлечением личного опыта, ответы на вопросы на
основе иллюстраций)

Физкультминутка
3. Включение
систему знаний

Физкультминутка

1.
Используют 1. Активно участвуют в
диалогические формы речи диалогах по темам речевых
в различных ситуациях ситуаций.2.
Активно
общения
участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций
Пальчиковая (зрительная) гимнастика

изученного

в 1. Организация беседы с привлечением личного 1.
Участвуют
опыта, ответы на вопросы на основе иллюстраций, беседе.отвечают
основная линия беседы - работа летом в саду и в вопросы учителя
огороде, овощи, фрукты и ягоды, растущие в нашей
местности

в 1.
Участвуют
в
на беседе;отвечают на вопросы
учителя

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений в 2. Подготовка обучающимися творческих работ по 2.
Выполняют
и 2. Выполняют и представляют
новой
ситуации.Контроль теме
(обсуждение
замыслов,
порядка представляют творческие творческие работы классу

124

усвоения знаний

выполнения).3.Выполнение
и
представление работы
классу
в
творческих работ классу — составление рассказов на соответствии с речевыми
основе выполненных рисунков.
возможностями

5. Информация о домашнем Обсуждение планов обучающихся на каникулы: Читают
задании, его выполнении
свободные высказывания, взаимные вопросы, карточкам
уточнения
6. Рефлексия (подведение итогов)

подписи

к Объясняют
ситуацию
изображении

на

Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности,
используя результат своей деятельности
самооценки
вопросы учителя

Урок 68
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

«Во саду ли в огороде»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания, слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к
расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап.Мотивация
учебной использованием АМО (по выбору учителя)
проверяют уровень своей проверяют уровень своей

125

деятельности обучающихся

готовности к уроку

2.
Целеполагание,Постановка 1. Организация проверки домашнего задания2.
проблемы.Актуализация знаний
Организация работы по знакомству с темой (беседа с
привлечением личного опыта, ответы на вопросы на
основе иллюстраций)

1.
Используют 1. Активно участвуют в
диалогические формы речи диалогах по темам речевых
в различных ситуациях ситуаций.2.
Активно
общения
участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Выявление
и
обощение 1. Организация беседы с привлечением личного 1.
Участвуют
локальных
затруднений.Анализ опыта, ответы на вопросы на основе иллюстраций, беседе.отвечают
выявленных затруднений
основная линия беседы - работа летом в саду и в вопросы учителя
огороде, овощи, фрукты и ягоды, растущие в нашей
местности

готовности к уроку

в 1.
Участвуют
в
на беседе;отвечают на вопросы
учителя

4.
Самостоятельная
работа
обучающихся с использованием
полученныхзнаний
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение изученного в 2. Подготовка обучающимися творческих работ по
систему
знаний.Анализ теме
(обсуждение
замыслов,
порядка
выявленных ошибок
выполнения).3.Выполнение
и
представление
творческих работ классу — составление рассказов на
основе выполненных рисунков.

2.
Выполняют
и 2. Выполняют и представляют
представляют творческие творческие работы классу
работы
классу
в
соответствии с речевыми
возможностями

6. Информация о домашнем Обсуждение планов обучающихся на каникулы: Читают
задании, его выполнении
свободные высказывания, взаимные вопросы, карточкам
уточнения
7. Рефлексия (подведение итогов)

подписи

к Объясняют
ситуацию
изображении

на

Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности,
используя результат своей деятельности
самооценки
вопросы учителя

126