Федоров
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Новосельская средняя общеобразовательная школа» Иван
623334 Свердловская область,
Алексеевич
Красноуфимский район,
с. Новое Село, улица Уральская, 2
телефон: 8 (34394) 3-53-46
Директор школы: Федоров Иван Алексеевич.
Подписано цифровой
подписью: Федоров Иван
Алексеевич
DN: cn=Федоров Иван
Алексеевич, o=МАОУ
«НОВОСЕЛЬСКАЯ СОШ», ou,
email=new143108@mail.ru, c=RU
Дата: 2025.10.06 15:01:01 +05'00
Самообследование за 2024-2025 учебный год в МАОУ «Новосельская СОШ»
Основной целью отчета является аналитическое обоснование и актуальность направлений управленческой деятельности
руководителя в соответствии с государственной образовательной политикой, на основе определения факторов и условий,
повлиявших на результаты деятельности по реализации права каждого обучающегося на получение бесплатного качественного
образования в пределах государственных образовательных стандартов, в соответствии с социальным заказом и возможностями
психического и физического здоровья ребенка.
1. Общая информация об ОУ:
1.1. Нормативные документы
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Новосельская средняя общеобразовательная школа» МОУО
МО Красноуфимский округ расположена по адресу: Свердловская область, Красноуфимский район, с. Новое Село, ул.
Уральская,2. Школа работает в соответствии с выпиской из реестра лицензий, регистрационный № Л035-01277-66/00193634,
выданной 15 мая 2020 года, дающей право на реализацию образовательных программ дошкольного образования, начального
общего образования, основного общего образования, среднего общего образования, программы профессионального обучения,
дополнительного образования детей и взрослых, Государственной аккредитацией серия 66А01 № 0002704, регистрационный
№ 9614, выданной 11 декабря 2020 года. Деятельность образовательного учреждения проводится на основании Устава
Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Новосельская средняя общеобразовательная школа»
утвержден приказом начальника Муниципального отдела управления образованием Муниципального образования
Красноуфимский округ от 28.11.2019 г. Пр. № 568, зарегистрирован в Межрайонной ИФНС России № 1026601230644
Свердловской области (внесено в ЕГРЮЛ запись ГРН 6196658982195 от 30.12.2019)
Образовательное учреждение внесено в Единый Государственный реестр юридических лиц, зарегистрированном до 1
июля 2002 года, за № XI-КИ №339 межрайонной инспекцией МНС России №2 по Свердловской области, за основным
государственным номером 1026601230644, поставленном на учет в налоговом органе юридического лица, образованного в
соответствии с законодательством Российской Федерации, по месту нахождения на территории Российской Федерации.
1.2. Цели и задачи деятельности
- Целью ОУ является: формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения федерального
государственного стандарта, расширение возможностей социализации обучающихся, создание основы для самоопределения в
отношении дальнейшего образовательного пути с учётом интересов, склонностей и способностей учащихся.
Задачи:
1. Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям и отвечающий необходимости познания
основных элементов человеческой культуры.
2. Создать условия для развития у учащихся самостоятельности мышления и способности к самообразованию и саморазвитию.
3. Обеспечить условия, учитывающие индивидуально-личностные различия учащихся для лучшей реализации обучения.
4. Создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития и самореализации индивидуальных способностей
ребенка, сохранение и укрепление его здоровья.
1.3. Количественный и качественный состав педагогических работников по повышению квалификации и
аттестации (на конец учебного года)
1.3.1. Количественный состав.
Образовательное учреждение укомплектовано преподавателями согласно штатному расписанию. В школе работает 21
педагогический работник. Возраст педагогов колеблется от 28 до 67 лет, педагогический стаж — от 4 месяцев до 45 лет. 63 %
педагогов имеют педагогический стаж свыше 20 лет, 19% от 10 до 20 лет, 9% от 5 до 10 лет и 9% до 5 лет. Это свидетельствует
о стабильности основной части учительского корпуса. Растет уровень образования педагогических работников: имеют высшее
образование — 17 педагогических работников (81 %); среднее специальное образование — 4 педагогических работников (19
%). Все учебные предметы ведутся педагогами-специалистами.
Все учебные предметы ведутся педагогами-специалистами.
81%
50%
40%
30%
19%
20%
10%
0%
0%
ВПО
ССО
ЗО
Результаты аттестации педагогических работников
В этом учебном году на 1 категорию по должности «учитель» аттестовано 1 человек, на высшую квалификационную
категорию аттестовано 1 человек. В ходе подготовки и проведения аттестации осуществлен большой объем организационнометодической работы. Проведены семинары по новому порядку аттестации. Было проведено ознакомление с нормативной
базой проведения процедуры аттестации. Проводились консультации по написанию аналитического отчёта.
В начале аттестационного года составлены графики прохождения аттестации, на основании которых был составлен план
проведения процедуры аттестации в общеобразовательном учреждении по полугодиям.
Процедура аттестации педагогов выстраивается в соответствии с указанной формой.
В МАОУ «Новосельская СОШ» – 21 чел: Высшая – 8 человек (38 %)
1 категория – 12 человек (57%)
38%
Высшая категория
первая категория
57%
Результаты повышения квалификации педагогических и руководящих работников
Количество
человек
%
2020-2021
18
2021-2022
19
2022-2023
23
2023-2024
16
2024-2025
21
75
79
83
73
100
На настоящее время курсы по обновлённому ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО из 21 преподавателя начальной, основной
и средней школы имеют 67 %. Для остальных педагогов, работающих по ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО
запланированы на 2025-2026 год
1.4. Данные о контингенте и численности обучающихся (на конец учебного года):
Количественный состав учащихся
150
100 103
85
84
82
81
68
59
50
0
20172018
20192020
20212022
54
20232024
Количество классов-комплектов
15
10
11
10
10
11
11
11
11
11
5
0
20172018
20192020
20212022
20232024
Состав обучающихся по классам
На конец года количественный состав учащихся составляет 54 человека в 11 классах комплектах. Из общего количества
детей 2 ребёнка-инвалида, 3 ребёнка из малообеспеченных семей; количество детей из многодетных семей составляет 24
человека и 13 детей с ОВЗ.
1
1
3
2
2
1
3
1
3
1
5
4
1
6
ИТОГО
4
17
5
1
8
6
1
7
1
1
МАОУ
«Новосельская
Кроме
того
обучающихся в
специальных
(коррекционных
классах)
В том числе по
формам
освоения
программ
Лица без гражданства (дети-мигранты)
Дети с ОВЗ
Дети-инвалиды МАОУ «Новосельская СОШ»
Многодетные МАОУ «Новосельская СОШ»
Малообеспеченные
СОШ»
опекаемые
человек
классы
экстернат
Семейное образование
На дому с использованием
дистанционных
форм
обучения
По
индивидуальному
учебному плану (обучение
на дому)
Всего обучающихся
Число классов (единиц)
Класс
Планируемый прием в 1 класс на 2025-2026 уч. год – 7 человек
Планируемое количество обучающихся в 10 классе на 2025-2026 уч. год - 1 человек
3
1
1
1
2
1
1
1
8
2
2
5
3
5
1
7
1
2
8
1
4
1
3
9А
1
9
1
1
9Б
1
4
ИТОГО
6
34
10
1
1
11
1
2
ИТОГО
2
3
ВСЕГО
12
54
1
1
1
1
1
2
1
4
1
1
2
4
1
4
3
16
2
11
1
4
4
24
2
13
1
На конец года количественный состав учащихся составляет 54 человека. Из общего состава 1 ребёнок находятся под
опекой; 2 ребёнка-инвалида, 3 ребёнка из малообеспеченных семей; количество детей из многодетных семей составляет 24
человека и 13 детей с ОВЗ.
Планируемый прием в 1 класс на 2025-2026 уч. год – 7 человек
Планируемое количество обучающихся в 10 классе на 2025-2026 уч. год - 1 человек.
2. Качество образования:
2.1. Результаты аттестации
общеобразовательных программ:
обучающихся,
завершивших
в
2025
году
освоение
основных
На конец учебного года было аттестовано 51 человек (не аттестуется 1 класс) успеваемость составила 98 %. Учащихся
закончивших на «4» и «5» 19 человек, качество знаний составило – 37 %. Нужно обратить внимание на то, что у нас есть
учащиеся у которых есть одна «3» их 3 человек – это 6 %, эти учащиеся могут учиться лучше на что следует обратить
внимание в следующем учебном году. 1 учащийся имеет академическую задолженность по трём предметам, с родителями
учащегося заключен договор на ликвидацию академической задолженности в срок со 01.09.2025 по 17.09.2025.
В течении всего учебного года велась дополнительная работа с учащимися имеющими академическую задолженность по
отдельным предметам: составлены отдельные образовательные программы по ликвидации пробелов; проводилось заседание
педагогического совета; посещение семей классными руководителями, социальным педагогом, советом профилактики,
администрацией, главой территориального отдела.
Успеваемость
По диаграмме видно, что успеваемость стала выше по сравнению с прошлым годом. Многие обучающиеся владеют
минимально необходимыми операциями творческой деятельности, комбинирование и использование в новой ситуации
имеющихся знаний, умений и навыков; стремятся получать новые знания теоретического характера; стремятся к оценке своих
достижений; стремятся расширять свои знания, совершенствовать умения и навыки. У многих учащихся присутствует желание
учиться, но, к сожалению, на подготовку дома уделяют внимание немногие. К таким выводам пришли после проведения
исследования выполнения домашнего задания. Апробировали введение дней консультаций для слабоуспевающих учащихся,
составление индивидуальных программ для ликвидации пробелов.
В сравнении с предыдущими годами:
100%
89%89,00% 92% 94%
98% 98%
80%
50%
0%
2018- 2020- 2022- 20242019 2021 2023 2025
Количество учащихся обучающихся на «4», «5» (качество):
50%
40%
30%
37%
31%
31,00%
28%
27,00%26%
20%
14%
10%
0%
31%
20172018
20192020
20212022
20232024
50% 100%
61%
50% 75% 50%
40%
40%
40%
37%
33,00%
33%
32%
32%
32,00%
30% 26% 28%
25% 27%
24% 25%
23%
23%
20%
16%
10%
8%
0%
0%
2017- 2019- 2021- 20232018
2020
2022
2024
Качество знаний по ступеням
На графике видно, что на начальном и основном уровне результаты качества повысились, а на среднем уровне качество
понизилось, это обусловлено тем, что в 10 класс приходят слабые обучающиеся.
Причины снижения качества знаний:
- индивидуальные способности учащихся в изучении отдельных предметов;
- снижение качества работы учителей-предметников;
- ненадлежащий контроль администрации за качеством обучения учащихся.
В следующем учебном году педагогическому коллективу приложить максимум усилий для устранения данных причин.
Вывод. В познавательной сфере причинами неуспеваемости может быть недостаточная сформированность у учеников
определённых качеств познавательных процессов:
- низкий уровень развития памяти (зрительной, слуховой, кинестетической), которая лежит в основе обучения;
- недостаточная организация самостоятельной активной работы мышления в процессе обучения и как следствие,
невозможность применения полученных знаний на практике;
- недостаточный уровень развития свойств внимания, в основном распределения и переключения;
- построение программы обучения без учета активного канала восприятия (визуального, аудиального, кинестетического)
у учеников.
Основными причинами школьной неуспеваемости, обусловленными эмоционально-волевой сферой, могут быть:
- высокая тревожность, которая приводит к отклоняющемуся поведению и снижению результативности учебной
деятельности;
- на успехи ребёнка в школе влияет и самооценка. Низкий уровень самооценки создает проблемы, как в освоении
учебного материала, так и в отношении с одноклассниками и учителями. Неадекватно завышенная самооценка также может
привести к конфликтным ситуациям между учителем и учеником, учеником и учеником. Формирование адекватной
самооценки зависит и от установки учителя по отношению к ребёнку, и от его положения в коллективе сверстников.
- отрицательно сказываться на школьной успеваемости ребёнка может и отсутствие таких волевых качеств как
инициативность, самостоятельность, организованность. Однако, по мнению В.А. Ганзена, формирование волевых качеств
может быть осуществлено лишь при положительном отношении ребёнка к школе.
Неуспеваемость школьников может быть связана и с низкой мотивацией обучения. По мнению А.Л. Сиротюк, учитель
должен ставить перед собой задачу сформировать у детей мотив достижения, создать ситуацию успеха, которая связана с
мотивационной сферой и определяется психологическими аспектами индивидуальности ребёнка. Отсутствие мотивации к
обучению часто ведет к стойке неуспеваемости и интеллектуальной пассивности. Неуспеваемость, в свою очередь, ведет к
отклонениям в поведении.
Основные факторы отрицательного отношения школьников к учебе:
•
заниженная мотивация к обучению;
•
интерес в основном к результату решения учебных задач, а не к процессу;
•
отсутствие умения ставить цель и преодолевать трудности;
•
несформированность учебной деятельности;
•
неумение действовать по инструкции взрослого;
•
отсутствие способности к поиску разнообразных способов действия.
Социальные причины неуспеваемости.
В.М. Астапов считает, что неуспеваемость в большинстве случаев связана не с нарушением познавательной
деятельности, а прежде всего с неподготовленностью детей в школе, которая при невысоком уровне учебно-воспитательного
процесса может привести к педагогической запущенности. Часто причиной неуспеваемости являются неблагоприятные
условия жизни в семье, отсутствие, как контроля, так и помощи в учебе со стороны взрослых, конфликты в семье, отсутствие
режима.
Объективные предпосылки, влияющие на школьную успеваемость.
Психологические трудности первоклассников:
1) особенности нового школьного режима, который у некоторых детей может спровоцировать чрезмерную усталость,
срывы в работе;
2) необходимость установления взаимоотношений с новыми людьми: учителями, одноклассниками, изменения
положения ребёнка в семье, отношений с родителями;
3) содержанием учебного материала, нередко не вызывающим достаточного интереса у детей, в результате чего к
середине года у многих первоклассников наступает апатия и безразличие к учебе.
Психологические причины неуспеваемости старшеклассников.
Причины:
1) плохая подготовленность и значительные пробелы в знаниях
2) отсутствие привычки к организованному труду, недостаточный уровень общего развития.
3) обучаемость, проявляющаяся в различной степени легкости и быстроты усвоения знаний;
4) индивидуальная степень работоспособности
5) отношение к учебе, как к формальному процессу
6) учащиеся не знают рациональных приемов запоминания учебного материала и не умеют мыслить, что они не
обучены этим умениям
7) индивидуальное социально-бытовое положение учащегося
8) климат в семье
9) особенности личности школьника
10) недостатки дидактических и воспитательных воздействий;
11) организационно-педагогического характера (организация педагогического процесса в школе, материальная база);
12) недостатки учебных планов, программ, методических пособий, а также недостатки внешкольных влияний, включая
и семью.
13) Физиологические причины. (СДВГ и т.д.)
Польский психолог М. Тышкова выделяет следующие типы психологических трудностей в школе.
1.
Трудные задания и требования, предъявляемые ученикам.
2.
Ситуации наказания, выговоров и конфликтов с учителями, на которые ребенок отвечает негативными эмоциями,
страхом, стыдом, гневом.
3.
Ситуации публичных выступлений, социальной оценки и критики (опросы, экзамены).
2.2. Результаты государственной (итоговой) аттестации обучающихся, завершивших в 2024- 2025 учебном
году освоение основных общеобразовательных программ основного общего образования:
Результаты определения выпускников 9 класс
Предметы
Число выпускников
сдавших экзамен,
контрольную работу
по предмету
Математика (ОГЭ, ГВЭ)
Русский язык (ОГЭ, ГВЭ)
Обществознание
Информатика и ИКТ
Биология
Физика
География
К итоговой аттестации допущены все
9
9
1
4
3
1
5
%
от общего количества
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
0%
Допущен
Не допущен
100%
Распределение результатов итоговой аттестации по отметкам 9 класс
Предметы
Математика (ОГЭ, ГВЭ)
Русский язык (ОГЭ, ГВЭ)
Обществознание
Информатика и ИКТ
Биология
Физика
География
Итого
Число
выпускников
сдавших
экзамен по
предмету
9
9
1
4
3
1
5
32
«5»
Сдавшие на
«4»
«3»
2
7
7
2
2
3
1
3
23
2
1
1
4
1
5
«2»
Соответствие экзаменационных отметок годовым 9 класс
Предметы
Математика
(ОГЭ, ГВЭ)
Русский язык
(ОГЭ, ГВЭ)
Обществознание
Информатика и
ИКТ
Биология
Физика
География
Итого
Число
Сдавшие на
выпуск«5»
«4»
«3»
«2»
ников
сдавших «5» «4» «3» «5» «4» «3» «5» «4» «3» «4» «3» «2»
экзамен
по
предмету
9
1
1
1
6
9
1
4
3
1
5
32
1
1
2
5
1
1
1
2
2
1
1
6
2
16
1
1
2
1
1
2
2
1
1
1
Рассматривая данные таблицы можно сделать вывод:
При сдаче экзамена, контрольной работы получены следующие результаты «5» - 12 %, «4» - 16 %, «3» - 72 %.
Наблюдая за соответствием годовой и экзаменационной оценки можно сделать вывод:
- годовые и экзаменационные оценки соответствуют на 62 %;
- не соответствует в положительную сторону – 12 %
- не соответствует в отрицательную сторону – 28 %.
9 класс
соответствуют
62 %
несоответ. полож.
12 %
несоотв. отрицат.
28 %
Соответствуют
28%
62%
12%
несоответствуют
положительно
несоответствуют
отрицательно
ОГЭ по математике.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
ур
о
ве
нь
б
б
б
б
б
б
ба
л
лы
Б
К
В
П
В
М
К
Ж
Н
П
С
С
Я
Н
%
выпол
нения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
0
1
1
0
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
86
86
57
43
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
57
86
б
1
1
1
1
1
1
0
1
86
б
1
0
1
1
1
0
1
1
71
б
1
1
1
0
0
1
1
1
71
Умение находить вероятности случайных событий в опытах с равновозможными элементарными событиями
б
1
1
0
1
0
1
1
1
71
Умение строить графики функций, использовать графики для определения свойств процессов и зависимостей, для
решения задач из других учебных предметов и реальной жизни; умение выражать формулами зависимости между
величинами
Умение выполнять расчёты по формулам, преобразования выражений, в том числе с использованием формул разности
квадратов и квадрата суммы и разности
б
1
0
0
0
1
0
1
1
43
б
1
1
0
0
1
1
1
1
71
Основные проверяемые требования к математической подготовке
Умение решать задачи разных типов; умение составлять выражения, уравнения, неравенства и системы по условию
задачи, исследовать полученное решение; умение решать задачи, в том числе из повседневной жизни, на нахождение
геометрических величин с применением изученных свойств фигур и фактов; умение распознавать равенство,
симметрию и подобие фигур, параллельность и перпендикулярность прямых в окружающем мире.
Умение извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах
Умение выполнять действия с числами, представлять числа на координатной прямой; умение делать прикидку и
оценку результата вычислений
Умение выполнять действия с числами, представлять числа на координатной прямой; умение делать прикидку и
оценку результата вычислений
Умение выполнять расчёты по формулам, преобразования выражений, в том числе с использованием формул разности
квадратов и квадрата суммы и разности
Умение выполнять расчёты по формулам, преобразования выражений, в том числе с использованием формул разности
квадратов и квадрата суммы и разности
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
Умение решать линейные и квадратные уравнения, системы линейных уравнений, линейные неравенства и их
системы, квадратные и дробно-рациональные неравенства, в том числе при решении задач из других предметов и
практических задач; умение использовать координатную прямую и координатную плоскость для изображения
решений уравнений, неравенств и систем
Умение использовать свойства последовательностей, формулы суммы и общего члена при решении задач, в том числе
задач из других учебных предметов и реальной жизни
б
1
0
1
1
0
0
1
1
57
б
1
1
1
1
1
1
1
1
100
Умение применять формулы периметра и площади многоугольников, длины окружности и площади круга, объёма
прямоугольного параллелепипеда; умение применять признаки равенства треугольников, теорему о сумме углов
треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей
б
1
1
0
1
1
1
1
1
86
б
1
0
0
0
1
1
1
1
57
б
1
0
1
1
1
0
1
1
71
б
1
1
1
1
1
1
1
1
100
Умение распознавать истинные и ложные высказывания
б
1
0
1
1
0
0
0
1
43
Умение решать линейные и квадратные уравнения, системы линейных уравнений, линейные неравенства и их системы,
квадратные и дробно-рациональные неравенства, в том числе при решении задач из других предметов и практических
задач; умение использовать координатную прямую и координатную плоскость для изображения решений уравнений,
неравенств и систем
Умение решать задачи разных типов; умение составлять выражения, уравнения, неравенства и системы по условию
задачи, исследовать полученное решение
п
2
0
0
0
0
0
0
0
0
п
2
0
0
0
0
0
0
0
0
Умение строить графики функций, использовать графики для определения свойств процессов и зависимостей, для
решения задач из других учебных предметов и реальной жизни; умение выражать формулами зависимости между
величинами
Умение применять формулы периметра и площади многоугольников, длины окружности и площади круга, объёма
прямоугольного параллелепипеда; умение применять признаки равенства треугольников, теорему о сумме углов
треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей
Умение оперировать понятиями: определение, аксиома, теорема, доказательство; распознавать истинные и ложные
высказывания, приводить примеры и контрпримеры, строить высказывания и отрицания высказываний
в
2
0
0
0
0
0
2
0
14
п
2
0
0
0
0
0
0
0
0
п
2
0
0
0
0
0
0
0
0
Умение применять формулы периметра и площади многоугольников, длины окружности и площади круга, объёма
прямоугольного параллелепипеда; умение применять признаки равенства треугольников, теорему о сумме углов
треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей
Общее время выполнения работы – 3 часа 55 минут (235 минут)
Всего заданий – 25; геометрия
всего баллов
в
2
0
0
0
0
0
0
0
0
2
12
3
9
4
14
4
12
3
11
4
19
5
19
14
бал.
3
3
3
3
3
4
4
3
ОТМЕТКА за ОГЭ «2»__0-7баллов «3»__8-14баллов
Первая часть работы выполнена на 71 %;
«4»__15-21баллов
«5»__22-31баллов
20
11
Вторая часть работы выполнена на 2 %
Анализ ГВЭ по математике
Работа состоит из 10 заданий ( вариант №300 ) За каждое задание можно получить 1балл, наибольшее за всю работу– 10
баллов
Оценивание работы
«2» 0-2баллов «3»- 3-5 баллов
«4» 6-8 баллов
«5» 9-10 баллов
Государственный выпускной экзамен по математике в 9 классе сдавали 2 обучающихся и получили отметку
3(удовлетворительно)
ОГЭ по русскому языку.
Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих в себя 13 заданий.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 1 включает в себя 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).
Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.
Часть 2 состоит из 11 заданий (2–12). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, предложения,
текста. Ответами к заданиям 2–12 является слово (несколько слов) или последовательность цифр.
Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который предложен для работы над заданиями части 2.
В части 3 предлагается выбрать одно из трёх предложенных заданий (13.1, 13.2 или 13.3) и дать письменный развёрнутый
аргументированный ответ.
Количество Средний Средний %
%
Качество Качество Максимальный Минимальный
учащихся
балл по балл по выполнения выполнения по ОУ
по МО
балл по ОУ
балл по ОУ
ОУ
МО
по ОУ
по МО
7
23
63,1
14,3
36
19
1. В экзаменационной работе по русскому языку участвовало 7 чел. максимальный балл по классу – 36, минимальный - 19
Средний балл по классу – 23
1. Средний балл за выполнение части 1 (изложение) – 4,8
Учащиеся сумели передать основное содержание прослушанного текста, применили приёмы сжатия, но в работах есть
нарушения абзацного членения текста или допущены ошибки в сжатии микротем текста
3. Средний балл за выполнение заданий части 2 – 5,1
В этой части трудными являются все задания, особенно задание №2 (Синтаксический анализ), №3 (Синтаксический анализ
предложения), №4 (Пунктуационный анализ), №6 (Орфографический анализ)
4. С частью 3 учащиеся справились отлично
Работа над сочинением велась с 8 класса. Учащиеся знают структуру текста-рассуждения и с сочинением справились на
максимальные баллы.
5. Проблемными остаются критерии ГК1 – ГК3: орфографические, пунктуационные, грамматические ошибки. Учащиеся
допускают ошибки в согласовании, отделяют одну часть сложноподчинённого предложения от другой, заменяют словами с
другим значением.
Баллы по этим критериям выставляются общие за части 1,3; также учитывается объём изложения и сочинения (должно быть не
менее 140 слов): все учащиеся стараются выдержать эти границы.
6. Фактическая точность письменной речи (ФК1): все учащиеся справились без ошибок.
4.
5.
6.
1
1
1
1
1
4
100
1
1
1
1
1
4
100
1
0
1
1
1
3
75
1
0
1
1
0
2
50
1
1
1
1
1
1
100
1
0
0
0
1
1
25
2
4
3.
3
2.
1
1.
Содержание заданий ОГЭ
Оценка объёма памяти,
необходимого для хранения
текстовых данных
Декодирование кодовой
последовательности
Определение истинности
составного высказывания
Анализ простейшей модели
объектов
Анализ простого алгоритма для
конкретного исполнителя с
фиксированным набором
команд
Формальное исполнение
алгоритма, записанного на
языке программирования
Ʃ
%
+
+
ответо ответо
в
в
Максимальны
й балл
ОГЭ по информатике.
№
Ф.И.О.
п/п
7. Знание принципа адресации в
сети Интернет
8. Понимание принципа поиска
информации в Интернете
9. Анализ информации,
представленной в виде схем
10. Запись числа в различных
системах счисления
11. Поиск информации в файлах и
каталогах компьютера
12. Определение количества и
информационного объёма
файлов, отобранных по
некоторому условию
13 Умение создавать текстовые
документы по заданным
требованиям и шаблонам
14 Умение выполнять анализ
данных в электронной таблице,
строить диаграммы,
использовать формулы
15 Умение разрабатывать
алгоритмы для исполнителя в
графической среде
16 Умение разрабатывать
программы для обработки
данных с условиями и циклами
Итого:
Оценка:
1
1
0
1
1
3
75
1
0
1
0
0
1
25
1
0
0
1
1
2
50
1
0
1
0
1
2
50
1
0
0
1
1
2
50
1
0
1
0
1
2
50
2
0
1
1
1
3
75
3
1
2
0
2
3
75
2
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
21
5
11
9
13
3
4
3
4
Средняя
оценка: 4
Всего 16 заданий: с кратким ответом – 12; с развёрнутым ответом – 4.
Максимальный первичный балл – 21.
Результаты экзаменационной работы совпадают с годовыми оценками учащихся.
15 задание – составление алгоритма для исполнителя в графической среде и 16 задание – умение разрабатывать
программы для обработки данных с условиями и циклами, оказались для выпускников самыми сложными, никто не получил
балл за выполненную работу.
Форматирование текстового документа по заданным требованиям тоже вызвало сложности, получили только 1 балл,
Башкирцев допустил больше пяти ошибок и 0 баллов за эту работу.
3 ученика построили правильно диаграмму, 2-ое ответили на 1 вопрос в 14 задании. Кузьминых Евгении не хватило
времени для ответа на 14 вопрос из-за того, что она долго искала панель форматирования и не смогла использовать программу
- калькулятор для выполнения 10 задания.
Все учащиеся выполнили 5 задание – Анализ простого алгоритма для конкретного исполнителя с фиксированным
набором команд, но 3ое неправильно нашли значение параметра в 6ом номере - Формальное исполнение алгоритма,
записанного на языке программирования.
С добавлением в экзаменационные работы 16 задания, Умение разрабатывать программы для обработки данных с
условиями и циклами, необходимо добавить в рабочую программу в 8 и 9 классах часы на изучение темы программирования.
ОГЭ по обществознанию.
Анализ итоговых результатов ОГЭ по обществознанию показал, что у обучающейся отлично сформирован ряд определенных
знаний, умений и способов действий таких, как:
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- содержание и значение норм, регулирующих общественные отношения;
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, человека как социально деятельное существо,
основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке; выявлять их общие черты и различия;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека.
Помимо основных умений и способов действий, обучающаяся также показала отличные результаты по следующим элементам
содержания, проверяемым заданиями экзаменационной работы, на которые разбит учебный предмет, согласно Федеральному
компоненту государственного стандарта основного общего образования, такие как:
Сфера духовной культуры;
Социальные отношения;
Сфера политики и социального управления;
Также обучающаяся сумела чётко применить термины и понятия обществоведческого курса.
Анализ результатов показал, что у обучающейся допущены ошибки в рамках части №1: 9,18 а именно:
Понимать и выделять основные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
Выделять признаки основных сфер жизни общества, приводить примеры социальных объектов, определять виды
деятельности человека;
Анализ и работа с диаграммами, таблицами.
По части № 2: В задании № 24 Аргументация. Умение аргументировать позицию, оценивать поступки и явления.
Обучающаяся допустила 1 ошибку.
Выводы об итогах анализа выполнения заданий, групп заданий:
Решать познавательные и практические задачи.
Финансовая грамотность.
Экономика.
Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов.
Человек и общество. Сфера духовной культуры.
Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки.
Право.
Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять общие черты и различия.
Различное содержание в разных вариантах.
Приводить примеры социальных объектов, ситуаций, решать познавательные и практические задачи.
Человек и общество. Сфера духовной культуры.
Описывать основные социальные объекты.
Решать познавательные и практические задачи.
Социальные отношения.
Приводить примеры социальных объектов, социальных отношений, ситуаций. Решать познавательные и практические
задачи.
Экономика.
Рекомендации при подготовке обучающихся к ОГЭ по обществознанию в следующем учебном году:
1. Продолжить работу по подготовке учащихся 9 класса к основному государственному экзамену, учитывая все ошибки,
допущенные при выполнении заданий.
2. Учить сопоставлять, сравнивать суждения о социальных явлениях, выявлять признаки, систематизировать факты, понятия;
извлекать нужную информацию из источника, применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач в
области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся.
3. Отработать задания части 1 по теме: «Сфера политики и социального управления, право, экономика, социальная, духовная
сфера, понятия о религии». Более внимательно отнестись к заданиям № 9 взаимосвязь в разных сферах общественной жизни
(умение объяснять взаимосвязь в различных сферах общественной жизни. Задание № 18 установление взаимосвязи в разных
сферах жизни общества.
4. Нацелить учащихся на выполнение заданий части №1:1,2,5,7,12,17 и части 2 № 21, 22, 23, 24, так как слабо приводят
аргументацию своей точки зрения относительно ситуации, что составило основную сложность применить данные навыки при
сдаче ОГЭ
5. Учить обучающихся рационально распределять время при выполнении работы.
6. Шире использовать методики проблемного обучения, новые технологии.
7.При работе с различными тренировочными пособиями, в том числе сборниками заданий и типовых вариантов, рекомендуем
сконцентрироваться на качественном выполнении заданий с развёрнутым ответом к тексту по 2 части КИМ всех заданий.
8. Больше внимание уделять формированию у учащихся умения анализировать фрагменты обществоведческих текстов,
работать с графической, статистической информацией, иллюстративным материалом.
Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных её носителей (материалов СМИ, учебного текста
и других адаптированных источников)
Различное содержание в разных вариантах.
ОГЭ по физике
№
Ф.И.О.
п/п
Содержание заданий ОГЭ
%
Максимальны Количеств +
й балл
о баллов ответов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Приводить примеры явлений, приборов, физических
2
величин и единиц их измерения. Правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения
и единицы измерения
Различать явления и закономерности, лежащие в основе
2
принципа действия машин, приборов и технических
устройств. Выделять приборы для измерения физических
величин
Распознавать проявление изученных физических
1
явлений, выделяя их существенные свойства/
признаки.
Описывать свойства явления по его характерным
2
признакам и на основе опытов, демонстрирующих данное
физическое явление. Различать для данного явления
основные свойства или условия его протекания
Объяснять особенности протеканий физических
1
явлений, использовать физические величины и законы для
объяснения
Характеризовать свойства тел и физические
1
явления, используя физические величины и законы,
вычислять значение величины при анализе явлений с
использованием физических моделей, законов и формул
Характеризовать свойства тел и физические
1
явления, используя физические величины и законы,
вычислять значение величины при анализе явлений с
использованием физических моделей, законов и формул
Характеризовать свойства тел и физические
1
явления, используя физические величины и законы,
вычислять значение величины при анализе явлений с
использованием физических моделей, законов и формул
Характеризовать свойства тел и физические
1
явления, используя физические величины и законы,
2
100
2
100
1
100
0
0
1
100
0
0
х
0
0
0
1
100
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18
вычислять значение величины при анализе явлений с
использованием физических моделей, законов и формул
Характеризовать свойства тел и физические
1
явления, используя физические величины и законы,
вычислять значение величины при анализе явлений с
использованием физических моделей, законов и формул
Характеризовать свойства тел и физические
1
явления, используя физические величины и законы,
вычислять значение величины при анализе явлений с
использованием физических моделей, законов и формул
Описывать изменения физических величин при
2
протекании физических явлений и процессов
Описывать изменения физических величин при
2
протекании физических явлений и процессов
Описывать свойства тел, физические явления и процессы,
2
используя физические величины, физические законы и
принципы (анализ графиков, таблиц и схем)
Проводить прямые измерения физических величин
1
с использованием измерительных приборов, правильно
составлять схемы включения прибора в экспериментальную
установку, проводить серию измерений, выбирать
оборудование по гипотезе опыта
Анализировать отдельные этапы проведения исследования 2
на основе его описания: делать выводы
на основе описания исследования, интерпретировать
результаты наблюдений и опытов
Проводить косвенные измерения физических величин,
3
исследование зависимостей между величинами
(экспериментальное задание на реальном оборудовании)
Применять информацию из текста при решении
2
учебно-познавательных и учебно-практических
задач
0
0
0
0
0
0
2
100
0
0
0
0
2
100
3
100
0
0
Объяснять физические процессы и свойства тел
Решать расчётные задачи, используя законы и формулы,
связывающие физические величины
21.
Решать расчётные задачи, используя законы и формулы,
связывающие физические величины
22.
Решать расчётные задачи, используя законы и формулы,
связывающие физические величины (комби-нированная
задача)
Количество правильных ответов за ОГЭ/ мах количество
баллов
Оценка:
19.
20.
2
3
1
3
50
100
3
1
33
3
0
0
39
19
3
Всего 22 заданий: с кратким ответом – 16; С развёрнутым ответом – 6; По уровню сложности: Б – 14; П – 5; В – 3.
Сергей Суворов экзаменационную работу выполнил с результатом 19 баллов, что соответствует «3».
Результаты показали, что учащийся правильно и качественно выполнил практическую работу №17, расчётную задачу
№20, умеет правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, различать
явления и закономерности, лежащие в основе принципа действия машин, приборов и технических устройств, выделять
приборы для измерения физических величин. Сергей допустил ошибки в требованиях характеризовать свойства тел и
физических явлений, в чтение графика, таблицы, в сравнении значений физических величин.
ОГЭ по географии
Все участники ОГЭ по географии продемонстрировали освоение на базовом уровне требований к уровню подготовки
выпускников. Учащиеся продемонстрировали средний уровень знания и понимания географических особенностей природы
материков и океанов, народов Земли, различий в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий, результатов
выдающихся географических открытий и путешествий (задание 1). Все выпускники знают специфику географического
положения России, которая проверялась в задании 2 т.к. 100% обучающихся выполнили задание. Знания особенностей
природы России (задание 3) - 60 %. Некоторые выпускники не используют карты атласов как источник информации для
определения нужного объекта, поэтому знание и понимание особенностей природы, населения, основных отраслей хозяйства,
природно- хозяйственных зон и районов России; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами
и хозяйством отдельных стран (задания 30), только 50% всех участников ОГЭ справились с заданием.
Умение читать таблицы и графики (задание 16, 22) продемонстрировали 80% /100 % выпускников, сдававших экзамен. Умение
понимать географические явления и процессы в атмосфере, анализировать необходимую географическую информацию
проверялось с помощью карт погоды (задание 5,6), могут 60% / 80 % выпускников. Умение определять географические
координаты (задание 7) сформировано у 40 % обучающихся в 9 классе. Ученики не на достаточном уровне владеют умением
выбирать наиболее подходящий источник информации, что приводит к ошибкам в ответе. Типичные ошибки показывают, что
часто вместо крупномасштабной выбирают мелкомасштабную карту, на которой параллели и меридианы проведены через
большие расстояния (например, не материка, а мира, не региона, а России), что не позволяет точно определить географические
координаты.
Особенно сложными для девятиклассников были задания:
- 29 задание высокого уровня сложности,
- 28 задание базового уровня сложности,
- 30,12,26 задания повышенного уровня сложности.
В этих заданиях проверялось прежде всего умение работать с текстом географического содержания и картами атласа.
Традиционно трудные задания:
№ 29 высокого уровня сложности на объяснение и оценивания явлений и процессов, уровня безопасности окружающей среды,
адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф;
№ 30 задание повышенного уровня сложности на определение страны или региона России.
В 26 задании повышенного уровня оценивались теоретические знания об особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности людей.
В 28 задании базового уровня сложности оценивалось формирование представлений и основополагающих теоретических
знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени; формирование представлений
и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей,
экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах; овладение основными навыками нахождения,
использования и презентации географической информации.
Умения определять расстояния (задание 9) и направления (задание 10) по карте в этом году продемонстрировали 100 %
выпускников.
Экзамен 2025 г. показал, что климатограмма (задание 18), 50% выполнения по-прежнему является сложным источником
информации для значительной части экзаменуемых. Многие ошибки связаны с тем, что читая климатограмму, учащиеся
учитывают только годовой ход температуры воздуха и ее абсолютные значения, игнорируя среднегодовое количество
атмосферных осадков и режим их выпадения. Важное в современных условиях умение выявлять эмпирические зависимости на
основе данных также проверялось в экзаменационной работе в 2025 году в задании 16. Правильно выявить зависимость смогли
около 60 % экзаменуемых. Выпускники знают географические закономерности (например, изменения температуры воздуха в
зависимости от географической широты), хотя не умеют соотнести их с конкретными данными и считают, что закономерности
справедливы в любое время для любой территории. 80 % экзаменуемых понимают географические следствия движений Земли
(задание 17). Они могут применить данные о географическом положении объектов для определения продолжительности
светового дня и высоты Солнца для определенной территории в определенное время.
Умение на основе чтения топографической карты решить конкретную проблему (выбрать участок, подходящий для указанной
цели) сформировано у 80% выпускников (задание 12). Для его выполнения требовалось выбрать параметры сравнения участков
и либо определить экспозицию склонов, либо проанализировать характер поверхности и рельеф участков территории. Умение
определить рельеф местности на определенном участке и узнать профиль, построенный по определенному отрезку на
топографической карте (задание 11), сформировано у 80%. Обучающие достаточно хорошо определяют общее направление
изменения рельефа (понижения, повышения); могут определить речную долину, холм или впадину на карте. Сложности
возникают при определении абсолютных высот точек, особенно если они расположены между горизонталями. Умения
определять расстояния (задание 9) и направления (задание 10) по карте в этом году продемонстрировали 100 %/80%
выпускников.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для чтения карты
«Плотность населения России» для определения плотности региона (задание 24), для определения численности населения в
городах России по величине пунсонов (задание 25) продемонстрировали 40%/80% выпускников. Умение определить различия в
поясном времени территорий (задание 19) показали 100 % выпускников.
Проведенный анализ результатов выполнения заданий экзаменационной работы позволяет определить ряд общих
рекомендаций для подготовки учащихся к ОГЭ 2026 года.
Рекомендации:
- В следующем учебном году продолжать систематическую работу по подготовке к ОГЭ на уроках, консультациях и во
внеурочное время;
- Продолжить ведение мониторинга по подготовке к ОГЭ по географии, в виде пробных экзаменов.
- Исходя из поэлементного анализа дополнить программу по подготовке учащихся к ГИА, опираясь на личностноориентированный характер обучения;
- При организации текущего и тематического, итогового контроля качества географического образования следует использовать
задания в разный тип и уровня сложности, аналогичные заданиям ОГЭ;
-Продолжить работу по формированию и совершенствованию у учащихся умений работать с различными источниками
географической информации и применять умения и знания для решения конкретных задач. На экзамене учащимся разрешается
использовать карты школьных географических атласов. При подготовке следует обратить внимание на осознанную работу
учащихся с географическими картами различного масштаба и содержания.
- Уделить особое внимание развитию умения извлекать информацию из таких источников информации, как графики.
-При изучении некоторых понятий курсов школьной географии (миграционный прирост, естественный прирост) следует
обращать особое внимание на проверку их понимания и осознанного применения учащимися, а также тренироваться в
вычислении показателей, характеризующих эти понятия (с положительным и отрицательным значением).
Для успешного выполнения ОГЭ выпускники должны уметь внимательно читать инструкции к заданиям.
Выводы о вероятных причинах затруднений и типичных ошибок обучающихся
Не достаточно хороших пособий для подготовки к ГИА
Мало времени на учебных занятиях выделяется для развития смыслового чтения
Не хватает мотивации учащимся, для качественного изучения материала
Недостаточная работа с теоретическим материалом
На занятиях в должной мере не отрабатывается развитие различных компетенций, видов функциональной грамотности,
умений и навыков
Не достаточно работы с различного рода текстами, диаграммами, таблицами.
Сравнение средних первичных баллов участников репетиционного тестирования, экзамена по русскому языку в 9 классе
23
25
20
15
10
15
РТ
ОГЭ
5
0
На диаграмме видим, что произошёл рост результата по русскому языку, все учащиеся успешно справились с работой.
Сравнение средних первичных баллов участников репетиционного тестирования, экзамена по математике в 9 классе
14
14
12
10
8
7
РТ
ОГЭ
6
4
2
0
На диаграмме видим, что произошёл рост результата по математике, все учащиеся успешно справились с работой.
Сравнение средних первичных баллов участников репетиционного тестирования, экзамена по обществознанию в 9
классе
35
33
29
30
25
20
РТ
15
ОГЭ
10
5
0
На диаграмме видим, что произошёл рост результата по обществознанию, учащаяся успешно справилась с работой.
Сравнение средних первичных баллов участников репетиционного тестирования, экзамена по информатике и ИКТ в 9
классе
10
10
8
7
6
РТ
ОГЭ
4
2
0
На диаграмме видим, что произошёл небольшой рост результата по информатике и ИКТ.
Сравнение средних первичных баллов участников репетиционного тестирования, экзамена по биологии в 9 классе
20
19
15
15
10
РТ
ОГЭ
5
0
На диаграмме видим, что произошёл рост результата по биологии и учащиеся успешно справились с работой.
Обращая внимание на результаты можно сделать вывод: в этом году результаты Государственной итоговой аттестации
выше результатов репетиционного тестирования. Все выпускники получат аттестат за курс основной школы, потому что все сдали
экзамены успешно.
2.3. Результаты единого государственного экзамена в 2024– 2025 учебном году
Распределение результатов итоговой аттестации 11 класс
Предметы
Русский язык
Математика
(Базовый
уровень)
Биология
Химия
Число
«Сдал»
выпускников
сдавших
экзамен по
предмету
2
2
2
2
2
2
2
1
«Не сдал»
0
0
Отметка
5
0
1
Не допущено к экзаменам – нет
Щадящий режим - нет
Рассматривая результаты сдачи ЕГЭ можно сделать следующие выводы:
- Аттестат о среднем образовании учащиеся получили;
Русский язык. Количество учащихся, сдававших ЕГЭ – 2 человек. Средний балл за выполнение – 47
Математика (базовый уровень). Количество учащихся, сдававших ЕГЭ – 2 человек. Средний балл за выполнение – 5.
Биология. Количество учащихся, сдававших ЕГЭ – 2 человек. Средний балл за выполнение – 36.
Химия. Количество учащихся, сдававших ЕГЭ – 2 человек. Средний балл за выполнение – 34.
Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по годам
Анализ ЕГЭ
Просматривая динамику результатов за пять последних лет, можно сделать следующие вывод:
Русский язык
100
81
80
60
61
2017
71
64
2018
2021
47
46
2022
40
2023
2024
20
2025
3
0
Если сравнивать результаты этого года с результатами 2024 года, то мы видим, что средний балл в этом году понизился.
Математика
80
70
60
50
40
30
20
10
0
76
53
52
2018
2021
2022
2023
2024
2025
3 4
4
5
В этом учебном году обучающаяся сдавала математику базового уровня. Сравнивая математику базового уровня, мы видим, что
результат повысился.
Биология
70
70
60
50
53
52
2018
40
36
30
0
2022
2024
20
10
2021
2025
3
Если сравнивать результаты этого года с результатами 2022 года, то мы видим, что средний балл в этом году понизился.
Химия
80
71
60
40
34
2024
2025
20
0
Если сравнивать результаты этого года с результатами 2024 года, то мы видим, что средний балл в этом году понизился.
В течение всего года велась работа по подготовке к итоговой государственной аттестации 2025 года. После изучения запросов
учащихся были составлены индивидуальные учебные планы, на основании их расписание, на факультативные занятия учащиеся
расходились по группам на различные предметы (биология, математика, русский язык, обществознание, информатика, химия).
Одновременно с этим на основании входящей диагностики были составлены индивидуальные образовательные программы по
математике, русскому языку, обществознанию, биологии, информатике, химии. После проведения диагностических работ
проведена корректировка программ. Определены группы риска. В дальнейшем (2 полугодие) было составлено расписание
индивидуальных занятий, по степени подготовки учащихся. Проводились диагностические контрольные работы, а затем вносилась
корректировка в индивидуальные образовательные программы.
2.4. Диагностические исследования в 4-х,5-х,6-х,7-х,8-х и 11-х классах.
Диагностические исследования в 4-х классах
В конце года были проведены диагностические исследования по трём предметам: математика, русский язык и окружающий
мир.
Работу по математике выполняло 5 человек из 5, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 3 человека — 60%
Средний уровень «3» - 2 человека — 40 %
Низкий уровень «2» - 0 – 0%
Выявленные проблемы и затруднения учащихся:
- решение задач на определение начала, конца и продолжительности события, на логическое мышление.
- деление на двузначное число
Пути решение данных проблем:
1. Повторить тему «Величины»
Больше решать задач
В работе по русскому языку участвовало 5 человек из 5, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 3 человека -60%
Средний уровень «3» - 2 человека -40 %
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Выявленные проблемы и затруднения учащихся:
1. Мал словарный запас
2. Нахождение однородных сказуемых и подлежащих
3. Умение распознавать основную мысль текста.
Пути решения проблем:
1.Повторять изученные правила.
Работу по окружающему миру выполняли 5 человек из 5, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 5 человек — 100%
Средний уровень «3» - 0
Низкий уровень «2» - 0
Выявленные проблемы и затруднения учащихся:
Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3
существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Пути решения проблем.
Пути решения проблем:
1. Больше работать с опытами
Результаты диагностических исследований обсуждались на педагогическом совете и переданы учителям предметникам для
составления плана дальнейшей работы, учителями класса даны рекомендации.
Результаты диагностических исследований в 4 классе показали, что большее затруднение вызвали диагностические
исследования по русскому языку
Диагностические исследования в 5-х классах
В конце года были проведены диагностические исследования по четырём предметам: математика, русский язык, биология,
история.
Работу по русскому языку выполняло 4 человека из 5, что составило 80 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 0 человек -0%
Средний уровень «3» - 3 человека -75%
Низкий уровень «2» - 1 человек – 25 %
Работу по математике выполняло 5 человека из 5, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -20%
Средний уровень «3» - 4 человека -80 %
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Работу по истории выполняло 5 человек из 5, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек - 20%
Средний уровень «3» - 4 человека -80%
Низкий уровень «2» - 0
Работу по биологии выполняло 5 человек из 5, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 2 человека -40%
Средний уровень «3» - 3 человека -60%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Диагностические исследования в 6-х классах
В конце года были проведены диагностические исследования по четырём предметам: математика, русский язык, география,
история.
Работу по русскому языку выполняло 6 человека из 7, что составило 86 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -14%
Средний уровень «3» - 4 человека -67%
Низкий уровень «2» - 1 человек – 14 %
Работу по математике выполняло 7 человек из 7, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -14%
Средний уровень «3» - 6 человек -86%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Работу по географии выполняло 6 человек из 7, что составило 86 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 3 человека -50%
Средний уровень «3» - 3 человека -50%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Работу по истории выполняло 6 человек из 7, что составило 86 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 2 человека -33%
Средний уровень «3» - 4 человека -67%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Диагностические исследования в 7-х классах
В конце года были проведены диагностические исследования по четырём предметам: математика, русский язык, история,
физика,
Работу по русскому языку выполнял 1 человек из 2, что составило 50 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -500%
Средний уровень «3» - 0
Низкий уровень «2» - 0
Работу по математике выполнял 1 человек из 2, что составило 50 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -50%
Средний уровень «3» - 0
Низкий уровень «2» - 0
Работу по истории выполнял 1 человек из 2, что составило 50 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человека -50%
Средний уровень «3» - 0
Низкий уровень «2» - 0 человек - 0%
Работу по физике выполнял 1 человек из 2, что составило 50 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -50%
Средний уровень «3» - 0
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Диагностические исследования в 8-х классах
В конце года были проведены диагностические исследования по четырём предметам: математика, русский язык, биология,
обществознание.
Работу по русскому языку выполняло 4 человека из 4, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человека -25%
Средний уровень «3» - 2 человека -50%
Низкий уровень «2» - 1 человек -25%
Работу по математике выполняло 3 человека из 4, что составило 75 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -33%
Средний уровень «3» - 2 человека -67%
Низкий уровень «2» - 0 человек - 0%
Работу по биологии выполняло 4 человека из 4, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -25%
Средний уровень «3» - 3 человека – 75 %
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Работу по обществознанию выполняло 4 человека из 4, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -25%
Средний уровень «3» - 3 человека -75%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Диагностические исследования в 10-х классах
В конце года были проведены диагностические исследования по пяти предметам: русский язык, обществознание, география,
математика.
Работу по географии выполнял 1 человек, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -100%
Средний уровень «3» - 0 человек -0%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Работу по русскому языку выполнял 1 человек, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 0 человек -0%
Средний уровень «3» - 1 человек -100%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Работу по обществознанию выполнял 1 человек, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - человек -0%
Средний уровень «3» - 1 человек -100%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Работу по математике выполнял 1 человек, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 0 человек -0%
Средний уровень «3» - 1 человек -100%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
2.3.Результаты участия во Всероссийской олимпиаде школьников
В 2024-2025 учебном году обучающиеся принимали участие во «Всероссийской олимпиаде школьников».
При организации школьного уровня учащимся было предложено участвовать по любому предмету в неограниченном
количестве, при подведении итогов главным условием было поставлено выполнение не менее 50 % работы.
Количество участников школьного тура
Предмет
Дата
проведения
Участники олимпиады
4
5
кл. кл.
6
7
8
кл. кл. кл.
9
кл.
10
кл.
11 кл. Итого
1
Биология
24.09.2024
0
0
1
0
1
3
0
2
7
2
География
25.09.2024
0
0
0
0
0
2
0
0
2
3
Литература
29.09.2024
0
0
0
0
0
2
0
0
2
4
Математика
30.09.2024
0
2
3
0
0
1
1
0
7
5
Немецкий язык
01.10.2024
0
0
2
0
1
0
0
0
3
6
ОБЗР
03.10.2024
0
0
0
0
0
5
0
1
6
7
Обществознание
02.10.2024
0
0
0
1
1
1
1
0
4
8
Русский язык
25.09.2024
0
0
3
3
2
4
1
0
13
9
Технология
15.10.2024
0
1
0
0
0
3
0
0
4
08.10.2024
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
1
3
1
1
4
0
1
11
10 Физика
11 Физическая
культура
09.10.2024
12 История
28.09.2024
0
0
1
0
1
1
1
0
4
13 Химия
12.10.2024
0
0
0
0
0
2
0
2
4
0
4
13
5
8
28
4
6
68
итого
Общее количество
обучающихся
5-6 классы
7-8 классы
9-11 классы
Из них (количество человек)
участники школьного этапа
олимпиады
(если обучающийся принимает
участие в нескольких предметах,
он считается 1 раз)
9
5
10
14
6
12
%
участни
ков
64
83
83
Количество участников муниципального этапа фестиваля
Предмет
Количество участников
Итоги
Биология
1
1 победитель
4
1 призер; 2 победителя
Физкультура
7
1 призер;
География
2
2 победителя;
История
ОБЗР
Физика
Немецкий язык
Химия
Литература
Русский язык
Математика
Обществознание
Информатика
МХК
1
1 победитель
Технология
2
1 победитель
Всего
17
Динамика результативности за 5 лет:
Участие
в Участие
в
школьном туре
муниципальном
туре
2020 -2021
203
17
2021-2022
151
20
2022-2023
132
11
2023-2024
94
15
2024-2025
68
17
Защита исследовательских проектов
Муниципальный этап защиты Бобина Анна
исследовательских проектов
3. Реализация ФГОС НОО, ООО, СОО
Количество
победителей
5 победителей
2 призёра
4 победителя
4 призёра
1 победитель
1 призёр
4 победителя
1 призёр
7 победителей
2 призёра
3 место
3.1. Кадровые условия
В школе работает 21 педагог.
Укомплектованность педагогическим и иным персоналом: 100%.
Уровень образования педагогического персонала:
высшее образование — 18 человек,
среднее профессиональное – 3 человека
86%
50%
40%
30%
14%
20%
10%
0%
ВПО
ССО
Уровень квалификации педагогического персонала:
высшая квалификационная категория – 9;
первая квалификационная категория – 12;
Уровень квалификации педагогического персонала
Высшая категория
43%
57%
первая категория
3.2. Система дополнительного образования в образовательном учреждении
В образовательном учреждении 11 учителей являются педагогами дополнительного образования, из них 9 человек –
преподаватели МАОУ «Новосельская СОШ», 2 – педагоги других образовательных учреждений.
82 % - доля педагогов образовательного учреждения
в системе дополнительного образования школы.
18 % - доля педагогов учреждений-партнёров в дополнительном образовании школы.
Наименование кружков, творческих объединений и спортивных секций, действующих от образовательной организации
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Направление,
наименование
объединения
Кубик - робик
Музыкальный
квартет
Юный патриот
Мир театра
(без учета объединений РДШИ и секций ДЮСШ)
Количество
Результат
обучающихся
5
8
Школьная выставка
Проведение школьных мероприятий
5
7
7
Слет «Миротворец» 1 место в викторине от РДДМ «Движение первых»
Участие в школьных мероприятиях
Организация и проведение школьных мероприятий
Диплом 1 степени во всероссийском патриотическом конкурсе. Посвященного
Дню полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады «Достоин славы
подвиг Ленинграда»
1 место в викторине «Осень 2024» туристический слет среди школ
Красноуфимского района, организатор отдел спортивно массовых молодежных
мероприятий Красноуфимский муниципальный округ
Детский шахматный турнир «Гран-при выходного дня». Результаты 1 и 2
место.
Муниципальный шахматный турнир "Ход конем". Результаты три первых
места и 2 место.
Школьная выставка
Теннисный турнир среди школьников Красноуфимского района
на базе Крыловского ЦДИ. Результат: команда заняла 3 место.
Школа ведущих
6.
Туризм
жизни
–
школа
7.
6
5
Юный шахматист
8.
9.
Самоделкин
Настольный теннис
9
7
Наименование кружков, творческих объединений и спортивных секций, действующих на базе образовательных организаций
(РЦ ДОД, ДЮСШ, РДШИ и т.д.)
№
п/п
1.
2.
Направление, наименование объединения
Волейбольная секция (ДЮСШ)
КРШИ
«Конструирование и моделирование одежды»
Количество
Результат
обучающихся
15 (28%)
2 (4%)
-
Общая занятость обучающихся в системе дополнительного образования
Общее колво кружков,
секций и
творческих
объединений
9
Общее колПроцент занятости по ступеням образования
во
обучающихся Начальное звено
Основное,
Всего
(%)
среднее звено
(%)
(%)
53
28 обучающихся
43 обучающихся
85,5%
(многие
(35%)
(52%)
обучающиеся
посещают 1 – 3
объединения)
Традиционные общешкольные мероприятия
№ Месяц
Мероприятия, КТД
1 Сентябрь 1.День знаний.
2. День солидарности в борьбе с терроризмом.
3. Осенний туристический слет.
4. Акция «Дорога добра» ко Дню пожилого человека.
2 Октябрь 1.День самоуправления
2.День пожилого человека
3.День учителя
4. Осенний бал
3 Ноябрь
1.День народного единства
2.День Матери
3. Всемирный день прав ребенка
4 Декабрь 1.День Конституции
2. День Героев Отечества
5
Январь
6
Февраль
7
Март
8
9
Апрель
Май
10 Июнь
3. День неизвестного солдата
4. Новый год
1.«Зарница», «Зарничка»
1.Месячник защитника Отечества
( Игра «Зарница», смотр строя и песни, День защитника Отечества).
2. День достижений.
1.Масленица
2. Международный женский День
1.День здоровья
1.День Победы
2.Смотр инсценированной песни.
3. Последний звонок
1. День защиты детей
2. Выпускной вечер
Участие в жизни школы и района через систему педагогических советов, круглых столов,
семинаров, совещаний и др.:
№
Дата
п/п
1
30.10.
2024г.
Мероприятие.
Уровень
ФИО
Тема выступления
участника
Выступление
на муниципальный Филаретова
муниципальном методическом
Л.В.
дне
«Воспитательное
пространство школы по теме:
«Самый классный классный:
плюсы и минусы», тезисы
напечатаны
в
сборнике
«Воспитательное пространство
школ
Красноуфимского
района»
Результат
Благодарность
2
3
4
5
Октябрь Какую роль играет классный
2024г.
руководитель
в
системе
управления школой
Январь
Как классному руководителю
2024 г.
повлиять
на
успешность
каждого ученика: успех и
успешность: в чем различия.
Март
Как классному руководителю
2025 г.
успешно разрешать конфликты
Май
Как предотвратить негативное
2025 г.
взаимодействие в классе
Школьный
Калинкина
Л.Н.
Школьный
Калинкина
Л.Н.
Школьный
Калинкина
Л.Н.
Калинкина
Л.Н.
Школьный
Участие в конкурсах педагогического мастерства различного уровня
(школьных, муниципальных, городских, областных, всероссийских):
№
Мероприятие
1
Конкурс педагогического
мастерства «Физика в годы
Великой Отечественной
войны», посвященного 80 –
летию Победы в Великой
Отечественной войне 19411945 гг.
Конкурс
«Развиваем
таланты»
2
3
Всероссийский
Дата
и Уровень
место
проведения
конкурс
Участники
Апрель
2025
муниципальный Смирнова З.А.
Октябрь
2024
региональный
2025 г.
Всероссийский
Педагог
дополнительного
образования
Александрова Л.И.
Педагог
Результат
(подробное
описание,
с
указанием ФИО)
2 место
Сертификат
участника
Приказ
№6
от
«Новогодний
серпантин»,
номинация «Новый год к
нам
мчится»
сценарий
новогоднего представления
«В гостях у Василисы
Премудрой, или кто украл
Снегурочку»
дополнительного
образования
Филаретова Л.В.
09.01.2025 Диплом 1
место. ЦО и ПВК
«Успех»
Участие педагогов в семинарах, РМО.
№
Дата
п/п
1
Ноябрь 2024г.
2
2025
3
Январь 2025
4
Октябрь 2024
Мероприятие.
Тема выступления
Ориентирование
на
местности – Всероссийская
олимпиада школьников
Проведение
«Муниципального
дня
физики»
«От
профессиональной
компетентности педагогов к
повышению
образовательных
результатов обучающихся»
Осуществление экспертной
деятельности
в
муниципальном этапе ВСОш
за 2024- 2025 уч год
Уровень
муниципальный
муниципальный
ФИО
Результат
участника
Преподаватель Сертификат
– организатор участника
ОБЗР
Смирнова З.А
Благодарственное
письмо
муниципальный
Смирнова З.А
Сертификат
школьный
Смирнова З.А
Благодарственное
письмо
Результаты учащихся в различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, проектах и др.:
Название конкурса/
олимпиады
Уровень
Количество
участников
Классы
Победители и
призеры
муниципальный
Всероссийская олимпиада школьников по
биологии
8
1
1
Всероссийская олимпиада школьников по
МХК/ Искусству
9
1
-
Всероссийская олимпиада школьников по
ОБЗР
9,11
6
1
Всероссийская олимпиада школьников по
физической культуре
7,9,11
7
3
Всероссийская олимпиада школьников по
географии
9
2
2
Всероссийская олимпиада школьников по
труду (технологии)
9
2
-
«Химический эксперимент»
2,4,5,8
6
1 место,
2 место,
3 место, сертификаты
участников
Муниципальная интеллектуальная игра
«Игры разума»
8,9,11
5
-
Научно-практическая конференция – 2025
(муниципальный этап)
7
1
1
Муниципальные ежегодные соревнования
по шахматам "Белая Ладья-2024"
6,7,9,11 4
Три 1 места и участие
в личном первенстве,
Название конкурса/
олимпиады
Уровень
Количество
участников
Классы
Победители и
призеры
1 место в командном
зачете.
Муниципальный шахматный турнир
«Кубок вызова»
Шахматный турнир в рамках
муниципального предметного Дня
"Маршрут роста" "Ход конем"
11,6,7,9
В личном первенстве
три 1 места и одно 2
место. В командном
зачете 1 место.
5,6,7,8,9 6
,11
1 место, 2 место, 1
место в личном
первенстве.
1 место в командном
зачете
территориальный
Конкурс научных опытов
естественнонаучной направленности
«Поделись опытом»
1,2,5,7
5
1 место,
2 место,
участие
Конкурс детского творчества
«Рождественская звезда»
2, 5, 6,
7, 9
5
участие
Детский шахматный турнир «Гран-при
выходного дня»
11,6,7
3
2 место,
1 место,
2 место
Конкурс детского творчества
«Пасхальные перезвоны»
6,7,8
1
3 место, участие
Межрайонный Новогодний шахматный
турнир среди сельских шахматистов -
6,7,9,11 4
2 место
Название конкурса/
олимпиады
Уровень
Количество
участников
Классы
Победители и
призеры
школьников
региональный/ областной
Конкурс чтецов
«Женский голос победы»
1,3,4
7
Сертификаты
участников
Всероссийская онлайн – олимпиада
«Космическое приключение»
4
5
2
Образовательный марафон «Эра роботов»
(Учи.ру)
4
4
1
«Экология России»
8
4
2
«Достоин славы подвиг Ленинграда»
6,8
8
1
Всероссийская онлайн – олимпиада по
математике (Учи.ру)
2
3
призер
Всероссийская онлайн – олимпиада
«Безопасные дороги» для учеников 1 – 9
классов
2,4
7
3
Всероссийская онлайн – олимпиада по
окружающему миру и экологии (Учи.ру)
3,4
3
2
Онлайн – олимпиада по естественным
наукам «Наука вокруг нас» (Учи.ру)
2
2
1
Соревнование «Академия
функциональной грамотности.
2
1
1
всероссийский
Название конкурса/
олимпиады
Уровень
Количество
участников
Классы
Победители и
призеры
Применяем знания в жизни» (Учи.ру)
Всероссийская онлайн – олимпиада
«Безопасный интернет» для учеников 1 – 9
классов (Учи.ру)
4
5
2
Всероссийская онлайн – олимпиада по
английскому языку (Учи.ру)
2
2
-
Всероссийская онлайн – олимпиада по
финансовой грамотности и
предпринимательству (Учи.ру)
2
2
-
Международная историческая акция
«Диктант Победы»
9,10,11
5
Международная историческая
интеллектуальная игра «1418»
9,10,11
6
Организация работы с привлечением специалистов в профилактическую деятельность ОУ
№
п/п
1
Дата
Форма проведения
(классные часы, линейки и т.д.)
4
сентября Профилактическая беседа
2024 г.
ФИО специалиста
инспектор
Окунев О.И.)
2
18 марта 2025 Профилактическая беседа
г.
Инспектор
Шафиков А.В.
Тема мероприятия
ГИБДД «Правила
движения»
дорожного
ГИМС «Правила безопасного
поведения на водоемах в
весенний период»
3
18 марта 2025 Профилактическая беседа
г.
инспектор по пропаганде
БДД ГИБДД ММО МВД
России
«Красноуфимский»
Плотников А.А.
Инспектор
ПДН
Конькова К.А.
4
16
апреля Профилактическая беседа
2025 г.
5
16
апреля Профилактическая беседа
2025 г.
Начальник ОП ПЧ №1/4
с.
Нижнеиргинское
Коновалов М.В.
6
29
апреля Открытый урок
2025 г.
фельдшер
ОВП
с.
Нижнеиргинское Ромас
Н.А.
7
29
апреля Открытый урок
2025 г.
Начальник ОП ПЧ №1/4
с.
Нижнеиргинское
Коновалов М.В.
8
4 июня 2025 Эстафета, беседа
Начальник ОП ПЧ №1/4
«Правила безопасного
поведения на дорогах»
«Соблюдение
комендантского часа»,
«Безопасное поведение в
весенний
и
летний
периоды»,
«Безопасность
на
дорогах»,
«Профилактика
травматизма»
«Предупреждение
пожаров по причине
детской
шалости
с
огнем»,
«Безопасное
поведение в учебном
заведении, в быту, в
лесах»
Открытый
урок,
посвященный 35-летию
аварии
на
Чернобыльской
АЭС,
пожарной безопасности
Открытый
урок,
посвященный 35-летию
аварии
на
Чернобыльской
АЭС,
пожарной безопасности
«Пожарная
г.
9
с.
Нижнеиргинское безопасность»,
Коновалов М.В.
демонстрация пожарной
техники
инспектор по пропаганде «Правила безопасного
БДД ГИБДД ММО МВД вождения велосипеда»,
России
«Правила безопасного
«Красноуфимский»
поведения на дорогах»
Плотников А.А.
15 июня 2025 Профилактическая беседа
г.
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривала следующие формы:
Форма
взаимодействия
Общие
мероприятия с
социальными
партнерами
Название мероприятия
Уровень
Классы
/количество
участников
- Встреча с инспектором
Школьный 1-11/ 54
ДПС Окуневым И.О. (беседа
по профилактике детского
дорожно-транспортного
травматизма)
- Встреча с заведующей
Школьный 1-11/ 54
Новосельской библиотекой
Ивановой М.Г.
- Встреча с УУП МВД Школьный
Красноуфимский Кожакин
5-11/ 23
С.В.
(профилактическая
беседа о комендантском
часе,
курении
вейпов,
Ф.И.О. педагога
Филаретова Л.В.
Сушенцев А.А.
Филаретова Л.В
Результат
Форма
взаимодействия
Название мероприятия
Уровень
Классы
/количество
участников
Ф.И.О. педагога
административной
и
уголовной ответственности)
- встреча с инспектором Школьный 1-11/ 30
ГИМС Шафиковым Р.М.
(безопасность на водных
объектах в осенне-зимний
период)
- Мастер-класс ко Дню
Школьный 1-4/16
матери «Подарок для мамы»
(Новосельский ДК)
- Акция «Свет жизни» (отряд
ЮИД
совместно
с Школьный 1-11/ 54
инспектором
ГИБДД
Плотниковым А.А.)
- Урок мужества «Подвиг Школьный 1-11/ 54
Ленинграда»
ДК)
Новосельский
Патриотический
час Школьный 1-11/ 58
«Дорогами мужества» к 35летию вывода войск из
Афганистана (Новосельский
ДК)
- Проф.беседа «ЗОЖ и его
Школьный 5-11/24
составляющие,
профилактика
вредных
Александрова Л.И.
Денисова
С.М.
заведующая
Новосельским СДК
Александрова Л.И.
Филаретова Л.В.
Денисова
С.М
заведующая
Новосельским СДК
Библиотекарь
Новосельской
библиотеки
Иванова М.Г.
Ромас Н.А.
Результат
Форма
взаимодействия
Название мероприятия
Уровень
Классы
/количество
участников
Ф.И.О. педагога
привычек»
(Встреча
с
фельдшером
ОВП
с.
Нижнеиргинское
Ромас
Н.А.)
- Мастер-класс «Ай, да
масленица Дуняша!»
(Новосельский ДК)
Школьный 1-4/16
Сушенцев А.А.
- День птиц (мастер-класс по
поделке, заведующая
Школьный 5-8/ 24
Новосельским СДК
Денисова С.М.)
- «Большое космическое
путешествие»
Школьный 1-4/16
- Муниципальная
профориентационная квестМуниципал
игра «Все профессии разные,
ьный
4/6
очень-очень важные»
(Красноуфимский аграрный
колледж)
- «Час памяти» (встреча с Школьный 5-10/ 22
заведующей Новосельской
библиотекой Ивановой М.Г.
и
сотрудниками
Сушенцев А.А.
Филаретова Л.В.
Сенатырева Т.А.
Сушенцев А.А.
Результат
Форма
взаимодействия
Название мероприятия
Уровень
Классы
/количество
участников
Новосельского ДК)
Муниципал 7,8/4
- Слет движения первых ьный
«Лети и не останавливайся»
8,9,11/5
Ф.И.О. педагога
Результат
Сушенцев А.А.
Ярушина Е.А.
Муниципальная Муниципал
интеллектуальная
игра ьный
«Игры разума»
Муниципал
9,10,11-4
- Сборы учебы школьного ьный
актива «Снежинка»
Ярушина Е.А.
Муниципал
- Спортивный слет РДДМ ьный
6,7,8,11/7
«Семейная команда»
Сушенцев А.А.
- Слет РДДМ
галактика первых»
организуемые
педагогами по
изучаемым
учебным
предметам,
Муниципал
«Звездная ьный
Сушенцев А.А.
7,8/5
Муниципальный Муниципал 8/3
предметный день «Маршрут ьный
роста» (МКОУ «Крыловская
СОШ»)
-
Муниципальный
Диплом
степени
Турышева З.Г.
Участие
2
Форма
взаимодействия
Название мероприятия
Уровень
Классы
/количество
участников
курсам, модулям предметный день «Маршрут Муниципал 7,8,9,10/4
роста» (МАОУ «Сарсинская ьный
СОШ»)
Муниципальный Муниципал
7,8/3
предметный день «Маршрут ьный
роста»
(МАОУ
«Саранинская СОШ»)
Муниципальный
предметный день «Маршрут Муниципал
8/3
роста»
(МАОУ ьный
«Александровская СОШ»)
Муниципальный
Муниципал 7-11
предметный день «Маршрут
ьный
роста»
(МАОУ
«Новосельская СОШ»)
Муниципал 5-10/4
- чемпионат МО
ьный
Красноуфимский округ по
Шахматам
Муниципал
- Шахматный турнир в
5-10/4
ьный
рамках муниципального
предметного Дня "Маршрут
Ф.И.О. педагога
Исмагилова Л.С.
Турышева З.Г.
Смирнова З.А.
Результат
Диплом за
активную
работу
Участие
2 диплома
за
активную
работу
и
демонстрац
ию знаний
по
предмету
Педагоги школы
Федоров И.А.
Федоров И.А.
1 призер
2
победителя
3 призера
Форма
взаимодействия
Название мероприятия
Уровень
Классы
/количество
участников
Ф.И.О. педагога
Результат
роста" "Ход конем"
- Шахматный турнир,
посвященный памяти
педагога и участника СВО
Филиппова О.А.
"ШАХ&МАТ
экскурсии,
походы
выходного дня,
слеты,
экспедиции
Муниципал 5-10/3
ьный
Федоров И.А.
3 призера
- Областные соревнования Областной 5-10/4
по
быстрым
шахматам
"Новый гамбит"
Федоров И.А.
3 призера
- Общешкольный осенний Школьный 1-11/58
турслет
Педагоги школы, кл. Участие
руководители
- Осенний
слет
Александрова Л.И.
Участие
Сушенцев А.А.
Участие
туристический Муниципал 7-9
ьный
- Слет движения первых Муниципал
6-10/6
«Лети и не останавливайся» ьный
- Сборы учебы школьного Муниципал
актива «Снежинка»
7-11/5
ьный
- Слет РДДМ «Звездная Муниципал 7/1
галактика первых»
ьный
Сушенцев
А.А., Участие
Ярушина Е.А.
Сушенцев А.А.
Участие
Форма
взаимодействия
Название мероприятия
Уровень
Классы
/количество
участников
- Посещение кинотеатра Школьный 7-8/7
(фильм
«Волшебник
Изумрудного города»)
Результат
Филаретова Л.В.
Участие
Ярушина Е.А.
Участие
- Спортивный слет РДДМ Муниципал 7-8/7
«Семейная команда»
ьный
Сушенцев А.А.
Участие
- «Рождественские семейные Муниципал 5-9/12
посиделки»
ьный
Сушенцев А.А.
Диплом
степени
- экскурсия в краеведческий
Школьный
музей с Нижнеиргинское
выездные
события
совместно с
родителями
Ф.И.О. педагога
7-9
2
3.3. Психолого-педагогические условия
В школе работает педагог – психолог, учитель-логопед, учитель – дефектолог, педагог – организатор досуга детей, социальный
педагог
Работает Совет профилактики во главе с директором ОУ.
3.4. Финансовые условия
Структура расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы и достижения планируемых
результатов за счёт средств федерального, областного и местного бюджетов – 27889192,62 рублей:
расходы на оплату труда работников образовательного учреждения: – 18140599,81 рублей; из них фонд оплаты труда
советника директора 263783,76 рублей, вознаграждение за классное руководство -811577,79 рублей.
расходы на учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса – 256215,00 рублей;
затраты на приобретение расходных материалов – 298098,91 рублей;
хозяйственные расходы (за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов) – 221871,98 рублей;
расходы на текущий ремонт – 89662,93 рублей.
расходы на продукты питания для организации горячего питания – 727930,00 рублей
оздоровительная кампания – 133620,00 рублей
услуги физической охраны – 876000,00 рублей
3.5. Материально-технические условия
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального, основного и среднего
общего образования обеспечивают возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального, основного и среднего общего образования.
Соблюдение:
санитарно-гигиенических норм образовательного процесса в соответствии с требованиями к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому
режиму и т. Д.);
санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, душевых, мест личной гигиены и т. д.);
социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской и т.д.);
пожарной и электробезопасности;
требований охраны труда;
своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта.
Материально-техническая база реализации основной образовательной программы начального, основного и среднего общего
образования соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников
образовательных учреждениям, предъявляемым к:
Учебная площадь основного здания школы – 2382,4 кв.м
Типовое здание школы (1541,2 кв.м).
1.Учебно-лабораторные помещения – 18 ед. (759,7 кв.м),
из них:
1.1. для реализации основных общеобразовательных программ - 17 ед.
в том числе специализированные кабинеты:
- спортивный зал – 1 ед. (144 кв.м.);
- кабинет технологии– 1 ед. (34.5кв.м.);
- кабинет биологии и химии - 1 ед., лаборантская –1ед. (51.1 кв.м.);
- кабинет информатики – 1 ед. (32,9 кв.м.);
- кабинет физики, географии – 1 ед., лаборантская – 1 ед. (67,8 кв.м);
- кабинет математики – 1 ед. (31,4 кв. м);
- кабинет начальных классов – 4 ед. (123,4 кв. м);
- кабинет иностранного языка – 1 ед. (31,1 кв.м);
- кабинет русского языка и литературы – 1 ед. (33,6 кв.м)
- кабинет истории – 1 ед. (33,7 кв. м);
- мастерская с лаборантской – 1 ед. (71,5 кв.м);
- лыжная база – 1 ед. ( 31,5 кв. м);
- библиотека – 1 ед. (37,1 кв.м.)
2. Административные помещения – 3 ед. (45 кв. м)
в том числе:
- учительская – 1 ед. (18,7 кв.м.);
- кабинет завуча – 1 ед. (15,1 кв.м);
- кабинет директора – 1 ед. (11,2 кв.м).
3. Прочие - 39 ед. (736,5 кв.м.),
Всего; 1541,2 кв.м
3.6. Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса
Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:
создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео
сопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет и др.);
получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке и др.);
проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и
виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового
(электронного) и традиционного измерения;
наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определение местонахождения, наглядного представления и анализа
данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;
создания материальных объектов, в том числе произведений искусства;
обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов;
исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых
технологий;
физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх;
планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий,
экспериментов);
размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения;
проведения массовых мероприятий, собраний, представлений;
организации отдыха и питания.
Материальное и информационное оснащение ОУ:
Технические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование
Наименование
Количество персональных компьютеров (указывается
количество всех имеющихся ПК, учитывая ноутбуки,
нетбуки и т.п.)
из них:
- приобретённых за последние три года
- используются в учебных целях (указывается
количество ПК из всех имеющихся, которые
используются в учебных целях)
Наличие кабинетов основ информатики и ИКТ,
учитывая мобильный кабинет (при отсутствии таких
кабинетов поставить «0»)
в них рабочих мест с ПК, кроме рабочего места
учителя
Количество (шт.)
33
0
29
2
8, 12
Наличие библиотечно-информационного центра
Наличие в библиотечно-информационном центре
рабочих мест с ПК, кроме рабочего места
библиотекаря
Количество интерактивных досок в классах
Количество мультимедийных проекторов в классах
Наличие в учреждении сети Интернет (да, нет)
Тип подключения к сети Интернет: модем,
выделенная линия, спутниковое
Количество ПК, подключенных к сети Интернет
Количество ПК в составе локальных сетей
Наличие в учреждении электронной почты (да, нет)
Наличие в учреждении собственного сайта в сети
Интернет,
соответствующего
требованиям
Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» (да, нет)
Использование
сетевой
формы
реализации
образовательных программ (да, нет)
Реализация образовательных программ с применением
электронного обучения (да, нет)
Реализация образовательных программ с применением
дистанционных образовательных технологий (да, нет)
Дополнительное оборудование:
Наличие аудио и видеотехники (с указанием
наименования)
Да
0
4
1
да
Выделенная линия
15
8
да
да
нет
да
нет
- Музыкальный центр Panasonic – 1
шт.
- Музыкальный центр LG – 1 шт.
- Видеоплеер LG – 1 шт.
- Видеоплеер Panasonic – 1 шт.
Наличие множительной и копировальной техники (с - Принтер НР Jet M 1005 MFP1 - 2
указанием наименования)
шт.
- Принтер лазерный НР Laser1020 - 1
шт.
- Принтер МФУ Samsung SCX – 1 шт.
- Принтер SCX-3200 – 1 шт.
- Принтер МФУ НР Laser 1020 Jet M 1 шт.
- Принтер МФУ Epson Stylus L200 –
Другое оборудование (при наличии)
1 шт.
- Принтер МФУ Samsung SCX - 4100
– 1 шт.
- лазерный цветной принтер Samsung
– 1 шт.
Документ-камеры – 3 шт.
Сельхозоборудование
на
сумму
1167000 руб.
- Трактор МТЗ
- Плуг
- Телега
- Отвал
- Картофелекопалка
Наличие специального комплекса для оборудования и
оснащения кабинетов физики, биологии, химии,
иностранного языка (с указанием наименования)
Получение информации из открытого информационного пространства — имеется школьный сайт –
https://novoeselo.uralschool.ru/sveden/common, электронная почта – new143108@mail.ru, доступ в Интернет (скорость 1- Гбит/c)
из всех кабинетов.
3.7. Информационно-образовательная среда
Информационно-образовательная среда ОУ включает в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы
данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного
взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и
профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Направление
Планирование
процесса
и
обеспечения
Информационное обеспечение
образовательного Тематическое
и
поурочное
его
ресурсного планирование,
учебники,
методическая литература, комплекты
программно-прикладных
средств,
ресурсы сети Интернет
Фиксация хода образовательного
процесса,
размещение
учебных
материалов, предназначенных для
образовательной
деятельности
учащихся
Обеспечение доступа, в том числе в
Интернете,
к
размещаемой
информации
для
участников
образовательного процесса (включая
семьи учащихся), методических
служб,
органов
управления
образованием
Взаимодействие
образовательного
учреждения
с
органами,
осуществляющими управление в
сфере образования и с другими
образовательными
учреждениями,
организациями.
Контролируемый доступ участников
образовательного
процесса
к
информационным образовательным
ресурсам
в
сети
Интернет
(ограничение доступа к информации,
несовместимой с задачами духовнонравственного
развития
и
воспитания обучающихся)
Фиксация в электронных журналах,
дневниках учащихся (в том числе
электронных),
дистанционное
обучение
с
использованием
образовательных порталов и сайтов
учителей
Развитие
web-сайта
школы,
организация
подписки
на
электронные журналы для всех
учителей, создание локальных актов,
регламентирующих
работу
локальной сети школы и доступ
учителей и учащихся к ресурсам
Интернета
Наличие электронной почты школы,
доступ
ко
всем
сайтам,
осуществляющим
управление
в
сфере образования (федеральный,
областной,
муниципальный),
учительским и учебным сайтам с
целью получения ДО и участия в
конкурсах различного уровня
Наличие
необходимого
программного
оборудования
и
установка его на всех школьных
компьютерах
3.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального
общего образования направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников
образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы,
планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.
Требования
Реализация
Обеспеченность учебниками, учебно- Полная укомплектованность УМК
методической
документацией
и «Школа России».
материалами по учебным предметам
Учителя
начальной
школы
обеспечены
программноприкладными
средствами
для
организации учебного процесса
Укомплектованность
библиотеки Площадь библиотеки — 37,1 м2,
печатными
образовательными учебный фонд — 3166 экз.,
ресурсами
и
электронными обеспеченность
учебниками
—
образовательными ресурсами
100%.
Обеспеченность
фонда
дополнительной
литературы
библиотеки
ОУ
детской
художественной
и
научнопопулярной литературой, справочнобиблиографическими
и
периодическими изданиями
В
наличии
полный
комплект
наглядного оборудования (таблицы,
пособия).
Классическая
388 экземпляров
литература
Художественная 1181 экземпляров
литература
Справочная
87 экземпляра
литература
Литература
по 30 экземпляра
Уралу
Методическая
0 экземпляров
литература
Инвентарные
2 экземпляра
книги
3.9. Организация оценки качества освоения основной образовательной программы начального общего
образования
Анализ входной диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий
у учащихся 1 класса
МАОУ « Новосельская СОШ» .
1 полугодие 2024 – 2025 учебный год
Цель данной диагностики – изучение и оценка уровня сформированности некоторых конкретных универсальных учебных
действий, предусмотренных в государственных образовательных стандартах.
Данная диагностика разработана для учащихся 1 - х классов, включает в себя проверочные работы в 2 –х вариантах (1 и 2
полугодие) на выявление результатов (личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД). Варианты работ
одинаковы по трудности, идентичны по содержанию. Работа состоит из 7 заданий. Которые различаются формой и уровнем
сложности.
Задания распределены по блокам проверяемых УУД.
Вид контроля: текущий контроль
Форма контроля: комплексный тест
Сроки: первое полугодие
Задание №1. На отдельном столе лежат ниточки. Учащиеся должны перенести способ, который они использовали при
сравнении прямолинейных отрезков, на кривые, используя в качестве посредника гибкий предмет – верёвочка, ниточка, тонка
проволока.
Задание №4. Для не читающих ребят вместо слов рисунки времён года.
Задание №7. Перед ребятами на партах лежат изображения личиков.
Диагностическая карта анализа выполнения комплексного теста
№
п/п
Ф.И. ученика
Вариант Уровень выполнения заданий (количество баллов)
1
1
2
1
3
1
4
1
5
4
6
3
7
3
Всего
баллов
Показатель
СОУ ( % ) Уровня
выполнения
Максимальный
14
100
балл
1
Ученик 1
1
1
1
1
1
3
0
2
9
64,3
базовый
2
Ученик 2
1
1
1
1
1
3
1
1
9
64,3
базовый
3
Ученик 3
1
1
1
1
1
2
0
2
8
57
базовый
Средний балл,
1
1
1
1
2,7
0.33
1.7
8,7
61,9
базовый
% выполнения
Максимальный балл – 14
Уровни: Высокий – 12 – 14 баллов
Базовый – 8 -11 баллов
Низкий – 0 -7 баллов
Контроль личностных УУД: знание основных моральных норм ( нравственно – этическая ориентация), умение адекватно
оценивать результаты своей деятельности по заданным критериям ( самоопределение) – задания № 5,7.
Контроль регулятивных УУД: умение сохранять заданную цель, готовность к преодолению трудностей, волевая
саморегуляция, коррекция деятельности – все задания.
Контроль познавательных УУД:
Логические УУД: постановка и решение проблемы, сравнение, выбор наиболее эффективного способа решения задачи –
задание № 1. Синтез составление целого, в том числе самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих
компонентов – задание № 6. Умение устанавливать соответствие между разными объектами – задание № 3.
Общеучебные УУД: умение использовать наглядные модели ( схемы, символы, знаки, чертежи) – задания № 2,3,4,6.
Контроль коммуникативных УУД: сформированность действий по согласованию усилий в процессе организации и
осуществления сотрудничества – задание №2.
Диагностическая карта анализа сфомированности универсальных учебных действий
№
Ф. И. ученика
Личностные
Регулятивные
Познавательные УУД
п/п
УУД
УУД
логические
общеучебные
Коммуникативные
УУД
Максимальные
7
100
14 100
1
100
6
100
1
100
баллы
и%
1
Ученик 1
4
57,1 С
4
28,6 Н
1
100 В
4
66,7 С
0
0
Н
2
Ученик 2
4
57,1 С
3
21,4 Н
0
0
Н
4
66,7 С
1
100
В
3
Ученик 3
2
28,6 Н
3
21,4 Н
0
0
Н
2
33,3 Н
0
0
Н
Итого по классу в % 3,3 47,6 Н
3,3 23,8 Н
0,3 33,3 Н
3,3 55,6 Н
0,3
33,3
Н
Личностные УУД
Максимальный балл – 7
Уровни: Высокий – 6 -7 баллов
Средний – 4 -5 баллов
Низкий – 0 – 3 балла
Регулятивные УУД
Максимальный балл – 14
Уровни: Высокий – 12 – 14 баллов
Средний – 8 -11 баллов
Низкий – 0 -7 баллов
Познавательные УУД
Логические
Максимальный балл – 1
Уровни: Высокий – 1 балл
Низкий – 0 баллов
Общеучебные
Максимальный балл – 6
Уровни: Высокий – 6 баллов
Средний – 4 – 5 баллов
Низкий – 0 -3 балла
Коммуникативные УУД
Максимальный балл – 1
Уровни: Высокий – 1 балл
Низкий – 0 баллов
Диагностическая карта анализа сфомированности универсальных учебных действий по уровням
№
п/п
1
2
3
Ф. И. ученика
Ученик 1
Ученик 2
Ученик 3
Итого по классу в %
Личностные
УУД
Регулятивные
УУД
в
в
0
с
+
+
н
66
+
34
с
0
0
н
+
+
+
100
Познавательные УУД
логические
общеучебные
Уровни развития
в с
н
в с
н
+
+
+
+
+
+
34 0
66
0 66 34
Коммуникативные
УУД
в
с
н
+
+
34
0
+
66
Анализ входной диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий у учащихся 1 класса
МАОУ « Новосельская СОШ» .
2 полугодие 2024 – 2025 учебный год
Цель данной диагностики – изучение и оценка уровня сформированности некоторых конкретных универсальных учебных
действий, предусмотренных в государственных образовательных стандартах.
Данная диагностика разработана для учащихся 1 - х классов, включает в себя проверочные работы в 2 –х вариантах (1 и 2
полугодие) на выявление результатов (личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД). Варианты работ
одинаковы по трудности, идентичны по содержанию. Работа состоит из 7 заданий. Которые различаются формой и уровнем
сложности.
Задания распределены по блокам проверяемых УУД.
Вид контроля: текущий контроль
Форма контроля: комплексный тест
Сроки: второк полугодие
Диагностическая карта анализа выполнения комплексного теста
№ Ф.И. ученика
Вариант Уровень выполнения заданий (количество баллов)
Показатель
п/п
Всего
СОУ ( % ) Уровня
баллов
выполнения
1
2
3
4
5
6
7
1
2
Максимальный
балл
Ученик 1
Ученик 2
1
1
1
1
1
1
4
3
3
14
100
1
1
1
1
1
1
1
1
3
4
1
1
2
1
10
10
71,4
71,4
базовый
базовый
Ученик 3
1
1
1
1
1
2
1
2
9
64,3
базовый
Средний балл,
1
1
1
1
3
1
1,7
9,7
69
базовый
% выполнения
Максимальный балл – 14
Уровни: Высокий – 12 – 14 баллов
Базовый – 8 -11 баллов
Низкий – 0 -7 баллов
Контроль личностных УУД: знание основных моральных норм ( нравственно – этическая ориентация), умение адекватно
оценивать результаты своей деятельности по заданным критериям ( самоопределение) – задания № 5,7.
Контроль регулятивных УУД: умение сохранять заданную цель, готовность к преодолению трудностей, волевая
саморегуляция, коррекция деятельности – все задания.
Контроль познавательных УУД:
Логические УУД: постановка и решение проблемы, сравнение, выбор наиболее эффективного способа решения задачи –
задание № 1. Синтез составление целого, в том числе самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих
компонентов – задание № 6. Умение устанавливать соответствие между разными объектами – задание № 3.
Общеучебные УУД: умение использовать наглядные модели ( схемы, символы, знаки, чертежи) – задания № 2,3,4,6.
Контроль коммуникативных УУД: сформированность действий по согласованию усилий в процессе организации и
осуществления сотрудничества – задание №2.
Диагностическая карта анализа сфомированности универсальных учебных действий
№
Ф. И. ученика
Личностные
Регулятивные
Познавательные УУД
Коммуникативные
п/п
УУД
УУД
УУД
логические
общеучебные
Максимальные
7
100
14 100
1
100
6
100
1
100
баллы
и%
1
Ученик 1
4
57,1 С
5
35,7 Н
1
100 В
5
83,3 С
1
100
В
2
Ученик 2
5
71,4 С
4
28,6 Н
1
100 В
4
66,7 С
1
100
В
3
Ученик 3
3
42.9 Н
3
21,4 Н
0
0
Н
4
66,7 С
1
100
В
Итого по классу в % 4
57,1 С
4
28,6 Н
0,7 66,7 Н
4,3 72,2 С
1
100
В
Личностные УУД
Максимальный балл – 7
3
Уровни: Высокий – 6 -7 баллов
Средний – 4 -5 баллов
Низкий – 0 – 3 балла
Регулятивные УУД
Максимальный балл – 14
Уровни: Высокий – 12 – 14 баллов
Средний – 8 -11 баллов
Низкий – 0 -7 баллов
Познавательные УУД
Логические
Максимальный балл – 1
Уровни: Высокий – 1 балл
Низкий – 0 баллов
Общеучебные
Максимальный балл – 6
Уровни: Высокий – 6 баллов
Средний – 4 – 5 баллов
Низкий – 0 -3 балла
Коммуникативные УУД
Максимальный балл – 1
Уровни: Высокий – 1 балл
Низкий – 0 баллов
Диагностическая карта анализа сфомированности универсальных учебных действий по уровням
№
Ф. И. ученика
Личностные
Регулятивные
Познавательные УУД
п/п
УУД
УУД
логические
общеучебные
Уровни развития
в с
н
в
с
н
в с
н
в с
н
1
Ученик 1
+
+
+
+
2
Ученик 2
+
+
+
+
3
Ученик 3
+
+
+
+
Итого по классу в %
0 66 34
0
0
100 66 0
34
0 100 0
Коммуникативные
УУД
в
+
+
+
100
с
н
0
0
Сравнительная диагностическая карта анализа выполнения комплексного теста
№
Уровень выполнения заданий
Показатель
п/п Ф.И. ученика
Всего
СОУ ( % уровня
1
2
3
4
5
6
7
баллов
)
выполнения
1
Ученик 1
1/1/= 1/1/=
1/1/=
1/1/=
3/3/=
0/1/+
2/2/=
9/10/+
2
Ученик 2
1/1=
1/1/=
1/1/=
1/1/=
3/4/+
1/1/=
1/1/=
8/11+
3
Ученик 3
1/1/= 1/1/=
1/1/=
1/1/=
2/2/=
0/1/+
2/2/=
5/7/ +
Средний балл,
% выполнения
1/1/
=
1/1
=
1/1
=
2,7/3
+
0,33/1
+
1,7/1,7 8,7/9,7
=
+
1/1
=
64,3/71,4/+ Базовый/Базовый
=
64,3/71,4/+ Базовый/базовый
=
57/64,3/+
Базовый/Базовый
=
61,9/69
Базовый/базовый
+
=
Первая цифра – 1 полугодие, 2 цифра – 2 полугодие, « +» - улучшение, « - » - ухудшение, « = » - результат без изменения
Сравнительная диагностическая карта анализа сформированности универсальных учебных действий по каждому
учащемуся
Ф. И. ученика
Личностные
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные
№
УУД
УУД
п/п
логические
общеучебные
1
2
+/-/= 1пол 2
+/-/=
1
2
+/- 1
2
+/1
2
=/пол. пол.
пол.
пол. пол. /= пол. пол. /=
пол. пол. /+
1
Ученик 1
57,1 57.1 =
28,6 35,7 +
100 100 =
66,7 83,3 +
0
100
+
2
Ученик 2
57,1 71,4 +
21,4 28,6 +
0
100 +
66,7 66,7 =
100
100
+
3
Ученик 3
28,6 42,9 +
21,4 21,4 =
0
0
=
33,3 66,7 +
0
100
+
Итого по классу в %
47,6 57,1 +
23,8
28,6
+
33,3 66,7 +
55,6 72,2 +
33,3
100
+
Сравнительная диагностическая карта анализа сфомированности универсальных учебных действий по уровням
№
п/п
Ф. И. ученика
Итого по классу в %
1 полугодие
Итого по классу в %
2 полугодие
+/-/=
Личностные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
н
100
Познавательные УУД
логические
общеучебные
Уровни развития
в с
н
в с
н
34 0
66
0 66 34
в
0
с
66
н
34
в
0
с
0
в
34
с
0
н
66
0
66
34
0
0
100
66 0
34
0
100 0
100
0
0
=
=
=
=
=
=
+
-
=
+
+
=
-
=
-
Анализ входной диагностики
уровня сформированности универсальных учебных действий
у учащихся 2 класса МАОУ «Новосельская СОШ»
1 полугодие 2024-2025 учебный год
Цель данной диагностики – изучение и оценка уровня сформированности некоторых конкретных универсальных
учебных действий, предусмотренных в государственных образовательных стандартах.
Данная диагностика разработана для учащихся 1-х классов, включает в себя проверочные работы в 2-х вариантах (1 и 2
полугодие) на выявление результатов (личностные, коммуникативных, регулятивные и познавательные УУД). Варианты
работ одинаковы по трудности, идентичны по содержанию. Работа состоит из 7 заданий, которые различаются формой и
уровнем сложности.
Задания распределены по блокам проверяемых УУД.
Вид контроля: текущий контроль
Форма контроля: комплексный тест
Сроки: первое полугодие
1
2
3
Ф.И. ученика
Максимальный балл
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Средний балл, %
выполнения
1
1
1
Уровень выполнения заданий (количество
баллов)
1
2
3
4
5
6
7
Всего баллов
№
п/п
Вариант
Диагностическая карта анализа выполнения комплексного теста
СОУ
(%)
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
0
1
4
2
1
2
3
1
0
2
3
2
1
1
14
7
3
8
100
50
21
57
низкий
низкий
базовый
0,67
0,33
0,67
0,33
1,67
1
1,33
6
42,67
низкий
Показатель
уровня
выполнения
Максимальный балл – 14
Уровни: Высокий – 12-14 баллов
Базовый – 8 – 11 баллов
Низкий – 0 – 7 баллов
Контроль личностных УУД: знание основных моральных норм (нравственно-этическая ориентация), умение адекватно
оценивать результаты своей деятельности по заданным критериям (самоопределение) - задания № 5,7
Контроль регулятивных УУД: умение сохранять заданную цель, готовность к преодолению трудностей, волевая
саморегуляция, коррекция деятельности – все задания.
Контроль познавательных УУД.
Логические УУД: постановка и решение проблемы, сравнение, выбор наиболее эффективного способа решения задачи –
задание №1. Синтез как составление целого, в том числе самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих
компонентов - задание №6 . Умение устанавливать соответствие между разными объектами- задание №3
Общеучебные УУД: умение использовать наглядные модели ( схемы, символы, знаки, чертежи) - задания № 2,3,4,6
Контроль коммуникативных УУД: сформированность действий по согласованию усилий в процессе организации и
осуществления сотрудничества – задание № 2.
Диагностическая карта анализа сформированности универсальных учебных действий
№
п/п
1
2
3
ФИ ученика
Максимальные баллы
и%
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Личностные
УУД
7
100
Итого по классу в %
14
100
Познавательные УУД
логические
общеучебные
5
100
6
100
Коммуникативны
е УУД
1
100
4
2
3
58
29
43
С
Н
Н
7
3
8
50
22
58
Н
Н
С
3
1
3
60
20
60
С
Н
С
2
1
4
33
17
67
Н
Н
С
0
0
1
0
0
100
Н
Н
В
3
43
Н
6
43
Н
2
47
Н
2
39
Н
0
33
Н
Личностные УУД
Максимальный балл – 7
Уровни: Высокий – 6 - 7 баллов
Средний – 4 – 5 баллов
Низкий – 0 – 3 баллов
Регулятивные УУД
Максимальный балл – 14
Уровни: Высокий – 12-14 баллов
Средний – 8 – 11 баллов
Низкий – 0 – 7 баллов
Познавательные УУД
Логические
Максимальный балл – 5
Уровни: Высокий – 5 баллов
Средний – 3- 4 баллов
Регулятивные
УУД
Низкий – 0 – 2 балла
Общеучебные
Максимальный балл – 6
Уровни: Высокий – 6 баллов
Средний – 4 - 5 баллов
Низкий – 0 – 3 балла
Коммуникативные УУД
Максимальный балл – 1
Уровни: Высокий – 1 балл
Низкий – 0 баллов
Диагностическая карта анализа сформированности универсальных учебных действий
по уровням
№
п/п
ФИ ученика
Личностные
УУД
в
1
2
3
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Итого по классу в %
с
+
Регулятивные
УУД
н
в
+
+
0
33
67
с
н
+
+
+
0
33
67
Познавательные УУД
логические
общеучебные
Уровни развития
в
с
н
в
с
н
+
+
+
+
+
+
0
67
33
0
67
33
Коммуникативны
е УУД
в
с
н
+
+
0
67
+
33
Анализ итоговой и сравнительной диагностики
уровня сформированности универсальных учебных действий
у учащихся 2 класса МАОУ «Новосельская СОШ»
2 полугодие 2024-2025 учебный год
Цель данной диагностики – изучение и оценка уровня сформированности некоторых конкретных универсальных
учебных действий, предусмотренных в государственных образовательных стандартах.
Данная диагностика разработана для учащихся 1-х классов, включает в себя проверочные работы в 2-х вариантах (1 и 2
полугодие) на выявление результатов (личностные, коммуникативных, регулятивные и познавательные УУД). Варианты
работ одинаковы по трудности, идентичны по содержанию. Работа состоит из 7 заданий, которые различаются формой и
уровнем сложности.
Задания распределены по блокам проверяемых УУД.
Вид контроля: текущий контроль
Форма контроля: комплексный тест
Сроки: второе полугодие
1
2
3
Ф.И. ученика
Максимальный балл
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Средний балл, %
выполнения
1
1
1
Уровень выполнения заданий (количество
баллов)
1
2
3
4
5
6
7
Всего баллов
№
п/п
Вариант
Диагностическая карта анализа выполнения комплексного теста
СОУ
(%)
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
4
2
1
4
3
1
2
3
3
2
1
3
14
8
6
14
100
58
43
100
базовый
низкий
высокий
0,67
1
1
0,33
2,33
2
2
9,33
67
базовый
Показатель
уровня
выполнения
Максимальный балл – 14
Уровни: Высокий – 12-14 баллов
Базовый – 8 – 11 баллов
Низкий – 0 – 7 баллов
Контроль личностных УУД: знание основных моральных норм (нравственно-этическая ориентация), умение адекватно
оценивать результаты своей деятельности по заданным критериям (самоопределение) - задания № 5,7
Контроль регулятивных УУД: умение сохранять заданную цель, готовность к преодолению трудностей, волевая
саморегуляция, коррекция деятельности – все задания.
Контроль познавательных УУД.
Логические УУД: постановка и решение проблемы, сравнение, выбор наиболее эффективного способа решения задачи –
задание №1. Синтез как составление целого, в том числе самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих
компонентов - задание №6 . Умение устанавливать соответствие между разными объектами- задание №3
Общеучебные УУД: умение использовать наглядные модели ( схемы, символы, знаки, чертежи) - задания № 2,3,4,6
Контроль коммуникативных УУД: сформированность действий по согласованию усилий в процессе организации и
осуществления сотрудничества – задание № 2.
Диагностическая карта анализа сформированности универсальных учебных действий
№
п/п
1
2
3
ФИ ученика
Максимальные баллы
и%
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Итого по классу в %
Личностные
УУД
7
100
4
2
7
4,34
Личностные УУД
Максимальный балл – 7
Уровни: Высокий – 6 - 7 баллов
Средний – 4 – 5 баллов
Низкий – 0 – 3 баллов
58
29
100
62,3
4
Регулятивные
УУД
Познавательные УУД
логические
общеучебные
5
100
6
100
14
100
С
Н
В
8
6
14
58
43
100
С
Н
В
3
3
5
С
9,34
67
С
3,67
60
60
100
73,3
4
С
С
В
3
4
6
С
4,34
50
67
100
72,3
4
Коммуникативны
е УУД
1
100
Н
С
В
1
1
1
100
100
100
В
В
В
С
1
100
В
Регулятивные УУД
Максимальный балл – 14
Уровни: Высокий – 12-14 баллов
Средний – 8 – 11 баллов
Низкий – 0 – 7 баллов
Познавательные УУД
Логические
Максимальный балл - 5
Уровни: Высокий – 5 баллов
Средний – 3- 4 баллов
Низкий – 0 – 2 балла
Общеучебные
Максимальный балл – 6
Уровни: Высокий – 6 баллов
Средний – 4 - 5 баллов
Низкий – 0 – 3 балла
Коммуникативные УУД
Максимальный балл – 1
Уровни: Высокий – 1 балл
Низкий – 0 баллов
Диагностическая карта анализа сформированности универсальных учебных действий
по уровням
№
п/п
ФИ ученика
Личностные
УУД
в
1
2
3
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Итого по классу в %
с
+
Регулятивные
УУД
н
в
с
+
н
+
+
+
0
+
67
33
33
33
33
Познавательные УУД
логические
общеучебные
Уровни развития
в
с
н
в
с
н
+
+
+
+
+
+
33
67
0
33
33
33
Коммуникативны
е УУД
в
+
+
+
с
н
100
0
0
Сравнительная диагностическая карта анализа выполнения комплексного теста
№
п/п
1
2
2
3
4
5
Всего баллов
Уровень выполнения заданий (количество
баллов)
СОУ
(%)
0/1/+
1/1/=
0/0/=
2/2/=
1/1/= 2/2/=
7/8/+
50/58/+
Низкий/ базовый/+
0/1/+
1/1/=
0/0/=
1/1/=
0/2/+ 1/1/=
3/6/+
21/43/+
Низкий/ низкий/=
Ф.И. ученика
1
Обучающийся 1
Обучающийся 2
1/1/
=
0/0/
6
7
Показатель уровня
выполнения
3
Обучающийся 3
=
1/1/
=
1/1/=
1/1/=
3/4/+
3/3/= 2/3/+
11/14/
79/100/+ Базовый/высокий/+
+
2/2,3
1,67/
7/
1,34/
50,34/67
4
2
9,34
Низкий/базовый/+
2
+
+
+
+
+
Первая цифра – 1полугодие, 2 цифра – 2 полугодие, «+» - улучшение, «-» - ухудшение, «=» - результат без изменения.
Средний балл, %
выполнения
0,67/
0,33/1
0,67
+
=
0/1/+
1/1
=
0/
0,33
+
Сравнительная диагностическая карта анализа сформированности универсальных учебных действий
по каждому учащемуся
№
п/п
1
2
3
ФИ ученика
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Итого по классу в %
Личностные
Регулятивные
Познавательные УУД
Коммуникативны
УУД
УУД
е УУД
логические
общеучебные
1
2
+/-/=
1
2
+/-/=
1
2
+/-/=
1
2
+/-/=
1
2
+/-/=
пол. пол.
пол. пол.
пол. пол.
пол. пол.
пол. пол.
58
58
=
50
58
+
60
60
=
33
50
+
0
100
+
29
29
=
22
43
+
20
60
+
17
67
+
0
100
+
72
100
+
79
100
+
100 100
=
83
100
+
100 100
=
53 62,3
+
50,3 67
+
60 73,3
+
44,3 72,3
+
33
100
+
4
4
4
4
4
Сравнительная диагностическая карта анализа сформированности универсальных учебных действий
по уровням
№
ФИ ученика
Личностные
Регулятивные
Познавательные УУД
Коммуникативны
п/п
УУД
Итого по классу в %
1 полугодие
Итого по классу в %
2 полугодие
+/-/=
УУД
логические
общеучебные
Уровни развития
в
с
н
в
с
н
в
с
н
в
с
н
0
33
67
0
33
67
0
67
33
0
67
0
67
33
33
33
33
33
67
0
33
=
+
-
+
=
-
+
+
-
+
е УУД
в
с
н
33
33
0
67
33
33
100
0
0
-
=
+
=
-
Тест 1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД.
Учебный год
2024 – 2025
Класс __3__
3
3
3
3
0
4
3
4
5
1
4
6
4
4
4
6
7
6
6
6
5
5
7
7
7
2
6
7
8
Итог
Представлять
информацию в
виде
таблиц, схем,
Сумма
баллов
диаграмм
за все
познавательные
умения
Процент
4
Делать выводы
на основе
обобщения знаний
3
Определять
причины явлений
и событий
2
Сравнивать и
группировать
факты и явления
Ученики
1
2
3
4
5
1
Определять, какая
информация нужна
для решения
задачи
Отбирать
источники
информации,
необходимые
для
решения
Извлекать
задачи
информацию
из текстов, таблиц,
схем, иллюстраций
Номера заданий и проверяемые
умения
5
3
4
5
0
2
3
4
2
2
4
4
4
4
1
33
36
36
36
16
77%
84%
84%
84%
37%
Макс.балл за задание (М)
Число учеников, писавших тест
(Ч)
Макс. возможный балл всех
учеников
(В = МхЧ)
Сумма баллов всех учеников,
писавших текст (С)
Процент успешных решений всего
класса
(= С/ (В/100)
Средний общероссийский уровень
Сравнение с общероссийским
уровнем (+/-)
3
5
6
5
6
5
7 +7 = 14
5
5
5
5
5
4
5
43
15
30
30
35+35=70
25
25
20
215
12
17
22
31+28=59
17
13
17
157
80
57
73
84
68
52
85
73
52%
+
62%
-
77%
-
79%
+
60%
+
57%
-
82%
+
67%
+
Тест 2. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД. (Чтение и работа с информацией)
Учебный год
Номера заданий и проверяемые
1
2024 – 2025
2
Класс __3__
3
4
5
Итог
1
2
3
4
5
Макс.балл за задание (М)
Число учеников, писавших тест
(Ч)
Макс. возможный балл всех
учеников
(В = МхЧ)
Сумма баллов всех учеников,
писавших текст (С)
Процент успешных решений всего
класса
(= С/ (В/100)
Средний общероссийский уровень
Сравнение с общероссийским
уровнем (+/-)
Сумма баллов за
все
коммуникативны
е умения
Истолковывать
текст (через
творческий
пересказ)
Понимать смысл
текста в целом
(главную мысль)
Вычитывать
информацию,
данную в
неявном виде
Объяснять
смысл слова
(словосочетания)
Ученики
Вычитывать
информацию,
данную в явном
виде
умения
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1
4
6
5
5
3
1
5
1
5
2
5
1
5
2
5
7
5
5
5
10
5
10
35
4
2
4
5
8
23
80
40
40
100
80
66
81%
-
72%
-
63%
-
59%
+
48%
+
69%
-
57%
86%
71%
71%
43%
Тест 3. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД.
Учебный год
2024 – 2025
Класс __3__
1
2
3
4
5
Макс.балл за задание (М)
Число учеников, писавших тест
(Ч)
Макс. возможный балл всех
учеников
(В = МхЧ)
Сумма баллов всех учеников,
4
5
Итог
Сумма баллов
за все
регулятивные
умения
3
Сверять
действия с
целью,
находить и
исправлять
ошибки и
Проверять
оценивать
результаты
работы
2
Действовать по
плану
Ученики
1
Самостоятельн
о
формулировать
цель
деятельности
Составлять
план действий
Номера заданий и проверяемые
умения
1
1
1
1
0
3
3
1
3
1
6
6
6
6
3
0
2
2
2
0
0
6
3
5
0
10
18
13
17
4
1
5
4
5
6
5
3
5
8
5
22
5
5
20
30
15
40
110
4
11
27
6
14
62
45%
82%
59%
77%
18%
Номера заданий и проверяемые
умения
Ученики
1
2
3
80
55
90
40
13
56
89%
43%
+
80%
+
73%
51%
62%
-
5
4
6
2
7
6
8
3
6
7
5
4
8
8
8
5
0
1
1
6
5
6
4
31
32
32
личностные умения
1
Определять важные
для себя и
окружающих правила
поведения
Выбирать поведение,
соответствующее
общепринятым
правилам
Отделять оценку
поступка от оценки
самого человека
Определять поступок
как неоднозначный
(его нельзя
однозначно оценить
как хороший или
Суммаплохой)
баллов за все
Оценивать поступки с
позиции
нравственных
ценностей
Объяснять
оценку
поступка с позиции
нравственных
ценностей
писавших текст (С)
Процент
успешных решений
всего класса
(= С/ (В/100)
Средний общероссийский уровень
Сравнение с общероссийским
уровнем (+/-)
Тест 4. ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Учебный год
2024 – 2025
Класс __3__
Итог
79%
82%
82%
4
5
Макс.балл за задание (М)
Число учеников, писавших тест
(Ч)
Макс. возможный балл всех
учеников
(В = МхЧ)
Сумма баллов всех учеников,
писавших текст (С)
Процент успешных решений
всего класса
(= С/ (В/100)
Средний
общероссийский
уровень
Сравнение с общероссийским
уровнем (+/-)
УУД
Личностные
Познавательные
5
3
7
2
4
4
8
6
1
0
3
3
28
18
8
5
8
5
8
5
8
5
1
5
6
5
39
5
40
40
40
40
5
30
195
23
30
26
38
3
21
141
58
75
65
95
60
70
72
69%
92%
85%
96%
53%
65%
77%
Конец года
5 учеников
Конец года
5 учеников
Анализ УУД
3 класс 2024-2025 учебный год
Низкий уровень Базовый уровень Высокий уровень
1
20%
2
40%
2
40%
1
20%
1
20%
3
60%
72%
46%
Регулятивные
Конец года
5 учеников
Коммуникативные Конец года
5 учеников
1
20%
3
60%
1
20%
1
20%
3
60%
1
20%
Диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий в 4 классе.
Цель мониторинга уровня сформированности УУД: получение объективной информации о состоянии и динамике
уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных
государственных стандартов нового поколения.
Задачи мониторинга:
1. Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;
2. Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;
3. Формирование банка методических материалов для организации
сформированности УУД на ступени начального образования;
и
проведения
мониторинга
уровня
Система критериев и показателей уровня сформированности УУД.
Критериями оценки сформированности универсальных учебных действий у обучающихся выступают:
1. соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;
2. соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям;
3. сформированность учебной деятельности у учащихся, отражающая уровень развития метапредметных
действий, выполняющих функцию управления познавательной деятельностью учащихся.
Возрастно-психологические нормативы формулируются для каждого из видов УУД с учетом стадиальности их
развития.
Методы сбора информации.
тестирование;
наблюдение;
беседа.
Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость
решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными
целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей
и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную
позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.
Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности
посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего
профессионального образования и самосовершенствования.
Познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, её
структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.
Коммуникативные действия – обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и
понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно
контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи,
уважать в общении и сотрудничества партнёра и самого себя. Умение учиться означает умение эффективно
сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать
поддержку друг другу.
Познавательные УУД
№/задание 1
2
3
4
5
6
7
8
итого
Баллы
1
2
3
4
5
0-3
3
3
3
3
3
0-6
5
6
4
4
5
высокий
0-6
5
4
5
4
4
0-7
7
7
7
7
7
0-7
5
6
4
4
5
0-5
5
5
5
5
4
0-5
4
4
3
4
4
средний
5 человек
0-4
4
4
4
4
4
43
38
39
35
35
36
средний
средний
средний
средний
средний
низкий
0
Вывод:
Для формирования познавательных УУД – привлекать учащихся к работе с разными источниками информации, развивать
основные мыслительные операции, умения устанавливать логические связи, используя для этого задания проблемнопоискового характера.
Регулятивные УУД
№/задание 1
2
Баллы
0-1 0-4
1
1
3
2
1
3
3
1
2
4
1
0
5
1
2
высокий
0
3
0-6
6
6
6
6
6
4
0-3
3
3
3
3
3
5
0-4
0
1
0
4
2
средний
5 человек
итого
18
13
14
12
14
14
Средний
Средний
Средний
Средний
средний
низкий
0
Вывод:
-Продолжать работу по формированию и развитию у обучающихся регулятивных универсальных учебных действий.
- Формировать произвольность учебной деятельности через постановку цели, составление плана, обращение к алгоритмам
выполнения учебных действий.
Коммуникативные УУД
№/задание 1
2
3
4
5
итого
Баллы
0-1 0-1 0-2 0-1 0-2 7
1
1
1
1
1
1
5
средний
2
1
1
2
1
2
7
высокий
3
1
1
1
1
1
5
средний
4
1
1
1
1
1
5
средний
5
1
1
1
1
1
5
средний
высокий
1
средний
4 человек
низкий
0
Вывод:
Для дальнейшего развития коммуникативных УУД у обучающихся рекомендуется:
- формировать навыки составления плана текста.
Личностные УУД
№/задание 1
2
Баллы
0-8 0-8
1
8
8
2
8
8
3
7
8
3
0-8
8
7
8
4
0-8
8
8
7
5
0-1
1
1
1
6
0-6
5
6
5
итого
39
38
высокий
38
высокий
36
средний
4
5
8
8
8
8
8
8
8
8
0
1
6
5
38
38
высокий
высокий
высокий
средний
низкий
4
1 человек
0
Вывод:
Для развития личностных УУД необходимо проявлять заинтересованность деятельностью ребенка, создавать на уроках
ситуацию успеха, поощрять за положительный результат.
В результате мониторига были решены следующие задачи:
1.Определен уровень сформированности метапредметных УУД каждого ученика;
2.Определены проблемные зоны в решении задач образования обучающихся и определение возможных путей их
ликвидации;
Можно утверждать, что у обучающихся 4 класса на конец 2024-2025 учебный год УУД сформированы на достаточно
среднем и высоком уровне.
Наиболее значимые из достигнутых результатов по итогам учебного года:
- получивших аттестат за курс основной и средней школы 100 % учащихся.
2. Основные задачи на 2024-2025 уч. год
1. Повышение качества образовательного процесса через:
- осуществление компетентностного подхода в обучении и воспитании;
- применение ИКТ и технологий развития мышления;
- обеспечить усвоение обучающимися обязательного минимума содержания начального, основного общего образования
и среднего общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;
- работу с обучающимися по подготовке к сдаче выпускных экзаменов в формате ГИА и ЕГЭ;
-создать основу для адаптации обучающихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения
профессиональных образовательных программ;
1.
-формировать позитивную мотивацию обучающихся к учебной деятельности;
-обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье
обучающихся;
- развитие системы дополнительного образования;
- активизировать работу с одарёнными детьми;
- продолжение сотрудничества с учреждениями и организациями села и родительской общественностью;
- продолжение работы по духовно – нравственному воспитанию обучающихся;
- обеспечение условий, соответствующих нормам охраны труда, правилам техники безопасности, нормам
производственной санитарии и возрастным особенностям обучающихся.
Руководитель
И.А.Федоров
29.08.2025
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 