Федоров Иван
Алексеевич

Подписано цифровой подписью:
Федоров Иван Алексеевич
DN: cn=Федоров Иван Алексеевич,
o=МАОУ «НОВОСЕЛЬСКАЯ СОШ», ou,
email=new143108@mail.ru, c=RU
Дата: 2024.11.18 10:30:07 +05'00'

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное научное учреждение
«Институт коррекционной педагогики»
МО Красноуфимский округ
МАОУ "Новосельская СОШ"
УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ
"Новосельская СОШ"
________________________
И.А. Федоров
Приказ № 123
от «30» августа 2024 г.

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

«Основы социальной жизни»
(для 9 класса)

с.Новое Село
2024

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ...................................................................... 6
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ............................................................ 9
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................. 13

2

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№ 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

а

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Человек и общество» и является обязательной частью
учебного плана. Рабочая программа по учебному предмету «Основы
социальной жизни» В 9 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 68 часа в год (2 часа в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета
«Основы социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с
умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями)

к

самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более
отдаленном социуме.
Задачи обучения:
 расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с
различными сторонами повседневной жизни;
 формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых
навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства;

3

 ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и
формирование необходимых умений;
 практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений
социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами
учреждений и предприятий социальной направленности;
 усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков
общения (в том числе с использованием деловых бумаг);
 развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и
свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 9 классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии на
организм человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности
при приготовлении пищи;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые
блюда;
 формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров
ежедневного назначения;
 формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены
подростка;
 формирование умений соблюдение техники безопасности при работе
с чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;

4

 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных местах; представления о морально-этических нормах
поведения;
 формирование умений использовать навыки ведения домашнего
хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
 формирование

умений

самостоятельно

пользоваться

услугами

бытовых учреждений;
 формирование умения рассчитывать бюджет: доходы и расходы.

5

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение

«Основам

социальной

жизни» в

9

классе носит

продолжение изучения теоретических знаний и практических умений.
«Основы социальной жизни» тесно связаны с другими учебными
предметами, жизнью и направлены на подготовку обучающихся к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 9 классе осуществляется по принципу
усложнения

и

увеличения

объема

сведений.

Содержание

курса

обеспечивает формирование и развитие у обучающихся необходимых им
навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в
окружающем мире. На пятом году обучения программа направлена на
формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, формирования правильных жизненных
установок, соблюдения правил здорового образа жизни и бережного
отношения к собственному здоровью, применения теоретических знаний на
практике, формирование знаний об основах семейного бюджета и
рациональном распределении бюджета. В ходе занятий дети учатся
самостоятельно пользоваться услугами учреждений торговли, транспорта и
бытовых предприятий. Большое значение имеют разделы, направленные на
получение практических навыков по приготовлению простых и знакомых
блюд, соблюдению правил поведения в быту, распределению бюджета для
покупок определённых товаров и расчет стоимости продуктов питания,
организацию собственной деятельности и социальную адаптацию в
обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно
решаются

задачи

воспитания

личностных

качеств:

трудолюбия,

аккуратности, терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры;
организации труда; экономного и бережного отношения к продуктам,

6

оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния,
осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие
знаний о поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические
задания, которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а
также совершенствования и формирования новых умений и навыков,
используемые обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета
«Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в
парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит
каждому ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного
приготовления пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно
пользоваться общественным транспортом и различными учреждениями
быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных
результатов: пониманию

своих

реальных

возможностей,

владению

навыками адаптации к изменяющимся жизненным условиям, развитию
коммуникативных навыков и навыков сотрудничества, усвоению моральноэтических норм, принятых в обществе, развитию эстетического и
художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№
1

Название раздела
Личная гигиена и

Количество
часов

Контрольные
работы, тесты

5

1

здоровье
2

Охрана здоровья

5

1

3

Жилище

8

1

7

4

Одежда и обувь

11

1

5

Питание

18

1

6

Транспорт

5

1

7

Средства связи

6

1

8

Предприятия,

4

1

организации, учреждения
9

Семья

5

1

10

Итоговое занятие

1

1

Итого:

68

10

8

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину;
 овладение

начальными

навыками

адаптации

в

динамично

изменяющемся и развивающемся мире;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 владение

навыками

коммуникации

и

принятыми

нормами

социального взаимодействия, использование доступных информационных
технологий для коммуникации;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
 приготовление

несложных

видов

блюд

под

руководством

педагогического работника;
 представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 соблюдение требований техники безопасности при приготовлении
пищи;
 знание названий предприятий бытового обслуживания и их
назначения;

9

 решение

типовых

практических

задач

под

руководством

педагогического работника посредством обращения в предприятия
бытового обслуживания;
 знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
 совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;
 первоначальные представления о статьях семейного бюджета;
 представления о различных видах средствах связи;
 знание и соблюдение правил поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
 составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
 самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
 самостоятельное

совершение

покупок

товаров

ежедневного

назначения;
 соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;
представления о морально-этических нормах поведения;
 некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка
белья, мытье посуды);
 навыки обращения в различные медицинские учреждения (под
руководством взрослого);
 пользование

различными

средствами

связи

для

решения

практических житейских задач;
 знание основных статей семейного бюджета; коллективный расчет
расходов и доходов семейного бюджета;
 составление различных видов деловых бумаг под руководством
педагогического работника с целью обращения в различные организации
социального назначения.

10

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка

предметных

результатов

осуществляется

по

итогам

индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения
самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
предметных

результатов

учитывается

уровень

При оценке

самостоятельности

обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставиться если:
 обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме
программы по учебному предмету;
 умеет использовать таблицы, схемы;
 понимает и объясняет изученные понятия, термины;
 самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставиться, если обучающийся воспроизводит учебный
материал, но допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
 не может самостоятельно привести пример;
 отвечает на наводящие вопросы.
Оценка «3» ставиться, если обучающийся обнаруживает знания и
понимание учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает
11

не полностью, монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный
материал по наводящим вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.

12

IV.

№

1

Тема урока
Табакокурение и
вред, наносимый
здоровью человека

Колво
часов
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности

Программное содержание

Минимальный уровень

Личная гигиена и здоровье – 5 часов
Пагубное влияние курения на Читают текст в учебнике о вредных и
здоровье человека. Вред,
опасных привычках. Обсуждают
наносимый никотином на
прочитанный текст, отвечают на
развитие и здоровье человека. вопросы учителя. Просматривают
Новый вид зависимости –
видеоролик о пагубном влиянии
вейпинг, его влияние на
курения на здоровье человека и в
организм человека.
частности на молодых людей.
Зависимость от курения:
Слушают информацию от учителя о
опасность, приемы избавления новой распространенной зависимости
от зависимости
– вейпинге, его влиянии на организм
человека, легкие, психологическое
здоровье, внешность и т.д. Принимают
участие в обсуждении прослушанной
темы: делятся личным мнением о
данной проблеме, отвечают на
вопросы учителя. Выполняют задание:
из предложенного материала текста и
картинок выбирают подходящие по
теме и создают памятку о вреде
курения.

Достаточный уровень
Читают текст в учебнике о вредных и
опасных привычках. Обсуждают
прочитанный текст, делаться
собственным мнением, учатся
правильно формулировать свои
мысли. Просматривают видеоролик о
пагубном влиянии курения на
здоровье человека и в частности на
молодых людей. Слушают
информацию от учителя о новой
распространенной зависимости –
вейпинге, его влиянии на организм
человека, легкие, психологическое
здоровье, внешность и т.д. Принимают
участие в обсуждении прослушанной
темы: делятся личным мнением о
данной проблеме, рассказывают об
опасности зависимости и приемах
избавления от неё. Самостоятельно
выполняют задание: создают памятку
о вреде курения

13

2

Наркотики и их
разрушительное
действие на
организм человека

1

Вредные привычки и способы
предотвращения их
появления. Понятие
«наркотическое опьянение» и
его последствия в жизни
человека. Разрушительное
действие наркотических
веществ на здоровье человека.
Психическая и физическая
зависимость. Основные
причины возникновения
наркомании. Влияние
окружения на выбор молодого
человек. Правила поведения
подростков в различных
ситуациях с незнакомыми
людьми, неблагополучными
компаниями.
Коммуникативные игры и
упражнения на умение
выходить из сложных
ситуаций, отстаивать свою
позицию, говорить «нет»

Читают текст в учебнике
«Последствия употребления
наркотиков у подростков», знакомятся
с понятием «наркотическое
опьянение» и его последствиями для
жизни человека. Просматривают
видеоролик о влиянии наркотиков на
организм человека. Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении посмотренного
видеоролика, выделяют
разрушительные действия
употребления вредных веществ.
Слушают информацию от учителя о
видах зависимости: психологической и
физической, знакомятся с основными
причинами употребления наркотиков.
Совместно с учителем определяют
методы профилактики вредных
привычек. Совместно с учителем
выполняют упражнения: разыгрывают
ситуации, где с помощью правильных
действий и ответов учатся выходить из
сложных ситуаций при общении с кемлибо, учатся правильно говорить «нет»
и различать негативные просьбы и
предложения от знакомых или
незнакомых людей

Читают текст в учебнике
«Последствия употребления
наркотиков у подростков», знакомятся
с понятием «наркотическое
опьянение» и его последствиями для
жизни человека. Просматривают
видеоролик о влиянии наркотиков на
организм человека. Принимают
участие в обсуждении посмотренного
видеоролика, выделяют
разрушительные действия
употребления вредных веществ.
Слушают информацию от учителя о
видах зависимости: психологической
и физической, знакомятся с
основными причинами употребления
наркотиков. Самостоятельно
выделяют и определяют методы
профилактики вредных привычек.
Выполняют упражнения:
разыгрывают ситуации, где с
помощью правильных действий и
ответов учатся выходить из сложных
ситуаций при общении с кем-либо,
учатся правильно говорить «нет» и
различать негативные просьбы и
предложения от знакомых или
незнакомых людей

14

3

Здоровый образ
жизни - одно из
условий успеха в
жизни человека

1

Определение значения
здоровья для жизни и
деятельности человека.
Выделение средств и способов
его сбережения: воспитание
воли, целеустремлённости,
доброты, отзывчивости и
других положительных
качеств личности. Влияние
окружения, личных ценностей
и установок на жизненное
благополучие, физическое и
психологическое здоровье и
успех

В формате круглого стола принимают
участие в обсуждении значимости
здоровья для жизни и деятельности
человека. Учатся высказывать свою
точку зрения, грамотно
формулировать мысли, выстраивают
свой ответ самостоятельно или с
опорой на алгоритм. С помощью
обучающихся второй группы
выделяют качества личности,
помогающие в поддержании здорового
образа жизни и сохранения здоровья
(развитие воли, целеустремленность,
доброта к себе и окружающим,
отзывчивость, аккуратность, эмпатия,
ответственность и другие). Слушают
информацию от учителя о влиянии
личного окружения на человека, его
образ жизни, мышление, поступки. С
помощью наводящих вопросов
учителя определяют, как окружение
связано с личными ценностями,
здоровьем и к чему может привести
положительное или отрицательное
влияние окружения. Делятся личным
мнением, отвечают на вопросы
одноклассников и учителя

В формате круглого стола принимают
участие в обсуждении значимости
здоровья для жизни и деятельности
человека. Самостоятельно
высказывают свою точку зрения и
грамотно выстраивают ответ,
Самостоятельно выделяют качества
личности, помогающие в
поддержании здорового образа жизни
и сохранения здоровья (развитие воли,
целеустремленность, доброта к себе и
окружающим, отзывчивость,
аккуратность, эмпатия,
ответственность и другие). Слушают
информацию от учителя о влиянии
личного окружения на человека, его
образ жизни, мышление, поступки.
Самостоятельно определяют, как
окружение связано с личными
ценностями, здоровьем, к чему может
привести положительное или
отрицательное влияние окружения.
Делятся личным мнением и
жизненными ситуациями, отвечают на
вопросы одноклассников и учителя

15

4

Значение
физических
упражнений: в
здоровом теле здоровый дух

1

Формирование представлений
о необходимости поддержания
физического здоровья.
Понимание связи «здоровье» –
«активная жизнь». Знакомство
с различными видами
физической активности.
Умение выбирать активный
вид спорта/деятельности для
себя правильно
организовывать свой
активный досуг

5

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены
подростками

1

Особенности взросления и его
влияния на внешность и
изменения в организме.
Выделение основных правил
соблюдения личной гигиены в
подростковый период.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний

Читают текст о влиянии физической
активности/физических
упражнений/спорта на здоровье
человека. Определяют важность
физической активности для жизни и
здоровья каждого человека.
Просматривают видеоролик «Нормы
дневной активности для здоровья
человека и долголетия».
Просматривают презентацию о
различных видах спорта/физической
активности: спортивные виды, танцы,
йога, гимнастика, игры на свежем
воздухе, ходьба, коллективные игры и
т.д. С помощью картинок и текста
составляют мини-проект о любимом
виде физической активности, дают
краткую характеристику и составляют
недельный план занятий

Читают текст о влиянии физической
активности/физических
упражнений/спорта на здоровье
человека. Определяют важность
физической активности для жизни и
здоровья каждого человека.
Просматривают видеоролик «Нормы
дневной активности для здоровья
человека и долголетия».
Просматривают презентацию о
различных видах спорта/физической
активности: спортивные виды, танцы,
йога, гимнастика, игры на свежем
воздухе, ходьба, коллективные игры и
т.д. Самостоятельно составляют минипроект о любимом виде физической
активности, описывают выбранный
спорту/активность, объясняют свой
выбор в виде мини-эссе и составляют
недельный план занятий
Слушают информацию от учителя об
Слушают информацию от учителя об
особенностях взросления в
особенностях взросления в
подростковый период и его влияния на подростковый период и его влияния
изменения в организме, внешности.
на изменения в организме, внешности.
Принимают участие в обсуждении
Принимают участие в обсуждении
полученной информации, делятся
полученной информации, делятся
личными ситуациями, проблемами, с
личными ситуациями, проблемами, с
которыми сталкиваются в период
которыми сталкиваются в период
взросления. Читают о правилах
взросления. Читают о правилах
соблюдения личной гигиены в
соблюдения личной гигиены в
подростковый период: о гигиене
подростковый период: о гигиене

16

Правила
использования
ядохимикатов и
аэрозолей для
профилактики и
борьбы с
грызунами и
насекомыми.
Документы,
Предупреждение
подтверждающие
отравлений
нетрудоспособност
ядохимикатами
ь: справка и листок
нетрудоспособност
и

1

14

Городские службы
по борьбе с
грызунами и
насекомыми

1

15

Интерьер жилых
помещений.
Способы
расстановки
мебели

1

13

6

1

полости рта, гигиене нательного белья
и одежды, гигиене
сна и спального
Знакомство с правилами
Повторяют
виды средств
по борьбе с
места,
гигиенических
правилах
использования ядохимикатов
насекомыми и грызунами:
рациональногои питания,
и аэрозолей для профилактики ядохимикаты
аэрозоли.гигиене
Читают
жилища.использования
Выделяют основные
правила
борьбы с грызунами и
правила
ядохимикатов
с помощью
учителя. и
насекомыми. Предупреждение и
аэрозолей вопросов
для профилактики
Выполняют
тест
отравлений ядохимикатами.
борьбы
с грызунами
и насекомыми.
Незамедлительные действия
и здоровья
Записывают
тетрадь правила
Охрана
– 5 вчаса
первая
помощь
при
пользования
правила техники
Знакомство
с документами,
Знакомятся сипонятиями
оправлении
ядохимикатами
безопасности
работы с ядохимикатами
подтверждающими
«нетрудоспособность»,
«листок
и
аэрозолями. Просматривают
нетрудоспособность: справка
нетрудоспособности».
Читают текст
влиянии ядохимикатов
и листок нетрудоспособности. презентацию
«Документы, оподтверждающие
здоровье человека, при
Причины нетрудоспособности на
нетрудоспособность».
Узнают, какие
неправильной
использовании,
о
временного характера.
существуют причины
предупреждении
отравлений
Постоянная
нетрудоспособности
временного и
ядохимикатами,
первой
помощи прис
нетрудоспособность. Медико- постоянного характера. Знакомятся
социальная экспертиза (МСЭ). отравлении
медико-социальной экспертизой и её
Службы
по борьбе
с
Просматривают
презентацию
о
Основаниями
для получения
назначением. Слушают
информацию
грызунами
и насекомыми.
городских
по борьбе
с
листка нетрудоспособности
от учителя службах
о том, какие
медицинские
Знакомство с работой, видами грызунами
насекомыми.
Знакомятся
учрежденияиимеют
право выдавать
предлагаемых услуг
ссправки
работойи служб
видами
листкиинетрудоспособности.
предлагаемых
услуг. Выполняют
Читают об основаниях
для получения
задания
на карточках для
листа нетрудоспособности:
систематизации
полученных знаний
заболевания; профессиональные
заболеваниясипонятием
травмы, полученные
Знакомство с понятием
Знакомятся
«интерьер» ина
производстве;
отравления;
«интерьер». Правила и
его
назначением.
Просматривают
прохождение
особенности организации и
презентацию осанаторно-курортного
правилах оформления
лечения; необходимость
ухода
за
оформления внутреннего
внутреннего
пространства
помещения,
больным членом
семьи;цвет
карантин;
пространства здания (жилого, интерьера:
освещение,
стен, пола,
протезирование;
роды.
общественного,
оформление
окон,беременность
балкона или илоджии
Записывают
информацию в
промышленного) или какогои
т.д. Делятсяосновную
личным опытом
тетрадь. Отвечают
на вопросы
из и
либо помещения (вестибюля,
оформления
собственной
комнаты

полости рта, гигиене нательного белья
и одежды, гигиене
сна средств
и спального
Рассказывают
о видах
по
места,
гигиенических
правилах
борьбе с насекомыми и грызунами:
рациональногои питания,
ядохимикаты
аэрозоли.гигиене
Читают
жилища.использования
Самостоятельно
выделяют
правила
ядохимикатов
основные
правила.
и
аэрозолей
для профилактики и
Выполняют
тест
борьбы
с грызунами
и насекомыми.
Записывают в тетрадь правила
пользования
правила техники
Знакомятся сипонятиями
безопасности
работы с ядохимикатами
«нетрудоспособность»,
«листок
и
аэрозолями. Просматривают
нетрудоспособности».
Читают текст
презентацию
влиянии ядохимикатов
«Документы, оподтверждающие
на
здоровье человека, при
нетрудоспособность».
Узнают, какие
неправильной
использовании,
о
существуют причины
предупреждении
отравлений
нетрудоспособности
временного и
ядохимикатами,
первой
помощи прис
постоянного характера. Знакомятся
отравлении
медико-социальной экспертизой и её
Просматривают
презентацию
о
назначением. Слушают
информацию
городских
по борьбе
с
от учителя службах
о том, какие
медицинские
грызунами
насекомыми.
Знакомятся
учрежденияиимеют
право выдавать
ссправки
работойи служб
видами
листкиинетрудоспособности.
предлагаемых
услуг. Выполняют
Читают об основаниях
для получения
задания
на карточках для
листа нетрудоспособности:
систематизации
полученных знаний
заболевания; профессиональные
заболеваниясипонятием
травмы, полученные
Знакомятся
«интерьер» ина
производстве;
отравления;
его
назначением.
Просматривают
прохождение
презентацию осанаторно-курортного
правилах оформления
лечения; необходимость
ухода
за
внутреннего
пространства
помещения,
больным членом
семьи;цвет
карантин;
интерьера:
освещение,
стен, пола,
протезирование;
оформление
окон,беременность
балкона или и роды.
Записывают
информацию
в
лоджии
и т.д.основную
Делятся личным
опытом
тетрадь. Самостоятельно
оформления
собственной отвечают
комнаты ина

17

фойе, зала и т.д.). Способы
расстановки мебели для
разного вида
комнат/помещения
7

Порядок выдачи
листков
нетрудоспособност
и

1

16

Уход за мебелью:
средства и правила
ухода за
различными
видами мебели

1

17

Правила
пользования
стиральными
машинами;
Самолечение и его
стиральные
негативные
средства
для
последствия
машин, условные
обозначения на
упаковках. Правила
пользования

1

З8

1

других помещений
учебника
и на вопросы
в квартире/доме.
учителя с
опорой на
Читают
о способах
записи в расстановки
тетради,
рассказывают
мебели
в гостиной,
о назначении
спальне, детской,
медицинских
кухне,
прихожей.
учреждений
Просматривают
примеры расстановки мебели в разных
жилых
С помощью
Знакомство с порядком
Читаютпомещениях.
текст «Порядок
выдачи
учителя
и с опорой на образец
выдачи листков
листков нетрудоспособности»,
оформляют
нетрудоспособности. Выплаты выполняют
знакомятся сзадание:
категорией
людей,
(приклеивают,
пособия по временной
которые могут рисуют)
получитьжилую
листок
комнату
(гостиная, спальня,
нетрудоспособности, по
нетрудоспособности:
лица, кухня,
детская)
по правилам
расстановки
беременности и родам.
работающие
в государственных
мебели
Продолжительность выплаты
учреждениях, лица, занимающиеся в
пособий
Виды
мебели:
по временной
из ДСП, из
Просматривают
презентацию
частных предприятиях
и т.п., о видах
нетрудоспособности.
натурального
дерева, Выдача
мебели,
видах
материала
дляучете в
безработные, состоящие на
листка нетрудоспособности
полированная
мебель, белая
изготовления
мебели.
Читают ослужбы
государственных
учреждениях
при заболеваниях,
мебель
из МДФ. Правила и
правилах
способах ухода
за
занятостиинаселения,
беременные
травмах, ухода
способы
отравлениях
за различными
и иных
различными
видами мебели.
Отвечают
женщины. Знакомятся
с правилами
состояниях.
видами
мебели
Выдача листка
на
вопросы
учителя
с опорой наили
текст.
выплат
пособий
по временной
нетрудоспособности по уходу С
помощью нетрудоспособности.
текста и раздаточных
постоянной
за больным членом семьи
картинок
составляют таблицу
Читают информацию
о выдачис листка
видами
мебели и правилами
ухода
нетрудоспособности
по уходу
за за
ней
больным членом семьи. Отвечают на
вопросы из учебника
с опоройона
текст
Виды стиральных машин.
Просматривают
презентацию
видах
Повторение правил
стиральных машин, определяют, чем
пользования стиральными
они отличаются, для какого
машинами.
пользования
подходят. Повторяют
Повторение Повторение
понятия
Слушают информацию
от учителя о
частей
стиральной
машины,
правила
пользования
стиральными
«самолечение» и его
понятии «самолечение». Принимают
их
назначение.
машинами.
На наглядной
примере
негативные
последствия для
участие в обсуждении
негативных
Стиральные
средства
для
знакомятся
с частями
стиральной
здоровья и жизни
человека.
последствиях
самолечения.
машин:
порошки,
машины,
их знания
назначением.
Назначение
медицинских
Закрепляют
о видахС помощью
отбеливатели,
кондиционеры. учителя
называют
части
стиральной
учреждений в оказании
доврачебной
помощи
и видах
Условные
обозначения
машины
и находят
их. С опорой
на
медицинской
помощи. на
медицинских
учреждений:
диспансер,

других помещений
вопросы
из учебника
в квартире/доме.
и на вопросы
учителя,орассказывают
Читают
способах расстановки
о назначении
медико-социальной
мебели
в гостиной, спальне,
экспертизы,
детской,
о
значении
кухне,
прихожей.
листка нетрудоспособности
Просматривают
для работающего
примеры
расстановки
человека
мебели в разных
жилых
Самостоятельно
Читаютпомещениях.
текст «Порядок
выдачи
выполняют
задание: оформляют
листков нетрудоспособности»,
жилую
комнату
(гостиная,
спальня,
знакомятся
с категорией
людей,
кухня,
детская)
по правилам
которые
могут получить
листок
расстановки
мебели лица,
нетрудоспособности:
работающие в государственных
учреждениях, лица, занимающиеся в
Просматривают
презентацию
частных предприятиях
и т.п., о видах
мебели,
видах
материала
дляучете в
безработные, состоящие на
изготовления
мебели.
Читают о
государственных
учреждениях
правилах
и способах
ухода за
службы занятости
населения,
различными
видами мебели.
беременные женщины.
Знакомятся с
Отвечают
вопросы
учителя.
правиламина
выплат
пособий
по
Самостоятельно
составляют таблицу с
временной или постоянной
видами
мебели и правилами
нетрудоспособности.
Читаютухода за
ней
информацию о выдачи листка
нетрудоспособности по уходу за
больным членомпрезентацию
семьи.
Просматривают
о видах
Самостоятельно
отвечают
на вопросы
стиральных
машин,
определяют,
чем
из учебника
и на для
вопросы
учителя
они
отличаются,
какого
пользования
Рассказываютподходят.
о понятииРассказывают
правилами
пользования
стиральными
«самолечение».
Принимают
участие в
машинами.
называют
обсужденииСамостоятельно
негативных последствиях
части
стиральной
машины,знания
находят
самолечения.
Закрепляют
о
их,
определяют
назначение.
видах
доврачебной
помощи и видах
Повторяют
порядок
действий
при
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар, поликлиника, медпункт.

18

стиральными
машинами.
Техника
безопасности

упаковках. Правила
Характеристика
видов
техники
медицинских учреждений:
безопасности.
Тестирование
диспансер,
по
итогам изучаемого
стационар, раздела
поликлиника,
для
систематизации
медпункт.
Умение читать
полученных
знаний
инструкции по
показанию и применению
лекарства, выписанного
врачом. Составление графика
приёма лекарств. Знакомство
со значением слов: аннотация,
инструкция

18

Практическая
работа: стирка с
помощью
стиральной
машины

1

19

Предприятия
бытового
Лекарственные
обслуживания.
растенияобуви.
и
Ремонт
лекарственные
Виды
услуг.
препараты
первой
Прейскурант
необходимости в
домашней аптечке

1

9

1

тетрадь закрепляют
стационар,
поликлиника,
порядком
медпункт.
Дают характеристику
действий
при выполнении
видам
стирки
медицинских
белья
с помощью
учреждений
стиральной
и отвечают
машины.
на вопросы учителя
Знакомятся
с видамис стиральных
опорой на
иллюстрации
средств
для стиральных
и текст. машин:
Делятся личным
порошки,
отбеливатели,
опытом обращения в
медицинские учреждения
кондиционеры.
Совместноис учителем,
негативном
учатся
читать
опыте
обозначения
самолечения.
на
ЗнакомятсяЧитают
упаковках.
со значениями
о технике
слов:
аннотацию, инструкция;
безопасности
при работе со
просматривают
стиральной
машиной.
примеры аннотаций и
инструкций тест
Выполняют
на конкретном примере
лекарства. Совместно
с учителем
Повторение правил техники
Закрепляют
правила техники
учатся читать при
инструкции
безопасности при работе со
безопасности
работе сопо
показанию имашиной.
применению
лекарства.
стиральной машиной.
стиральной
Совместно
с
Знакомятся
с примерным
графиком
Выполнение практической
учителем
выполняют
практическую
приёма–лекарств,
в зависимости
от
работы – стирка белья в
работу
стирка белья
в стиральной
рекомендаций врача. С помощью
стиральной машине
машине
с опорой
Одежда иучителя
обувь –и11
часов на образец
выполняют задание:
составляют
Знакомство с видами
Просматривают
презентацию
о
график приёмабытового
лекарств
предприятий бытового
предприятиях
Основные лекарственные
Знакомятся со списком
лекарственных
обслуживания:
ателье,
обслуживания,
знакомятся
с видами
растениями ипарикмахерские,
лекарственные
растений, знакомятся
со способами
их
мастерские,
предприятий,
их назначением,
видами
препараты первой
использования.
Читают
о на
прачечные,
химчистки.
услуг.
Выполняют
задание
необходимости.
Важность
препаратах
первой
Мастерские по ремонту
обуви. лекарственных
карточках/цифровой
образовательной
домашней
аптечки
в доме.
необходимости,
отвечают
на вопросы
Виды
услуг,
предоставляемые
платформе:
подбирают
услугу
к
Примерное
содержание
учителя
с
опорой
на
текст.
Слушают
мастерскими ремонту обуви.
предприятию, которое её
основных лекарств
и
информацию отНазывают
учителя о предприятия
значимости
Знакомство
с понятием
предоставляет.
предметов домашней аптечки бытового
домашнейобсаживания,
аптечки в доме.
Знакомятся
«прейскурант»
определяют
их
Виды, названия, способы
с лекарствами
и предметами
помощи,
назначение.
Читают
о мастерских
по
хранения лекарственных
которые обуви,
должнызнакомятся
быть в доме
каждой
ремонту
с видами
препаратов
семьи, их назначением.
предоставляемых
услуг: Слушают
реставрация,

выполнении
Дают
характеристику
стирки белья
видам
с помощью
медицинских
стиральной
машины.
учреждений и отвечают
на вопросы учителя.
Знакомятся
с видами стиральных
Делятся для
средств
личным
стиральных
опытоммашин:
обращения в
медицинские
порошки,
отбеливатели,
учреждения и
негативном опыте
кондиционеры.
Самостоятельно
самолечения.
Знакомятся
читают
обозначения
со значениями
на упаковках,
слов:
аннотацию, инструкция;
определяют
назначение стирального
просматривают примеры аннотаций и
средства.
инструкций
Читают
о технике
на конкретном
безопасности
примере
при
лекарства.
работе
со стиральной
Самостоятельно
машиной.
читают
инструкции тест
Выполняют
по показанию и
применениюправила
лекарства.
Знакомятся с
Закрепляют
техники
примерным графиком
приёма
безопасности
при работе
со
лекарств, в зависимости
стиральной
машиной. Пооталгоритму, с
рекомендаций врача.
Самостоятельно
незначительной
помощи
взрослого
задание: составляют
выполняют практическую
работу –
график белья
приёма
лекарств машине
стирка
в стиральной
Просматривают презентацию о
предприятиях бытового
Знакомятся со списком
лекарственных
обслуживания,
знакомятся
с видами
растений, знакомятся
со способами
их
предприятий,
их назначением,
видами
использования.
Читают
о в
услуг.
Выполняют
задание
лекарственных
препаратах
первой
таблице/на цифровой
образовательной
необходимости,
отвечают
на вопросы
платформе:
записывают
виды
учителя.
Самостоятельно
предоставляемых услуг к различным
формулируют ответ
о важности
предприятиям
бытового
домашней аптечки
в доме.предприятия
Знакомятся
обслуживания.
Называют
с лекарствами
и предметами
помощи,
бытового
обсаживания,
определяют
их
которые должны
в доме каждой
назначение,
даютбыть
характеристику
семьи, их назначением.
Слушают по
деятельности.
Читают о мастерских

19

Правила
подготовки обуви
Профилактические
для
сдачи в ремонт.
средства приема для
Правила
и
предупреждения
выдачи
обуви
вирусных
и
простудных
заболеваний

1

21

Профессия
обувщик

1

11

Насекомые и
грызуны в доме:
виды; вред,
приносимый
грызунами и
насекомыми.
Профилактика

1

20
10

1

чистка, ремонт.
информацию
от Записывают
учителя о хранении
основную
лекарственных
информацию
в тетрадь.
препаратов
Отвечают
и важности
на
их правильного
вопросы
учителяиспользования.
с опорой на записи в
Выполняют
тетради.
Слушают
упражнение
информацию
с опоройотна
текст/список
учителя
и знакомятся
лекарствсдля
понятием
домашней
аптечки: выбирают лекарства для
«прейскурант»
домашней аптечки
Знакомство с правилами
Читают правила подготовки обуви для
подготовки обуви для сдачи в сдачи в ремонт. Знакомятся с
Формирование
ремонт.
Порядок
бережного
обращения в порядком
Повторяютобращения
понятие «профилактика
в мастерские по
отношения кпособственному
мастерские
ремонту обуви. ремонту
болезней»,
обуви.
с самыми
Знакомятся с
здоровью.приема
Правила
Ознакомление
и выдачис
распространенными
правилами
приема и простудными
выдачи обуви.и
профилактическими
обуви
вирусными заболеваниями.
Записывают
основную информацию в
средствами для
Знакомятся
тетрадь.
Подс руководством
профилактическими
учителя и в
предупреждения вирусных и
средствами
паре
с обучающимися
для их предупреждения.
второй группы,
простудных заболеваний.
Делятся личным/семейным
принимают
участие в практическом
опытом
Тестирование
по
итогам упражнении
профилактики
– обращение
простудныхв и вирусных
изучаемого
раздела
для мастерскую
заболеваний.по
Создают
ремонтупамятки
обуви: учатся
по
систематизации полученных правильно
профилактике
формулировать
вирусных и простудных
обращение
знаний
заболеваний
и
объяснять свой
совместно
запросс учителем и
медицинским работником. Повторяют
правила бережного
отношения
Знакомство с профессией
Просматривают
видеоролик
о к
собственному
здоровью.
Выполняют
обувщик. Место работы
профессии
обувщик.
Знакомятся
с
тест
обувщика. Условия труда.
особенностями
работы, с видами
Виды выполняемой работы.Жилище
работ,
– 8которые
часов выполняет мастер по
Профессиональные
и
обуви.
Знакомятся
с местом
Виды насекомых и грызунов
в ремонту
Читают текст
о видах
насекомых
и
личностные
качества
для
работы,
условиями
труда,
оплатой
доме: тараканы, мухи, блохи,
грызунов в доме, их негативном
овладения
профессией
труда.
Совместно
муравьи, клопы,
крысы и
влиянии
на жизнь си учителем
здоровье людей.
обувщик
принимают
участие
обсуждении:
мыши. Вред, наносимый
Повторяют причинывпоявления
определяют
какими в доме.
насекомыми и грызунами:
грызунов и насекомых
профессиональными
и личностными
порча пищевых продуктов,
Совместно с учителем,
с опорой на
качествами
долженправила
обладать мастер по
укусы, заражение болезнями,
текст, определяют

ремонту обуви,
информацию
отзнакомятся
учителя о хранении
с видами
лекарственных препаратов
предоставляемых
услуг: реставрация,
и важности
их правильного
чистка,
ремонт. Записывают
использования.
основную
Самостоятельно
информацию
в тетрадь.
выполняют
Отвечают
задание
на
на карточках/цифровой
вопросы
учителя. Слушают
образовательной
информацию
от учителя
платформе:
и знакомятся
свыбирают
понятиемлекарства
«прейскурант»
для домашней
аптечки,правила
отмечают,
для чего обуви
они для
Читают
подготовки
нужныв ремонт. Знакомятся с
сдачи
Повторяютобращения
порядком
понятие «профилактика
в мастерские по
болезней»,
ремонту
обуви.
с самыми
Знакомятся с
распространенными
правилами
приема и простудными
выдачи обуви.и
вирусными заболеваниями.
Записывают
основную информацию в
Знакомятся
тетрадь.
Самостоятельно
с профилактическими
и в паре с
средствами для первой
обучающимися
их предупреждения.
группы,
Делятся личным/семейным
принимают
участие в практическом
опытом
профилактики
упражнении
– обращение
простудныхв и
вирусных заболеваний.
мастерскую
по ремонту обуви: учатся
Самостоятельно
правильно
формулировать
создают памятки
обращение,
по
профилактикестоимость
рассчитывать
вирусных услуги
и простудных
с
заболеваний.
опорой
на прайс-лист
Рассказывают правила
бережного отношения
к собственному
Просматривают
видеоролик
о
здоровью. обувщик. Знакомятся с
профессии
Выполняют тестработы, с видами
особенностями
работ, которые выполняет мастер по
ремонту
обуви.
Знакомятся
с местом
Читают текст
о видах
насекомых
и
работы,
условиями
труда,
оплатой
грызунов в доме, их негативном
труда.
Принимают
в людей.
влиянии
на жизнь иучастие
здоровье
обсуждении:
определяют
какими
Рассказывают о причинах появления
профессиональными
и личностными
грызунов и насекомых
в доме.
качествами
должен
Самостоятельно
и с обладать
порой на мастер
текст
по
ремонту обуви.
Знакомятся
с
определяют
правила
соблюдения

20

22

12

23

появления
грызунов и
насекомых в доме
Магазины по
продаже различных
видов обуви.
Порядок
приобретения
обуви в магазине:
выбор, примерка,
Виды химических
оплата.
средств для борьбы
Гарантийный
срок
с грызунами
службы
обуви,
и
насекомыми
хранение
чека или
его копии

Практическая
работа:
определение
размеров обуви,

1

1

1

нарушения сна,
психологический дискомфорт,
порча предметов мебели и
одежды. Причины
появления в
Магазины
по продаже
доме грызунов
и насекомых.
различных
видов
обуви.
Виды и способы
Порядок
приобретения обуви
появления
впрофилактики
магазине: выбор,
примерка,
грызунов
и насекомыхсрок
в доме
оплата.
Гарантийный
службы обуви, хранение чека
или его копии.
Правила возврата
и способыили
борьбы
обмена
с
грызунами итовара
купленного
насекомыми
(одежды)
в
доме. Средства по борьбе с
насекомыми и грызунами.
Виды химических средств, для
борьбы с грызунами и
насекомыми

ремонту обуви.
соблюдения
санитарно-гигиенических
Знакомятся с
условий в квартирах, учреждениями,
профессиональными
домах, дворах и
правила проведения
которые
обучают профессии
необходимых
обувщик
санитарно-технических
мероприятий.
Просматривают
презентацию
о
Совместнопо
с учителем
обсуждают
магазинах
продаже различных
важность
создания
условий
видах
обуви.
Знакомятся
с в доме,
при которых насекомые
грызуны
ассортиментом
обуви. С иопорой
на
будут лишены
возможности
находить
записи
в тетради
рассказывают
о
убежищеприобретения
и пищу, необходимые
порядке
обуви в для
существования
и размножения
магазине:
выбор,
примерка, оплата.
Повторяют информацию
правила и способы
о
борьбы
с грызунами исроке
гарантийном
насекомыми
службы вобуви
доме.и
Знакомятсядействий
алгоритме
со средствами
при возврате
по борьбе,
видами химических
купленного
товара. средств.
Продолжают
Совместно
с учителем
учиться работать
разбирают
с
помощью стекста
ситуации
поломкой
и с опорой
изделий
наодежды,
записи
в тетради
браком
в одежде
- выполняют
и обуви
задания
при на
карточках, отвечают
гарантийном
сроке, узнают
на вопросы:
какие
какую опасность
действия
нужно предпринимать,
для человека чтобы
представляют
решить
проблемную
насекомые
ситуацию,
в доме, для
уничтожения,
починить
товаркаких
или вернуть
насекомых
деньги.
создают холодные
Совместно
с учителем
условия
принимают
в доме,
наиболеев эффективное
участие
сюжетно-ролевой
средство
игредля
борьбы с блохами,
«Возврат
товара»: по алгоритму учатся
какую опасность
правильно
обращаться
для человека
к сотрудникам
представляют
магазина,
объяснять
грызуны
проблему
в доме, и цель
меры борьбы
своего
визита с грызунами, какие
условия
необходимо
соблюдать,
для
Умение
самостоятельно Под
руководством
учителя
и с опорой
предупреждения
появления
насекомых
определять размеры одежды и на
памятки выполняют
практическую
и грызунов
в доме свой размер
обуви.
работу:
определяют
одежды и обуви, из множества
предложенных товаров подбирают

профессиональными учреждениями,
санитарно-гигиенических
условий в
квартирах,
которые
обучают
домах,профессии
дворах и правила
обувщик
проведения необходимых санитарнотехнических мероприятий.
Просматривают
презентацию о
Самостоятельно
объясняют
важность
магазинах
по продаже
различных
создания
условий
в доме,спри которых
видах
обуви.
Знакомятся
насекомые и грызуны
лишены о
ассортиментом
обуви. будут
Рассказывают
возможности
находить обуви
убежище
порядке
приобретения
в и
пищу, необходимые
для
магазине:
выбор, примерка,
оплата.
существования
и размножения
Повторяют
информацию
о
Повторяют правила
гарантийном
сроке службы
и способы
обуви
борьбы
и
с грызунами
алгоритме
действий
и насекомыми
при возврате
в доме.
Знакомятся со
купленного
товара.
средствами
Выполняют
по борьбе,
видами химических
задание
– вытягивают
средств.
карточку с
Самостоятельно
описанной
ситуацией
выполняют
по покупке
задания
и
на карточках,
возврату
товаров
отвечают
и предлагают
на вопросы:
какую опасность
решение
проблемы.
для человека
представляют
Принимают
участие
насекомые
в сюжетнов доме, для
уничтожения,
ролевой
игре «Возврат
каких насекомых
товара»:
создают холодные
грамотно
выстраивают
условия
обращение
в доме, к
наиболее эффективное
сотрудникам
магазина исредство
объясняют
для
борьбы с блохами,
проблему,
с которой столкнулись
какую опасность для человека
представляют грызуны в доме,
меры борьбы с грызунами, какие
условия необходимо соблюдать, для
предупреждения появления
насекомых и грызунов
в доме
Самостоятельно
выполняют
практическую работу: определяют
свой размер одежды и обуви, из
множества предложенных товаров
подбирают изделия по своим

21

примерка одежды и
обуви
24

Обувь и здоровье
человека. Значение
правильного
выбора обуви для
здоровья человека

1

25

Стиль одежды,
мода, средства
выражения
индивидуальности

1

Рациональный выбор товаров,
учитывая назначение и
собственные возможности
Виды обуви и её назначение.
Влияние обуви на здоровье
человека. Правила подбора
правильной обуви. Правила
ухода за обувью и её
хранением. Выполнение
практической работы: чистка
обуви

Повторение видов одежды.
Определение слова «стиль».
Знакомство с видами стилей:
спортивный, деловой,
классический, вечерний,
романтический, повседневный
и т.д. Определение своего
стиля, его характеристика

изделия по своим размерам в рамках
заявленного бюджета

размерам в рамках заявленного
бюджета

Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника», знакомятся с данными
медицинской литературы о важности
безопасной обуви, правильной
подошве и носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды. Знакомятся с
информацией о правильном подборе
обуви: повседневной, на разные
сезоны (теплой, легкой), спортивной,
сменной. Выполняют задание с
помощью карточек «Классификация
обуви» - делят обувь по группам.
Слушают информацию от учителя о
правильном хранении и уходе за
обувью. Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
чистят обувь
Повторяют виды одежды с помощью
карточек/цифровой образовательной
платформы: группируют одежду по
видам, называют изделия и элементы
одежды. Просматривают презентацию
о разнообразии видов стилей,
знакомятся с понятием «стиль».
Выполняют задания на
карточках/цифровой образовательной
платформе: классифицируют виды

Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника», знакомятся с данными
медицинской литературы о важности
безопасной обуви, правильной
подошве и носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды. Знакомятся с
информацией о правильном подборе
обуви: повседневной, на разные
сезоны (теплой, легкой), спортивной,
сменной.
Выполняют задание на карточках
«Классификация обуви по материалу»
- делят обувь по группам. Слушают
информацию от учителя о правильном
хранении и уходе за обувью.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – чистят обувь
Повторяют виды одежды с помощью
карточек/цифровой образовательной
платформы: группируют одежду по
видам, называют изделия и элементы
одежды. Просматривают презентацию
о разнообразии видов стилей,
знакомятся с понятием «стиль».
Выполняют задания на
карточках/цифровой образовательной
платформе: классифицируют виды

22

26

Выведение пятен в
домашних
условиях

1

27

Практическая
работа:
выведение пятен в
домашних
условиях

1

28

Правила и приемы
глажения одежды
из различных
тканей

1

Способами и правилами
выведения пятен в домашних
условиях. Виды
пятновыводителей. Правила
техники безопасности при
работе с пятновыводителями.
Повторение санитарногигиенических требований и
правил техники безопасности
при пользовании средствами
для выведения пятен
Соблюдение техники
безопасности при
использовании средств, для
выведения пятен. Выполнение
практической работы –
выведение мелких пятен
Правила и приемы глажения
изделий из различных видов
ткани: хлопок, шелк,
синтетические материалы и
т.д. Различие видов тканей по
внешнему виду и на ощупь.

стилей, называют их, описывают с
опорой на изображение. С помощью
учителя выполняют творческое
задание: подбирают для себя удобный
стиль, составляют образы в выбранном
стиле, оформляют задание в виде
мини-проекта
Просматривают презентацию о
способах и правилах выведения пятен
в домашних условиях. Знакомятся с
видами пятновыводителей. Знакомятся
с санитарно-гигиеническими
требованиями и правилами техники
безопасности при пользовании
средствами для выведения пятен.
Выполняют задания на карточках с
опорой на записи в тетради

стилей, называют их, дают описание.
Самостоятельно выполняют
творческое задание: подбирают для
себя удобный стиль, составляют
образы в выбранном стиле,
оформляют задание в виде минипроекта
Просматривают презентацию о
способах и правилах выведения пятен
в домашних условиях. Знакомятся с
видами пятновыводителей.
Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности при
пользовании средствами для
выведения пятен. Выполняют задания
на карточках

Повторяют технику безопасности при
использовании средств, для выведения
пятен. Под руководством учителя и с
опорой на правила, выполняют
практическую работу – с помощью
специальных средств выводят мелкие
пятна с одежды
Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения изделий
из различных видов ткани.
Рассматривают образцы тканей,
совместно с учителем учатся их
различать. Совместно с учителем

Повторяют технику безопасности при
использовании средств, для выведения
пятен. Самостоятельно, с опорой на
правила, выполняют практическую
работу – с помощью специальных
средств выводят мелкие пятна с
одежды
Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения изделий
из различных видов ткани.
Рассматривают образцы тканей,
называют их и различают.
Самостоятельно выполняют задание
на карточках: классифицируют ткани,

23

29

Практическая
работа:
глажение одежды
из различных видов
тканей

1

30

Организация
питания семьи

1

31

Режим питания.
Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания

1

Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний
Повторение техники
безопасности при работе с
электрическим утюгом.
Выполнение практическое
работы: глажение одежды

выполняют задание: классифицируют
образцы тканей, называют их.
Выполняют тест

называют их, подбирают
характеристику и правила глажения.
Выполняют тест

Повторяют правила работы с
электрическим утюгом. Повторят
алгоритм действий при глажении
одежды. Под руководством учителя
выполняют практическую работу

Повторяют правила работы с
электрическим утюгом. Повторят
алгоритм действий при глажении
одежды. Самостоятельно, выполняют
практическую работу

Питание – 18 часов
Способы организации питания Читают текст, знакомятся со
семьи. Умение рассчитывать
способами организации питания
бюджет семьи на питание.
семьи. Совместно с учителем, с
Составление меню на неделю. помощью алгоритма, учатся
Составление списка продуктов рассчитывать бюджет семьи на
питания на неделю на всю
питание с учетом примерного меню. С
семью. Расчет бюджета на
опорой на образец составляют меню
питание семье на неделю,
на неделю. На основании меню
месяц
составляют список продуктов питания
на неделю. С помощью
интерактивного тренажера учатся
рассчитывать бюджет семьи на
питание на неделю и месяц
Значение питания в жизни и
Читают текст о разнообразии
деятельности людей. Влияние продуктов, их полезных свойствах,
правильного питания на
влияния на организм человека.
здоровье человека.
Обсуждают и анализируют совместно
Классификация разнообразия
с учителем: полезное и вредное
продуктов. Составление
разнообразие продуктов.
полезного рациона питания на Выполняют задание на
неделю
карточках/цифровой образовательной

Читают текст, знакомятся со
способами организации питания
семьи. Самостоятельно, с опорой на
алгоритм, рассчитывают бюджет
семьи на питание с учетом
примерного меню. Составляют меню
на неделю. На основании меню
составляют список продуктов питания
на неделю. С помощью
интерактивного тренажера
рассчитывают бюджет семьи на
питание на неделю и месяц
Читают текст о разнообразии
продуктов, их полезных свойствах,
влияния на организм человека.
Обсуждают и анализируют
прочитанный текст: полезное и
вредное разнообразие продуктов,
делятся личным опытом потребления
полезных и вредных продуктов.

24

платформе: определяют пищевую
ценность продуктов. С опорой на текст
и раздаточный материал составляют
рацион правильного питания на
неделю
32

Приготовление
изделий из
замороженного
теста. Рецепты

1

Знакомство с разнообразием
изделий и блюд, которые
можно приготовить из
замороженного теста. Рецепты
изделий из слоеного теста.
Технология приготовления
изделий из замороженного
теста

33

Приготовление
изделий из
замороженного
теста

1

Повторение правил работы на
кухне. Повторение правил
работы с духовкой.
Выполнение практической
работы: приготовление
изделия из замороженного
теста

34

Приготовление
изделий из
замороженного
теста

1

Повторение правил работы на
кухне. Повторение правил
работы с электрической
духовкой. Выполнение
практической работы:
приготовление изделия из
замороженного теста

Просматривают презентацию о видах
изделий из слоеного теста. Различают
виды изделий, называют их.
Записывают рецепты в тетрадь.
Совместно с учителем знакомятся с
технологией приготовления изделий
из замороженного теста. С помощью
учителя составляют технологическую
карту
Повторяют правила работы на кухне.
Повторяют правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. Совместно с
учителем и с опорой на
технологическую карту выполняют
практическое задание: готовят изделие
из замороженного теста
Повторяют правила работы на кухне.
Повторяют правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. Совместно с
учителем и с опорой на
технологическую карту выполняют

Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: определяют пищевую
ценность продуктов. Самостоятельно
составляют рацион правильного
питания на неделю
Просматривают презентацию о видах
изделий из слоеного теста. Различают
виды изделий, называют их.
Записывают рецепты в тетрадь.
Знакомятся с технологией
приготовления изделий из
замороженного теста.
Самостоятельно, с опорой на текст,
составляют технологическую карту
Рассказывают правила работы на
кухне. Рассказывают правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. В парах, с
опорой на технологическую карту,
выполняют практическое задание:
готовят изделие из замороженного
теста
Рассказывают правила работы на
кухне. Рассказывают правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. В парах, с
опорой на технологическую карту,
выполняют практическое задание:

25

38
35

Варенье из ягод и
Домашние
фруктов
заготовки. Виды
домашних
заготовок

1
1

39

1

36

Правила
рационального
питания для
подростков
Домашние
заготовки. Виды
домашних
заготовок.

37

Глубокая заморозка
овощей и фруктов

1

1

Виды варенья из ягод и
Виды домашних
фруктов.
Способы
заготовок:
и правила
варка, варенья.
варки
сушка, соление,
маринование. Заготовки,
Технологическая
карта варки
которые позволяют
варенья.
Рецепты варенья
сохранить
полезные вещества фруктов,
овощей и ягод. Способы
заготовки овощей и фруктов,
которые позволяют по
максимуму сохранить
полезные вещества.
Повторение
понятия
Технологические
карты его
«рациональное
питание»,
различных
видов
заготовок
значение для здоровья
человека.
с
Изучение Знакомство
технологических
правилами
рационального
карт домашних заготовок.
питания
для подростков.
Выполнение
практической
Последствия,
происходящие
работы: домашние
заготовки с
организмом человека при
недостаточном количестве
витаминов
пище. заморозки
Меню
Способы и вправила
школьника:
как питаться,
овощей и фруктов.
чтобы
быть бодрым
Требования
к продуктам при
и
хорошо учиться
заморозке.
Правила
подготовки овощей и фруктов
к заморозке. Лучшие
продукты для заморозки

практическое задание: готовят изделие
из замороженного
теста
Просматривают
презентацию
о
Просматривают
различных
видахпрезентацию
варенья из ягод
о видах
и
домашнихУзнают
фруктов.
заготовок:
способы
сушка,
и правила
соление,
маринование,
варки
варенья,варка,
особенности
квашение,
при варке
консервирование
и
последовательность.
и другие.
Знакомятся
Читаютсо
правилах и способах
технологической
картой
заготовки
варки при
разном виде
варенья.
Оформляют
домашних
технологическую
заготовок.
Записывают
карту
для личного
основную
пользования.
информацию в
тетрадь. Отвечают
Записывают
рецепты
на варенья
вопросывучителя
тетрадь
с опорой на записи в тетради. С
помощью учителя
оформляют
Повторяют
значение
рационального
технологические
карты
домашних
питания
для здоровья
человека.
заготовок
Делятся личным опытом употребления
полезных
вредных
продуктов.
Повторяютили
порядок
действий
и
Читают
текст
о
правилах
требований с опорой на
рационального
питания
технологическую
карту. для
Под
подростков:
суточной
руководствомсоблюдение
учителя, с опорой
на
калорийности,
питание
режиму,
технологическую
карту,по
выполняют
включение
продуктов
практическую
работу животного и
растительного
Читают текст опроисхождения,
способах и правилах
рациональное
соотношение
в рационе
заморозки овощей
и фруктов.
белков,
жиров
и углеводов, и
Знакомятся
с требованиями
включение
продуктов, богатых
правилами подготовки
фруктов и
минеральными
веществами,Знакомятся
овощей перед заморозкой.
достаточное
употребление
витаминов.
со списком продуктов,
которые
лучше
Записывают
основную
информацию
в
всего подходят для заморозки.
тетрадь.
Отвечают
на вопросы
по в
Записывают
основную
информацию
тексту,
опорой на записи
в тетради.
тетрадь.с Выполняют
задания
на
Слушают
карточкахинформацию от учителя о
последствиях недостаточного
потребления витаминов, знакомятся с

готовят изделие из замороженного
теста
Просматривают
презентацию о
Просматривают
различных
видахпрезентацию
варенья из ягод
о видах
и
домашнихУзнают
фруктов.
заготовок:
способы
сушка,
и правила
соление,
маринование,
варки
варенья,варка,
особенности
квашение,
при варке
консервирование
и
последовательность.
и другие.
Знакомятся
Читаютсо
правилах и способах
технологической
картой
заготовки
варки при
разном виде
варенья.
Оформляют
домашних
технологическую
заготовок.
Записывают
карту
для личного
основную
пользования.
информацию в
тетрадь. Отвечают
Записывают
рецепты
на варенья
вопросыв
учителя. Самостоятельно, с опорой на
тетрадь
записи, оформляют
Повторяют
значениетехнологические
рационального
карты домашних
заготовок
питания
для здоровья
человека.
Делятся личным опытом
употребления
полезных
или вредных
Повторяют порядок
действий
и
продуктов.
Читают
текст
о
правилах
требований с опорой на
рационального
питания
технологическую
карту. для
подростков:
соблюдение
Самостоятельно,
с опоройсуточной
на
калорийности,
питание
режиму,
технологическую
карту,по
выполняют
включение
продуктов
практическую
работу животного и
растительного
Читают текст опроисхождения,
способах и правилах
рациональное
соотношение
в рационе
заморозки овощей
и фруктов.
белков,
жиров
и углеводов, и
Знакомятся
с требованиями
включение
продуктов, богатых
правилами подготовки
фруктов и
минеральными
веществами,Знакомятся
овощей перед заморозкой.
достаточное
употребление
витаминов.
со списком продуктов,
которые
лучше
Записывают
основную
информацию
в
всего подходят для заморозки.
тетрадь.
Отвечают
на вопросы
Записывают
основную
информацию в
учителя.
Слушают информацию
тетрадь. Выполняют
задания на от
учителя
о последствиях
карточках
недостаточного потребления
витаминов, знакомятся с понятием

26

40

Рынки. Виды
продовольственных
рынков: крытые и
закрытые,
постоянно
действующие и
сезонные

1

Виды продовольственных
рынков: крытые и закрытые,
постоянно действующие и
сезонные. Отделы рынков.
Разнообразие товаров на
рынке

41

Экскурсия на
рынок

1

Повторение правил поведения
в общественных местах.
Посещение рынка. Умение
ориентироваться в отделах
рынка

42

Гарниры: овощные,
из круп,
макаронных
изделий. Рецепты

1

Виды гарниров: овощные, из
круп, макаронные изделия.
Повторение способов
приготовления гарниров.
Правила техники

понятием «авитаминоз». С помощью
раздаточного материала и образца
составляют рацион питания на день с
учетом изученных правил
Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков»,
повторяют виды рынков: крытые,
закрытые, сезонные, постоянно
действующие. Повторяют отделы
рынков. Выполняют упражнение на
карточках/цифровой образовательной
платформе – классифицируют товары
по отделам рынка. С опорой на записи
в тетради определяют основные
отличия рынка от магазина. Отвечают
на вопросы учителя с опорой на
записи в тетради
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
рынок. Учатся ориентироваться на
рынке, находить нужный отдел. Под
руководством учителя совершают
покупку определенного товара, с
учетом заложенного бюджета,
проверяют сдачу с помощью
калькулятора
Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с новыми видами
гарниров. Читают текст, повторяют о
способах приготовления гарниров.
Записывают в тетрадь новые рецепты

«авитаминоз». Самостоятельно
составляют рацион питания на день с
учетом изученных правил
Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков»,
повторяют виды рынков: крытые,
закрытые, сезонные, постоянно
действующие. Рассказывают об
отделах рынков. Выполняют
упражнение на карточках/цифровой
образовательной платформе – дают
описание отделам рынка, выбирают
товары. Рассказывают об основных
отличиях рынка от магазина.
Отвечают на вопросы учителя
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
рынок. Самостоятельно
ориентироваться на рынке, находят
нужный отдел. Самостоятельно
совершают покупку определенного
товара, с учетом заложенного
бюджета, проверяют сдачу
Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с новыми видами
гарниров. Читают текст, повторяют о
способах приготовления гарниров.
Записывают в тетрадь новые рецепты

27

безопасности при работе на
кухне. Рецепты гарниров
43

Практическая
работа –
приготовление
гарнира

1

Выполнение практической
работы – приготовление
гарнира

44

Приготовление
традиционных
блюд. Рецепты

1

Определение значение слова
«национальность».
Национальная кухня. Виды
блюд русской кухни.
Особенности блюд разных
народов. Рецепты
национальных блюд. Способы
приготовления национальных
блюд

приготовления гарниров. Повторяют
правила техники безопасности при
работе на кухне
Повторяют правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют алгоритм приготовления
простого гарнира. Самостоятельно
подготавливают рабочее место для
приготовления блюда. С помощью
учителя выполняют практическое
задание – приготовление гарнира
Знакомятся со значением слова
«национальность». Просматривают
презентацию об особенностях блюд
разных народов, с помощью учителя
выделяют блюда русской кухни.
Записывают в тетрадь рецепты
нескольких национальных блюд.
Знакомятся со способами
приготовления блюд. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе с опорой
на раздаточный материал:
классифицируют традиционные блюда
разных народов, называют их.
Записывают алгоритм приготовления
блюда для практической работы

приготовления гарниров.
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне.
Рассказывают алгоритм
приготовления простого гарнира.
Самостоятельно подготавливают
рабочее место для приготовления
блюда. Самостоятельно выполняют
практическое задание в парах –
приготовление гарнира
Знакомятся со значением слова
«национальность». Просматривают
презентацию об особенностях блюд
разных народов, самостоятельно
выделяют блюда русской кухни.
Записывают в тетрадь рецепты
нескольких национальных блюд.
Знакомятся со способами
приготовления блюд. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе:
классифицируют традиционные блюда
разных народов, называют их,
определяют основные ингредиенты
для приготовления.
Записывают алгоритм приготовления
блюда для практической работы

28

45

Приготовление
традиционных
блюд –
практическая
работа

1

Повторение правил техники
безопасности работы на кухне.
Выполнение практической
работы – приготовление
традиционного блюда

46

Виды салатов.
Рецепты

1

47

Приготовление
салатов

1

Виды салатов. Способы их
приготовления. Рецепты
салатов. Повторение правил
подготовки рабочего места к
приготовлению пищи.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний
Выполнение практической
работы: приготовление салата.
Техника безопасности при
работе с режущими
предметами

Повторяют технику безопасности
работы на кухне. Подготавливают
рабочее место для приготовления
блюда. С помощью учителя, по
алгоритму, выполняют практическую
работу: приготовление традиционного
блюда
Знакомятся с видами салатов,
выделяют основные ингредиенты для
их приготовления. Просматривают
презентацию о способах
приготовления салатов. Записывают в
тетрадь рецепты новых салатов.
Повторяют правила подготовки
рабочего мета к приготовлению пищи.
Выполняют тест
Повторяют правила по технике
безопасности при работе с режущими
предметами. Повторяют алгоритм
приготовления салата, который будут
готовить. Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
приготовление салата: подготавливают
рабочее место для приготовления
салата, обрабатывают продукты,
нарезают продукты, добавляют соль,
пряности, заправляют салат
растительным маслом или соусом

Рассказывают правила техники
безопасности работы на кухне.
Подготавливают рабочее место для
приготовления блюда. По алгоритму,
под руководством учителя,
выполняют практическую работу:
приготовление традиционного блюда
Знакомятся с видами салатов,
выделяют основные ингредиенты для
их приготовления. Просматривают
презентацию о способах
приготовления салатов. Записывают в
тетрадь рецепты новых салатов.
Рассказывают правила подготовки
рабочего мета к приготовлению пищи.
Выполняют тест
Рассказывают правила по технике
безопасности при работе с режущими
предметами. Рассказывают алгоритм
приготовления салата, который буду
готовить. Самостоятельно в парах
выполняют практическую работу –
приготовление салата:
подготавливают рабочее место для
приготовления салата, обрабатывают
продукты, нарезают продукты,
добавляют соль, пряности, заправляют
салат растительным маслом ил соусом

29

48

Авиационный
транспорт.
Аэропорты,
аэровокзалы

1

49

Виды воздушного
транспорта.
Самолёты.
Вертолёты

1

Транспорт – 5 часа
Знакомство назначением
Просматривают презентацию об
авиатранспорта, аэропорта.
авиационном транспорте: знакомятся с
Знакомство со службами
назначением авиатранспорта и
аэровокзала. Части аэропорта
аэропорта. Читают текст о службах
и их назначения
аэровокзала, их назначениях.
Просматривают видеоролик об
аэропорте, частях аэропорта и их
назначении. Учатся различать части
аэропорта и определять их назначение.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: называют части аэропорта
и определяют их назначение
Знакомство с видами
воздушного транспорта, их
назначением. Способы
передвижения на различных
видах воздушного транспорта.
Правила безопасности на
различных видах воздушного
транспорта

Просматривают презентацию о
различных видах воздушного
транспорта и их назначением. Читают
о способах передвижении на том или
ином воздушном транспорте,
стоимости перелета. Знакомятся с
правилами безопасности на различных
видах воздушного транспорта.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: различают и называют
виды воздушного транспорта

Просматривают презентацию об
авиационном транспорте: знакомятся
с назначением авиатранспорта и
аэропорта. Читают текст о службах
аэровокзала, их назначениях.
Просматривают видеоролик об
аэропорте, частях аэропорта и их
назначении. Самостоятельно
различают части аэропорта и
определяют их назначение.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: называют части аэропорта
и определяют их назначение
Просматривают презентацию о
различных видах воздушного
транспорта и их назначением. Читают
о способах передвижении на том или
ином воздушном транспорте,
стоимости перелета. Знакомятся с
правилами безопасности на различных
видах воздушного транспорта.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: называют виды
воздушного транспорта, определяют
его назначение

30

50

Порядок
приобретения
билетов.
Регистрация
рейсов. Стоимость
проезда

1

Знакомство со способами и
порядком приобретения
билетов. Установление
зависимости стоимости от
срока приобретения и
количества билетов на один
рейс. Способы и правила
возврата билетов. Регистрация
рейсов. Порядок досмотра
пассажира и его вещей,
ограничения в перевозке
багажа

51

Практическая
работа:
«Выбор
пункта назначения»

1

Приобретение практических
навыков в сюжетной игре «На
каникулы летим самолетом».
Определение маршрута и
выбор пункта назначения.
Возможности бюджета для
приобретения билета «туда» и
«обратно».
Умение
рассчитывать
средства
с
учетом дополнительных затрат
проезда от аэропорта до
города.

Знакомятся со способами и порядком
приобретения билетов.
Просматривают демонстрацию
покупки билета онлайн через
официальный сайт авиакомпаний, с
помощью учителя устанавливают
зависимость стоимости билета от
скора приобретения, от времени
полета, рейса, количества билетов на
один рейс. Читают информацию о
способах и правилах возврата билетов.
Слушают информацию от учителя о
порядке досмотра пассажира и его
вещей, об ограничениях в перевозке
багажа. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на записи в
тетради
Совместно с учителем принимают
участие в сюжетной игре «На
каникулы летим самолетом». С
помощью учителя выбирают маршрут
и пункт назначения, определяют
бюджет, учатся рассчитывать средства
с учетом дополнительных затрат.
Просматривают презентацию и учатся
ориентироваться в расписании/табло.
На наглядном примере билетов учатся
читать информацию о рейсе, времени
регистрации и вылета, номере места и
т.д. Выполняют задание: на образце

Знакомятся со способами и порядком
приобретения билетов.
Просматривают демонстрацию
покупки билета онлайн через
официальный сайт авиакомпаний,
устанавливают зависимость стоимости
билета от скора приобретения, от
времени полета, рейса, количества
билетов на один рейс. Читают
информацию о способах и правилах
возврата билетов. Слушают
информацию от учителя о порядке
досмотра пассажира и его вещей, об
ограничениях в перевозке багажа.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы учителя
В парах\подгруппах с обучающимися
второй группы принимают участие в
сюжетной игре «На каникулы летим
самолетом». Самостоятельно
выбирают маршрут и пункт
назначения, определяют бюджет,
рассчитывают средства с учетом
дополнительных затрат.
Просматривают презентацию и учатся
ориентироваться в расписании/табло.
На наглядном примере билетов учатся
читать информацию о рейсе, времени
регистрации и вылета, номере места и

31

Названия местных
предприятий, вид
деятельности,
основные виды
выпускаемой
Безопасность в
продукции,
воздухе. Правила
профессии
рабочих
безопасного
и
служащих
поведения во время
взлёта и посадки

1

53
62

Письма. Деловые
Экскурсия
на
письма: заказное,
с
предприятие
уведомлением

1
1

63
54

Культура
межличностных
Личные письма
отношений: выбор
спутника жизни;
готовность к браку;
планирование
семьи

1
1

61

52

1

Умение ориентироваться в
билета находят основные данные для
расписание/табло.
Умение
пассажира
Повторение
названий
Просматривают
презентацию о
читать
информацию
о
рейсе,
промышленных и
местных предприятиях, знакомятся с
времени регистрации и
сельскохозяйственные
их названиями. Знакомятся с видами
вылета, номере
места наих
местных
предприятий,
выпускаемой продукции местных
билете для жителей города
значение
предприятий. Принимают участие в
Знакомство
и
села. Видыс выпускаемой
правилами
Читают правила
обсуждении
- значение
поведения
предприятий
в аэропорту
безопасногопредприятий
продукции
поведения во
и правила
для
жителейповедения
города и села.
приСпосадке в
время полета,
городского
округа.
с правилами
Виды
самолет. учителя
помощью
Отвечают
выделяют
на основные
вопросы
посадки вспециальностей,
рабочих
самолет и
их
учителя.
профессиональные
и личностные
поведенияхарактеристика
названия,
в аэропорту.
Просматривают
навыки,
которыевидеоролик
нужны для отой или
Тестирование по итогам
деятельности.
правилах
иной
профессии.
безопасности
Посматривают
во время
изучаемого раздела
Тестирование
по итогам
для
взлета и посадки
видеоролик
«Мирсамолета.
профессий».
систематизации
изучаемого
раздела
полученных
для
Записываютпросмотренный
Обсуждают
основные правила в
знаний
систематизации
полученных
тетрадь. Выполняют
видеоролик
и делятсятест
личным
знаний
мнением
о
выборе
будущей
Средства связи – 6 часа
Выполняют
тест о видах
Виды писем: личное, деловое, профессии.
Просматривают
презентацию
Посещение
местного
Закрепляют
правила
поведения
поздравительное. Деловые
писем: личные письма, деловые в
предприятия.
Знакомство
с
общественных
местах. Посещают
письма: заказное,
с
письма, поздравительные
письма.
работой
предприятия
и
местное
предприятие.
Знакомятся
с
уведомлением.
Правила
Знакомятся
с правилами
оформления
выпускаемой
продукцией.
оформления делового
письма. работой
деловогопредприятия
письма и с порядком
Повторение
правил поведения
Порядок оформления
делового оформления делового письма. С
вписьма
общественных местах
помощью учителя и с опорой на
образец
выполняют задание:
Семья
– 5 часа
составлениес делового
Определение семейных
Совместно
учителемписьма
дают
отношений.
определение
Знакомство сОпределение
правилами и
Читают текстсемейным
о понятииотношениям:
«личное
условий
создания семьи.
супругами,
их
порядкомдля
оформления
личных отношения
письмо», егомежду
назначении.
Знакомятся
с
Анализ
родителями
детьми. Принимают
писем различных семейных
правилами иипорядком
оформления
ситуаций, правильная оценка
участие
в обсуждении
условий для
личных писем.
Просматривают
ситуаций. Правила хороших
создания
семьи, определяют
условия:
образцы написания
личных писем.
С
отношений в семье
выбор
спутника
жизни,
готовность
помощью учителя создают памяткукс
браку,
планирование
семьи.
Совместно
правилами
и порядком
написания
и

т.д. Выполняют задание: на образце
билета находят основные
данные
Просматривают
презентацию
о для
пассажира
местных предприятиях, знакомятся с
их названиями. Знакомятся с видами
выпускаемой продукции местных
предприятий. Принимают участие в
Читают правила
обсуждении
- значение
поведения
предприятий
в аэропорту
и правила
для
жителейповедения
города и села.
при посадке в
самолет. Отвечают
Рассказывают
личностных
накачествах,
вопросы
учителя. нужны для той или иной
которые
Просматривают
профессии.
Посматривают
видеороликвидеоролик
о
правилах
«Мир
профессий».
безопасности
Обсуждают
во время
взлета и посадкивидеоролик
просмотренный
самолета. и делятся
Записывают
личным
мнением
основные
о выборе
правила
будущей
в
тетрадь. Выполняют
профессии.
Выполняют
тесттест
Просматривают презентацию о видах
Рассказывают
писем: личныеправила
письма, поведения
деловые в
общественных
местах. Посещают
письма, поздравительные
письма.
местное
предприятие.
Знакомятся
с
Знакомятся
с правилами
оформления
работой
деловогопредприятия
письма и с порядком
оформления делового письма.
Самостоятельно выполняют задание:
составление делового письма
Самостоятельно дают определение
семейным
отношениям:
Читают текст
о понятии отношения
«личное
между
супругами,
их родителями
и
письмо»,
его назначении.
Знакомятся
детьми.
Принимают
участие
в
с правилами
и порядком
оформления
обсуждении
условий
для создания
личных писем.
Просматривают
семьи,
определяют
выбор С
образцы
написания условия:
личных писем.
спутника
жизни,
готовность
к браку,с
помощью учителя создают памятку
планирование
семьи. Самостоятельно
правилами и порядком
написания и

32

55

Личные письма.
Практическая
работа

1

56

Порядок
отправления писем
различного вида.
Экономика
Стоимость
домашнего
пересылки
хозяйства. Бюджет
семьи. Виды и
источники
дохода
Отправление
письма. Экскурсия
на почту

1

Денежные
переводы. Виды
денежных
переводов.
Стоимость
Определение
отправления
суммы доходов
семьи на месяц.
Основные статьи
расходов

1

64

57

58

65

1

1

1

с учителем выделяют
оформления
личных писем.
основные
Оформляют
качества
человека,
памятку
готового
для личного
вступить в
пользования
брак.
Под руководством учителя
выполняют
задания и
напорядок
анализ
Выполнение практической
Повторяют правила
различных
ситуаций:
работы: оформление личного
оформлениясемейных
личных писем.
Подучатся
анализировать
предложенные
письма
руководством учителя
и с опорой на
ситуации,
давать правильную
оценку
памятку оформляют
личное письмо
ситуации.
Знакомство с порядком
ЗнакомятсяСспомощью
порядком учителя
отправления
создают
кластер
«Правила
хороших
отправления писем разного
писем разного
вида,
со стоимостью
отношений
семье»заполнять бланки
вида. Знакомятся со
пересылки. вУчатся
Знакомство
понятиями
Знакомятся
с понятиями
стоимостью спересылки.
для оправления
письма, с«экономика
опорой на
«экономика
домашнего
домашнего
«бюджет»,
Заполнение бланков
для
образец и с хозяйства»,
помощью учителя.
Под
хозяйства»,
«денежные
сбережения».
отправления«бюджет»,
письма.
руководством
учителя оформляют
«денежные
Просматривают
презентацию о видах
Оформлениесбережения».
конверта
конверт для письма
Бюджет
семьи.
Видынаи
и
источниках
доходаповедения
семьи. Различают
Применение
знаний
Повторяют
правила
в
источники
дохода
семьи
виды
дохода.
С
помощью
учителя
практике. Экскурсия на почту. общественных местах. Посещают
определяют
основные
источники
Отправление личных писем.
почтовое отделение
почты
России для
дохода,
составляющие
бюджет
семьи.
Повторение правил поведения отправления личных писем
Выполняют задание на
в общественных местах
карточках/цифровой
образовательной
Знакомство с видами
Просматривают презентацию
о видах
платформе:
из предложенных
денежных переводов:
денежных переводов.
Знакомятся со
вариантов
источников
почтовые, банковские,
стоимостью
денежных дохода
переводов.
выбирают
основные
источники,
наличные. Сходство и
Просматривают
видеоролик
о из
которых
создается
бюджет
семьи
различие денежных
мошенничестве
в сети,
узнают,
как
Источники
дохода семьи.
Повторяют,
из каких
источников
переводов. Стоимость
защитить свои
платежи.
Выполняют
Структура
дохода
семьи в
дохода
отправления
денежных
тест состоит доход семьи.
месяц.
Основные
статьи в
Знакомятся со структурой дохода
переводов.
Безопасность
расходов
Структура в
семьи в месяц в виде таблицы. Под
интернете:семьи.
мошенничество
расходов
семьи
на
месяц.
руководством учителя, с помощью
сети, как защитить свои
Упражнения
в планировании
интерактивного тренажера, учатся
платежи. Тестирование
по
расходов
семьи
на
месяц
итогам изучаемого раздела для составлять бюджет семьи.
Просматривают видеоролик об

выделяют основные
оформления
личных качества
писем.
Оформляют
человека,
готового
памятку
вступить
для личного
в брак.
пользованиязадания на анализ
Выполняют
различных
Повторяют семейных
правила и ситуаций:
порядок учатся
анализировать
предложенные
оформления личных
писем.
ситуации,
давать правильную
оценку
Самостоятельно,
с опорой на памятку,
ситуации.
оформляютСамостоятельно
личное письмо создают
кластер
«Правила
хороших
Знакомятся
с порядком
отправления
отношений
в семье»
писем разного
вида, со стоимостью
пересылки. Учатся заполнять бланки
Знакомятся
с понятиями
для оправления
письма, с«экономика
опорой на
домашнего
хозяйства», «бюджет»,
образец. Самостоятельно
оформляют
«денежные
конверт длясбережения».
письма
Просматривают презентацию о видах
и
источниках
доходаповедения
семьи. в
Повторяют
правила
Различают
виды
дохода.
общественных местах. Посещают
Самостоятельно
определяют
основные
почтовое отделение
почты России
для
источники
дохода,
составляющие
отправления личных писем
бюджет семьи. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
Просматривают презентацию
о видах
платформе:
из предложенных
денежных переводов.
Знакомятся со
вариантов
источников
стоимостью
денежных дохода
переводов.
выбирают
основные
источники,
Просматривают
видеоролик
о из
которых
создается
бюджет
семьи
мошенничестве
в сети,
узнают,
как
Повторяют,
из каких
источников
защитить свои
платежи.
Выполняют
дохода
тест состоит доход семьи.
Знакомятся со структурой дохода
семьи в месяц в виде таблицы. С
помощью интерактивного тренажера
учатся составлять бюджет семьи.
Просматривают видеоролик об
основных расходах семьи. Принимают

33

59

Исполнительные
органы
государственной
власти

1

66

Планирование
расходов на месяц
по отдельным
статьям.
Планирование
дорогостоящих
покупок

1

60

Муниципальные
власти. Структура,
назначение
Практическая
работа.
Составление
бюджета семьи

1

67

1

систематизации полученных
основных расходах семьи. Принимают
знаний
участие в обсуждении просмотренного
видеоролика,
делятся –личным
Предприятия, организации,
учреждения
4 часа опытом
основных
расходов
за день,
Знакомство с понятиями
Читают текст
в учебнике
об неделю.
Знакомятся
со
структурой
«исполнительная власть»,
исполнительных органах расходов
семьи
на месяц. Свласти.
помощью
учителя с
«органы исполнительной
государственной
Знакомятся
выполняют
упражнения на власть» и
власти». Их назначение. Три
понятиями «исполнительная
планирование
расходов семьи
на
ветви власти:
«органы исполнительной
власти»,
месяц
законодательная,
узнают, что к ним относятся, и в чем
Умение
планировать
расходы Повторение
значение
понятий
исполнительная
и судебная.
их назначение.
С помощью
учителя
на
месяц по отдельным
сбережения»,
«вклады».
Федеральные
и региональные «денежные
различаю три
ветки власти:
статьям.
Правила и способы
Читают
текст о планировании
органы власти
законодательная,
исполнительная и
планирования дорогостоящих расходов
месяцопо
отдельным и
судебная.на
Узнают
федеральных
покупок. Денежные
статьям.
Слушают
информацию
региональных органах власти. от
сбережения, вклады.
учителя
о правилах
и способах
Записывают
основную
информацию в
Упражнения в планировании
(вклады,
денежные
сбережения)
тетрадь. Выполняют задания на
дорогостоящих покупок с
планирования
дорогостоящих
карточках с опорой
на записи в
помощью сбережений
покупок.
тетради С опорой на образец
выполняют
упражнения
в
Знакомство с понятием
Читают информацию
о структуре
и
планировании
дорогостоящих
покупок
«муниципальная власть».
назначении муниципальной
власти.
сРазличают
помощьюеё.
сбережений
Структура и назначение
Знакомятся с
Выполнение
практической
С
помощью интерактивного
муниципальной
власти
учреждениями
муниципальной власти
работы – составление
тренажера,
с опорой на таблицу
своего города/городского
округа, их
бюджета семьи с помощью
«структура
дохода
семьи»,
выполняют
назначением.
Узнают
о способах
и
интерактивного тренажера.
практическую
работу:в составляют
правилах обращения
муниципальные
Тестирование по итогам
бюджет
семьи и её расходы.
власти. Записывают
основную
изучаемого раздела для
Выполняют
информациютест
в тетрадь. На основе
систематизации полученных
записей в тетради заполняют таблицу
знаний
«Муниципалитет»

участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, делятся
личным опытом основных расходов за
день,
неделю.
со
Читают
текст вЗнакомятся
учебнике об
структурой
расходов
семьи
исполнительных органах на месяц.
Самостоятельно
государственнойвыполняют
власти. Знакомятся с
упражнения
на планированиевласть» и
понятиями «исполнительная
расходов
семьи на месяц власти»,
«органы исполнительной
узнают, что к ним относятся, и в чем
Повторение
значение
понятий
их назначение.
Самостоятельно
«денежные
сбережения»,
«вклады».
различаю три
ветки власти:
Читают
текст о планировании
законодательная,
исполнительная и
расходов
месяцопо
отдельным и
судебная.на
Узнают
федеральных
статьям.
Слушают
информацию
региональных органах власти. от
учителя
о правилах
и способах
Записывают
основную
информацию в
(вклады,
денежные
сбережения)
тетрадь. Выполняют задания на
планирования
дорогостоящих
карточках
покупок. Самостоятельно выполняют
упражнения
в планировании
Читают информацию
о структуре и
дорогостоящих
покупок с помощью
назначении муниципальной
власти.
сбережений
Различают её. Знакомятся с
С
помощью интерактивного
учреждениями
муниципальной власти
тренажера
выполняют практическую
своего города/городского
округа, их
работу:
составляют
бюджет
семьиии её
назначением.
Узнают
о способах
расходы.
правилах обращения в
Выполняют
тест власти. Записывают
муниципальные
основную информацию в тетрадь.
Самостоятельно составляют таблицу
«Муниципалитет»

34

68

Итоговое занятие

1

Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в
Повторяют и закрепляют ранее
течение года. Выполнение
изученный материал. Выполняют тест
итогового теста

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал. Выполняют тест

35