Подписано цифровой

Федоров Иван
Федоров Иван подписью:
Алексеевич
2024.11.08 13:37:13
Алексеевич Дата:
+05'00'

Структурное подразделение муниципального автономного
общеобразовательного учреждения «Новосельская средняя
общеобразовательная школа»-Новосельский детский сад

Сведения и документы о материально-техническом обеспечении
образовательной деятельности ДОО
Большая роль в эффективности качества образовательного процесса в детском саду
отводится материально- техническому обеспечению ДОО и оснащённости образовательного
процесса. Для реализации целей Программы в ДОО созданы материально-технические условия:
Юридический адрес: 623334, Свердловская область, Красноуфимский район, с. Новое Село,
ул. Уральская 2.
Фактический адрес: 623334, Свердловская область, Красноуфимский район, с. Новое Село,
ул. Новая, 8.
Дошкольная образовательная организация располагается в отдельно стоящем здании,
построенном по типовому проекту в 1983 году. Общая площадь здания 622 кв. м., что
подтверждает свидетельство о государственной регистрации права – здание по ул. Новая, 8,
кадастровый номер 66-66-05/033/2006-289 от 20.01.2010 г.
Общая площадь территории (земельного участка) ДОО составляет 7011 кв. м., что
подтверждает свидетельство о государственной регистрации права 66-66/005-66/005/662/2016484/1 от 04.04.2016 г.
Территория здания ограждена по периметру забором, имеет 1 въезд для транспортных
средств. Территория озеленена, разбиты цветники. На территории размещены 2 прогулочных
участка. На каждом участке имеется теневой навес, игровое и спортивное оборудование.
Здание ДОО соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13, оборудовано системой
водоснабжения, канализацией и отоплением. Обслуживание коммуникационных систем
осуществляется на договорных условиях. Искусственное и естественное освещение помещений
для проведения образовательной деятельности с воспитанниками соответствуют нормам, о чем
свидетельствуют результаты производственного контроля. Соответствие здания ДОО
требованиям
СанПиН
2.4.1.3049-13
подтверждено
Санитарно-эпидемиологическим
заключением № 66.01.11.000.М.000391.12.09 от 03.12. 2009 г.
В здании ДОО соблюдаются требования пожарной, что подтверждено Заключением о
соблюдении на объекте требований пожарной безопасности № 090/21 от 27.10.2009 г. В здании
установлена и функционирует автоматическая пожарная сигнализация. Разработан
светоотражающий план эвакуации в соответствии с современными требованиями. ДОО
укомплектована набором первичных средств пожаротушения (огнетушители – 5 шт.).
Административный персонал прошел обучение по программе «Пожарно-технический минимум
для руководителей и специалистов» и по программе «Руководители и специалисты организации
охраны труда».
Здание ДОО оборудовано телефонной связью, системой видеонаблюдения, устройством для
хранения информации с камер видеонаблюдения до 30 дней, кнопкой тревожной сигнализации
(сигнал передается на ПЦО «Красноуфимского ОВО-филиала ФГКУ «УВО ВНГ России по
свердловской области). В группах оформлены уголки безопасности, на воротах имеется знак,
запрещающий въезд постороннего автотранспорта на территорию.
С целью доступа в ДОО лиц с ограниченными возможностями здоровья имеется пандус.

В соответствии с современными требованиями разработан, согласован со специалистами и
утверждены Паспорт безопасности, Паспорт дорожной безопасности.
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности ДОО включает:
Оборудованные учебные кабинеты

Групповые комнаты – 2
Музыкально-физкультурный зал – 1
Кабинет учителя-логопеда – 1
Методический кабинет – 1
Объекты для проведения практических Цветники, клумбы – 11
занятий
Огород - 1
Библиотека
Методическое
обеспечение
модуля
образовательной деятельности «Социальнокоммуникативное развитие».
Методическое
обеспечение
модуля
образовательной
деятельности
«Познавательное развитие».
Методическое
обеспечение
модуля
образовательной
деятельности
«Художественно-эстетическое развитие».
Методическое
обеспечение
модуля
образовательной
деятельности
«Речевое
развитие».
Методическое
обеспечение
модуля
образовательной деятельности «Физическое
развитие».
Методическое
обеспечение
раздела
«Коррекционная работа».
Организационно-методическая литература.
Методическое
обеспечение
части,
формируемой участниками образовательных
отношений.
Детская литература для детей разного
возраста.
Объекты спорта
Музыкально-физкультурный зал – 1
Спортивное оборудование на участках для
прогулки с воспитанниками.
Средства обучения и воспитания
Средства
обучения
и
воспитания,
используемые в ДОО, подобраны с учетом
требований ФГОС ДО и способствуют
обеспечению полноценного развития личности
детей во всех образовательных областях.
Условия питания и охраны здоровья
В ДОО созданы условия для обеспечения
безопасного питания. При организации
приготовления
питания
соблюдаются
физиологические нормы суточной потребности
пищевых веществах согласно санитарно-

Электронные
ресурсы

эпидемиологических правил и нормативов.
Объем пищи и выход блюд соответствуют
возрасту ребенка, соблюдаются интервалы
между
приемами
пищи.
Питание
осуществляется в соответствии с примерным
20-ти дневным меню, с учетом рекомендуемых
среднесуточных норм питания. Организацию
оказания первичной медицинской помощи
воспитанникам в дошкольной образовательной
организации осуществляет Новосельская ОВП.
образовательные Педагогический коллектив в реализации
содержания общеобразовательной программыобразовательной программы дошкольного
образования
использует
электронные
образовательные
ресурсы
в
форме
презентационных материалов, медиатеки,
которые
обеспечивают
качество
образовательной деятельности, доступность
материалов для воспитанников ДОО. Педагоги
разрабатывают электронные образовательные
ресурсы, а также применяют в практике
разработанные электронные образовательные
материалы
по
реализации
содержания
образования по образовательным областям.

В детском саду функционирует 2 разновозрастные группы. Каждая группа расположена в
отдельной групповой ячейке, имеет благоустроенные помещения: игровую, спальную,
раздевальную, туалетную (совмещенную с умывальной), буфетную. Группы укомплектованы
мебелью и необходимым оборудованием. В ДОО созданы условия для реализации
образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей
направленности. В группах создана безопасная развивающая среда, соответствующая возрасту
детей и позволяющая решать образовательные, воспитательные и развивающие и
оздоровительные задачи.
Группа
Спальня
Раздевалка
Буфетная
Туалетная
(совмещенная
умывальной)
Общая площадь

Группа с 2 до 4 лет
46,6 кв. м
46,5 кв. м
19,2 кв. м
2,5 кв. м
9,4 кв. м

Группа с 4 до 7 лет
60,2 кв. м
50,6 кв. м
19,2 кв. м
2,9 кв. м
16,1 кв. м

124,2

149 кв. м

с

Для реализации целей Программы в ДОО созданы оптимальные материально-технические
условия. В каждой группе в соответствии с возрастом детей созданы условия для физического,

социально-коммуникативного, познавательного, речевого и художественно-эстетического
развития.
Пространство групп организовано в виде центров развития, позволяющих ребенку
самостоятельно выбирать интересующий его игровой, развивающий материал. Каждый из
центров регулярно пополняется материалами и игрушками в соответствии с психологопедагогическими задачами плана организации процесса образования детей, их
индивидуальными интересами и потребностями.
Центры активности развивающей предметно-пространственной среды способствует
активному включению ребенка в образовательный процесс. Оборудованы игровые центры для
организации различных видов детской деятельности: игровой, изобразительной, трудовой,
музыкальной, познавательно-исследовательской, коммуникативной деятельности и чтения.
Среда обогащена содержанием с учетом национально-культурных, демографических,
климатических условий, а также полоролевой специфики. Предметно-развивающая среда
выстроена с учетом принципа интеграции образовательных областей. Среда групповых
помещений обеспечивает возможность самовыражения и самореализации воспитанников,
индивидуальную комфортность, эмоциональное благополучие и успешную социализацию
каждого ребенка. Группы оснащены программно-методической литературой, дидактическим,
демонстрационным и раздаточным материалом.
Комплексное оснащение образовательного процесса обеспечивает осуществление не только
образовательной деятельности, но и присмотр и уход за детьми, а также организацию как
совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности
воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности по
освоению образовательной программы дошкольного образования, но и при проведении
режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
В ДОО осуществляется подбор разновидностей необходимых средств обучения,
оборудования, материалов исходя из особенностей реализации Программы.
Оборудование для продуктивной деятельности групп представлено:
- оборудование для изобразительной деятельности включает материалы для рисования, лепки,
аппликации;
- оборудование для конструирования включает строительный материал, детали конструкторов
разных видов, бумагу разных цветов и фактуры, а также природные и бросовые материалы.
Оборудование для познавательно-исследовательской деятельности включает:
- объекты для исследования в реальном действии и образно-символический материал;
- материалы для сенсорного развития. Данная группа материалов включает объекты, в процессе
действий с которыми дети знакомятся с их свойствами и учатся различным способам их
упорядочивания;
- группа образно-символического оборудования представлена специальными наглядными
пособиями, знакомящих детей с миром вещей и событий.
Материалы и оборудование для двигательной активности в физкультурном зале включает
оборудование:
- для ходьбы, бега и равновесия;
- для прыжков;
- для катания, бросания и ловли;
- для ползания и лазания;
- для общеразвивающих упражнений.
Дошкольная образовательная организация имеет достаточный библиотечный фонд.
Образовательный процесс обеспечен достаточным количеством программно-методической

литературой, демонстрационным и раздаточным материалом по основным направлениям
развития ребенка.
Для эффективной работы методический кабинет оборудован мультимедиа проектором,
копировально-множительной техникой, ноутбуком, компьютером.
Таким образом, материально – техническое обеспечение ДОО обеспечивает
комфортные условия для пребывания детей дошкольного возраста в детском саду и
полноценного осуществления образовательной деятельности.

Сведения о наличии библиотеки
Дошкольная образовательная организация обеспечена достаточным количеством
программно-методической литературы, демонстрационным и раздаточным материалом. С
вступлением в силу ФГОС ДО учебно-методический комплект, рекомендованный авторами
комплексной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От
рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой Н.Е.)
обновляется по образовательным областям (модулям):
Модуль
образовательной
деятельности
Физическое
развитие

Социальнокоммуникативное
развитие

Учебно-методические пособия

Обязательная часть программы
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. – М.:
Мозаика-Синтез, 2010.
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая
младшая группа. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя
группа. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Полтавцева Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном
детстве (с детьми с 2-3 лет). М.: «Просвещение», 2008.
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. М.: МозаикаСинтез, 2011.
Павлова Л.Н. Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до
трёх лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.: МозаикаСинтез, 2010.
Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в
старшей группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2011.
Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в
подготовительной к школе группе детского сада». М.: Мозаика-синтез,
2011.
Бочкарёва О.И. Трудовое обучение. Средняя группа. – ИТД «Корифей»,
2008.
Куцакова Л.В. Нравственное трудовое воспитание в детском саду. М.:
Мозаика-Синтез, 2010.
Соломенникова О.А. занятия по формированию экологических
представлений в старшей группе детского сада.
Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с
правилами дорожного движения. М.: Мозаика-синтез, 2008.

Познавательное
развитие

Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников:
методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.
Авдеева Н.Н, Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. - СПб.,
«Детство-Пресс», 2002
Развивающие занятия с детьми 2-3 лет. 3-4 лет, 4-5 лет,5-6 лет, 6-7 лет /.
/Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.
Правила дорожного движения – слайд-презентации, дидактический
материал.
Уроки тетушки совы – обучающий мультсериал.
Дорожная азбука
Безопасность на дороге (сложные ситуации).
Наглядно-дидактическое пособие «История светофора».
Методическое пособие «Планета земля- стихийные явления и
бедствия».
Наглядно-дидактическое пособие «День победы»
Демонстрационный материал «Права ребенка».
Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в
детском саду. - М., Мозаика-Синтез, 2010
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М.,
Мозаика-Синтез, 2010
Развивающие занятия с детьми 2-3 лет. 3-4 лет, 4-5 лет,5-6 лет, 6-7 лет /.
/Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных
математических представлений во второй младшей группе детского
сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных
математических представлений в средней группе детского сада. – М.:
Мозаика-Синтез, 2009.
Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в
средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных
математических представлений в старшей группе детского сада. – М.:
Мозаика-Синтез, 2010.
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных
математических представлений в подготовительной группе детского
сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Веракса Н.Е., Галимова О.Р. Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников. М.: Мозаика-Синтез, 2012.
Методическое пособие «Планета земля наш дом».
Методические пособия: «Времена года», «Урожай, овощи», «Урожай,
фрукты», «Наш дом, посуда», «Наш дом, бытовая техника», «Планета
земля – Зима», «Планета земля-лето».
Плакаты с методическим сопровождением: «Транспорт», «Предметный
мир», «Инструменты», «Государственные символы».
Демонстрационный материал «Детям о космосе».
Учебно-методический комплекс «Грамматика в картинках. Одинмного».
Счетный материал «Картотека предметных картинок» часть 3.
Счетный материал «Картотека предметных картинок» часть 2.
Пособие «Математика вокруг нас»-120 учебно-игровых заданий для

Речевое развитие

Художественноэстетическое
развитие

детей 4-5 лет.
Демонстрационный материал «Математика для детей 5-6 лет».
Пособие «Ознакомление с событиями Великой Отечественной войны
1941-1945 годов».
Методическое пособие «Армия России надежный щит Родины».
Методическое пособие «Москва-столица России».
Гербова В.В. занятия по развитию речи в первой младшей группе
детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Гербова В.В. занятия по развитию речи во второй младшей группе
детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Гербова В.В. занятия по развитию речи во в старшей группе детского
сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
Гербова В.В. занятия по развитию речи во в подготовительной к школе
группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.
Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте для занятий с детьми
3-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. - М.,
Мозаика-Синтез, 2005.
Учебно-методический комплект «Грамматика в картинках. Говорим
правильно».
Демонстрационные картинки, беседы «Города-герои».
Наглядно-дидактическое пособие «Играем в сказку».
Учебно-методический комплект «Грамматика в картинках. Ударение»,
«Грамматика в картинках. Антонимы, глаголы»
Демонстрационный материал «Развитие речи детей 4-5 лет. Весналето», Зима-весна.
Практический материал к сказкотерапии и развитию речи
дошкольников.
Наглядно-дидактическое пособие «Рассказы по картинкам».
Тематический словарь в картинках.
Братья Гримм «Сказки».
Набор карточек с рисунками для детей 4-6 лет «Читаем по слогам».
Набор карточек с рисунками для детей 4-6 лет «Читаем по буквам».
Большая хрестоматия для подготовительной группы детского сада.
Хрестоматии для чтения детям в детском саду и дома (3-4 года, 4-5 лет,
5-6 лет, 6-7 лет). Наглядно-дидактическое пособие в детском саду
«Развитие речи в детском саду».
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй
младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней
группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Козакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников. –
М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей
группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в
подготовительной группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Развитие конструктивного праксиса. Санкт-Петербург «Паритет», 2004.
Куцакова Л.В. занятия по конструированию из строительного

материала в средней группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Куцакова Л.В. занятия по конструированию из строительного
материала в старшей группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Куцакова Л.В. занятия по конструированию из строительного
материала в подготовительной группе детского сада. М.: МозаикаСинтез, 2009.
Арсеньева О.Н. Музыкальные занятия. Первая младшая группа. –
Издательство «Учитель», 2012.
Картухинв М.Ю. Развлечения для самых маленьких. Творческий центр
«Сфера», 2008.
Наглядно-дидактическое пособие «Городецкая роспись».
Методическое пособие «Обучение детей дошкольного возраста
рисованию животных по алгоритмическим схемам».
Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду.
М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Сведения о наличии средств обучения и воспитания воспитанников, в том
числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ
Наименование
Компьютер
Ноутбук
Мультимедийный проектор
Экран
Принтер+сканер+копир (черно-белый)
Принтер цветной
Фотоаппарат

Количество
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
2 шт.
1 шт.

ФИЗКУЛЬТУРНО-МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЗАЛ
Наименование
Кегли (набор)
Мяч средний
Мяч большой
Дуга
Скакалки
Кольцеброс (набор)
Гимнастические палки
Обруч малый
Обруч большой
Мяч-попрыгун
Доска для лазанья
Стенка гимнастическая
Массажеры
Флажки для общеразвивающих упражнений
Кубики для общеразвивающих упражнений
Мячи теннисные мягкие
Бадминтон

Количество
3шт.
12 шт.
10 шт.
3 шт.
12 шт.
2 шт.
15 шт.
20 шт.
10 шт.
2 шт.
3 шт.
1 шт.
3 шт.
15 шт.
20 шт.
10 шт.
1 шт.

Скамейка гимнастическая
Пианино
Детские музыкальные инструменты (набор)
Стульчики детские
Телевизор плазменный
Музыкальный центр
Ковер

1 шт.
1 шт.
1 шт.
15 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.

ГРУППЫ
Задачи

Младший дошкольный возраст

Старший дошкольный
возраст

Социально-коммуникативное развитие
«Центр сюжетно-ролевых игр
Наличие
игрового
−Обеспечение активизации всего
чувственного аппарата ребенка для оборудования,
игрушек
из
познания окружающего мира и различных материалов, подбор
успешной социализации в нем, через
масок, атрибутов.
игровые виды деятельности.
Предметы-заместители к играм.
−Стимулирование коммуникативно–
речевой,
познавательной, Дидактические
и настольноэстетической деятельности детей.
печатные
игры.
Наличие
−Обеспечение
комфорта
и
картотеки сюжетно-ролевых игр.
эмоционального благополучия детей.
−Формирование представлений о Руководство взрослого игрой.
Атрибуты для игры «Дом»,
важности безопасного поведения,
соблюдения необходимых норм и «Семья». Куклы – «мальчики» и
правил в общественных местах, на «девочки». Комплекты одежды
улице и в транспорте, при действиях
для
кукол,
комплекты
с травмоопасными предметами;
принадлежностей;
−Развитие
представления
о постельных
поступках,
людей
(великих, набор для кухни (плита, мойка,
известных)
как
примерах стиральная машина).

Книги
с
иллюстрациями,
альбомы
«Транспорт»,
«Профессии».
Иллюстрации
или сюжетные картинки по
теме «Семья» «Строительство»
«Детский сад» «Магазин».
Наличие
игрового
оборудования,
игрушек
из
различных материалов, подбор
масок.
Дидактические
и
настольно – печатные игры.
Наличие картотеки сюжетно –
ролевых
игр.
Руководство
взрослого игрой. Тематическая
подборка
иллюстраций,
фотографий «Космос», макеты
возможностей человека.
и атрибуты для игр «Гаи»,
−Развитие этически ценных форм,
«Пожарные».
способов поведения и отношений с
людьми: коммуникативных навыков,
«Центр социализации»
умения
устанавливать
и Атрибуты для ряженья. Зеркало. Атрибуты
для
ряженья.
поддерживать
контакты,
Книги
с
иллюстрациями,
Зеркало.
Книги
с
сотрудничать, избегать конфликтов.
альбомы.
иллюстрациями,
альбомы.
−Формирование трудовых навыков
по уходу за растительным и
Сюжетные картинки по теме
Сюжетные картинки по теме
животным миром.
«Профессии».
«Профессии».
−Формировать
потребность
в
Настольно-печатные игры.
Настольно-печатные игры.
ежедневной
двигательной
Альбомы
по
временам
года,
Альбомы по временам года,
деятельности.
домашние и дикие животные.
−Развивать
осознание
своих домашние и дикие животные.
физических возможностей на основе
Разнообразный
природный
Разнообразный
природный
представлений о своем теле;
материал для рассматривания.
материал для рассматривания.
−Формирование трудовых умений и
Иллюстрации
животных,
Иллюстрации
животных,
навыков, основ безопасности в
природы в разное время года.
природы в разное время года.
разных видах труда.
−Формирование
умения
осуществлять
коллективную
деятельность,
способность
радоваться достижениям в трудовой
деятельности других детей.
−Формирование представлений о
трудовой деятельности людей (в
первую очередь с деятельностью
членов семьи и близких): о
профессиональной деятельности (кто
и где работал и работает); о бытовой
деятельности (домашние дела и их
распределение
между
членами
семьи).

«Центр Безопасность»

−Ознакомление
с
нормами
правилами
безопасности
двигательной деятельности

и
в

−Формирование навыка выполнения
правил безопасного использования
физкультурного оборудования.
−Формирование представлений о
важности безопасного поведения,
соблюдения необходимых норм и
правил в общественных местах, на
улице и в транспорте, при действиях
с травмоопасными предметами

Иллюстрации
о
правилах
поведения
в
окружающей
действительности.
Дидактические игры по правилам
уличной. Личной, пожарной
безопасности. Макет улицы с
односторонним движением и
тротуаром.
Картотека
по
правилам
уличной безопасности.
Иллюстрации по ПДД, ПБ.
Художественная литература о
правилах
поведения
в
окружающей действительности.

Иллюстрации
о
правилах
поведения
в
окружающей
действительности.
Дидактические
игры
по
правилам дорожного движения,
пожарной безопасности. Макет
улицы
с
односторонним
движением и тротуаром.
Картотека
по
правилам
уличной безопасности.
Иллюстрации по ПДД, ПБ.
Художественная литература о
правилах
поведения
в
окружающей
действительности.

Познавательное развитие
«Центр познания»
−Развитие мышления в процессе
формирования основных приемов
мыслительной деятельности анализа,
синтеза,
сравнения, обобщения,
классификации, умение выделять
главное.
−Формирование навыки творческого
мышления.
−Развитие
познавательной
активности и самостоятельности
мыслительной
деятельности
дошкольников.
−Формирование у детей умения
передавать особенности предметов
средствами конструктора LEGO и
овладение вариативными способами
соединения деталей для решения
конкретной конструктивной задачи.
−Формирование
умений
детей
использовать
в
конструктивной
деятельности
чертежи,
схемы,
модели.
−Развитие
конструктивных
способностей
и
устойчивого
интереса к конструированию у
дошкольников.
−Развитие мелкой моторику, речь,
познавательную
и
исследовательскую
активность
детей.
−Развитие
у
детей
умения
устанавливать
связей
между
строением и
назначением
функциональных
частей объекта, совершенствовать
навыки
индивидуального
и
коллективного творчества.
−Формирование
стремлений
ксамостоятельному
творческому
поиску
объектов для конструирования.
−Развитие
и
обучение
детей
средствами игровой предметности.
−Стимулирование
и
развитие
познавательной активности ребенка.
−Развитие системы элементарных
математических,
экологических,
естественно
–
научных
представлений,
физических,

Дидактические
игры
по
познавательному развитию.
Настольно-печатные игры: серия:
Развивающее лото: «Мой дом»,
«Птицы»,
«Животные»,
«Окружающий мир», «Съедобное и
несъедобное»,
«Спорт»,
«Профессии», «Растения», «Овощи –
фрукты», «Игрушки», «Одежда»;
серия: «Найди пару»: «Соедини
картинку», «Угадай по форме»,
«Больше – меньше», «Подбери по
смыслу», «Угадай по тени», «Кто
плывет по реке». Природный
материал.
Календарь
наблюдений
за
состоянием погоды.
Иллюстрации
о
сезонных
изменениях природы, иллюстрации с
животными (дикие, домашние, их
детеныши). Сказки, потешки, стихи
о животных, природе.

Дидактические
игры
по
познавательному
развитию.
Материалы и оборудование для
детского экспериментирования с
водой.
Природный
материал:
шишки, ракушки, семена клена,
крупа.
Иллюстрации
к
скороговоркам,
поговоркам,
пословицам,
загадкам,
стихотворениям.
Картинки
–
путаницы, картинки – загадки.
Художественная и познавательная
литература. Дидактические игры
по познавательному развитию.
Картинки – путаницы, картинки
загадки. Картинки – перевертыши.
Подборка литературы по сезонам,
праздникам, о труде взрослых и
детей.
Фотоальбом
с
фотографиями природы в разное
время года.

Центр «Песок-вода»
Совки, разнообразные формочки, Совки,
разнообразные
некрупные
игрушки
для формочки, некрупные игрушки
закапывания, грабельки; набор для закапывания, грабельки;
игрушек
«Что
плавает-что набор игрушек «Что плаваеттонет?», разные предметы - что тонет?», разные предметы цветные камешки, ракушки, цветные камешки, ракушки,
ложки,
пенопласт,
дерево. ложки,
пенопласт,
дерево.
Предметные
и
сюжетные Предметные
и
сюжетные
картинки, наборы фотографий и картинки, наборы фотографий и
картинок
по
сезонам,
по картинок по сезонам, по
ознакомлению детей с трудом ознакомлению детей с трудом
взрослых,
с
праздниками. взрослых,
с
праздниками.
Дидактические
игры
по Дидактические
игры
по
ознакомлению детей с миром ознакомлению детей с миром
предметов
и
явлений предметов
и
явлений
ближайшего окружения. Набор ближайшего окружения. Набор
тематических
игрушек: тематических
игрушек:
«Домашние
животные», «Домашние
животные»,
«Фрукты», «Овощи», «Животные «Фрукты»,
«Овощи»,
нашего леса».
Календарь «Животные
нашего
леса».

коммуникативных, художественноэстетических навыков.
−Формирование
элементарных
научных экологических знаний,
доступных пониманию ребенка –
дошкольника.
−Развитие чувства прекрасного к
природным объектам и явлениям
через
восприятие
музыки,
произведений
художественнолитературного творчества.
−Приобщение
к
чтению
познавательной и художественной
литературы.
−Развитие умения и желания
сохранять
природу
и
при
необходимости оказывать ей помощь
(уход за живыми объектами), а также
навыков
элементарной
природоохранной деятельности в
ближайшем окружении.
−Формирование
трудовых
и
безопасных навыков по уходу за
растительными
и
животными
объектами.
−Формирование
у
детей
представлений о сенсорных эталонах
объектов природного и социального
окружения.
−Формирование
стремления
к
освоению
нового
(получение
информации
из
энциклопедий,
справочной литературы).
−Воспитание
стремления
к
соучастию в деятельности взрослых
по защите природных объектов и
сохранению качества окружающей
среды,
заботе
оближайшем
природном окружении.

погоды.

Календарь
погоды,
миниогород, где имеются посадки
лука,
овса.
Фотографии,
иллюстрации природы родного
края.

Речевое развитие
−Развитие всех компонентов речевой
системы
−Стимулирование
и
развитие
речевой активности ребенка.
−Формирование коммуникативных
навыков.
−Развитие мелкой и крупной
моторики.
−Умение
манипулировать
с
предметами.
−Развитие
эмоциональночувственной сферы на примерах
литературных произведений.
−Ознакомление с грамматическими
конструкциями связной речи через
восприятие народного произведения
в любой форме (сказка, миф,
легенда, сказ).
−Развитие
представлений
о
нравственных качествах: об уме и
глупости, о хитрости и прямодушии,
о добре и зле, о героизме и трусости,
о
щедрости
и
жадности,
определяющие нормы поведения
детей после прочтения литературных
произведений.
−Воспитание
культуры
речи,
речевого поведения, чтения.
−Формирование
потребности
рассматривать книгу, беседовать по
поводу ее содержания.

Центр «Здравствуй, книжка»
Книжки-малышки,
сказки, Пособия для развития мелкой
песенки,
потешки,
загадки, моторики
рук.
Подбор
считалки;
книги
писателей, дидактических
игр,
поэтов. Подбор художественной иллюстраций о животном и
литературы
по
тематике, растительном мире, о человеке,
соответствующей
о предметном мире. Подбор
перспективному
плану.
книг,
игр,
иллюстраций.
Иллюстрации.
Произведения
Различные
виды
театров:
художественной литературы по
фланелеграф.
программе.
Познавательная настольный,
Картотека
пальчиковых
игр.
литература.
Иллюстрации
к
детским
произведениям, Игры для развития мелкой
игрушки,
изображающие моторики рук. Игры для
развития
дыхания,
сказочных персонажей.
Альбомы по темам: «Сезоны», артикуляционного
аппарата.
«Животные», «Птицы»
Массажные
мячики,
Сюжетные картинки.
волшебный мешочек.
Дидактические игры: «Любимые
сказки. 1 – 2.»
Портреты писателей и поэтов
Центр «Речевое развитие»
Дидактические
игры
по Дидактические
игры
по
речевому развитию. Подбор речевому развитию. Подбор
иллюстраций о животном и иллюстраций о животном и
растительном мире, о человеке, о растительном мире, о человеке,

−Развитие
литературной
речи,
художественно-творческого
потенциала
.−Развитие
интереса
к
художественной литературе.
−Воспитание
привычки
к
аккуратному обращению с книгой.
−Воспитание
эмоционального
отношения к героям художественнолитературных
произведений
средствами
музыкальных
произведений
разных
жанров,
желание
создавать
яркие
выразительно-изобразительные
образы литературных героев.
−Приобщение к миру уральской
художественной культуры через
сказки, сказы, легенды, мифы
народов России, Среднего Урала,
творчество известных писателей
литературных произведений для
детей.
−Развитие понимания нравственноэтических
отношений
героев
художественных произведений

предметном мире.
Иллюстрации к скороговоркам,
поговоркам,
пословицам,
загадкам,
стихотворениям.
Подбор
иллюстраций
об
общественных
праздниках.
Различные
виды
театров:
настольный,
фланелеграф,
пальчиковый театр.
Пособия для развития слухового
внимания (наполнены разными
крупами).
Игры для развития мелкой и
крупной моторики. Игры для
развития
дыхания,
артикуляционного
аппарата.
Массажные мячики.
Дидактические игры «Сложи
картинку (из 4 кубиков), пазлы,
шнуровки
и
вкладыши
с
изображением
различных
животных и их детенышей,
предметов и игрушек разного
цвета и размера.

о предметном мире.
Иллюстрации
к
скороговоркам,
поговоркам,
пословицам,
загадкам,
стихотворениям.
Подбор
иллюстраций об общественных
праздниках.
Различные
виды театров: настольный,
фланелеграф,
пальчиковый
театр.
Пособия
для
развития
слухового
внимания
(наполнены разными крупами).
Игры для развития мелкой и
крупной моторики. Игры для
развития
дыхания,
артикуляционного
аппарата.
Массажные мячики.
Дидактические игры «Сложи
картинку (из 4 кубиков), пазлы,
шнуровки и вкладыши с
изображением
различных
животных и их детенышей,
предметов и игрушек разного
цвета и размера.

Физическое развитие
−Удовлетворение потребности детей
в двигательной активности.
−Организация
самостоятельной
двигательной активности на основе
использования накопленных знаний,
средств и методов в области
физической культуры.
−Профилактика негативных эмоций.
Формирование
способности
контролировать свои эмоции в
движении. Формирование умений
передавать ощущения, эмоции в
речи.
−Ознакомление
с
нормами
и
правилами
безопасности
в
двигательной деятельности.
−Развитие самооценки собственных
достижений в области физической
культуры.
−Формирование навыка выполнения
правил безопасного использования
физкультурного оборудования.
−Формирование
необходимых
культурно-гигиенических навыков:
умение самостоятельно и правильно
мыть
руки
после
занятий
физическими
упражнениями
и
играми.
Формирование
умения
самостоятельно
устранять
беспорядок в одежде, прическе,
после
занятий
физическими
упражнениями и после игр.
−Развитие
потребности
в
творческом самовыражении через
физическую активность.
−Развитие
умения
налаживать
отношения со сверстниками в
совместных
видах
физической
деятельности в соответствии с

«Центр физической культуры и сохранение здоровья ребенка»
Спортивный инвентарь: мячи, Иллюстрации, картинки по
скакалки, обручи, султанчики, гигиене.
Сборники
с
кегли, обручи.
потешками,
стихами
о
Для укрепления здоровья детей – культурно – гигиенических
корригирующие дорожки для навыках. Настольно – печатные
профилактики плоскостопия.
игры типа лото с картинками,
Кубики разных размеров.
изображающие предметы для
Мячи разных размеров.
содержания тела в чистоте.
Скакалки разной длины.
Спортивный инвентарь: мячи,
Атрибуты для подвижных игр скакалки,
кегли,
обручи,
(маски и шапочки)
скакалки и др. Массажные
Мишень на ковролиновой основе коврики и ребристые дорожки,
с набором мячиков на «липучке» флажки. Художественная и
(дартс).
Кольцеброс.
Ленты познавательная литература о
разных цветов на кольцах.
сохранении
здоровья.
Иллюстрации,
картинки
по Картотека
пословиц
и
гигиене, спорту.
поговорок
Картотеки по физминуткам,
подвижным
играм,
стихам,
потешкам, режимным моментам.

принятыми правилами и нормами.
−Развитие
способности
после
рассматривания
книжных
иллюстраций, схем воспроизводить
по
ним
основные
движения,
комплексы упражнений.
−Ознакомление
детей
со
знаменитыми спортсменами, видами
спорта, спортивными сооружениями,
оборудованием,
великими
достижениями
российских,
уральских спортсменов в области
спорта.
−Развитие представлений детей об
основных способах обеспечения и
укрепления доступными средствами
физического
и
психического
здоровья.
− Формирование валеологических
основ и основ ОБЖ.
−Формирование представлений о
том, что полезно и что вредно для
здоровья; что безопасность зависит и
от самого ребенка, от соблюдения
гигиенических правил, от умения
предвидеть и избежать возможную
опасность.
−Формирование представлений о
культуре здоровья и путях его
сохранения
-Формирование
валеологических
основ и основ ОБЖ.
−Формирование представлений о
том, что полезно и что вредно для
здоровья; что безопасность зависит и
от самого ребенка, от соблюдения
гигиенических правил, от умения
предвидеть и избежать возможную
опасность.
−Формирование представлений о
культуре здоровья и путях его
сохранения, развития.

Художественно-эстетическое развитие
−Поддержание и развитие у ребенка
интереса
к
изобразительной
деятельности.
−Формирование
навыков
изобразительной деятельности.
−Воспитание эстетических чувств.
−Формирование индивидуального и
коллективного
творчества
и
возможности самореализоваться.
−Формирование умения определять
жанры
живописи:
натюрморт,
портрет, пейзаж
−Формирование
умений
использовать различные материалы
(природный, бросовый) с учетом
присущих
им
художественных
свойств,
выбирать
средства,
соответствующие
замыслу,
экспериментировать с материалами и
средствами изображения;
−Формирование
интереса
и
способность
проникаться
теми
чувствами,
переживаниями
и
отношениями, которые несет в себе
произведение искусства.
−Приобщение детей к театральному
искусству через знакомство детей с

Центр «Художественно-эстетическое развитие»
Альбом
с
фотографиями Наличие
демонстрационного
произведений декоративно – материала по ознакомлению
прикладного искусства.
детей с разными видами и
Альбом с рассказами о мастерах жанрами искусства, народного
прикладного творчества.
– декоративного и прикладного
Репродукции
картин, творчества. Наличие образцов
иллюстрации из детских книг по
рисования, лепки, вырезания.
теме, которую запланировали на
Детские рисунки. Мольберт.
ближайшее время, и той теме
Тематические выставки всей
которую дети уже освоили.
Заготовки
для
рисования, группы, коллективные работы.
картин
для
вырезанные по какой – либо Наличие
форме (различные предметы, оформления интерьера группы.
Материалы и инструменты для
фрукты, игрушки)
Разная бумага.
изобразительной деятельности
Цветные
карандаши
(6 и ручного труда: краски,
основных).
Фломастеры, кисточки, пластилин, стеки,
пластилин.
Стеки,
печатки, бумага разных размеров, вата,
трафареты.
Образцы клей, ножницы. Познавательная
декоративно-прикладного
и художественная литература.
искусства,
иллюстрации
и
Обводки,
трафареты
с
альбомы доя рассматривания.
предметным
изображением,

историей театра, его жанрами,
устройством и профессиями;
−Поддержание и развитие у ребенка
интереса
к
музыкальной
и
театрализованной деятельности.
−Воспитание у детей основы
музыкально-эмоциональной
культуры.
−Формирование легкость и ловкость
исполнения основных естественных
движений (различных видов шага,
бега, прыжков).
−Развитие
музыкального
интонационно-речевого
опыта,
умение пользоваться эмоциональнообразным языком.

Круглые кисти, подставки под геометрическими фигурами.
кисти.
Специально
стирающее
устройство.
Ёмкости для промывания ворса
кистей от краски.
Щетинистые кисти для клея,
розетки для клея.
Пластины, на которые дети
кладут фигуры для намазывания
клеем.
Доски
для
рисования
магнитными карандашами.
Музыкальные
инструменты.
Шумелки.
Иллюстрации
к
песням,
исполняемым
на
музыкальных занятиях.
Магнитофон.
Звучащие игрушки, контрастные
по тембру и характеру звуко извлечения
(колокольчики,
барабан, резиновые пищалки)
«Центр конструктивной деятельности»
Строительный материал крупный Строительный
материал
и мелкий. Мелкие игрушки для крупный и мелкий. Мелкие
обыгрывания построек.
игрушки для обыгрывания
Дидактические
игрушки построек.
(пирамидки, формы-вкладыши).
Дидактические
игрушки
Предметные
картинки
с (пирамидки, формы-вкладыши).
изображением животных и птиц.
Предметные
картинки
с
Комплект
геометрических изображением животных и
фигур
разных
размеров, птиц.
окрашенных в основные цвета.
Комплект
геометрических
Предметы
и
изображения фигур
разных
размеров,
предметов
различной окрашенных в основные цвета.
геометрической
формы,
Предметы и изображения
геометрические вкладыши.
предметов
различной
Трафареты-обводки.
геометрической
формы,
Разнообразный
счетный геометрические вкладыши.
материал (предметные картинки,
Трафареты-обводки.
мелкие игрушки, природный
Разнообразный
счетный
материал, предметные картинки. материал
(предметные
картинки, мелкие игрушки,
природный
материал,
предметные картинки.

Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечен доступ,
в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
Педагогический коллектив ДОО в реализации содержания основной общеобразовательной
программы-образовательной
программы
дошкольного
образования
использует
образовательные ресурсы в форме презентационных материалов, медиатеки.
Используемые электронные материалы обеспечивают качество образовательной
деятельности, доступность материалов для детей дошкольного возраста.

Педагоги разрабатывают электронные образовательные ресурсы, а также применяют в практике
разработанные электронные образовательные материалы для реализации содержания
образования по социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественноэстетическому и физическому развитию, а также в организации коррекционной работы.
Перечень электронных образовательных ресурсов
CD- диски с мультфильмами – русские народные сказки, потешки.
CD- диск «Диагностическая работа в ДОУ».
CD- диск «Образовательное пространство ДОУ».
CD- диск «Большая детская энциклопедия».
CD- диск «Обучающий мультсериал «Уроки тетушки Совы».
CD- диск «Правила дорожного движения» - слайд-презентации, дидактический
материал.
7. CD- диск «Уникальные методики развития ребенка» - 10 фильмов на одном диске.
8. CD- диск «Азбука безопасности. Азбука чтения. Азбука доброжелательности. Азбука
мобильного этикета», Азбука прав. Азбука спорта. Азбука здоровья.
9. CD- диск «Коррекционно-развивающие технологии в работе с детьми дошкольного
возраста, имеющими речевые нарушения».
10. CD- диск «Сборник развивающих пособий по развитию речи», «Сборник развивающих
пособий по познавательному развитию дошкольников».
11. CD- диски с музыкальными произведениями.
Дошкольная образовательная организация обеспечена мультимедийным оборудованием,
ноутбуком, компьютером, музыкальным центром, экраном. Данное оборудование позволяет в
различных формах использовать коммуникативные технологии в непосредственно
образовательной деятельности, самостоятельной и совместной деятельности с детьми.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Информация об условиях питания воспитанников ДОО, в том числе
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
Одним из важных факторов здоровья ребенка является организация рационального питания.
Правильное питание –это основа длительной и плодотворной жизни, залог здоровья, бодрости,
гарантия от появления различных недугов. В детском саду питание организовано в групповых
комнатах. Весь цикл приготовления блюд происходит на пищеблоке. Пищеблок укомплектован
кадрами на 100%. Помещение пищеблока имеет отдельный вход. Содержание и состояние
пищеблока соответствует санитарным требованиям к устройству, оборудованию, содержанию
пищеблока ДОО. Пищеблок оснащен необходимым технологическим оборудованием.
Обеспечение продуктами питания осуществляется на основе договоров. Поставляемые
продукты имеют сертификаты качества, соответствуют требованиям, предъявляемым к
организации питания в дошкольных организациях. Транспортировка пищевых продуктов
осуществляется специальным автотранспортом поставщиков.
Основой организации питания воспитанников служат среднесуточные наборы продуктов,
рекомендованные санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН
2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
от 15.05.2013 г. № 26, методическими рекомендациями «Организация питания детей
дошкольного и школьного возраста в организованных коллективах» МР 2.4.5.0107-15, а также
20-ти дневное разработанное и утвержденное Примерное меню.

Питание воспитанников организовано с учетом следующих принципов:
 сбалансированность;
 рациональность;
 строгое выполнение и соблюдение технологий приготовления блюд;
 выполнение среднесуточных натуральных норм;
 использование разнообразного ассортимента продуктов, гарантирующих достаточное
содержание минеральных веществ и витаминов;
 строгое соблюдение режима питания, отвечающего физиологическим особенностям
воспитанников различных возрастных групп, правильное сочетание его с режимом
работы дошкольной образовательной организации;
 соблюдение правил эстетики питания, воспитание необходимых гигиенических навыков
в зависимости от возраста и развития детей;
 повседневный контроль пищеблока, правильной организации питания воспитанников в
группах.
В ДОО созданы оптимальные условия для обеспечения безопасности питания, разработано
Положение об организации питания воспитанников. Дети получают четырехразовое питание в
соответствии с Примерным 20-ти дневным меню, с учетом физиологических потребностей в
энергии и пищевых веществ для детей всех возрастных групп и рекомендуемых суточных
наборов продуктов для организации питания детей в ДОО. Завтрак составляет 20% суточной
калорийности, второй завтрак 5%, обед 35%, уплотненный полдник 30-35%. Объем пищи и
выход блюд соответствует возрасту ребенка, строго соблюдаются интервалы между приемами
пищи.
Выдача готовой продукции детям разрешается только после проведения контрольных
мероприятий бракеражной комиссией в составе трех человек, утвержденной приказом
директора МКОУ «Новосельская СОШ», снятии пробы. Результаты контроля регистрируются в
бракеражном журнале готовой продукции. Выдача пищи на группы осуществляется строго по
графику в соответствии с режимом возрастной группы.
В целях профилактики гиповитаминоза при приготовлении пищи используется сырье и
продукты, позволяющие восполнить витамины и микроэлементы:
 йодированная соль;
 аскорбиновая кислота для витаминизации третьих блюд;
 хлеб, обогащенный пищевой добавкой «Валетек»;
 фрукты;
 сок;
 компот со свежими яблоками.
Питьевой режим в детском саду проводится в соответствии с требованиями СанПиН.
Питьевая вода доступна воспитанникам в течение всего времени нахождения в ДОО.
Ориентировочные размеры потребления воды воспитанниками зависят от времени года,
двигательной активности детей.
Под руководством воспитателей в каждой возрастной группе осуществляется работа по
организации питания воспитанников:
 создание эстетических и безопасных условий при подготовке к приему пищи;
 формирование у детей культурно-гигиенических навыков во время приема пищи.
В каждой возрастной группе имеется уголок дежурства. Групповые помещения имеют
условия для организации качественного питания воспитанников в соответствии с санитарноэпидемиологическими правилами и нормами. Организованы условия для приема пищи. Рацион

питания разнообразен, соблюдается содержание белков, жиров и углеводов, о чем
свидетельствует
ежемесячный
мониторинг
нормативов
питания
и
результаты
производственного контроля.

Условия охраны здоровья воспитанников, в том числе инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья
Забота о здоровье ребенка начинается с благоприятного психологического климата в
коллективе, который бережно поддерживается и охраняется всеми сотрудниками без
исключения. Каждый взрослый проявляет доброжелательное отношение, внимание и заботу ко
всем детям, к их настроению, эмоциональному самочувствию, личностному благополучию,
успешности и комфортности. Расписание непосредственно образовательной деятельности и
режим дня в ДОО составлены на основе рекомендаций СанПиН 2.4.1.3049-13, с обязательным
учетом возраста детей, времени года (теплое и холодное время года). В режиме обязательно
отражается время приема пищи, прогулок, дневного сна, свободной деятельности. При
осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности детей. Особое
внимание уделяется:
 соблюдению баланса между разными видами активности детей (умственной, физической
и др.);
 организации гибкого режима посещения детьми групп (с учётом потребностей
родителей, для детей в адаптационном периоде);
 проведению гигиенических мероприятий по профилактике утомления детей с учётом
холодного и тёплого времени года, активности в течение суток.
При проведении режимных процессов в ДОО соблюдаются следующие позиции:
 полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне,
питании);
 тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели;
 привлечение детей к посильному участию в режимных процессах, поощрение
самостоятельности и активности;
 формирование культурно-гигиенических навыков;
 эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов;
 учёт потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
 спокойный и доброжелательный тон общения, бережное отношение к ребёнку,
устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависит от
состояния нервной системы.
В начале учебного года педагоги проводят обследование физического развития детей
(педагогическая диагностика эмоционального состояния и физических качеств детей).
Учитывая индивидуальные особенности состояния здоровья детей, перенесенные ими
заболевания, эмоциональный настрой, намечается план соответствующей работы по их
оздоровлению. Группы детского сада оборудованы пособиями для активизации двигательной
активности детей в течение дня, проведения оздоровительных гимнастик. С этой целью
используется нестандартное оборудование, изготовленное воспитателями с помощью
родителей. Во время образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки,
в промежутках между НОД педагоги проводят физкультминутки. Особое значение в
воспитании детей придаётся развитию движений через подвижные игры, как во время
физкультурной деятельности, так и в повседневной жизни.
Во время физкультурной

деятельности используются многообразные варианты подвижных игр: сюжетные, несюжетные,
с элементами спортивных игр, игры-забавы и другие. В целях сокращения сроков адаптации и
уменьшения отрицательных проявлений у детей при поступлении их в ДОО осуществляется
четкая организация медико-педагогического обслуживания в соответствии с учетом возраста,
состояния здоровья, пола, индивидуальных особенностей детей. Учитывая, имеющиеся данные
в ДОО определены основные направления оздоровительной работы с детьми:
 оценка здоровье ребенка при постоянном и ежедневном контроле состояния здоровья,
чёткое соблюдение охраны и укрепления психофизического здоровья детей через
наблюдение и учёт эмоционального состояния детей;
 психологическое
просвещение
педагогического
коллектива,
проведение
индивидуальных и коллективных консультаций для воспитателей и родителей;
 использование рекомендаций для использования элементов коррекционной работы с
детьми;
 оказание систематической помощи и педагогической поддержки в период адаптации
ребенка;
 обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
 проведение индивидуальной работы с детьми с учетом индивидуально-психологических
особенностей;
 воспитание у дошкольников потребности в здоровом образе жизни;
 обеспечение сбалансированного питания, осуществление профилактики вредных
привычек, проведение бесед о последствиях воздействия на организм вредных веществ;
 воспитание у дошкольников уверенности в своих силах и возможностях.
Режим дня разрабатывается на принципах гибкости, адекватности возрастным и
индивидуальным особенностям детей группы.
Организация сна.

Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12-12,5
часов, из которых 2,0-2,5 часа отводят дневному сну.
При организации сна учитываются следующие правила:
1. В момент подготовки детей ко сну обстановка должна быть спокойной, шумные игры
исключаются за 30 мин до сна.
2. Первыми за обеденный стол садятся дети с ослабленным здоровьем, чтобы затем они
первыми ложились в постель.
3. Помещение перед сном проветривают со снижением температуры воздуха в
помещении на 3—5 градусов.
4. Во время сна детей присутствие воспитателя (или его помощника) в спальне
обязательно.
5. Не допускается хранение в спальне лекарства и дезинфицирующих растворов.
6. Необходимо правильно будить детей; дать возможность 5-10 минут полежать, но не
задерживать их в постели.
Организация прогулки.
Процесс воспитания и развития в детском саду является непрерывным, но, тем не менее,
график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:
1) холодный период - образовательный: (сентябрь-май), составляется определенный режим
дня и расписание непосредственно образовательной деятельности с детьми в разнообразных
формах работы;
2) летний период - оздоровительный (июнь-август), для которого составляется другой
режим дня, осуществляется оздоровительная и культурно -досуговая деятельность.

При планировании образовательного процесса во всех возрастных группах вносятся
коррективы в физкультурно-оздоровительную работу.
Учитывая климатические и природные особенности Уральского региона, два раза
непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию проводиться в зале и
один раз – на воздухе.
Прогулки в холодный период проводятся в соответствии с требованиями СанПиН и
режимом ДОО (2 раза в день по 2-2,5 часа). В условиях холодной уральской зимы, когда
световой день уменьшается до 7 часов, количество прогулок и совместной деятельности
взрослого и детей, осуществляемой на улице во вторую половину дня, сводится к минимуму.
Температурный режим: при t воздуха ниже – 15С и скорости ветра более 7м/с прогулки
сокращается до минимума. Прогулка не проводится при t воздуха ниже -15С и скорости ветра
боле 15м/с для детей до 4-х лет; для детей 5-7лет при t воздуха ниже -20С и скорости ветра
более 15м/с.
Таким образом, реализуемый комплекс оздоровительных мероприятий в ДОО,
направленных на охрану, укрепление и коррекцию здоровья воспитанников благоприятно
влияет на рост и развитие детского организма.

Филиал МКОУ «Новосельская СОШ» - «Кошаевский детский сад»

Сведения и документы о материально-техническом обеспечении
образовательной деятельности
Юридический адрес: 623334, Свердловская область, Красноуфимский район, с. Новое Село, ул.
Уральская 2 тел. 8(34394) 3-53-46, факс 8(34394) 3-53-46, e-mail: new143108@mail.ru
Фактический адрес: 623334, Свердловская область, Красноуфимский район, д. Большое
Кошаево, ул. Октября 17 тел. 8(34394) 3-54-18.
.
Общая площадь территории (земельного участка) составляет 2001 кв. м., периметр ограждения
360м
что подтверждает Свидетельство о государственной регистрации права (земельный участок)
№66-66/005-66/005/314/2016-283/1 дата выдачи 22.04.2016г
Территория ограждена по периметру забором, озеленена, разбиты клумбы.
На территории имеется прогулочный участок. На участке есть стационарное игровое и
спортивное оборудование, песочница.
Детский сад располагается в отдельно стоящем 1-этажном здании, построенном по
типовому проекту и функционирует с 1980 года. Общая площадь здания детского сада 293,3
кв.м., что подтверждает свидетельство о Свидетельство о государственной регистрации права
(здание) 66АД № 002004 дата выдачи 11.02.2010г

Филиал МКОУ «Новосельская СОШ» - Кошаевский детский сад соответствует
санитарно-гигиеническим нормам и правилам, оборудовано системой водоснабжения,
канализацией и отоплением. Обслуживание коммуникационных систем осуществляется на
договорных условиях. Искусственное и естественное освещение помещений для проведения
образовательной деятельности с детьми соответствует нормам, о чем свидетельствуют
результаты производственного контроля. Соответствие филиала МКОУ «Новосельская СОШ» Кошаевский детский сад санитарно-гигиеническим нормам подтверждено Санитарноэпидемиологическим заключением № 66.01.11.000.М.000391.12.09, от 03.12.2009г.
В филиале МКОУ «Новосельская СОШ» - Кошаевский детский сад соблюдаются
требования пожарной безопасности, что подтверждено заключением о соответствии объекта
защиты обязательным требованиям пожарной безопасности № 290741 от 27 октября 2009г.
В здании установлена и функционирует автоматическая пожарная сигнализация,
заключен договор на техническое обслуживание АПС. Разработан светоотражающий планы
эвакуации в соответствии с современными требованиями. Филиал МКОУ «Новосельская СОШ»
- Кошаевский детский сад укомплектован необходимым набором первичных средств
пожаротушения (огнетушители - 5 шт.). Административный персонал прошел обучение по
программе «Пожарно-технический минимум для руководителей и специалистов, ответственных
за обеспечение пожарной безопасности организации» и по программе «Руководители и
специалисты организации по охране труда».
Филиал МКОУ «Новосельская СОШ» - Кошаевский детский сад оборудован
телефонной связью.
В филиале МКОУ «Новосельская СОШ» - Кошаевский детский сад созданы условия для
безопасного пребывания детей и взрослых. По периметру здания на территории установлены 2
камеры видеонаблюдения. Вход в здание осуществляется через центральные двери. Имеется
система тревожной сигнализации, кнопка экстренного вызова наряда подразделения
вневедомственной охраны, заключен договор на оказание охранных услуг и техническое
обслуживание тревожной кнопки. В группе оформлен уголок безопасности.
В соответствии с современными требованиями разработан, согласован со специалистами
и утвержден Паспорт Безопасности и Дорожной безопасности филиала МКОУ «Новосельская
СОШ» - Кошаевский детский сад. Для детей инвалидов оборудован пандус при входе в здание.
Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности филиала
включает:

Оборудованные учебные кабинеты

Групповая комната-1
Кабинет заведующего-1

Объекты для проведения практических
занятий

Клумбы – 7
Огород – 1
Малые водоемы -1

Библиотека

Методическое обеспечение модуля
образовательной деятельности «Социально –
коммуникативное развитие».
Методическое обеспечение модуля
образовательной деятельности
«Познавательное развитие».
Методическое обеспечение модуля

образовательной деятельности «Речевое
развитие».
Методическое обеспечение модуля
образовательной деятельности
«Художественно– эстетическое развитие».
Методическое обеспечение модуля
образовательной деятельности «Физическое
развитие».
Организационно-методическая литература.
Методическое обеспечение части,
формируемой участниками образовательных
отношений.
Перечень детской литературы для детей
раннего возраста.
Перечень детской литературы
дошкольного возраста.
Объекты спорта
Средства обучения и воспитания

Условия питания и
охраны здоровья

для

детей

Спортивное оборудование на участке для
прогулки с воспитанниками.
Средства обучения и воспитания, используемые
в филиале подобраны с учетом требований
ФГОС ДО к развивающей предметнопространственной среде и в наибольшей
степени способствуют обеспечению
полноценного развития личности детей во всех
основных образовательных областях, а именно:
в сферах социально-коммуникативного,
познавательного, речевого, художественноэстетического и физического развития
личности детей на фоне их эмоционального
благополучия и положительного отношения к
миру, к себе и к другим людям.
В филиале созданы оптимальные условия для
обеспечения безопасности питания. При
организации приготовления питания
соблюдаются физиологические нормы
суточной потребности в основных пищевых
веществах, согласно санитарноэпидемиологических правил и нормативов.
Объем пищи и выход блюд соответствуют
возрасту ребенка, строго соблюдаются
интервалы между приемами пищи. Питание
осуществляется в соответствии с примерным
20-ти дневным меню, с учетом рекомендуемых
среднесуточных норм питания для возрастной
категорий: для детей от 3 до 7 лет,
утвержденным директором. Организацию
оказания первичной медико-санитарной
помощи воспитанникам в Образовательном
учреждении на договорной основе
осуществляет Новосельская ОВП.
В соответствии с договором о безвозмездном
медицинском обслуживании воспитанников

Образовательного учреждения медицинский
персонал, закрепленный за филиалом, несет
ответственность за надлежащее медицинское
обслуживание воспитанников.

Доступ к информационным системам и
информационно –
телекоммуникационным сетям
Электронные образовательные ресурсы,
к которым обеспечивается доступ
обучающихся

Компьютеры – 1
Ноутбук – 1
Педагог в реализации содержания основной
общеобразовательной программы образовательной программы дошкольного
образования использует электронные
образовательные ресурсы в форме
презентационных материалов, которые
обеспечивают качество образовательной
деятельности, доступность материалов для
детей дошкольного возраста.
Педагог активно разрабатывает электронные
образовательные ресурсы, а также применяет в
практике разработанные электронные
образовательные материалы по реализации
содержания образования по социально
коммуникативному, познавательному,
речевому, художественно-эстетическому и
физическому развитию.

В филиале функционирует одна разновозрастная группа с 3 до 7 лет. В группе создана
безопасная развивающая предметно пространственная среда, соответствующая возрасту детей и
позволяющая решать образовательные, воспитательные и развивающие задачи. Оборудованы
игровые центры для организации различных видов детской деятельности: игровой,
изобразительной трудовой, музыкальной, познавательно –исследовательской,
коммуникативной деятельности и чтения. Групповое помещение предусматривает
разнообразие тематики материалов и оборудования, активности воспитанников во
взаимодействии с предметным окружением. Среда обогащена содержанием с учетом
национально-культурных, демографических, климатических условий, а также гендерной
специфики. Предметно-развивающая среда обогащена как общим, так и специфичным
материалом для девочек и мальчиков. Предметно-развивающая среда выстроена с учетом
принципа интеграции образовательных областей. Среда группового помещения обеспечивает
возможность самовыражения и самореализации воспитанников, индивидуальную
комфортность, эмоциональное благополучие и успешную социализацию каждого ребенка.
Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса обеспечивает
осуществление не только образовательной деятельности, но и присмотра и ухода за детьми, а
также организацию как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и
самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности по освоению образовательной программы дошкольного
образования, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой
дошкольного образования. Филиал имеет достаточный библиотечный фонд. Образовательный
процесс обеспечен достаточным количеством программной методической литературы,
демонстрационным и раздаточным материалом по основным направлениям развития ребенка,
обеспечен периодическими изданиями. Обеспеченность информационными ресурсами
позволяют филиалу:

-создавать и распространять текстовые документы, презентации, видеоролики;
Для реализации целей образовательной программы в филиале созданы оптимальные
материально –технические условия. Технологическое оборудование, спортивное оборудование,
мебель, посуда, инвентарь, компьютер, ноутбук, средства обучения и воспитания и другие
составляющие материально-технического обеспечения филиала соответствуют требованиям
законодательных актов Российской Федерации.
Материально – техническое обеспечение филиала обеспечивает комфортные условия для
пребывания детей дошкольного возраста и полноценного осуществления образовательной
деятельности.
Сведения о наличии средств обучения и воспитания, в том числе инвалидов и лиц с
ограниченной возможностью здоровья.
Кабинет заведующего
Наименование
Компьютер
Ноутбук
Принтер + сканер +копир (цветной)
Принтер +сканер +копир (черно – белый)
Фотоаппарат

Количеств
1 шт
1шт
1шт
1 шт
1 шт

Спортивное оборудование для занятия физическим воспитанием.
Наименование

Количество
(шт)
1 шт
1 шт
1 шт
2 шт
10 шт
10 шт
1 шт
1шт
12 шт
2 шт
6 шт

Доска с ребристой поверхностью
Бревно гимнастическое напольное
Коврик массажный
Скамейка гимнастическая
Гимнастический набор: обручи.
Скакалка короткая
Кегли (набор)
Кольцеброс (набор)
Мяч средний
Мяч большой
Мяч для массажа
Библиотека
Образоват
ельная
область
Физическое
развитие

Учебно-методические пособия

Обязательная часть программы
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая
младшая группа. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Полтавцева Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном
детстве (с детьми с 2-3 лет). М.: «Просвещение», 2008.
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. М.:
Мозаика-Синтез, 2011.

Социальнокоммуникат
ивное
развитие

Познавател
ь-ное
развитие

Речевое
развитие

Художестве
нноэстетическо
е развитие

Павлова Л.Н. Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до
трёх лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.:
Мозаика-Синтез, 2010.
Куцакова Л.В. Нравственное трудовое воспитание в детском саду.
М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников
справилам дорожного движения. М.: Мозаика-синтез, 2008.
Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников:
методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.
Авдеева Н.Н, Князева О.Л., СтеркинаР.Б.. Безопасность. - СПб.,
«Детство-Пресс», 2002
Развивающие занятия с детьми 2-3 лет. 3-4 лет. /Под ред.
Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.
Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в
детском саду. - М., Мозаика-Синтез, 2010
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М.,
Мозаика-Синтез, 2010
Развивающие занятия с детьми 2-3 лет. 3-4 лет. /Под ред.
Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию
элементарных математических представлений во второй младшей
группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Веракса Н.Е., Галимова О.Р. Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников. М.: Мозаика-Синтез, 2012.
Гербова В.В. занятия по развитию речи в первой младшей группе
детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Гербова В.В. занятия по развитию речи во второй младшей группе
детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. - М.,
Мозаика-Синтез, 2005.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй
младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Козакова
Т.Г.
Изобразительная
деятельность
младших
дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Развитие конструктивного праксиса. Санкт-Петербург «Паритет», 2004.
Арсеньева О.Н. Музыкальные занятия. Первая младшая группа. –
Издательство «Учитель», 2012.
Картухинв М.Ю. Развлечения для самых маленьких. Творческий
центр «Сфера», 2008.
Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском
саду. М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Группа
Задачи

Младший дошкольный
возраст
Социально-коммуникативное развитие
«Центр сюжетно-ролевых игр

Старший дошкольный
возраст

−Обеспечение
активизации
всего
чувственного аппарата
ребенка для познания
окружающего мира и
успешной социализации
в нем, через игровые
виды деятельности.
−Стимулирование
коммуникативно–
речевой,
познавательной,
эстетической
деятельности детей.
−Обеспечение комфорта
и
эмоционального
благополучия детей.
−Формирование
представлений
о
важности безопасного
поведения, соблюдения
необходимых норм и
правил в общественных
местах, на улице и в
транспорте,
при
действиях
с
травмоопасными
предметами;
−Развитие
представления
о
поступках,
людей
(великих,
известных)
как
примерах
возможностей человека.
−Развитие
этически
ценных форм, способов
поведения и отношений
с
людьми:
коммуникативных
навыков,
умения
устанавливать
и
поддерживать контакты,
сотрудничать, избегать
конфликтов.
−Формирование
трудовых навыков по
уходу за растительным
и животным миром.
−Формировать
потребность
в
ежедневной
двигательной
деятельности.
−Развивать осознание

Наличие
игрового
оборудования, игрушек из
различных
материалов,
подбор масок, атрибутов.
Предметы-заместители к
играм. Дидактические и
настольно-печатные игры.
Наличие
картотеки
сюжетно-ролевых
игр.
Руководство
взрослого
игрой.
Атрибуты
для
игры
«Дом», «Семья». Куклы –
«мальчики» и «девочки».
Комплекты одежды для
кукол,
комплекты
постельных
принадлежностей; набор
для кухни (плита, мойка,
стиральная машина).

Книги с иллюстрациями,
альбомы
«Транспорт»,
«Профессии».
Иллюстрации
или
сюжетные картинки по
теме
«Семья»
«Строительство»
«Детский
сад»
«Магазин».
Наличие
игрового оборудования,
игрушек из различных
материалов,
подбор
масок. Дидактические и
настольно – печатные
игры. Наличие картотеки
сюжетно – ролевых игр.
Руководство
взрослого
игрой.
Тематическая
подборка иллюстраций,
фотографий
«Космос»,
макеты и атрибуты для
игр «Гаи», «Пожарные».

своих
физических
возможностей на основе
представлений о своем
теле;
−Формирование
трудовых умений и
навыков,
основ
безопасности в разных
видах труда.
−Формирование умения
осуществлять
коллективную
деятельность,
способность радоваться
достижениям
в
трудовой деятельности
других детей.
−Формирование
представлений
о
трудовой деятельности
людей
(в
первую
очередь
с
деятельностью членов
семьи и близких): о
профессиональной
деятельности (кто и
гдеработал и работает);
о бытовой деятельности
(домашние дела и их
распределение между
членами семьи).

−Ознакомление
с
нормами и правилами
безопасности
в
двигательной

«Центр социализации»
Атрибуты для ряженья.
Атрибуты для ряженья.
Зеркало.
Книги
с
Зеркало.
Книги
с
иллюстрациями, альбомы.
иллюстрациями,
Сюжетные картинки по
альбомы.
теме «Профессии».
Сюжетные картинки по
Настольно-печатные
теме «Профессии».
игры.
Настольно-печатные
Альбомы по временам
игры.
года, домашние и дикие
Альбомы по временам
животные.
года, домашние и дикие
Разнообразный
животные.
природный материал для
Разнообразный
рассматривания.
природный материал для
Иллюстрации животных,
рассматривания.
природы в разное время
Иллюстрации
года.
животных, природы в
разное время года.
«Центр Безопасность»
Иллюстрации о правилах
Иллюстрации о правилах
поведения в окружающей
поведения в окружающей
действительности.
действительности.
Дидактические игры по
Дидактические игры по

деятельности
−Формирование навыка
выполнения
правил
безопасного
использования
физкультурного
оборудования.
−Формирование
представлений
о
важности безопасного
поведения, соблюдения
необходимых норм и
правил в общественных
местах, на улице и в
транспорте,
при
действиях
с
травмоопасными
предметами

правилам
уличной.
Личной,
пожарной
безопасности.
Макет
улицы с односторонним
движением и тротуаром.
Картотека по правилам
уличной безопасности.
Иллюстрации по ПДД,
ПБ.
Художественная
литература о правилах
поведения в окружающей
действительности.

правилам
дорожного
движения,
пожарной
безопасности.
Макет
улицы с односторонним
движением и тротуаром.
Картотека по правилам
уличной безопасности.
Иллюстрации по ПДД,
ПБ.
Художественная
литература о правилах
поведения в окружающей
действительности.

Познавательное развитие
−Развитие мышления в
процессе формирования
основных
приемов
мыслительной
деятельности анализа,
синтеза,
сравнения,
обобщения,
классификации, умение
выделять главное.
−Формирование навыки
творческого мышления.
−Развитие
познавательной
активности
и
самостоятельности
мыслительной
деятельности
дошкольников.
−Формирование у детей
умения
передавать
особенности предметов
средствами
конструктора LEGO и
овладение
вариативными
способами соединения
деталей для решения
конкретной
конструктивной задачи.
−Формирование умений

«Центр познания»
Дидактические игры по
Дидактические игры по
познавательному
познавательному
развитию.
развитию. Материалы и
Настольно-печатные
оборудование
для
игры:
серия:
детского
Развивающее лото: «Мой
экспериментирования с
дом»,
«Птицы»,
водой.
Природный
«Животные»,
материал:
шишки,
«Окружающий
мир»,
ракушки, семена клена,
«Съедобное
и
крупа. Иллюстрации к
несъедобное»,
«Спорт»,
скороговоркам,
«Профессии», «Растения»,
поговоркам, пословицам,
«Овощи
–
фрукты»,
загадкам,
«Игрушки»,
«Одежда»;
стихотворениям.
серия: «Найди пару»:
Картинки – путаницы,
«Соедини
картинку»,
картинки
–
загадки.
«Угадай
по
форме»,
Художественная
и
«Больше
–
меньше»,
познавательная
«Подбери по смыслу»,
литература.
«Угадай по тени», «Кто
Дидактические игры по
плывет
по
реке».
познавательному
Природный материал.
развитию. Картинки –
Календарь наблюдений за
путаницы,
картинки
состоянием погоды.
загадки.
Картинки
–
Иллюстрации о сезонных
перевертыши. Подборка
изменениях
природы,
литературы по сезонам,
иллюстрации с животными
праздникам, о труде
(дикие, домашние, их
взрослых
и
детей.
детеныши).
Сказки,
Фотоальбом
с
потешки,
стихи
о
фотографиями природы в
животных, природе.
разное время года.

детей использовать в
конструктивной
деятельности чертежи,
схемы, модели.
−Развитие
конструктивных
способностей
и
устойчивого интереса к
конструированию
у
дошкольников.
−Развитие
мелкой
моторику,
речь,
познавательную
и
исследовательскую
активность детей.
−Развитие
у
детей
умения устанавливать
связей между строением
и
назначением
функциональных частей
объекта,
совершенствовать
навыки
индивидуального
и
коллективного
творчества.
−Формирование
стремлений
к
самостоятельному
творческому
поиску
объектов
для
конструирования.
−Развитие и обучение
детей
средствами
игровой предметности.
−Стимулирование
и
развитие
познавательной
активности ребенка.
−Развитие
системы
элементарных
математических,
экологических,
естественно – научных
представлений,
физических,
коммуникативных,
художественноэстетических навыков.
−Формирование
элементарных научных
экологических знаний,
доступных пониманию
ребенка – дошкольника.

Центр «Песок-вода»
Совки,
разнообразные
формочки,
некрупные
игрушки для закапывания,
грабельки; набор игрушек
«Что плавает-что тонет?»,
разные
предметы
цветные
камешки,
ракушки,
ложки,
пенопласт,
дерево.
Предметные и сюжетные
картинки,
наборы
фотографий и картинок по
сезонам, по ознакомлению
детей с трудом взрослых, с
праздниками.
Дидактические игры по
ознакомлению детей с
миром
предметов
и
явлений
ближайшего
окружения.
Набор
тематических
игрушек:
«Домашние
животные»,
«Фрукты»,
«Овощи»,
«Животные нашего леса».
Календарь погоды, миниогород,
где
имеются
посадки
лука,
овса.
Фотографии, иллюстрации
природы родного края.

−Развитие
чувства
прекрасного
к
природным объектам и
явлениям
через
восприятие
музыки,
произведений
художественнолитературного
творчества.
−Приобщение к чтению
познавательной
и
художественной
литературы.
−Развитие умения и
желания
сохранять
природу
и
при
необходимости
оказывать ей помощь
(уход
за
живыми
объектами), а также
навыков элементарной
природоохранной
деятельности
в
ближайшем окружении.
−Формирование
трудовых и безопасных
навыков по уходу за
растительными
и
животными объектами.
−Формирование у детей
представлений
о
сенсорных
эталонах
объектов природного и
социального окружения.
−Формирование
стремления к освоению
нового
(получение
информации
из
энциклопедий,
справочной
литературы).
−Воспитание
стремления к соучастию
в
деятельности
взрослых по защите
природных объектов и
сохранению
качества
окружающей
среды,
заботе о ближайшем
природном окружении.
Речевое развитие
−Развитие
компонентов

всех
речевой

Центр «Здравствуй, книжка»
Книжки-малышки, сказки,
Пособия для развития
песенки, потешки, загадки,
мелкой моторики рук.

системы
−Стимулирование
и
развитие
речевой
активности ребенка.
−Формирование
коммуникативных
навыков.
−Развитие мелкой и
крупной моторики.
−Умение
манипулировать
с
предметами.
−Развитие
эмоциональночувственной сферы на
примерах литературных
произведений.
−Ознакомление
с
грамматическими
конструкциями связной
речи через восприятие
народного
произведения в любой
форме (сказка, миф,
легенда, сказ).
−Развитие
представлений
о
нравственных
качествах: об уме и
глупости, о хитрости и
прямодушии, о добре и
зле, о героизме и
трусости, о щедрости и
жадности,
определяющие нормы
поведения детей после
прочтения
литературных
произведений.
−Воспитание культуры
речи,
речевого
поведения, чтения.
−Формирование
потребности
рассматривать
книгу,
беседовать по поводу ее
содержания.
−Развитие литературной
речи, художественнотворческого потенциала
.−Развитие интереса к
художественной
литературе.
−Воспитание привычки

считалки; книги писателей,
Подбор
дидактических
поэтов.
Подбор
игр,
иллюстраций
о
художественной
животном
и
литературы по тематике,
растительном мире, о
соответствующей
человеке, о предметном
перспективному
плану.
мире. Подбор книг, игр,
Иллюстрации.
иллюстраций. Различные
Произведения
виды
театров:
художественной
настольный,
литературы по программе.
фланелеграф. Картотека
Познавательная
пальчиковых игр. Игры
литература. Иллюстрации
для развития мелкой
к детским произведениям,
моторики рук. Игры для
игрушки изображающие
сказочных персонажей.
развития
дыхания,
Альбомы
по
темам:
артикуляционного
«Сезоны»,
«Животные»,
аппарата.
Массажные
«Птицы»
мячики,
волшебный
Сюжетные картинки.
мешочек.
Дидактические
игры:
«Любимые сказки. 1 – 2.»
Портреты писателей и
поэтов
Центр «Речевое развитие»
Дидактические игры по
Дидактические игры по
речевому
развитию.
речевому
развитию.
Подбор иллюстраций о
Подбор иллюстраций о
животном и растительном
животном
и
мире, о человеке, о
растительном мире, о
предметном мире.
человеке, о предметном
Иллюстрации
к
мире.
скороговоркам,
Иллюстрации
к
поговоркам, пословицам,
скороговоркам,
загадкам, стихотворениям.
поговоркам, пословицам,
Подбор иллюстраций об
загадкам,
общественных праздниках.
стихотворениям.
Различные виды театров:
Подбор иллюстраций об
настольный, фланелеграф,
общественных
пальчиковый театр.
праздниках.
Пособия для развития
Различные виды театров:
слухового
внимания
настольный,
(наполнены
разными
фланелеграф,
крупами).
пальчиковый театр.
Игры
для
развития
Пособия для развития
мелкой
и
крупной
слухового
внимания
моторики.
Игры
для
(наполнены
разными
развития
дыхания,
крупами).
артикуляционного
Игры для развития
аппарата.
Массажные
мелкой
и
крупной
мячики.
моторики.
Игры для
Дидактические
игры
развития
дыхания,
«Сложи картинку (из 4
артикуляционного
кубиков), пазлы, шнуровки
аппарата.
Массажные
и
вкладыши
с
мячики.

к
аккуратному
обращению с книгой.
−Воспитание
эмоционального
отношения к героям
художественнолитературных
произведений
средствами
музыкальных
произведений
разных
жанров,
желание
создавать
яркие
выразительноизобразительные
образы
литературных
героев.
−Приобщение к миру
уральской
художественной
культуры через сказки,
сказы, легенды, мифы
народов
России,
Среднего
Урала,
творчество известных
писателей
литературных
произведений для детей.
−Развитие понимания
нравственно-этических
отношений
героев
художественных
произведений
Физическое развитие

−Удовлетворение
потребности детей в
двигательной
активности.
−Организация
самостоятельной
двигательной
активности на основе
использования
накопленных
знаний,
средств и методов в
области
физической
культуры.
−Профилактика
негативных
эмоций.
Формирование
способности
контролировать
свои

изображением различных
животных и их детенышей,
предметов
и
игрушек
разного цвета и размера.

Дидактические
игры
«Сложи картинку (из 4
кубиков),
пазлы,
шнуровки и вкладыши с
изображением различных
животных
и
их
детенышей, предметов и
игрушек разного цвета и
размера.

«Центр физической культуры и сохранение здоровья
ребенка»
Спортивный
инвентарь:
Иллюстрации, картинки
мячи, скакалки, обручи,
по гигиене. Сборники с
султанчики, кегли, обручи.
потешками, стихами о
Для укрепления здоровья
культурно
–
детей – корригирующие
гигиенических навыках.
дорожки
для
Настольно – печатные
профилактики
игры
типа
лото
с
плоскостопия.
картинками,
Кубики разных размеров.
изображающие предметы
Мячи разных размеров.
для содержания тела в
Скакалки разной длины.
чистоте.
Спортивный
Атрибуты для подвижных
инвентарь:
мячи,
игр (маски и шапочки)
скакалки, кегли, обручи,
Мишень на ковролиновой
скакалки
и
др.
основе с набором мячиков
Массажные коврики и
на
«липучке» (дартс).
ребристые
дорожки,
Кольцеброс. Ленты разных
флажки. Художественная
цветов на кольцах.
и
познавательная

эмоции в движении.
Формирование умений
передавать ощущения,
эмоции в речи.
−Ознакомление
с
нормами и правилами
безопасности
в
двигательной
деятельности.
−Развитие самооценки
собственных
достижений в области
физической культуры.
−Формирование навыка
выполнения
правил
безопасного
использования
физкультурного
оборудования.
−Формирование
необходимых
культурногигиенических навыков:
умение самостоятельно
и правильно мыть руки
после
занятий
физическими
упражнениями
и
играми. Формирование
умения самостоятельно
устранять беспорядок в
одежде, прическе, после
занятий физическими
упражнениями и после
игр.
−Развитие потребности
в
творческом
самовыражении через
физическую активность.
−Развитие
умения
налаживать отношения
со
сверстниками
в
совместных
видах
физической
деятельности
в
соответствии
с
принятыми правилами и
нормами.
−Развитие способности
после рассматривания
книжных иллюстраций,
схем воспроизводить по
ним
основные
движения, комплексы

Иллюстрации, картинки по
гигиене, спорту.
Картотеки
по
физминуткам, подвижным
играм, стихам, потешкам,
режимным моментам.

литература о сохранении
здоровья.
Картотека
пословиц и поговорок

упражнений.
−Ознакомление детей со
знаменитыми
спортсменами, видами
спорта,
спортивными
сооружениями,
оборудованием,
великими
достижениями
российских, уральских
спортсменов в области
спорта.
−Развитие
представлений детей об
основных
способах
обеспечения и
укрепления доступными
средствами физического
и
психического
здоровья.
−Формирование
валеологических основ
и основ ОБЖ.
−Формирование
представлений о том,
что полезно и что
вредно для
здоровья;
что
безопасность зависит и
от самого ребенка, от
соблюдения
гигиенических правил,
от умения предвидеть и
избежать
возможную
опасность.
−Формирование
представлений
о
культуре здоровья и
путях его сохранения
-Формирование
валеологических основ
и основ ОБЖ.
−Формирование
представлений о том,
что полезно и что
вредно для здоровья;
что
безопасность
зависит и от самого
ребенка, от соблюдения
гигиенических правил,
от умения предвидеть и
избежать
возможную
опасность.
−Формирование

представлений
о
культуре здоровья и
путях его сохранения,
развития.
Художественно-эстетическое развитие
Центр «Художественно-эстетическое развитие»
−Поддержание
и
Альбом с фотографиями
Наличие
развитие у ребенка
произведений декоративно
демонстрационного
интереса
к
– прикладного искусства.
материала
по
изобразительной
Альбом с рассказами о
ознакомлению детей с
деятельности.
мастерах
прикладного
разными
видами
и
−Формирование
творчества.
жанрами
искусства,
навыков
Репродукции
картин,
народного
–
изобразительной
иллюстрации из детских
декоративного
и
деятельности.
книг по теме, которую
прикладного
творчества.
−Воспитание
запланировали
на
Наличие
образцов
эстетических чувств.
ближайшее время, и той
рисования,
лепки,
−Формирование
теме которую дети уже
вырезания.
Детские
индивидуального
и
освоили.
рисунки.
Мольберт.
коллективного
Заготовки для рисования,
творчества
и
вырезанные по какой –
Тематические выставки
возможности
либо форме (различные
всей
группы,
самореализоваться.
предметы,
фрукты,
коллективные
работы.
−Формирование умения
игрушки)
Наличие
картин
для
определять
жанры
Разная бумага.
оформления
интерьера
живописи: натюрморт,
Цветные карандаши (6
группы. Материалы и
портрет, пейзаж
основных). Фломастеры,
инструменты
для
−Формирование умений
пластилин. Стеки, печатки,
изобразительной
использовать различные
трафареты.
Образцы
деятельности и ручного
материалы (природный,
декоративно-прикладного
труда: краски, кисточки,
бросовый) с учетом
искусства, иллюстрации и
пластилин, стеки, бумага
присущих
им
альбомы
доя
разных размеров, вата,
художественных
рассматривания.
свойств,
выбирать
Круглые кисти, подставки
клей,
ножницы.
средства,
под кисти.
Познавательная
и
соответствующие
Специально
стирающее
художественная
замыслу,
устройство.
литература.
Обводки,
экспериментировать с
Ёмкости для промывания
трафареты с предметным
материалами
и
ворса кистей от краски.
изображением,
средствами
Щетинистые кисти для
геометрическими
изображения;
клея, розетки для клея.
фигурами.
−Формирование
Пластины, на которые дети
интереса и способность
кладут
фигуры
для
проникаться
теми
намазывания клеем.
чувствами,
Доски
для
рисования
переживаниями
и
магнитными карандашами.
отношениями, которые
Музыкальные
несет
в
себе
инструменты. Шумелки.
произведение
Иллюстрации к песням,
искусства.
исполняемым
на
−Приобщение детей к
музыкальных занятиях.
театральному искусству
Магнитофон.
через знакомство детей
Звучащие
игрушки,
с историей театра, его
контрастные по тембру и

жанрами, устройством и
профессиями;
−Поддержание
и
развитие у ребенка
интереса к музыкальной
и
театрализованной
деятельности.
−Воспитание у детей
основы
музыкальноэмоциональной
культуры.
−Формирование
легкость и ловкость
исполнения основных
естественных движений
(различных видов шага,
бега, прыжков).
−Развитие
музыкального
интонационно-речевого
опыта,
умение
пользоваться
эмоциональнообразным языком.

характеру
звуко
извлечения (колокольчики,
барабан,
резиновые
пищалки)

«Центр конструктивной деятельности»
Строительный
материал
Строительный материал
крупный и мелкий. Мелкие
крупный
и
мелкий.
игрушки для обыгрывания
Мелкие игрушки для
построек.
обыгрывания построек.
Дидактические игрушки
Дидактические игрушки
(пирамидки,
формы(пирамидки,
формывкладыши).
вкладыши).
Предметные картинки с
Предметные картинки с
изображением животных и
изображением животных
птиц.
и птиц.
Комплект геометрических
Комплект
фигур разных размеров,
геометрических
фигур
окрашенных в основные
разных
размеров,
цвета.
окрашенных в основные
Предметы и изображения
цвета.
предметов
различной
Предметы
и
геометрической
формы,
изображения предметов
геометрические вкладыши.
различной
Трафареты-обводки.
геометрической формы,
Разнообразный
счетный
геометрические
материал
(предметные
вкладыши.
картинки,
мелкие
Трафареты-обводки.
игрушки,
природный
Разнообразный счетный
материал,
предметные
материал
(предметные
картинки.
картинки,
мелкие
игрушки,
природный
материал,
предметные
картинки.

Условия питания и охраны здоровья воспитанников
Одна из главных задач ДОО – это обеспечение конституционного права каждого ребенка
на охрану его жизни и здоровья. Здоровье ребенка невозможно обеспечить без рационального
питания, которое является необходимым условием его гармоничного роста, физического и
нервно-психического развития, устойчивости к действию инфекций и других неблагоприятных
факторов внешней среды.
Охрана здоровья воспитанников осуществляется в соответствии с Федеральным Законом
от 29.12.2013 № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Образовательное
учреждение осуществляет деятельность по охране здоровья воспитанников, которая включает в
себя:
- организацию питания воспитанников;
- определение оптимальной учебной, внеучебной нагрузки, режима учебных занятий и
продолжительности каникул;
- пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни требованиям охраны труда;
- организацию и создание условий для профилактики заболеваний оздоровления
воспитанников, для занятия ими физической культурой и спортом;
- обеспечение безопасности воспитанников во время пребывания в Образовательном
учреждении;
- профилактику несчастных случаев с воспитанниками во время пребывания в Образовательном
учреждении;
- проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий.
Организация питания воспитанников возложена на филиал МКОУ «Новосельская СОШ» Кошаевский детский сад. На пищеблоке оборудованы овощной цех первичной обработки
овощей, горячий цех, моечная кухонной посуды, кладовая для хранения продуктов питания.
Цеха оснащены необходимым технологическим оборудованием.
Содержание и состояние пищеблока соответствует санитарным требованиям к устройству,
оборудованию, содержанию пищеблоков ДОО.
Обеспечение продуктами питания осуществляется на основе договоров, заключаемых с
поставщиками. Поставляемые продукты имеют сертификаты качества, соответствуют
требованиям, предъявляемым к организации питания в ДОО.
В филиале МКОУ «Новосельская СОШ» - Кошаевский детский сад созданы оптимальные
условия для обеспечения безопасности питания.
При организации приготовления питания соблюдаются физиологические нормы суточной
потребности в основных пищевых веществах, согласно санитарно-эпидемиологических правил
и нормативов (СанПиН 2.4.1. 3049-13).
Дети получают четырехразовое питание, обеспечивающее 80-90% суточного рациона. При этом
завтрак составляет 20% суточной калорийности, второй завтрак 5%, обед 35%, уплотненный
полдник 30-35%.
Объем пищи и выход блюд соответствуют возрасту ребенка, строго соблюдаются интервалы
между приемами пищи.
Питание осуществляется в соответствии с примерным 20-ти дневным меню, с учетом
рекомендуемых среднесуточных норм питания для детей от 3 до 7 лет, утвержденным
директором. На основе примерного меню, ежедневно, на следующий день составляется меню –
требование, которое утверждается заведующим.
Выдача готовой пищи детям разрешается только после проведения контроля бракеражной
комиссией в составе трех человек, утвержденной приказом директора и записи в бракеражном
журнале результатов оценки готовых блюд.
В целях профилактики гиповитаминоза при приготовлении пищи используем сырье и
продукты, позволяющие восполнить дефицит витаминов, микроэлементов:

- йодированная соль;
- аскорбиновая кислота для витаминизации третьих блюд;
- хлеб, обогащенный пищевой добавкой «Валетек».
- фрукты (яблоки, бананы, груши);
- сок;
- чай с лимоном, компот со свежими яблоками.
Работа по организации питания детей в группе осуществляется под руководством воспитателей
и заключается:
- в создании эстетичных и безопасных условий при подготовке и приеме пищи;
- в формировании у детей культурно-гигиенических навыков во время приема пищи.
В группе имеется уголок дежурства, который оформляется в соответствии со стилистикой
группового помещения.
Образовательное учреждение при реализации основной общеобразовательной программы
дошкольного образования создает условия для охраны здоровья воспитанников, в том числе
обеспечивает:
- текущий контроль за состоянием здоровья воспитанников;
- проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий,
обучение и воспитание в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации;
- соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
- расследование и учет несчастных случаев с воспитанниками во время пребывания в
Образовательном учреждении в порядке, установленном законодательством РФ.