12 октября состоялось заседание ШМО, которое в этом учебном году работает над темой: «Повышение эффективности образовательного результата через  реализацию программы психолого-педагогического сопровождения одаренных школьников». На первом заседании, чтобы педагоги получили возможность ближе познакомиться с понятием «одаренность», и поняли, какую роль в развитии детской одаренности играет педагог, провели тренинг,  на котором попробовали  разобраться с понятием «одаренность», осознали, в чем его сущность. Подумали, каждый ли ученик может стать высокомотивированным. Если да, то какую роль в этом может сыграть каждый из нас. Определили, на что следует обращать внимание в процессе обучения и сопровождения высокомотивированных детей и подростков.

 Тренинг начался с притчи «Лавка возможностей» и упражнения «Описание ученика», результаты выполнения их привели педагогов к пониманию, что наше собственное мнение является «нашим» достаточно условно, поскольку очень часто опирается на чужие установки, порой субъективно искаженные мнения.  Так случилось потому, что перед заданием была дана установка, которая повлияла на наше мнение. Если есть установка, мы неосознанно стараемся ее подтвердить. Именно поэтому мы трактуем особенности или действия человека в пользу заранее полученной установки. Когда мы формируем мнение о человеке, важно уметь абстрагироваться от заданных внешних установок. Важно уметь вырабатывать свое независимое мнение, опираясь на объективные факты, предварительно взвесив и проанализировав их.

            Педагоги еще раз убедились, что высокая познавательная мотивация является одним из компонентов детской одаренности. Мы можем создавать условия, способствующие возникновению интереса у ребенка к образовательной области или учебной дисциплине. Чем больше интерес ребенка к учебному предмету, тем выше будет уровень его познавательной мотивации, что будет влиять на развитие у него детской одаренности. Педагог и его профессиональный опыт могут стать основой развития детской одаренности.

 Для того, чтобы узнать, какими мы обладаем внутренними ресурсами, как можно использовать их в работе с детьми было проведено анкетирование для определения склонности учителя к работе с одаренными детьми. Результат показал, что все имеют  склонность к работе с одаренными детьми и для этого есть потенциальные возможности.

Далее руководитель ШМО ознакомила с планом работы на этот учебный год и темой следующего заседания «Одаренный ребенок: как помочь раскрыть потенциал». В завершении встречи провели игру «Ладошки отзыва и пожеланий».

Руководитель ШМО  Л.Н.Калинкина, педагог-психолог