Подписано цифровой
подписью: Федоров Иван

Федоров Алексеевич
DN: cn=Федоров Иван
Алексеевич, o=МАОУ
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИИван
«НОВОСЕЛЬСКАЯ СОШ», ou,
email=new143108@mail.ru,
c=RU
Алексеевич
Федеральное государственное бюджетное научное учреждение
Дата: 2025.11.05 11:29:15

«Институт коррекционной педагогики»
Красноуфимский муниципальный округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Новосельская средняя
общеобразовательная школа"

СОГЛАСОВАНО
Руководитель ППК

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ
«Новосельская СОШ»

_________Л. Н. Калинкина
Протокол № 1
От «29» августа 2025 г.

_________И. А. Федоров
Приказ № 105
От «29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Мир природы и человека»
на 2025 - 2026 гг.
для 4 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 1; кол-во часов в год - 34

СОСТАВИЛА : Полуянова Лариса Валентиновна
учитель начальных классов, 1 К. К.

с. Новое Село
2025

1

+05'00'

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с нарушением интеллекта (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR) и адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом
реализации особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
в 4 классе рассчитана на учебные недели и составляет 34 часов в год ( часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и человека».
Цель обучения – формирование первоначальных знаний о живой и неживой
природе, понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром природы
и человека.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 4 классе
определяет следующие задачи:
‒
углубление имеющиеся у обучающихся представлений о неживой и
живой природе, новых знаний об основных ее элементах;
‒
расширение представлений о взаимосвязи живой и неживой природы,
формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды на основе
наблюдений и простейших опытных действий;
‒
формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их,
составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ,
отмечать фенологические данные;
‒
углубление знаний обучающихся о природе своего края;
‒
формирование первоначальных сведений о природоохранительной
деятельности человека, развитие у обучающихся бережного отношения к природе;
‒
формирование начальных естественнонаучных знаний о взаимосвязи
живой и неживой природы;
‒
формирование у обучающихся четких представлений о Солнце как
источнике света и тепла на Земле, о причинах, обуславливающих смену времен года, о
влиянии Солнца на жизнь растений, животных, человека;
‒
закрепление представлений о воде и воздухе, их роли в жизни растений,
животных, человека;
‒
раскрытие причинно-следственных связей между природными явлениями
и жизнью человека.
‒
воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 4 классе предусматривает
практическое
взаимодействие
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по возможности, в
натуральном виде и естественных условиях или в виде макетов и специально
созданных учебных ситуациях. Накопление представлений об объектах и явлениях
окружающего мира происходит через взаимодействие с различными источниками
информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической
деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в совместной
деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций.
Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие
способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях
человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной

2

организации безопасной жизни в конкретных условиях. Например, для изучения почвы
необходимо использовать наглядный материал (песок, глину и т.д.). Обучающиеся
должны видеть, осязать изучаемые объекты. При изучении нового материала
желательно проводить простейшие опыты.
В процессе обучения необходимо использовать игровые ситуации, занимательные
вопросы и задания. Следует прямо связать состояние природы и здоровье человека,
показать важность этого направления деятельности людей, обратить внимание на то,
что сами обучающиеся могут сделать для сохранения чистоты природы.
№ п/п

Название раздела, темы

Количество
часов

Контрольные
работы

1

Времена года. Осень

3

1

2

Живая природа. Растения

7

1

3

Времена года. Зима

3

4

Неживая природа

4

5

Живая природа. Животные

5

6

Времена года. Весна

3

7

Живая природа. Человек

4

8

Безопасное поведение

2

9

Времена года. Лето

3

Итого

34

1

1

4

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей, сопереживания к животным;
‒ воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и
чувства любви к природе;
‒ овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни и при взаимодействии с живой и неживой природой;
‒ осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за
свою Родину, любви к родной природе;
‒ овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными
коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных
технологий для коммуникации.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Мир природы и человека» на
конец 4 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• иметь представления о назначении объектов изучения;
• узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных
условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
• относить изученные объекты к определенным группам (видо-родовые
понятия);
• называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;

3

• иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в
природе и обществе;
• знать требования к режиму дня школьника и понимание необходимости его
выполнения;
• знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной
жизни;
• ухаживать за комнатными растениями; кормить зимующих птиц;
• составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5 предложений
об изученных объектах по предложенному плану;
• адекватно взаимодействовать с изученными объектами окружающего мира в
учебных ситуациях; соблюдать правила поведения в классе, в школе, на улице в
условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.
достаточный уровень
• узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
• иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в
окружающем мире;
• относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для
классификации;
• давать развернутую характеристику своего отношения к изученным объектам;
• знать правила гигиены тела;
• знать отличительные существенные признаки групп объектов;
• знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе с
учетом возрастных особенностей;
• отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять
желание рассказать о предмете изучения или наблюдения;
• соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
• выполнять доступные природоохранительные действия;
• проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного
общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;
• проявлять готовность к использованию сформированных умений при решении
учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;
• выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии
предваряющего и итогового контроля), оценивать свою работу и одноклассников,
проявлять к ней ценностное отношение, понимать замечания, адекватное воспринимать
похвалу.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий
(БУД):
Личностные учебные действия:
В учебных и внеучебных ситуациях:
• осознает себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительно относится к окружающей действительности, готов к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• стоит свое поведение исходя из целостного социально ориентированного
взгляда на мир в единстве его природной и социальной частей;
• демонстрирует самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей;
• понимает личную ответственность за свои поступки на основе представлений
об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
• готов к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
По собственной инициативе может:

4

• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик,
ученик–класс, учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать
с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным
мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с
окружающими.
Регулятивные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях самостоятельно может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать
и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои
действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать
оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать
свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
По словесной инструкции учителя или предложенной опорной схеме может:
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение,
таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

5

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Времена года. Осень - 3 часа
1

Сезонные
1
изменения
в
природе Осень

Обобщение полученных знаний о
влиянии Солнца на изменения в
природе (температура воздуха, воды,
количество тепла), на смену времен
года
Работа
с
календарем
Чередование
времен
года,
закрепление знаний о названиях
месяцев Проговаривание названий
месяцев Называние признаков осени
Работа
с
текстом
об
осени
Выполнение заданий по учебнику

Обобщают полученные знания о
влиянии Солнца на изменения в
природе (температура воздуха, воды,
количество тепла), на смену времен
года по иллюстрациям Работают с
календарем
Рассказывают
о
чередовании
времен
года
Проговаривают названия месяцев с
помощью учителя Называют 3-4
признака осени Работают с текстом
об осени Выполняют задания по
учебнику с помощью учителя

Обобщают полученные знания о влиянии
Солнца на изменения в природе
(температура воздуха, воды, количество
тепла), на смену времен года Работают с
календарем. Рассказывают о чередовании
времен года Проговаривают названия
месяцев. Называют 4-5 признаков осени
Работают с текстом об осени Выполняют
задания по учебнику

2

Растения
животные
осенью

и 1

Сравнение рисунков Нахождение
различий Запоминание названий
осенних цветов Называние овощей по
рисункам Выполнение заданий по
учебнику,
ответы
на
вопросы
Обобщение
и
закрепление
представлений о жизни растений
осенью
Чтение
текста
Рассматривание
рисунка
Отгадывание загадок Называние
известных животных, ответы на
вопросы

Сравнивают рисунки Находят 1-2
различия Читают 1-2 названия
осенних цветов Называют 3-4 овоща
по рисункам Выполняют задания по
учебнику Отвечают на вопросы
кратко Обобщают представления о
жизни растений осенью Читают часть
текста
Рассматривают
рисунки
Отгадывают загадки по картинкам
Называют 3-4 известных животных
по картинкам

Сравнивают
рисунки
Находят
2-3
различия, называют их Проговаривают 2-3
названия осенних цветов. Называют 4-5
овощей Выполняют задания по учебнику
Отвечают
на
вопросы
полным
предложением Обобщают представления о
жизни растений осенью Читают текст
Рассматривают
рисунки
Отгадывают
загадки
Называют
4-5
известных
животных по картинкам

3

Труд
людей 1
осенью Огород

Чтение текста Ответы на вопросы
Выполнение заданий по учебнику
Рассматривание рисунка Называние
садовых инструментов Составление

Читают часть текста Отвечают на
вопросы кратко Выполняют задания
по учебнику Рассматривают рисунки
Называют 1-2 садовых инструмента

Читают текст Отвечают на вопросы
полным
предложением
Выполняют
задания по учебнику Рассматривают
рисунки
Называют
2-3
садовых

6

рассказа о деятельности человека в по картинке Составляют краткий инструмента Составляют рассказ о
связи с сезонными изменениями в рассказ о деятельности человека в деятельности человека в связи с
природе осенью
связи с сезонными изменениями в сезонными изменениями в природе осенью
природе осенью по картинке
Живая природа. Растения - 7 часов
4

Растения Огород 1

Показ объекта на рисунке (поле,
огород) Перечисление инструментов
для перекопки земли Ответы на
вопросы об овощах Словарная работа
(корнеплоды, овощеводы, теплица)
Выполнение заданий по учебнику

Показывают объект на рисунке (поле,
огород)
Перечисляют
1-2
инструмента для перекопки земли по
картинке Отвечают на вопросы об
овощах кратко Работают с опорными
словами (корнеплоды, овощеводы,
теплица) Выполняют задания по
учебнику с помощью учителя

Показывают и называют объект на
рисунке (поле, огород). Перечисляют 2-3
инструмента для перекопки земли в
натуральном
виде
в
естественных
условиях Отвечают на вопросы об овощах
полным предложением Работают с
опорными
словами
(корнеплоды,
овощеводы, теплица) Выполняют задания
по учебнику

5

Лес Сад

1

Рассматривание рисунка Называние
предметов мебели Наблюдение за
растениями сада и леса осенью:
яблоня, осина, липа, акация, орешник
Перечисление названий лиственных и
хвойных деревьев Ориентировка в
пространстве (определение право,
лево, сзади, спереди) Рассматривание
прибора
для
ориентировки
в
пространстве (компас)

Рассматривают рисунки Называют 12 предмета мебели по картинке
Наблюдают за растениями сада и леса
осенью: яблоня, осина, липа, акация,
орешник Перечисляют 2-3 названия
лиственных и хвойных деревьев с
помощью учителя. Ориентируются в
пространстве (определение право,
лево, сзади, спереди) с помощью
учителя
Рассматривают
прибор
для
ориентировки
в
пространстве
(компас)

Рассматривают рисунки Называют 2-3
предмета
мебели
Наблюдают
за
растениями сада и леса осенью: яблоня,
осина,
липа,
акация,
орешник
Перечисляют 3-4 названия лиственных и
хвойных деревьев Ориентируются в
пространстве (определение право, лево,
сзади, спереди) Рассматривают прибор для
ориентировки в пространстве (компас)

6

Растения
1
культурные
и
дикорастущие

Чтение
текста
Рассматривание
рисунка
Сравнение
растений
Выполнение заданий по учебнику
Описание ягод клубники Знакомство
с понятиями «сорт», «семена»

Читают часть текста Рассматривают
рисунок Сравнивают 1-2 растения
(наиболее
распространенных)
Выполняют задания по учебнику
Описывают
ягоды
клубники
Знакомятся с понятиями «сорт»,
«семена» с помощью учителя

Читают текст Рассматривают рисунок
Сравнивают 2-3 растения (наиболее
распространенных) Выполняют задания по
учебнику Описывают ягоды клубники и
показывают их на картинке Знакомятся с
понятиями «сорт», «семена» с помощью
учебника

7

7

Лекарственные
растения

1

Просмотр видео о лекарственных
растениях
Чтение
текста
Рассматривание рисунка Знакомство
с
лекарственными
растениями
(чтение названия и информации на
аптечной упаковке), способом их
применения, сроком годности

Просматривают
видео
о
лекарственных растениях Читают
часть текста Рассматривают рисунки
Знакомятся
с
лекарственными
растениями (читают названия и
информацию на аптечной упаковке) с
помощью учителя Отвечают на
вопросы кратко

Просматривают видео о лекарственных
растениях Читают текст Рассматривают
рисунки Знакомятся с лекарственными
растениями
(читают
названия
и
информацию на аптечной упаковке),
способом их применения, сроком годности
Отвечают
на
вопросы
полным
предложением

8

Красная книга

1

Чтение рассказа о Красной книге
Ответы на вопросы Рассматривание
иллюстраций
о
редких
видах
растений и животных, их описание по
внешнему виду

Читают часть рассказа о Красной
книге Отвечают на вопросы кратко
Рассматривают
иллюстрации
о
редких видах растений и животных
Отвечают на вопросы

Читают рассказ о Красной книге Отвечают
на вопросы полным предложением
Рассматривают иллюстрации о редких
видах растений и животных Дают их
описание по внешнему виду Отвечают на
вопросы

9

Парки

1

Просмотр видео о паркахЧтение
текстаСловарная работа (парк, аллея,
сквер) Описание парка (сквера)
Ответы
на
вопросыНазывание
известных парков, расположенных
вблизи местожительства

Просматривают
видео
о
паркахЧитают часть текстаРаботают
с опорными словами (парк, аллея,
сквер) Описывают парк (сквера) по
картинкеОтвечают
на
вопросы
краткоНазывают 1-2 известных парка,
расположенных
вблизи
местожительства

Просматривают видео о паркахЧитают
текстРаботают с опорными словами (парк,
аллея, сквер) Описывают парк (сквера)
Отвечают
на
вопросы
полным
предложениемНазывают 2-3 известных
парка

1

Чтение текста Составление рассказа
об изготовлении продуктов питания
из муки Словарная работа (жатва,
зернохранилище, озимые, соломина,
колос, метелка) Чтение текста (работа
в поле в разное время года), беседа по
рисункам
Отгадывание
загадок
Сравнение двух объектов (пшеница и
рожь; овес и гречиха) Изготовление
поделки из соломы

Читают часть текста Составляют
краткий рассказ об изготовлении
продуктов питания из муки с
помощью учителя Работают с
опорными
словами
(жатва,
зернохранилище, озимые, соломина,
колос,
метелка),
составляют
словосочетания
Читают часть текста (работа в поле в
разное время года) Беседуют по
рисункам Отгадывают загадки по
картинкам Сравнивают 2 объекта

Читают текст Составляют рассказ об
изготовлении продуктов питания из муки
Работают с опорными словами (жатва,
зернохранилище,
озимые,
соломина,
колос,
метелка),
составляют
словосочетания и предложения Читают
текст (работа в поле в разное время года)
Беседуют по рисункам Отгадывают
загадки самостоятельно Сравнивают 2
объекта (пшеница и рожь; овес и гречиха)
Изготавливают поделки из соломы

10 Растения поля

8

(пшеница и рожь; овес и гречиха) по
картинке Изготавливают поделки из
соломы с помощью учителя
Времена года. Зима - 3 часа
11 Зима
зимы

Признаки 1

Называние
зимних
месяцев
Называние признаков зимы и зимних
явлений природы Рассматривание
рисунка Определение признаков
зимы Объяснение схем Чтение
рассказа,
ответы
на
вопросы
Составление рассказа о зимних
месяцах с опорой на рисунки

Называют
зимние
месяцы
по
картинкам Называют 3-4 признака
зимы и зимних явлений природы по
картинкам Рассматривают рисунки
Определяют 3-4 признака зимы по
картинкам Читают часть рассказа
Отвечают
на
вопросы
кратко
Составляют краткий рассказ о зимних
месяцах с опорой на рисунки

Называют зимние месяцы Называют 4-5
признаков зимы и зимних явлений
природы
Рассматривают
рисункиОпределяют 4-5 признаков зимы
Читают рассказ Отвечают на вопросы
полным
предложением
Составляют
рассказ о зимних месяцах

12 Растения
и 1
животные зимой

Рассматривание
и
сравнение
рисунков Чтение текста Описание
зимнего
леса
Нахождение
одинаковых
снежинок
Рассматривание рисунка Выполнение
заданий по учебнику Составление
рассказа о жизни растений и
животных зимой

Рассматривают рисунки Читают часть
текста Описывают зимний лес по
картинке
Находят
одинаковые
снежинки Выполняют задания по
учебнику с помощью учителя
Отвечают
на
вопросы
кратко
Составляют краткий рассказ о жизни
растений и животных зимой с
помощью наводящих вопросов

Рассматривают рисунки Читают текст
Описывают зимний лес по картинке
Находят
одинаковые
снежинки
Выполняют
задания
по
учебнику
Отвечают
на
вопросы
полным
предложением Составляют рассказ о
жизни растений и животных зимой

13 Труд
зимой

Рассматривание рисунка Ответы на
вопросы Чтение рассказа Ответы на
вопросы Закрепление представлений
о деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в природе
зимой Безопасное поведение зимой:
гололёд

Рассматривают рисунки Отвечают на
вопросы кратко Читают часть
рассказа Отвечают на вопросы
Закрепляют
представления
о
деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в природе
зимой Рассказывают о безопасном
поведении зимой: гололёд с помощью
учителя

Рассматривают рисунки Отвечают на
вопросы Читают рассказ Отвечают на
вопросы
полным
предложением
Закрепляют представления о деятельности
человека
в
связи
с
сезонными
изменениями
в
природе
зимой
Рассказывают о безопасном поведении
зимой: гололёд

людей 1

Неживая природа - 4 часа
14 Неживая

1

Рассматривание рисунка Ответы на Рассматривают рисунки Отвечают на Рассматривают

рисунки

Отвечают

на

9

природа Почва

вопросы Рассматривание глобуса
Нахождение морей и суши Чтение
текста о почве Ответы на вопросы
Рассматривание образцов почвы
Показ видов почвы Знакомство
обучающихся со свойствами почвы,
её составом, значением для жизни
животных и человека Составление
рассказа об обработке земли

вопросы
Рассматривают
глобус
Находят моря и суши с помощью
учителя Читают часть текста о почве
Отвечают
на
вопросы
кратко
Рассматривают
образцы
почвы
Показывают виды почвы Знакомятся
со свойствами почвы по картинкам
Составляют краткий рассказ об
обработке земли по картинкам

вопросы
Рассматривают
глобус
Находят моря и суши Читают текст о
почве Отвечают на вопросы полным
предложением Рассматривают образцы
почвы
Показывают
виды
почвы
Знакомятся со свойствами почвы, её
составом, значением для жизни животных
и человек в натуральном виде в
естественных
условиях
Составляют
рассказ об обработке земли

15 Песок,
глина, 1
перегной

Рассматривание образцов почвы
Показ видов почвы Простейшие
свойства почвы, их значение для
растений Способы обработки почвы:
рыхление, полив и т. д. Практическая
работа с песком и глиной Чтение
текста Составление рассказа о глине
Ответы на вопросы

Рассматривают
образцы
почвы
Показывают виды почвы на картинке
Слушают о простейших свойства
почвы, их значение для растений
Изучают способы обработки почвы:
рыхление, полив и т. д. по картинке
Выполняют практическую работу с
песком и глиной с помощью учителя
Читают часть текста Составляют
краткий рассказ о глине по картинке
Отвечают на вопросы кратко

Рассматривают
образцы
почвы
Показывают виды почвы на картинке
Читают о простейших свойства почвы, их
значение для растений Изучают способы
обработки почвы: рыхление, полив и т. д. в
натуральном
виде
в
естественных
условиях
Выполняют
практическую
работу с песком и глиной Читают текст
Составляют рассказ о глине Отвечают на
вопросы полным предложением

16 Камни

1

Чтение
текста.
Рассматривание
разнообразных камней. Ответы на
вопросы. Рассматривание изделий из
поделочных и драгоценных камней.
Просмотр
видео.
Составление
рассказа о камнях

Читают часть текста. Рассматривают
разнообразные камни. Отвечают на
вопросы
кратко.
Рассматривают
изделия
из
поделочных
и
драгоценных камней. Просматривают
видео. Составляют краткий рассказ о
камнях по картинкам

Читают
текст.
Рассматривают
разнообразные камни. Отвечают на
вопросы
полным
предложением.
Рассматривают изделия из поделочных и
драгоценных камней. Просматривают
видео. Составляют рассказ о камнях

17 Рельеф Горы и 1
равнины

Просмотр видео о горах Нахождение
и называние на картинке гор и равнин
Чтение текста учебника, ответы на
вопросы Сравнение гор, холмов,
нахождение сходства и различий
Зарисовка гор и холмов в рабочей

Просматривают видео о горах
Находят и показывают на картинке
горы и равнины Читают часть текста
учебника Отвечают на вопросы
кратко Сравнивают горы, холмы
находят сходство Срисовывают горы

Просматривают видео о горах Находят и
называют горы и равнины на картинке
Читают текст учебника Отвечают на
вопросы
полным
предложением
Сравнивают
горы,
холмы
находят
сходство и различия Зарисовывают горы и

10

тетради Составление
нашей местности

рассказа

о и холмы в рабочую
Составляют
рассказ
о
местности по картинке

тетрадь холмы в рабочей тетради Составляют
нашей рассказ о нашей местности

Живая природа. Животные - 3 часа
18 Домашние
животные

1

Чтение текста о роли и значения
домашних животных в жизни
человека Знакомство с работой
человека
по созданию
новых,
полезных для него пород животных
Называние домашних животных по
рисунку
Правила
ухода
за
домашними животными Рассказ о
домашних животных: лошадь, овца,
корова, свинья. Разведение человеком
домашних животных, уход за ними
Разнообразие
пород
домашних
животных

Читают часть текста о роли и
значения домашних животных в
жизни человека Знакомятся с работой
человека
по созданию
новых,
полезных для него пород животных
Называют домашних животных по
рисунку Слушают о правилах ухода
за
домашними
животными
Рассказывают о домашних животных:
лошадь, овца, корова, свинья по
картинкам
Рассказывают
о
разнообразии
пород
домашних
животных по картинкам

Читают текст о роли и значения домашних
животных в жизни человека Знакомятся с
работой человека по созданию новых,
полезных для него пород животных
Называют домашних животных Читают о
правилах ухода за домашними животными
Рассказывают о домашних животных:
лошадь,
овца,
корова,
свинья.
Рассказывают о разнообразии пород
домашних животных по прочитанному

19 Птицы

1

Рассматривание рисунка Называние
знакомых птиц Чтение текста о
птицах Домашние птицы: курица,
гусь, утка Внешний вид, повадки,
забота о потомстве, уход за ними
Развешивание кормушек для птиц

Рассматривают рисунки Называют 34 знакомые птицы по картинке
Читают часть текста о птицах
Отвечают
на
вопросы
кратко
Слушают о домашних птицах:
курица, гусь, утка Описывают
внешний вид и правила уход за ними
Развешивают кормушки для птиц

Рассматривают рисунки Называют 4-5
знакомых птиц Читают текст о птицах
Отвечают
на
вопросы
полным
предложением Слушают о домашних
птицах: курица, гусь, утка. Описывают
внешний вид, повадки, заботу о потомстве
и правила уход за ними Развешивают
кормушки для птиц

20 Дикие птицы

1

Чтение текста о водоплавающих
птицах (дикие и домашние), с
особенностями
их
строения,
приспособлением к среде обитания
Нахождение на картинке диких птиц:
утка, гусь, лебедь Сравнение с
домашними уткой и гусем Просмотр
видео о лебедях Рассказ о птицах

Читают
часть
текста
о
водоплавающих птицах (дикие и
домашние)
Знакомятся
с
особенностями
их
строения,
приспособлением к среде обитания
по картинке Находят на картинке 2-3
дикие птицы утка, гусь, лебедь
Сравнивают с домашними уткой и
гусем Просматривают видео о

Читают текст о водоплавающих птицах
(дикие и домашние), Знакомятся с
особенностями
их
строения,
приспособлением к среде обитания
Находят на картинке 3-4 дикие птицы
утка, гусь, лебедь Сравнивают с
домашними уткой и гусем Просматривают
видео о лебедях Рассказывают о птицах

11

лебедях
Кратко рассказывают о
птицах с помощью учителя
Времена года. Весна - 3 часа
21 Весна Растения 1
весной

Просмотр видео о признаках весны
Определение признаков весны по
рисункам Наблюдение за погодой
Чтение рассказа о весне Определение
названия
месяца
по
рисунку
Обобщение
и
закрепление
представлений о жизни растений
весной Отработка названий весенних
цветов Посев семян и уход за
всходами

Просматривают видео о признаках
весны Определяют 3-4 признака
весны по рисункам Наблюдают за
погодой
Читают часть рассказа о весне
Определяют названия месяца по
рисунку Обобщают представления о
жизни растений весной Называют 3-4
весенних
цветка
по
картинке
Высевают семена и наблюдают за
всходами

Просматривают видео о признаках весны
Определяют
4-5
признака
весны
Наблюдают за погодой Читают рассказ о
весне Определяют названия месяца
Обобщают представления о жизни
растений весной Называют 3-4 весенних
цветка в натуральном виде в естественных
условиях Высевают семена и ухаживают
за всходами

22 Животные
весной

1

Чтение рассказа Ответы на вопросы
Выполнение заданий по учебнику
Обобщение
и
закрепление
представлений о жизни животных
весной Составление рассказа по
рисункам Рисование муравейника в
тетради
Название
детенышей
животных

Читают часть рассказа Отвечают на
вопросы Выполняют задания по
учебнику Обобщают представления о
жизни
животных
весной
по
картинкам
Составляют
краткий
рассказ по рисункам Срисовывают
муравейник в тетрадь Называют 2-3
детенышей животных по картинке

Читают рассказ Отвечают на вопросы
Выполняют
задания
по
учебнику
Обобщают и закрепляют представления о
жизни животных весной Составляют
рассказ Рисуют муравейник в тетради
Называют 3-4 детенышей животных

людей 1

Чтение
текста
Рассматривание
рисунка
Ответы
на
вопросы
Закрепление
представлений
о
деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в природе
весной Называние весенних месяцев
на картинках Чтение стихотворения о
весне Составление рассказа о труде
людей весной

Читают часть текста Рассматривают
рисунок Отвечают на вопросы кратко
Закрепляют
представления
о
деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в природе
весной по учебнику Называют
весенние месяцы по картинкам
Читают часть стихотворения о весне
Составляют рассказ о труде людей
весной по картинкам и с помощью
наводящих вопросов учителя

Читают текст Рассматривают рисунок
Отвечают
на
вопросы
полным
предложением Закрепляют представления
о деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в природе весной
по учебнику Называют весенние месяцы
Читают стихотворение о весне Составляют
рассказ о труде людей весной по
картинкам

23 Труд
весной

12

Живая природа. Человек – 4 часа
26 Человек
человека

Мозг 1

Показ частей тела человека Чтение
рассказа
Ответы
на
вопросы
Выполнение практических заданий
Объяснение и показ неправильного
поведения
по
картинке
Проговаривание
правил
профилактики травм головного мозга

Показывают части тела человека на
картинке Читают часть рассказа
Отвечают
на
вопросы
кратко
Выполняют практические задания с
помощью
учителя
Показывают
неправильное поведение по картинке
Читают правила профилактики травм
головного мозга

Показывают части тела человека на
картинке Читают часть рассказа Отвечают
на вопросы полным предложением
Выполняют практические задания с
помощью
учителя
Показывают
и
объясняют
неправильное
поведение
Проговаривают правила профилактики
травм головного мозга

1

Рассматривание схемы Называние
частей суток Закрепление знаний о
режиме дня Чтение текста о режиме
дня Ответы на вопросы Составление
рассказа о разнообразии часов
Изучение
таблицы-режима
дня
Рассказ
о
предупреждении
перегрузок, правильном чередование
труда и отдыха

Рассматривают схемы Называют
части суток по картинке Закрепляют
знания о режиме дня Читают часть
текста о режиме дня Отвечают на
вопросы кратко Составляют рассказ о
часах Рассказывают о правильном
чередовании труда и отдыха с
помощью наводящих вопросов

Рассматривают схемы Называют части
суток Закрепляют знания о режиме дня
Читают текст о режиме дня Отвечают на
вопросы
полным
предложением
Составляют рассказ о разнообразии часов
Рассказывают
о
предупреждении
перегрузок,
правильном
чередование
труда и отдыха по картинкам

28 Охрана природы 1

Чтение текста Ответы на вопросы
Рассматривание рисунка Обсуждение
состояния природы и ее влияние на
здоровье
человека
Сравнение
рисунков
Ответы
на
вопросы
Расширение
представлений
о
необходимости бережного отношения
к природе как среде обитания
человека

Читают часть текста Отвечают на
вопросы Рассматривают рисунок
Обсуждают состояния природы и ее
влияние на здоровье человека
Отвечают
на
вопросы
кратко
Расширяют
представления
о
необходимости бережного отношения
к природе как среде обитания
человека

Читают текст Отвечают на вопросы
Рассматривают
рисунок
Обсуждают
состояния природы и ее влияние на
здоровье человека Сравнивают рисунки
Отвечают
на
вопросы
полным
предложением Расширяют представления
о необходимости бережного отношения к
природе как среде обитания человека

29 Зоопарки

Чтение
текста
Рассматривание
картинки
Называние
известных
животных
Просмотр
видео
о
зоопарках Запись понятия в тетрадь
Составление рассказа о занятиях
людей, работающих в заповедниках,
лесничествах
Словарная
работа

Читают часть текста Рассматривают
картинки Называют 3-4 известных
животных
по
картинкам
Просматривают видео о зоопарках
Составляют рассказ о занятиях
людей, работающих в заповедниках,
лесничествах с помощью учителя

Читают текст Рассматривают картинки
Называют 4-5 известных животных
Просматривают видео о зоопарках
Составляют рассказ о занятиях людей,
работающих в заповедниках, лесничествах
по картинкам Работают с опорными
словами
(заповедник,
лесничество),

27 Режим дня

1

13

(заповедник, лесничество)

Работают с опорными словами составляют
(заповедник,
лесничество), предложения
составляют словосочетания

словосочетания

и

Безопасное поведение – 2 часа
30 Безопасное
1
поведение дома
и в школе

Чтение
текста
Рассматривание
рисунка
Рассказ
о
правилах
поведения и безопасности дома и в
школе Чтение стихотворение Чтение
и запоминание телефонов экстренных
служб

Читают часть текста Рассматривают
рисунки Рассказывают о правилах
поведения и безопасности дома и в
школе по картинкам Читают часть
стихотворение Читают и запоминают
телефоны экстренных служб

Читают текст Рассматривают рисунки
Рассказывают о правилах поведения и
безопасности дома и в школе Читают
стихотворение Читают и называют
телефоны экстренных служб

31 Правила
дорожного
движения
Транспорт

Чтение текста о правилах поведения
на улице Изучение ПДД: сигналы
светофора, пешеходный переход,
правила нахождения ребенка на
улице (сопровождение взрослым,
движение по тротуару, переход
улицы по пешеходному переходу)
Рассматривание рисунка Правила
безопасного
поведения
в
общественном транспорте Показ и
называние разных транспортных
средств
на
фото
Чтение
стихотворения
о
разных
транспортных средствах

Читают часть текста о правилах
поведения на улице Повторяют ПДД:
сигналы светофора, пешеходный
переход, правила нахождения ребенка
на улице (сопровождение взрослым,
движение по тротуару, переход
улицы по пешеходному переходу)
Рассматривают рисунки Повторяют
правила безопасного поведения в
общественном
транспорте
по
картинкам Показывают и называют
разные транспортные средства на
фото Читают часть стихотворения о
разных транспортных средствах

Читают текста о правилах поведения на
улице
Повторяют
ПДД:
сигналы
светофора, пешеходный переход, правила
нахождения
ребенка
на
улице
(сопровождение взрослым, движение по
тротуару, переход улицы по пешеходному
переходу)
Рассматривают
рисунки
Повторяют
правила
безопасного
поведения в общественном транспорте
Показывают
и
называют
разные
транспортные
средства
Читают
стихотворение о разных транспортных
средствах

Рассматривание рисунка Называние
признаков лета Рассказ по схеме о
влиянии солнца Чтение рассказа
Ответы на вопросы Сравнение
рисунков Называние деревьев по
фото Зарисовка фруктов и цветов по
памяти
Чтение
стихотворения
Составление рассказа о растениях

Рассматривают рисунки Называют 34 признака лета по картинкам
Рассказывают по схеме о влиянии
солнца Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы Сравнивают
рисунки Называют 2-3 дерева по
фото Раскрашивают фрукты и цветы
по
памяти
Читают
часть

Рассматривают рисунки Называют 4-5
признаков лета Рассказывают по схеме о
влиянии солнца Читают рассказ Отвечают
на
вопросы
Сравнивают
рисунки
Называют 3-4 дерева Зарисовывают
фрукты и цветы по памяти Читают
стихотворение Составляют рассказ о
растениях
леса
летом
Обобщают

1

Времена года. Лето - 3 часа
32 Лето
летом

Растения 1

14

леса летом Обобщение и закрепление стихотворения Составляют рассказ о представления о жизни растений летом по
представлений о жизни растений растениях леса летом по картинкам памяти
летом
Обобщают представления о жизни
растений летом по картинкам
33 Животные летом 1

Рассматривание
рисунков
Нахождение и показ известных
животных Называние детенышей
животных Составление рассказа о
звере по плану Рассказ о домашних
животных по рисунку Обобщение и
закрепление представлений о жизни
животных летом

Рассматривают рисунки Находят 3-4
известных животных по картинке
Называют 3-4 детенышей животных
по картинке Составляют рассказ о
звере по картинке Рассказывают о
домашних животных по рисунку
Закрепляют представления о жизни
животных летом

Рассматривают рисунки Находят 4-5
известных животных Называют 3-4
детенышей животных Составляют рассказ
о звере по плану Рассказывают о
домашних
животных
по
рисунку
Закрепляют и обобщают представления о
жизни животных летом

34 Труд
людей 1
летом
Безопасные
летние каникулы

Рассматривание картинок Чтение
рассказа
Ответы
на
вопросы
Составление рассказа Закрепление
представлений
о
деятельности
человека в связи с сезонными
изменениями в природе летом Чтение
стихотворения
Проговаривание
правил купания и нахождения на
солнце Выполнение заданий по
учебнику
Зарисовка
любимого
времени года

Рассматривают картинки Читают
часть рассказа Отвечают на вопросы
Составляют
рассказ
Закрепляют
представления
о
деятельности
человека в связи с сезонными
изменениями в природе летом
Читают
часть
стихотворения
Проговаривают 2-3 правила купания
и нахождения на солнце Выполняют
задания по учебнику Срисовывают
любимое время года

Рассматривают картинки Читают рассказ
Отвечают на вопросы Составляют рассказ
Закрепляют представления о деятельности
человека
в
связи
с
сезонными
изменениями в природе летом Читают
стихотворение Проговаривают 2-3 правила
купания и нахождения на солнце
Выполняют
задания
по
учебнику
Зарисовывают любимое время года

15

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сезонные изменения в природе. Осень

Цель

Формирование представлений о времени года осень, сезонных изменениях в природе

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со временем года-осень; сезонными изменениями в природе
осеньюКоррекционно-развивающие: развивать умение наблюдать за явлениями неживой и живой природы, сезонными
изменениями осеньюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация работы по отгадыванию загадок
знаний.Мотивация
к про
осень,
чтению
пословиц
и
учебной деятельности
поговорок.2.Организация работы по учебнику чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 45
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний

1.Отгадывают
загадки
с
использованием
иллюстраций,
читают пословицы и поговорки.2.
Читают текст в учебнике, отвечают на
вопросы с помощью учителя

1. Отгадывают загадки, читают
пословицы
и
поговорки,
объясняют их смысл.2. Читают
текст в учебнике, отвечают на
вопросы

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых Показ презентации о времени года – осени, Смотрят презентацию, отвечают на Смотрят
сезонных изменениях в природе
вопросы с опорой на картинки
самостоятельно

презентацию,
отвечают
на

16

вопросы
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Определяют признаки осени, 1. Определяют признаки осени,
закрепление материала
определению признаков осени по месяцам. заполняют таблицу по словесной заполняют
таблицу
Рабочая тетрадь стр. 3
инструкции
самостоятельно.2.
Называют
осенние месяцы в правильном
порядке
5. Включение в систему 2. Проведение дидактической игры«Порядок
знаний и повторение
осенних месяцев». 3. Организация работы по
карточкам: нахождение и называние признаков
осени

2. Называют осенние месяцы в
правильном
порядке
с
использованием
наглядности.3.
Находят на карточках и называют
признаки осени

2. Называют осенние месяцы в
правильном порядке. 3. Находят на
карточках и называют признаки
осени, объясняют свой выбор

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Рабочая тетрадь стр.3 выполняют Рабочая тетрадь стр. 3: записывают
домашнем задании по тетради на стр. 3
задания по картинке
ответы на вопросы
его выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
и самооценки
учителя

Урок 2
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Растения и животные осенью

Цель

Сформировать представление об изменениях в жизни животных и растений осенью

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с изменениями в животном и растительном мире осенью; знать названия

17

фруктов и овощей, познакомить с подготовкой животных к зимеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация работы по отгадыванию
знаний.Мотивация
к загадок про осень, называнию признаков
учебной деятельности
осени.2.Организация работы по учебнику чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с.
6-8
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний

1.Отгадывают
загадки
с
использованием
иллюстраций,
называют признаки осени.2. Читают
текст в учебнике, отвечают на
вопросы с помощью учителя

1. Отгадывают загадки, называют
признаки осени с объяснением. 2.
Читают текст в учебнике, отвечают на
вопросы

1.Смотрят презентацию, отвечают на
вопросы с опорой на картинки. 2.
Называют
фрукты
и
овощи,
показывают
с
помощью
иллюстраций, что где растёт

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы. 2. Сравнивают фрукты и
овощи, распределяют в таблице, что
где растёт, пишут самостоятельно

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых 1. Просмотр презентации «Как животные
готовятся к зиме», ответы на вопросы
учителя.2. Организация работы по сравнению
по картинкам сада и огорода, называние
фруктов и овощей

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Определяют признаки фрукты и 1. Определяют фрукты и овощи,
закрепление материала
определению и называнию фруктов и овощей. овощи, заполняют таблицу по называют их, заполняют таблицу
Рабочая тетрадь стр. 4
словесной инструкции
самостоятельно
5. Включение в систему 2.
Проведение
дидактической
знаний и повторение
игры«Подготовка к зиме».3. Организация
самостоятельной работы по карточкам:
определить, что где растёт
6.

Информация

2. Объясняют по картинкам, как
животные готовятся к зиме.3.
Называют растения, показывают, где
они растут

2. Называют животных, составляют
рассказ, кто как готовится к зиме.3.
Называют растения, показывают, где
они растут, с объяснением

о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Рабочая тетрадь стр.7, выполняют Рабочая тетрадь стр. 6-7: записывают

18

домашнем задании по тетради на стр. 6-7
его выполнению

задания по картинке

ответы на вопросы

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 3
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Труд людей осенью. Огород

Цель

Формирование представлений о труде людей осенью

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с деятельностью людей осенью, познакомить с понятием «садовые
инструменты»Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике,
находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
использованием АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по называнию признаков
знаний.Мотивация
к осени,
отгадыванию
загадок
про
учебной деятельности
инструменты. 2.Организация работы с карточками:
нахождение карточек с изображением садовых

1.Называют признаки осени с
использованием
иллюстраций,
отгадывают
загадки
про
инструменты. 2.
Называют

1. Называют признаки осени с
объяснением, отгадывают загадки
про
инструменты. 2.
Называют
садовые инструменты, объясняют,

19

инструментов
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Физкультминутка

инструменты по карточкам

для чего они нужны

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с опорой на
картинки.2. Слушают чтение
текста, отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы.2. Читают текст, отвечают
на вопросы

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых 1. Просмотр презентации «Работа людей в осенний
период», ответы на вопросы учителя.2. Организация
работы по учебнику, чтение текста, ответы на
вопросы. Учебник с. 13-14
Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Показывают и
закрепление материала определению и называнию рабочих инструментов. рабочие инструменты
Рабочая тетрадь стр. 8

называют 1. Называют рабочие инструменты,
объясняют их назначение

5. Включение в систему 2. Проведение дидактической игры«Найди садовый 2. Выбирают по картинкам
знаний и повторение
инструмент». 3.
Организация
работы
по садовые
инструменты. 3.
составлению рассказа «Труд людей осенью»
Отвечают на вопросы учителя по
картинке

2. Выбирают по картинкам садовые
инструменты, записывают название
самостоятельно.3.
Составляют
рассказ по картинке

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Рабочая тетрадь стр.7, читают Рабочая тетрадь стр. 7: составляют
домашнем задании по тетради на стр. 7
предложения
рассказ с использованием готовых
его выполнению
предложений
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
самооценки
вопросов учителя

Урок 4
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Растения. Огород

20

Цель

Формирование представлений о растениях, растущих на огороде

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с растениями, растущими на огороде; познакомить с понятием
«корнеплоды»Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике,
находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
с использованием АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы
знаний.Мотивация
к изображённых
на
учебной деятельности
овощей.2.Организация
нахождение карточек
отгадывание загадок
Физкультминутка

по называнию растений,
картинках,
определение
работы с карточками:
с изображением овощей,

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3.
Включение 1. Просмотр презентации «Овощи-корнеплоды»,
изученного в систему ответы на вопросы учителя.2. Организация работы
знаний
по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы.
Учебник с. 4-5
Физкультминутка

1.Называют
овощи
с 1. Выбирают из представленных
использованием
растений овощи. 2. Называют овощи,
иллюстраций. 2.
Называют отгадывают загадки
овощи
по
карточкам,
отгадывают загадки

1.Смотрят
презентацию, 1.Смотрят презентацию, самостоятельно
отвечают на вопросы с опорой отвечают на вопросы.2. Читают текст,
на
картинки.2.
Слушают отвечают на вопросы
чтение текста, отвечают на
вопросы

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 1. Организация работы в рабочей тетради по
умений
в
новой определению и называнию корнеплодов. Рабочая
ситуации и повторение тетрадь стр. 30.2. Проведение дидактической
игры«Выбери корнеплод».3. Организация работы
по составлению рассказа «Что растёт в огороде»

1. Показывают и называют
корнеплоды.2. Выбирают по
картинкам
корнеплоды. 3.
Отвечают на вопросы учителя
по картинке

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Рабочая
тетрадь
домашнем задании по тетради на стр. 31
раскрашивают овощи

1. Называют корнеплоды, объясняют их
отличие
от
обычных
овощей.2.
Выбирают по картинкам корнеплоды,
записывают название самостоятельно. 3.
Составляют рассказ по картинке

стр.31, Рабочая тетрадь стр. 31, рисуют овощи,
которые выращивают в теплице

21

его выполнению
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности с помощью деятельности самостоятельно
самооценки
вопросов учителя

своей

Урок 5
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний знания

Тема

Лес. Сад

Цель

Формирование представлений о растениях, растущих в лесу, в саду

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с растениями, растущими в лесу, в саду; учить определять и называть растения
сада, лесаКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить
нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
с использованием АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по называнию растений,
знаний.Мотивация
к изображённых на картинках, растущих в лесу и в
учебной деятельности
саду.2.Организация работы с карточками:
нахождение карточек с изображением деревьев,
классификация на лиственные и хвойные

1.Называют
растения
с
использованием иллюстраций. 2.
Называют деревья по карточкам,
распределяют на лиственные и
хвойные с помощью учителя

1. Выбирают растения леса и сада,
объясняют свой выбор. 2. Называют
деревья по карточкам, распределяют
на лиственные и хвойные с
объяснением

22

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Физкультминутка

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых 1. Просмотр презентации «Растения сада», ответы
на вопросы учителя.2. Организация работы по
учебнику, чтение текста, ответы на вопросы.
Учебник с. 8-11

1.Смотрят презентацию, отвечают
на вопросы с опорой на картинки.2.
Слушают чтение текста, отвечают
на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы.2. Читают текст, отвечают
на вопросы

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Показывают и называют деревья 1.Показывают и называют деревья
закрепление материала заполнению таблицы«Деревья леса и сада». леса и сада, пишут названия по леса и сада, пишут названия
Рабочая тетрадь стр. 33
образцу
самостоятельно
5. Включение в систему 2. Проведение дидактической игры«Угадай 2.
Выбирают
по
картинкам 2. Выбирают по картинкам грибы,
знаний
гриб».3. Организация работы по составлению грибы. 3. Отвечают на вопросы записывают
название
рассказа «Осень в лесу»
учителя по картинке
самостоятельно.3.
Составляют
рассказ по картинке
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Рабочая тетрадь стр.32, называют Рабочая тетрадь стр. 33, записывают
домашнем задании по тетради на стр. 32-33
грибы
название цветов
его выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
и самооценки
учителя

Урок 6
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Растения культурные и дикорастущие. Лекарственные растения

Цель

Формирование представлений о растениях культурных и дикорастущих, лекарственных растениях

23

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием «Культурные и дикорастущие растения»; дать определение
лекарственных растенийКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в
учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
работу с использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по называнию растений,
знаний.Мотивация
к изображённых на картинках, отгадывание
учебной деятельности загадок. 2.Организация работы с карточками:
нахождение
карточек
с
изображением
растений сада и леса, классификация.
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

1.
Называют
растения
с
использованием
иллюстраций,
отгадывают
загадки
самостоятельно. 2.
Называют
растения сада и леса по карточкам,
классифицируют самостоятельно

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

новых 1. Просмотр презентации «Культурные и
дикорастущие растения», ответы на вопросы
учителя.2. Организация работы по учебнику,
чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с.
18-19

Физкультминутка

1.Называют
растения
с
использованием
иллюстраций,
отгадывают загадки с помощью
учителя.2. Называют растения сада и
леса по карточкам, классифицируют с
помощью учителя

1.Смотрят презентацию, отвечают на 1.Смотрят
презентацию,
вопросы с опорой на картинки.2. самостоятельно
отвечают
на
Слушают чтение текста, отвечают на вопросы.2. Читают текст, отвечают на
вопросы
вопросы

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Рассматривают картинки, отвечают 1. Рассматривают картинки, отвечают
закрепление материала теме «Лекарственные растения». Рабочая на вопросы
на вопросы и записывают ответы
тетрадь стр. 34
самостоятельно
5. Включение в систему 2. Проведение дидактической игры«Выбери 2.
Выбирают
по
картинкам
знаний и повторение
растение». 3.
Организация
работы
по растения. 3. Отвечают на вопросы
составлению рассказа «Польза лекарственных учителя по картинке
растений»

2. Выбирают по картинкам растения,
записывают
название
самостоятельно.3. Составляют рассказ
по картинке по вопросам учителя

24

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Рабочая тетрадь стр.34, отвечают на Рабочая тетрадь стр. 34, записывают
домашнем задании по тетради на стр. 34
вопросы
ответы на вопросы
его выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 7
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева,
И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Красная книга. Парки

Цель

Формирование представлений о Красной книге

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с Красной книгой; учить определять растения и животных из Красной
книгиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить
нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
работу с использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по называнию растений 1.Называют растения и животных с 1. Называют растения и животных с
знаний.Мотивация
к и животных, изображённых на картинках, использованием
иллюстраций, использованием
иллюстраций,

25

учебной деятельности

отгадывание загадок. 2.Организация работы с
карточками:
нахождение
карточек
с
изображением редких растений и животных,
классификация.

Физкультминутка

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации «Красная книга»,
ответы на вопросы учителя.2. Организация
работы по учебнику, чтение текста, ответы на
вопросы. Учебник с. 22

Физкультминутка

отгадывают загадки с помощью
учителя.2. Называют редкие растения
и
животных
по
карточкам,
классифицируют с помощью учителя

отгадывают загадки самостоятельно.2.
Называют редких животных и
растения
по
карточкам,
классифицируют самостоятельно

1.Смотрят презентацию, отвечают на 1.Смотрят
презентацию,
вопросы с опорой на картинки.2. самостоятельно
отвечают
на
Слушают чтение текста, отвечают на вопросы.2. Читают текст, отвечают на
вопросы
вопросы

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Рассматривают картинки, отвечают 1. Рассматривают картинки, отвечают
закрепление
теме «Парки». Рабочая тетрадь стр. 35
на вопросы
на вопросы и записывают ответы
материала
самостоятельно
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 2. Проведение дидактической игры«Редкие 2. Выбирают по картинкам растения и
и растения и животные из Красной книги».3. животных. 3. Отвечают на вопросы
Организация работы по составлению рассказа учителя по картинке
«Парки нашего города»

2. Выбирают по картинкам растения и
животных, записывают название
самостоятельно.3. Составляют рассказ
по картинке по вопросам учителя

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Рабочая тетрадь стр.34, отвечают на Рабочая тетрадь стр. 34, записывают
домашнем задании по тетради на стр. 35
вопросы
ответы на вопросы
его выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 8
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

26

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Растения поля

Цель

Формирование представлений о растениях поля, их пользе

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с растениями поля; познакомить с уборкой урожая злаковых
культурКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить
нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
работу с использованием АМО (по выбору
учителя0
2.
Актуализация 1.Организация работы по называнию растений
знаний.Мотивация
к поля, изображённых на картинках, отгадывание
учебной деятельности загадок. 2.Организация работы с карточками:
нахождение
карточек
с
изображением
хлебобулочных изделий, классификация
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

1. Называют растения поля с
использованием
иллюстраций,
отгадывают
загадки
самостоятельно.2.
Называют
хлебобулочные
по
карточкам,
классифицируют самостоятельно

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

новых 1. Просмотр презентации «Растения поля,
злаковые культуры», ответы на вопросы
учителя.2. Организация работы по учебнику,
чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с.
23-25

Физкультминутка

1.Называют
растения
поля
с
использованием
иллюстраций,
отгадывают загадки с помощью
учителя. 2. Называют хлебобулочные
по карточкам, классифицируют с
помощью учителя

1.Смотрят презентацию, отвечают на 1.Смотрят
презентацию,
вопросы с опорой на картинки. 2. самостоятельно
отвечают
на
Слушают чтение текста, отвечают на вопросы.2. Читают текст, отвечают на
вопросы
вопросы

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1.
Рассматривают
картинки, 1.
Рассматривают
картинки,
закрепление материала теме «Составление колоса пшеницы из частей». составляют колом по образцу
составляют колос самостоятельно
Рабочая тетрадь стр. 37

27

5. Включение в систему 2. Проведение дидактической игры«Угадай 2. Выбирают по картинкам злаковые 2. Выбирают по картинкам злаковые
знаний и повторение
злаковое растение». 3. Организация работы по растения. 3. Отвечают на вопросы растения,
записывают
название
составлению рассказа «Путь хлеба: от поля до учителя по картинке
самостоятельно.3.
Составляют
стола»
рассказ по картинке по вопросам
учителя
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Рабочая тетрадь стр.36, отвечают на Рабочая тетрадь стр. 37, заполняют
домашнем задании по тетради на стр. 36-37
вопросы
таблицу о злаковых растениях
его выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 9
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Зима. Признаки зимы

Цель

Формирование представлений о времени года зима, сезонных изменениях в природе

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со временем года-зима, сезонными изменениями в природе; учить называть
зимние месяцыКоррекционно-развивающие: развивать умение наблюдать за явлениями неживой и живой природы,
сезонными изменениями осеньюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

28

1.
этап

Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу: с использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация работы по отгадыванию загадок
знаний.Мотивация
к про
зиму,
чтению
пословиц
и
учебной деятельности
поговорок.2.Организация работы по учебнику чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 1516
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Физкультминутка

1.Отгадывают
загадки
с
использованием иллюстраций, читают
пословицы и поговорки.2. Читают
текст в учебнике, отвечают на
вопросы с помощью учителя

1. Отгадывают загадки, читают
пословицы
и
поговорки,
объясняют их смысл.2. Читают
текст в учебнике, отвечают на
вопросы

Зрительная гимнастика
новых Показ презентации о времени года – зиме, Смотрят презентацию, отвечают на Смотрят
сезонных изменениях в природе
вопросы с опорой на картинки
самостоятельно
вопросы

презентацию,
отвечают на

Двигательная (пальчиковая) гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Определяют признаки осени, 1. Определяют признаки осени,
закрепление материала
определению признаков зимы по месяцам. заполняют таблицу по словесной заполняют
таблицу
Рабочая тетрадь стр. 8
инструкции
самостоятельно
5. Включение в систему 2. Проведение дидактической игры«Порядок
знаний и повторение
зимних месяцев». 3. Организация работы по
карточкам: нахождение и называние признаков
зимы

2. Называют зимние месяцы в
правильном порядке с использованием
наглядности.3. Находят на карточках и
называют признаки зимы

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Рабочая тетрадь стр.9
домашнем задании по тетради на стр. 9
задания по картинке
его выполнению

2. Называют зимние месяцы в
правильном порядке. 3. Находят
на
карточках
и
называют
признаки зимы, объясняют свой
выбор

выполняют Рабочая
тетрадь
стр.
9,
записывают ответы на вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
и самооценки
учителя

Урок 10
Предмет

Мир природы и человека

29

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Растения и животные зимой

Цель

Сформировать представление об изменениях в жизни животных и растений зимой

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с изменениями в животном и растительном мире зимой; сравнивать
изменения в жизни растений и животных в разное время годаКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО (по выбору
учителя0
2.
Актуализация 1.Организация работы по отгадыванию
знаний.Мотивация
к загадок про зиму, называнию признаков
учебной деятельности
зимы.2.Организация работы по учебнику чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с.
17-19
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний

Физкультминутка
4.

1.Отгадывают
загадки
с
использованием
иллюстраций,
называют признаки зимы.2. Читают
текст в учебнике, отвечают на вопросы
с помощью учителя

1. Отгадывают загадки, называют
признаки зимы с объяснением. 2.
Читают текст в учебнике, отвечают
на вопросы

1.Смотрят презентацию, отвечают на
вопросы с опорой на картинки.2.
Сравнивают поле и лес по наглядной
иллюстрации

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы.2. Сравнивают поле и лес,
объясняют свой ответ

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых 1. Просмотр презентации «Как животные
зимуют», ответы на вопросы учителя.2.
Организация работы по сравнению по
картинкам леса и поля в зимний период
Двигательная гимнастика

Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Соединяют линиями животных и их 1. Соединяют линиями животных

30

закрепление материала

теме «Как животные
Рабочая тетрадь стр. 10

питаются

зимой». корм по словесной инструкции

и их корм с объяснением

5. Включение в систему 2. Проведение дидактической игры«Покорми 2. Называют корм птиц по наглядному 2.
Называют
корм
птиц
знаний и повторение
птиц».3. Организация самостоятельной работы образцу.3. Называют зимующих птиц с самостоятельно. 3.
Называют
по карточкам: назвать зимующую птицу
помощью учителя
зимующих птиц самостоятельно
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Рабочая тетрадь стр.9,
домашнем задании по его тетради на стр. 9-10
задания по картинке
выполнению

выполняют Рабочая
тетрадь
стр.
9-10,
записывают ответы на вопросы

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 11
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Труд людей зимой

Цель

Формирование представлений о труде людей в зимний период

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с деятельностью людей зимой в городе и сельской местности; называть
инструменты деятельности людейКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться
в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

31

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
использованием АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по называнию признаков
знаний.Мотивация
к зимы,
отгадыванию
загадок
про
учебной деятельности
инструменты. 2.Организация работы с карточками:
нахождение карточек с изображением зимнего
инвентаря
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Физкультминутка

1.Называют признаки зимы с
использованием
иллюстраций,
отгадывают
загадки
про
инструменты.2.
Называют
инструменты по карточкам

1. Называют признаки зимы с
объяснением, отгадывают загадки
про инструменты. 2. Называют
зимний инвентарь, объясняют, для
чего он нужен

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с опорой на
картинки. 2. Слушают чтение
текста, отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы.2. Читают текст, отвечают
на вопросы

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых 1. Просмотр презентации «Работа людей в зимний
период», ответы на вопросы учителя.2. Организация
работы по учебнику, чтение текста, ответы на
вопросы. Учебник с. 20-21
Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Показывают и называют 1. Показывают и называют рабочие
закрепление материала определению и называнию приспособлений для рабочие инструменты для чистки инструменты для чистки дорог
чистки дорог. Рабочая тетрадь стр. 11
дорог по наглядному образцу
самостоятельно
5. Включение в систему 2. Проведение дидактической игры«Работа людей в 2. Находят картинки по теме с 2. Находят картинки по теме
знаний и повторение
городе и на селе».3. Организация работы по помощью учителя.3. Отвечают на самостоятельно.3.
Составляют
составлению рассказа «Труд людей зимой»
вопросы учителя по картинке
рассказ по картинке
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в учебнике на Учебник
домашнем задании по стр. 20-21
вопросы
его выполнению

стр.21,

отвечают

на Составляют
рассказ
с
использованием
готовых
предложений о труде людей зимой

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
самооценки
вопросов учителя

Урок 12
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

32

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Неживая природа. Почва

Цель

Формирование представлений о почве, составе почвы

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием «почва»; называть состав почвыКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по
заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
с использованием АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация 1.Организация работы по работе с картинкой с 1.
Показывают
Землю
на
знаний.Мотивация
к изображением Земли. 2.Организация работы с картинке. 2. Называют растения
учебной деятельности
карточками:
нахождение
карточек
с по
карточкам,
отгадывают
изображением растений, растущих на земле
загадки.
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний

Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Показывают на картинке Землю,
находят сушу, моря и океаны.2.
Называют растения, отгадывают
загадки

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых 1. Просмотр презентации «Почва, её состав»,
ответы на вопросы учителя.2. Организация
работы по учебнику, чтение текста, ответы на
вопросы. Учебник с. 48-49

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с опорой на
картинки.2. Слушают чтение
текста, отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы.2. Читают текст, отвечают
на вопросы

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Называют состав почвы по 1. Показывают и называют состав
материала
определению и называнию состава почвы. наглядному образцу
почвы, раскрашивают рисунок
Рабочая тетрадь стр. 25
5. Включение в систему 2. Проведение дидактической игры«Отгадай 2. Называют состав почвы с 2. Называют состав почвы по
знаний и повторение
состав почвы». 3. Организация работы по помощью учителя. 3. Отвечают картинкам, записывают название

33

составлению рассказа «Почва, что в ней растёт»

на вопросы учителя по картинке

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Рабочая
тетрадь
домашнем задании по его тетради на стр. 24
раскрашивают рисунок
выполнению

самостоятельно. 3.
рассказ по картинке

Составляют

стр.24, Рабочая тетрадь стр. 24, отвечают на
вопросы, раскрашивают рисунок

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
самооценки
вопросов учителя

Урок 13
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Песок, глина, перегной

Цель

Формирование представлений о составе почвы: песке, глине, перегное

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием «почва»; учить называть состав почвы: песок, глину,
перегнойКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить
нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО (по выбору
учителя)

34

2.
Актуализация 1.Организация работы по работе с картинкой
знаний.Мотивация
к «Состав почвы».2.Организация работы с
учебной деятельности
карточками:
нахождение
карточек
с
изображением песка, глины
Физкультминутка

1.
Называют
состав
почвы
самостоятельно.2. Показывают песок,
глину на карточках, объясняют свой
выбор, отгадывают загадки

1.Смотрят презентацию, отвечают
на вопросы с опорой на
картинки.2. Слушают чтение
текста, отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы. 2. Читают текст, отвечают на
вопросы

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3. Открытие новых знаний 1. Просмотр презентации «Перегной», ответы
на вопросы учителя.2. Организация работы по
учебнику, чтение текста, ответы на вопросы.
Учебник с. 50-54
Физкультминутка

1. Называют состав почвы по
словесной
инструкции.2.
Показывают песок, глину на
карточках, отгадывают загадки

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Называют состав песка по 1. Показывают и называют состав
материала
определению свойств песка. Рабочая тетрадь наглядному образцу
песка, раскрашивают рисунок
стр. 26
5. Включение в систему 2. Проведение дидактической игры«Покажи 2. Называют состав почвы с 2. Называют состав почвы по
знаний и повторение
изделия из глины». 3. Организация работы по помощью учителя. 3. Отвечают на картинкам,
записывают
название
составлению рассказа «Человек и земля»
вопросы учителя по картинке
самостоятельно.3. Составляют рассказ
по картинке
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Рабочая
тетрадь
домашнем задании по его тетради на стр. 27
раскрашивают рисунок
выполнению

стр.27, Рабочая тетрадь стр. 24, отвечают на
вопросы, раскрашивают рисунок

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

своей

Урок 14
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

35

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Камни

Цель

Формирование представлений о камнях, свойствах камней, использовании человеком

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием «камни», их свойствами, использовании человекомКоррекционноразвивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по
заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу: с использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по работе с картинкой
знаний.Мотивация
к «Состав почвы».2.Организация работы с
учебной деятельности
карточками:
нахождение
карточек
с
изображением изделий из песка и глины
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний

Физкультминутка

1. Называют состав почвы по
словесной
инструкции.2.
Показывают изделия из песка,
глины на карточках, отгадывают
загадки

1.
Называют
состав
почвы
самостоятельно.2. Показывают изделия
из песка, глины на карточках,
объясняют свой выбор, отгадывают
загадки

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых 1. Просмотр презентации «Камни», ответы на
вопросы учителя.2. Организация работы по
учебнику, чтение текста, ответы на вопросы.
Учебник с. 55-56

1.Смотрят презентацию, отвечают 1.Смотрят
презентацию,
на вопросы с опорой на самостоятельно отвечают на вопросы.2.
картинки.2. Слушают чтение Читают текст, отвечают на вопросы
текста, отвечают на вопросы

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. называют слова из кроссворда 1. Решают кроссворд самостоятельно
материала
решению кроссворда. Рабочая тетрадь стр. 28
по словесной инструкции
5. Включение в систему 2. Проведение дидактической игры«Изделия из 2. Называют изделия из камня с 2. Называют изделия из камня,
знаний и повторение
камня». 3. Организация работы по составлению помощью учителя. 3. Отвечают на записывают
название
рассказа «Как человек использует камни»
вопросы учителя по картинке
самостоятельно.3. Составляют рассказ

36

по картинке
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Рабочая
тетрадь
домашнем задании по его тетради на стр. 27
раскрашивают рисунок
выполнению

стр.27, Рабочая тетрадь стр. 27, отвечают на
вопросы, раскрашивают рисунок

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

своей

Урок 15
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Рельеф. Горы и равнины

Цель

Формирование представлений о рельефе, горах, холмах, равнинах

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием «рельеф», горами, холмами, равнинамиКоррекционноразвивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по
заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация работы по работе с картинкой 1. Показывают горы и равнины 1. Показывают на картинке горы и
знаний.Мотивация
к «Горы и равнины».2.Организация работы по по
наглядной
инструкции.2. равнины, объясняют свой выбор.2.

37

учебной деятельности

отгадыванию загадок про песок и глину

Физкультминутка

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3.
Открытие
знаний

Физкультминутка

новых 1. Просмотр презентации «Рельеф», ответы на
вопросы учителя.2. Организация работы по
учебнику, чтение текста, ответы на вопросы.
Учебник с. 56-59

Отгадывают загадки про песок и Отгадывают загадки про песок и
глину по иллюстрациям
глину по словесной инструкции

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с опорой на
картинки.2. Слушают чтение
текста, отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы.2. Читают текст, отвечают на
вопросы

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Называют слова для таблицы 1. Заполняют таблицу самостоятельно
материала
заполнению таблицы. Рабочая тетрадь стр. 28
по словесной инструкции
5. Включение в систему 2. Проведение дидактической игры«Найди горы 2. Показывают горы с помощью 2. Показывают горы и холмы,
знаний и повторение
и
холмы».3.
Организация
работы
по учителя.3. Отвечают на вопросы объясняют свой выбор.3. Составляют
составлению рассказа «Равнины и овраги»
учителя по картинке
рассказ по картинке
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Рабочая
тетрадь
домашнем задании по его тетради на стр. 29
раскрашивают рисунок
выполнению

стр.29, Рабочая тетрадь стр. 29, отвечают на
вопросы, рисуют горы и холмы

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
и самооценки
вопросов учителя

своей

Урок 16
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Животные. Домашние животные

38

Цель

Формирование представлений о домашних животных, их образе жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с домашними животными, их внешним видом, образом жизни; учить
называть и различать домашних животныхКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к
природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
использованием АМО (по выбору учителя)
уроку
2.
Актуализация 1.Организация работы с картинкой «Домашние 1. Показывают на картинке
знаний.Мотивация
к животные». 2.Организация работы по отгадыванию домашних
животных,
по
учебной деятельности
загадок про домашних животных
возможности называют их.2.
Отгадывают
загадки
про
домашних
животных
по
иллюстрациям
Физкультминутка

1. Показывают на картинке
домашних животных, называют
их.2. Отгадывают загадки про
домашних
животных
по
словесной инструкции

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3. Включение изученного 1. Просмотр презентации «Образ жизни домашних
в систему знаний
животных», ответы на вопросы учителя.2. Организация
работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы.
Учебник с. 30-33
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

1. Организация работы в рабочей тетради по
заполнению таблицы. Рабочая тетрадь стр. 38.2.
Проведение дидактической игры«Назови животное по
описанию».3. Организация работы по составлению
рассказа «Как человек заботится о домашних
животных»

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с опорой
на
картинки. 2.
Слушают
чтение текста, отвечают на
вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2.
Читают
текст,
отвечают на вопросы

1. Называют слова для таблицы
по словесной инструкции. 2.
Называют
животных
с
помощью учителя.3. Отвечают
на
вопросы
учителя
по
картинке

1.
Заполняют
таблицу
самостоятельно. 2.
Называют
животных,
объясняют
свой
выбор.3. Составляют рассказ по
картинке

39

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради Рабочая
тетрадь
стр.39, Рабочая тетрадь
домашнем задании по его на стр. 39-40
раскрашивают рисунок
отвечают
на
выполнению
раскрашивают
животных

стр. 39-40,
вопросы,
домашних

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов)
с использованием приёмов оценки и самооценки
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
вопросов учителя

Урок 17
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Птицы

Цель

Формирование представлений о птицах, их образе жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с птицами, их внешним видом, образом жизни; учить называть и различать
птицКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить
нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять
знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
использованием АМО (по выбору учителя)
уроку

2.
Актуализация 1.Организация
работы
знаний.Мотивация
к «Птицы».2.Организация работы

с
по

картинкой 1. Показывают на картинке 1. Показывают на картинке
отгадыванию птиц,
по
возможности птиц,
называют
их.2.

40

учебной деятельности

загадок про птиц

Физкультминутка

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

называют их.2.
загадки
про
иллюстрациям

Отгадывают Отгадывают загадки про птиц
птиц
по по словесной инструкции

3. Включение изученного в 1. Просмотр презентации «Птицы», ответы на вопросы 1.Смотрят
презентацию,
систему знаний
учителя.2. Организация работы по учебнику, чтение отвечают на вопросы с опорой
текста, ответы на вопросы. Учебник с. 35-37
на
картинки.2.
Слушают
чтение текста, отвечают на
вопросы
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

1. Организация работы в рабочей тетради по называнию
частей тела птицы. Рабочая тетрадь стр. 41.2.
Проведение дидактической игры«Назови птицу по
описанию».3. Организация работы по составлению
рассказа «Как человек заботится о птицах»

1. Называют части тела по
словесной
инструкции. 2.
Называют птиц с помощью
учителя.3.
Отвечают
на
вопросы учителя по картинке

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2.
Читают
текст,
отвечают на вопросы

1.
Называют
части
тела
самостоятельно. 2.
Называют
птиц, объясняют свой выбор.3.
Составляют рассказ по картинке

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради Рабочая тетрадь стр.39, рисуют Рабочая тетрадь стр. 39-40,
домашнем задании по его на стр. 41-42
птицу
отвечают на вопросы, рисуют
выполнению
птицу
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
с использованием приёмов оценки и самооценки
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
вопросов учителя

Урок 18
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

41

Тема

Дикие птицы

Цель

Формирование представлений о диких птицах, их образе жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с дикими птицами, их внешним видом, образом жизни; учить называть и
различать птицКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике,
находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
использованием АМО (по выбору учителя)
уроку

2.
Актуализация 1.Организация работы с картинкой «Дикие 1. Показывают на картинке
знаний.Мотивация
к птицы».2.Организация работы по отгадыванию диких птиц, по возможности
учебной деятельности
загадок про диких птиц
называют их.2. Отгадывают
загадки про диких птиц по
иллюстрациям
Физкультминутка

1. Показывают на картинке
диких птиц, называют их.2.
Отгадывают загадки про диких
птиц по словесной инструкции

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Просмотр презентации «Дикие птицы», ответы на 1.Смотрят
презентацию,
систему знаний
вопросы учителя.2. Организация работы по учебнику, отвечают на вопросы с опорой
чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 39-41
на картинки.2. Слушают чтение
текста, отвечают на вопросы
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2.
Читают
текст,
отвечают на вопросы

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 1. Организация работы в рабочей тетради по
умений в новой ситуации. отгадыванию кроссворда про птиц. Рабочая тетрадь
Контроль усвоения знаний стр. 45.2. Проведение дидактической игры«Назови
птицу по описанию».3. Организация работы по
составлению рассказа «Лебедь»

1. Называют птиц по словесной
инструкции.2. Называют птиц с
помощью учителя.3. Отвечают
на
вопросы
учителя
по
картинке

1.
Отгадывают
кроссворд
самостоятельно.2.
Называют
птиц, объясняют свой выбор.3.
Составляют рассказ по картинке

5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради Рабочая тетрадь стр.39, рисуют Рабочая тетрадь стр. 39-40,
задании
по
его на стр. 43-44
птицу
отвечают на вопросы, рисуют

42

выполнению

птицу

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
самооценки
вопросов учителя

Урок 19
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Весна. Растения весной

Цель

Формирование представлений о времени года весна, сезонных изменениях в природе

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со временем года-весна, сезонными изменениями в природе, названиями
весенних месяцев; познакомить с изменениями в жизни растенийКоррекционно-развивающие: развивать умение наблюдать
за явлениями неживой и живой природы, сезонными изменениями осеньюКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация работы по отгадыванию загадок
знаний.Мотивация
к про
весну,
чтению
пословиц
и
учебной деятельности
поговорок.2.Организация работы по учебнику чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 22-

1.Отгадывают
загадки
с
использованием иллюстраций, читают
пословицы и поговорки.2. Читают
текст в учебнике, отвечают на

1. Отгадывают загадки, читают
пословицы
и
поговорки,
объясняют их смысл.2. Читают
текст в учебнике, отвечают на

43

24
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Физкультминутка

вопросы с помощью учителя

вопросы

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых Показ презентации о времени года – весне, Смотрят презентацию, отвечают на Смотрят
сезонных изменениях в природе
вопросы с опорой на картинки
самостоятельно
вопросы

презентацию,
отвечают
на

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Определяют признаки весны, 1. Определяют признаки весны,
закрепление материала
определению признаков весны по месяцам. заполняют таблицу по словесной заполняют
таблицу
Рабочая тетрадь стр. 12
инструкции
самостоятельно
5.Включение в систему 2. Проведение дидактической игры«Растения 2. Называют весенние растения с
знаний и повторение
весной».3. Организация работы по карточкам: использованием
наглядности.3.
нахождение и называние признаков весны
Находят на карточках и называют
признаки весны

2. Называют весенние растения,
показывают
на
картинке.3.
Находят на карточках и называют
признаки весны, объясняют свой
выбор

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Выполняют задания с опорой на Записывают ответы на вопросы
домашнем задании по тетради на стр. 9
наглядный материал
самостоятельно
его выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
и самооценки
учителя

Урок 20
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Животные весной

44

Цель

Формирование представлений об изменениях в жизни животных весной

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с изменениями в животном мире весной; познакомить с перелётными
птицамиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить
нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по отгадыванию загадок
знаний.Мотивация
к про
весну,
называнию
признаков
учебной деятельности
весны.2.Организация работы по учебнику чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с.
28-30
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний

Физкультминутка

1.Отгадывают
загадки
с
использованием
иллюстраций,
называют признаки весны.2. Читают
текст в учебнике, отвечают на вопросы
с помощью учителя

1. Отгадывают загадки, называют
признаки весны с объяснением. 2.
Читают
текст
в
учебнике,
отвечают на вопросы

1.Смотрят презентацию, отвечают на
вопросы с опорой на картинки.2.
Называют животных по наглядной
иллюстрации

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы.2. Отгадывают кроссворд
самостоятельно

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых 1. Просмотр презентации «Как животные
встречают весну», ответы на вопросы
учителя.2.
Организация
работы
по
отгадыванию кроссворда про животных
Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Называют птиц и насекомых по 1.
Заполняют
сравнительную
закрепление материала
заполнению
сравнительной
таблицы словесной инструкции
таблицу с объяснением
«Насекомые и птицы» Рабочая тетрадь стр. 14
5. Включение в систему 2.
Проведение
дидактической 2. Называют птиц по наглядному 2.
Называют
птиц
знаний и повторение
игры«Перелётные птицы».3. Организация образцу.3. Называют перелётных птиц самостоятельно. 3.
Называют
самостоятельной работы по карточкам: назвать с помощью учителя
перелётных птиц самостоятельно
перелётную птицу

45

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Выполняют задание с использованием Выполняют
домашнем задании по его тетради на стр. 15
иллюстраций
самостоятельно
выполнению

задание

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 21
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Труд людей весной

Цель

Формирование представлений о труде людей в весенний период

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с деятельностью людей весной в городе и сельской местности; познакомить с
сельскохозяйственными инструментамиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
использованием АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по называнию признаков 1.Называют признаки весны с 1. Называют признаки весны с
знаний.Мотивация
к весны,
отгадыванию
загадок
про использованием
иллюстраций, объяснением, отгадывают загадки
учебной деятельности
инструменты. 2.Организация работы с карточками: отгадывают
загадки
про про инструменты. 2.
Называют

46

нахождение карточек с изображением весеннего инструменты.2.
Называют весенний инвентарь, объясняют, для
инвентаря
инструменты по карточкам
чего он нужен
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Физкультминутка

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых 1. Просмотр презентации «Работа людей в весенний
период», ответы на вопросы учителя.2. Организация
работы по учебнику, чтение текста, ответы на
вопросы. Учебник с. 31-32

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с опорой на
картинки.2. Слушают чтение
текста, отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы.2. Читают текст, отвечают
на вопросы

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Показывают и называют 1. Показывают и называют рабочие
закрепление материала определению и называнию приспособлений для рабочие
инструменты
по инструменты самостоятельно
работ весной. Рабочая тетрадь стр. 16
наглядному образцу
5. Включение в систему 2. Проведение дидактической игры«Работа людей в 2. Находят картинки по теме с 2. Находят картинки по теме
знаний и повторение
городе и на селе».3. Организация работы по помощью учителя.3. Отвечают на самостоятельно.3.
Составляют
составлению рассказа «Труд людей весной»
вопросы учителя по картинке
рассказ по картинке
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в учебнике на Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание-составляют
домашнем задании по стр. 16
иллюстрации
рассказ самостоятельно
его выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
самооценки
вопросов учителя

Урок 22
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Домашние птицы

47

Цель

Формирование представлений о домашних птицах, их образе жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с домашними птицами, их внешним видом, образом жизни; учить называть
и различать птицКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике,
находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
использованием АМО (по выбору учителя)
уроку

2.
Актуализация 1.Организация работы с картинкой «Домашние 1. Показывают на картинке
знаний.Мотивация
к птицы». 2.Организация работы по отгадыванию домашних
птиц,
по
учебной деятельности
загадок про домашних птиц
возможности называют их.2.
Отгадывают
загадки
про
домашних
птиц
по
иллюстрациям
Физкультминутка

1. Показывают на картинке
домашних птиц, называют их.2.
Отгадывают
загадки
про
домашних птиц по словесной
инструкции

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Просмотр презентации «Домашние птицы», ответы
систему знаний
на вопросы учителя.2. Организация работы по
учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник
с. 41-43
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с опорой
на картинки.2. Слушают чтение
текста, отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2.
Читают
текст,
отвечают на вопросы

1. Называют птиц по словесной
инструкции. 2. Называют птиц с
помощью учителя.3. Отвечают
на вопросы учителя по картинке

1. Описывают птиц по плану. 2.
Называют птиц, объясняют
свой
выбор.3.
Составляют
рассказ по картинке

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 1. Организация работы в рабочей тетради по описанию
умений в новой ситуации. водоплавающих домашних птиц. Рабочая тетрадь стр.
Контроль усвоения знаний 46.2. Проведение дидактической игры«Назови птицу
по описанию».3. Организация работы по составлению
рассказа «Петух»

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании по его на стр. 47
иллюстрации
самостоятельно

задание

48

выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
самооценки
вопросов учителя

Урок 23
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Насекомые

Цель

Формирование представлений о насекомых, их образе жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с насекомыми, их внешним видом, образом жизни; учить называть и
различать насекомыхКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в
учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе;
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
использованием АМО (по выбору учителя)
уроку

2.
Актуализация 1.Организация
работы
с
картинкой 1. Показывают на картинке
знаний.Мотивация
к «Насекомые». 2.Организация работы по отгадыванию насекомых, по возможности
учебной деятельности
загадок про насекомых
называют их.2.
Отгадывают
загадки про насекомых по
иллюстрациям

1. Показывают на картинке
насекомых, называют их. 2.
Отгадывают загадки про
насекомых по словесной
инструкции

49

Физкультминутка

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3. Включение изученного 1. Просмотр презентации «Насекомые», ответы на 1.Смотрят
презентацию,
в систему знаний
вопросы учителя.2. Организация работы по учебнику, отвечают на вопросы с опорой на
чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 45-47
картинки. 2. Слушают чтение
текста, отвечают на вопросы
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

1. Организация работы в рабочей тетради по
определению частей тела насекомого. Рабочая тетрадь
стр. 49.2. Проведение дидактической игры«Узнай
насекомое по описанию».3. Организация работы по
составлению рассказа «Пчела-полезное насекомое»

1.
Называют
части
тела
насекомого по словесной и
наглядной
инструкции.2.
Называют насекомых с помощью
учителя.3. Отвечают на вопросы
учителя по картинке

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2. Читают текст,
отвечают на вопросы

1. Называют части тела
насекомого
по
схеме. 2.
Называют
насекомых,
объясняют свой выбор.3.
Составляют
рассказ
по
картинке

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании по его стр. 50
иллюстрации
самостоятельно
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
использованием приёмов оценки и самооценки
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
вопросов учителя

Урок 24
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Человек. Мозг человека. Правила безопасного поведения

Цель

Формирование представлений о человеке, названиях частей лица, органах чувств, правилах безопасного поведения.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с названиями частей лица человека, органами чувств; познакомить с

50

правилами безопасного поведенияКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к
природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы с картинкой «Части лица 1. Показывают на картинке
знаний.Мотивация
к человека».2.Организация работы по определению части лица, называют их.2.
учебной деятельности
органов чувств человека на основе заданий
Выполняют
задания
по
словесной инструкции
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний

Физкультминутка

1. Показывают на картинке части
лица с объяснением, называют их.2.
Выполняют задания по словесной
инструкции, называют органы чувств

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых 1. Просмотр презентации «Правила безопасного
поведения», ответы на вопросы учителя.2.
Организация работы по учебнику, чтение текста,
ответы на вопросы. Учебник с. 50-51

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с опорой
на картинки. 2. Слушают чтение
текста, отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы.2. Читают текст, отвечают
на вопросы

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1.
Называют
части
лица 1. Называют части лица человека по
закрепление материала
определению частей лица человека. Рабочая человека по словесной и схеме
тетрадь стр. 51
наглядной инструкции
5. Включение в систему 2. Проведение дидактической игры«Определи
знаний и повторение
орган чувств».3. Организация работы по
составлению рассказа «Правила безопасного
поведения»

2. Называют органы чувств с 2.
Называют
органы
чувств,
опорой
на
наглядность.3. объясняют свой выбор.3. Составляют
Отвечают на вопросы учителя рассказ по картинке
по картинке

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании по его тетради на стр. 52
иллюстрации
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение

итогов,

оценка

деятельности Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

51

итогов)

обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности
с
самооценки
вопросов учителя

помощью деятельности самостоятельно

Урок 25
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Режим дня

Цель

Формирование представлений о режиме дня

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с режимом дня; названиями частей сутокКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по
заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на
уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы с картинкой «Режим дня 1. Показывают на картинке дела
знаний.Мотивация
к школьника». 2.Организация
работы
по школьника в течение дня,
учебной деятельности
определению частей суток
называют их.2. Выполняют
задания
по
словесной
инструкции
Физкультминутка
3.

Открытие

1. Показывают на картинке дела
школьника в течение дня с
объяснением,
называют
их.2.
Показывают время на часах и
определяют время суток

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых 1. Просмотр презентации «Зачем нужен режим 1.Смотрят

презентацию, 1.Смотрят

презентацию,

52

знаний

дня», ответы на вопросы учителя. 2. Организация отвечают на вопросы с опорой самостоятельно
отвечают
на
работы по учебнику, чтение текста, ответы на на картинки. 2. Слушают чтение вопросы.2. Читают текст, отвечают
вопросы. Учебник с. 55-57
текста, отвечают на вопросы
на вопросы

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Выполняют
закрепление материала
правилам режима дня в разное время суток. Рабочая словесной
и
тетрадь стр. 52
инструкции

задания по 1. Называют правила режима дня с
наглядной объяснением

5. включение в систему 2. Заполнение таблицы по режиму дня. Рабочая 2. Списывают правила по 2. Называют правила режима дня по
знаний и повторение
тетрадь с.533. Организация работы по составлению образцу. 3.
Отвечают
на таблице,
объясняют
их.3.
рассказа «Мой режим дня»
вопросы учителя по картинке
Составляют рассказ по картинке
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании по его тетради на стр. 53
иллюстрации
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
самооценки
вопросов учителя

своей

Урок 26
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Охрана природы.

Цель

Формирование представлений о правилах охраны природы.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами охраны природы; отработать умение применять их в
жизни.Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить
нужную картинку по заданию.Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания,

53

полученные на уроках, в жизни.
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
использованием АМО (по выбору учителя)
уроку
2.
Актуализация 1.Организация работы с картинкой «Земля-наш общий 1. Показывают на картинке
знаний.Мотивация
к дом». 2.Организация работы по отгадыванию загадок о объекты
природы,
по
учебной деятельности
природе
возможности называют их.2.
Отгадывают
загадки
по
словесной
инструкции
и
картинкам
Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3.
Включение 1. Просмотр презентации «Правила охраны природы»,
изученного в систему ответы на вопросы учителя.2. Организация работы по
знаний
учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с.
59-61
Физкультминутка

1. Показывают на картинке
объекты природы, называют их,
объясняют
их
назначение.2.
Отгадывают загадки

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с опорой
на
картинки. 2.
Слушают
чтение текста, отвечают на
вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы. 2.
Читают
текст,
отвечают на вопросы

1. Списывают предложения по
образцу. 2. Находят картинки
по наглядной инструкции. 3.
Отвечают на вопросы учителя
по картинке

1. Заканчивают предложения,
записывают самостоятельно. 2.
Находят картинки, объясняют
их. 3. Составляют рассказ по
картинке

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1. Организация работы в рабочей тетради по
изученного в систему определению умения заканчивать предложения по
знаний
правилам охраны природы. Рабочая тетрадь стр. 53.2.
Нахождение картинок по загрязнению природы. Рабочая
тетрадь с.533. Организация работы по составлению
рассказа «Мой вклад в охрану природы»

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании по стр. 54
на иллюстрации
самостоятельно
его выполнению
6.

Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с Оценивают результат своей Оценивают

результат

задание

своей

54

(подведение итогов)

использованием приёмов оценки и самооценки

деятельности
с
вопросов учителя

помощью деятельности самостоятельно

Урок 27
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Зоопарки

Цель

Формирование представлений о правилах охраны природы, зоопарках, правилах поведения в зоопарках.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами охраны природы; с зоопарками, правилами поведения в
зоопаркахКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить
нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять
знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация 1.Организация работы с картинкой «Охрана 1.
Показывают
на
картинке 1. Показывают на картинке
знаний.Мотивация
к животных». 2.Организация работы по отгадыванию животных,
по
возможности животных зоопарка, называют
учебной деятельности
загадок о животных
называют их.2. Отгадывают загадки их. 2. Отгадывают загадки
по
словесной
инструкции
и
картинкам
Физкультминутка

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3. Открытие новых знаний 1. Просмотр презентации «Зоопарк», ответы на 1.Смотрят презентацию, отвечают на 1.Смотрят

презентацию,

55

вопросы учителя. 2. Организация работы по вопросы с опорой на картинки. 2. самостоятельно отвечают на
учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы.2.
Читают
текст,
Учебник с. 67-68
вопросы
отвечают на вопросы
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 1. Нахождение картинок обитателей зоопарка. 1. Называют обитателей зоопарков 1. Называют и показывают
материала
Рабочая тетрадь с.55
по наглядному образцу
обитателей зоопарков
5. Включение в систему 2. Организация работы по составлению рассказа 2. Отвечают на вопросы учителя по 2. Составляют
знаний и повторение
«Правила поведения в зоопарке»
картинке
картинке
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании по его тетради на стр. 56
иллюстрации
самостоятельно
выполнению

рассказ

по

задание

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
самооценки
учителя

Урок 28
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Столица. Флаг. Герб. Гимн. Президент

Цель

Формирование представлений о государственных символах; столице России

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с государственными символами-гимном, флагом, гербом; закрепить знания
о столице РоссииКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике,
находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

56

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация
работы
с
плакатом
знаний.Мотивация
к «Государственные
символы
учебной деятельности
России». 2.Организация работы по чтению
стихов о символах России

1.
Показывают
на
плакате
государственные
символы,
по
возможности называют их.2. Слушают
стихи о символах России

1.
Показывают
на
плакате
государственные
символы,
называют их.2. Читают стихи о
символах России

Физкультминутка

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Просмотр видеофильма «Москва-столица 1.Смотрят видеофильм, отвечают на 1.Смотрят
России», ответы на вопросы учителя
вопросы с опорой на картинки
самостоятельно
вопросы

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление Организация работы
материала
символов государства

по

раскрашиванию Раскрашивают символы государства

видеофильм,
отвечают
на

Рисуют символы государства

5. Включение в систему Организация работы по составлению рассказа Отвечают на вопросы учителя по Составляют рассказ по картинке
знаний и повторение
«Столица нашей Родины»
картинке
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: составить Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании по его рассказ о государственных символах
иллюстрации
самостоятельно
выполнению

задание

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 29
Предмет

Мир природы и человека

57

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Наш город. Россия – многонациональное государство

Цель

Формирование представлений о нашем городе Сергиевом Посаде

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о достопримечательностях Сергиева Посада; закрепить знания о
РоссииКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить
нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять
знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация работы с иллюстрациями 1. Показывают достопримечательности
знаний.Мотивация
к «Достопримечательности
Сергиева города, по возможности называют
учебной деятельности
Посада».2.Организация работы по чтению их.2. Слушают стихи о России
стихов о России
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Показывают
достопримечательности
города,
называют их. 2. Читают стихи о
России

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых 1. Просмотр видеофильма «Наш город 1.Смотрят видеофильм, отвечают на 1.Смотрят
Сергиев Посад», ответы на вопросы учителя
вопросы с опорой на картинки
самостоятельно
вопросы

видеофильм,
отвечают
на

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление Организация работы по
материала
символов нашего города.

раскрашиванию Раскрашивают символы города

Рисуют символы города

58

5. Включение в систему Организация работы по составлению рассказа Отвечают на вопросы учителя по Составляют рассказ по картинке
знаний и повторение
«За что я люблю свою малую Родину»
картинке
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: составить Выполняют задание
домашнем задании по его рассказ о своём родном городе
иллюстрации
выполнению

с

опорой на Выполняют
самостоятельно

задание

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 30
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Безопасное поведение дома и в школе

Цель

Формирование представлений о правилах безопасного поведения в школе и дома

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами поведения в школе и дома; познакомить с домашними
опасностями, правилами поведения в школеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь
к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап
2.

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на работу Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
с использованием АМО (по выбору учителя)
уроку

Актуализация 1.Организация работы с картинкой «Домашние 1. Показывают на картинке 1. Показывают на картинке опасные

59

знаний.Мотивация
учебной деятельности

к опасности». 2.Организация работы по заучиванию опасные
приборы,
по приборы, называют их, объясняют
телефонов экстренной помощи
возможности называют их.2. их
назначение.2.
Заучивают
Слушают объяснение учителя телефоны экстренной помощи со
слов учителя

Физкультминутка

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Просмотр презентации «Правила поведения в
систему знаний
школе»,
ответы
на
вопросы
учителя. 2.
Организация работы по определению умения
составлять рассказ о правилах поведения в школе.
Физкультминутка

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с опорой
на картинки. 2. Рассматривают
картинки,
отвечают
на
вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы. 2. Составляют рассказ по
картинкам, отвечают на вопросы

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы
умений в новой ситуации. картинок о школе.
Контроль
усвоения
знаиний

по

раскрашиванию 3. Раскрашивают картинки

3. Рисуют картинки о школе

5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении задания: рассказать о Выполняют задание с опорой Выполняют
задании по его выполнению правилах поведения в школе и дома
на иллюстрации
самостоятельно

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
самооценки
вопросов учителя

Урок 31
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила дорожного движения. Транспорт. Мы пассажиры

60

Цель

Закрепление представлений о правилах дорожного движения

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о правилах дорожного движения; сформировать представления об
общественном транспорте, правилах поведения в нёмКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление,
умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать
любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
использованием АМО (по выбору учителя)
уроку

2.
Актуализация 1.Организация работы с плакатом «Правила
знаний.Мотивация
к дорожного движения». 2.Организация работы по
учебной деятельности
отгадыванию загадок о правилах дорожного
движения
Физкультминутка

1.
Называют
правила 1. Называют правила дорожного
дорожного движения с опорой движения с опорой на картинки,
на
картинки.2.
Слушают объясняют
их.2.
Заучивают
объяснение учителя
телефоны экстренной помощи со
слов учителя

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Просмотр
презентации
«Общественный
систему знаний
транспорт», ответы на вопросы учителя.2.
Организация работы по определению умения
составлять рассказ о правилах поведения в
транспорте.
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с опорой
на картинки.2. Рассматривают
картинки,
отвечают
на
вопросы.

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы. 2. Составляют рассказ по
картинкам, отвечают на вопросы.

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по раскрашиванию картинок 3. Раскрашивают
умений в новой ситуации. о правилах дорожного движения
светофора
Контроль усвоения знаний

картинку 3. Рисуют картинки по правилам
дорожного движения

5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении задания: рассказать о Выполняют задание с опорой Выполняют
задании по его выполнению правилах поведения в транспорте
на иллюстрации
самостоятельно

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно

61

самооценки

вопросов учителя

Урок 32
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Лето. Растения летом

Цель

Формирование представлений о времени года лето, сезонных изменениях в природе

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со временем года-лето, сезонными изменениями в природе, названиями
летних месяцев; познакомить с изменениями в жизни растенийКоррекционно-развивающие: развивать умение наблюдать за
явлениями неживой и живой природы, сезонными изменениями летомКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация работы по отгадыванию загадок
знаний.Мотивация
к про
лето,
чтению
пословиц
и
учебной деятельности
поговорок.2.Организация работы по учебнику чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 3335
Физкультминутка
3.

Достаточный уровень

Открытие

1.Отгадывают
загадки
с
использованием иллюстраций, читают
пословицы и поговорки.2. Читают
текст в учебнике, отвечают на
вопросы с помощью учителя

1. Отгадывают загадки, читают
пословицы
и
поговорки,
объясняют их смысл. 2. Читают
текст в учебнике, отвечают на
вопросы

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых Показ презентации о времени года – лете, Смотрят презентацию, отвечают на Смотрят

презентацию,

62

знаний

сезонных изменениях в природе

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

вопросы с опорой на картинки

самостоятельно
вопросы

отвечают

на

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1.
Определяют
признаки
лета 1. Определяют признаки лета,
закрепление материала
определению признаков лета по месяцам. заполняют таблицу по словесной заполняют
таблицу
Рабочая тетрадь стр. 17
инструкции
самостоятельно
5. Включение в систему 2. Проведение дидактической игры«Растения 2. Называют летние растения с
знаний и повторение
летом».3. Организация работы по карточкам: использованием
наглядности.3.
нахождение и называние признаков лета
Находят на карточках и называют
признаки лета

2. Называют летние растения,
показывают
на
картинке.3.
Находят на карточках и называют
признаки лета, объясняют свой
выбор

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании по тетради на стр. 18
наглядный материал
самостоятельно
его выполнению

задания

7.
Рефлексия Подведение
итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
и самооценки
учителя

Урок 33
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Животные летом

Цель

Формирование представлений об изменениях в жизни животных летом

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с изменениями в животном мире летом; сравнить жизнь домашних и диких
животных в летний периодКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в

63

учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках, в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация работы по отгадыванию загадок
знаний.Мотивация
к про
лето,
называнию
признаков
учебной деятельности
весны.2.Организация работы по учебнику чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с.
39-41
Физкультминутка

1.Отгадывают
загадки
с
использованием
иллюстраций,
называют признаки лета.2. Читают
текст в учебнике, отвечают на вопросы
с помощью учителя

1. Отгадывают загадки, называют
признаки лета с объяснением. 2.
Читают
текст
в
учебнике,
отвечают на вопросы

1.Смотрят презентацию, отвечают на
вопросы с опорой на картинки. 2.
Отгадывают загадки по наглядной
иллюстрации

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы. 2. Отгадывают загадки
самостоятельно

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3. Включение изученного 1. Просмотр презентации «Жизнь диких и
в систему знаний
домашних животных в летний период», ответы
на вопросы учителя.2. Организация работы по
отгадыванию загадок про животных
Физкультминутка

Достаточный уровень

Двигательная гимнастика

4.Применение знаний и 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Записывают названия рыб по 1.
Отгадывают
кроссворд,
умений в новой ситуации отгадыванию кроссворда про рыб. Рабочая образцу. 2. Называют животных по записывают
самостоятельно. 2.
и повторение
тетрадь стр. 21.2. Проведение дидактической наглядной иллюстрации
Называют
животных
игры«Узнай животное».
самостоятельно.
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Выполняют задание с использованием Выполняют
домашнем задании по его тетради на стр. 21
иллюстраций
самостоятельно
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

64

Урок 34
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б.
Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Труд людей летом. Безопасные летние каникулы

Цель

Формирование представлений о труде людей в летний период

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с деятельностью людей летом в городе и сельской местности; познакомить с
правилами безопасности на каникулахКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация 1.Организация работы по называнию признаков
знаний.Мотивация
к лета,
отгадыванию
загадок
про
учебной деятельности
инструменты. 2.Организация работы с карточками:
нахождение карточек с изображением летнего
инвентаря
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.Называют признаки лета с
использованием
иллюстраций,
отгадывают
загадки
про
инструменты.2.
Называют
инструменты по карточкам

1. Называют признаки лета с
объяснением, отгадывают загадки
про инструменты. 2. Называют
летний инвентарь, объясняют, для
чего он нужен

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Просмотр презентации «Работа людей в летний 1.Смотрят
презентацию, 1.Смотрят
презентацию,
систему знаний
период»,
ответы
на
вопросы
учителя.2. отвечают на вопросы с опорой на самостоятельно
отвечают
на
Организация работы по учебнику, чтение текста, картинки.2. Слушают чтение вопросы.2.
Читают
текст,

65

ответы на вопросы. Учебник с. 43-45
Физкультминутка

текста, отвечают на вопросы

отвечают на вопросы

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Проведение дидактической игры«Занятия детей
умений в новой ситуации. летом».4. Организация работы по составлению
Контроль усвоения знаний рассказа «Правила безопасности в летние
каникулы»

3. Показывают и называют 3. Показывают и называют летние
летние игры по наглядному игры,
объясняют
правила.4.
образцу.4. Отвечают на вопросы Составляют рассказ по картинке
учителя по картинке

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: составить Выполняют задание с опорой на Выполняют задание-составляют
домашнем задании по его рассказ о летних каникулах
иллюстрации
рассказ самостоятельно
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
самооценки
вопросов учителя

66