Федоров
Иван
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Алексеевич
Федеральное государственное бюджетное научное учреждение
«Институт коррекционной педагогики»
Красноуфимский муниципальный округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Новосельская средняя
общеобразовательная школа"

Подписано цифровой подписью:
Федоров Иван Алексеевич
DN: cn=Федоров Иван
Алексеевич, o=МАОУ
«НОВОСЕЛЬСКАЯ СОШ», ou,
email=new143108@mail.ru, c=RU
Дата: 2025.11.07 14:17:08 +05'00'

СОГЛАСОВАНО
Руководитель ППК

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ
«Новосельская СОШ»

_________Л. Н. Калинкина
Протокол № 1
от «29» августа 2025 г.

_________И. А. Федоров
Приказ № 105
от «29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Русский язык»
на 2025 - 2026 гг.
для 4 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 3; кол-во часов в год - 102

СОСТАВИЛА : Полуянова Лариса Валентиновна
учитель начальных классов, 1 К. К.

с. Новое Село
2025

1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе
Федеральной
адаптированной
основной
общеобразовательной
программы
обучающихся с нарушением интеллекта (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной
приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR) и адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом
реализации особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области «Язык и
речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе
рассчитана на учебные недели и составляет 102 часов в год ( часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – овладение обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) элементарными знаниями по русскому языку,
воспитание интереса к родному языку.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе
определяет следующие задачи:
‒
обучение правильному построению и употреблению в речи простых
предложений;
‒
обучение связной устной речи и первоначальным навыкам связной
письменной речи;
‒
формирование
практически
значимых
орфографических
и
пунктуационных умений и навыков;
‒
развитие произносительной стороны речи;
‒
формирование первоначальных языковых обобщений и познавательного
интереса к языку.
‒
уточнение, расширение и активизация словарного запаса.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение русскому языку в 4 классе носит практическую направленность и тесно
связано с другими учебными предметами. При подборе учебного материала
используется разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся,
способствующий наилучшей социальной адаптации обучающихся в обществе.
В 4 классе овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных
в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа
морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных,
согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.
В процессе практических грамматических упражнений изучаются различные разряды
слов: названия предметов, действий и признаков, родственные слова. Цель таких
упражнений: обогащать словарь обучающихся данными разрядами слов в контексте
определённых тем, научить употреблять в речи слова в различных формах в
зависимости от их связи с другими словами, составлять словосочетания и предложения.
Эта тема занимает в программе особое место, поскольку предложение является
минимальной единицей коммуникативного уровня. В процессе выполнения
практических упражнений обучающиеся знакомятся с некоторыми признаками
предложения: законченность мысли, связь слов в предложении, порядок слов. На этом
этапе выполняются разнообразные упражнения в распространении и составлении
предложений на основе действий, по картинкам, вопросу, графическому
изображению,проводится работа с деформированным предложением. Знакомясь с
порядком слов в предложении, обучающиеся узнают и о вариативности этого порядка.
В этой теме даются также знания об интонационном разнообразии предложений и их
пунктуационном оформлении.

2

В 4 классе особое внимание уделяется формированию у обучающихся навыков связной
устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно,
полно и последовательно весьма ограниченны. Продолжается работа с
деформированным текстом. Обучающиеся учатся писать небольшое изложение под
руководством учителя; делают описание картин по коллективно составленному плану;
учатся оформлять деловые бумаги: письмо адреса на конверте.
Внимание к чёткому и аккуратному письму должно иметь место на каждом уроке. На
минутке чистописания закрепляется правильное написание строчных и прописных букв
и их соединений, что предупреждает появление графических ошибок при списывании с
рукописного и печатного текстов.
№ п/п

Название раздела, темы

Количество
часов

Контрольные
работы

1

Повторение

8

2

Звуки и буквы

42

5

3

Слово

32

3

4

Предложение

11

1

5

Повторение

9

Итого

102

9

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
‒ осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за
свою Родину, русский язык
‒ осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание
важности общения как значимой составляющей жизни общества;
‒ установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям на уроках русского языка.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на конец 4 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• различать гласные и согласные звуки и буквы; ударные и безударные гласные
звуки; оппозиционные согласные по звонкости-глухости, твердости-мягкости;
• делить слова на слоги для переноса;
• списывать по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текстов с
орфографическим проговариванием;
• записывать под диктовку слова и короткие предложения (2 - 4 слова) с
изученными орфограммами;
• обозначать мягкость и твердость согласных звуков на письме гласными
буквами и буквой
• дифференцировать и подбирать слова, обозначающие предметы, действия,
признаки;
• составлять предложения, восстанавливая в них нарушенный порядок слов с
ориентацией на серию сюжетных картинок;
• выделять из текста предложения на заданную тему;
• участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
достаточный уровень
• различать звуки и буквы;

3

• уметь дать характеристику гласных и согласных звуков с опорой на образец и
опорную схему;
• списывать рукописного и печатного текста целыми словами с
орфографическим проговариванием;
• записывать под диктовку текст, включающий слова с изученными
орфограммами (30 - 35 слов);
• дифференцировать и подбирать слова различных категорий по вопросу и
грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов);
• составлять и распространять предложение, устанавливать связи между словами
с помощью учителя, уметь ставить знаки препинания в конце предложения (точка,
вопросительный и восклицательный знак);
• делить текст на предложения;
• выделять тему текста (о чем идет речь), выбирать один заголовка из
нескольких, подходящий по смыслу;
• самостоятельно записывать 3 - 4 предложения из составленного текста после
его анализа.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий
(БУД):
Личностные учебные действия:
В учебных и внеучебных ситуациях:
• осознает себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительно относится к окружающей действительности, готов к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• стоит свое поведение исходя из целостного социально ориентированного
взгляда на мир в единстве его природной и социальной частей;
• демонстрирует самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей;
• понимает личную ответственность за свои поступки на основе представлений
об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
• готов к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
По собственной инициативе может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик,
ученик–класс, учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать
с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным
мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с
окружающими.
Регулятивные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях самостоятельно может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать
и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе;

4

• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои
действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать
оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать
свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
По словесной инструкции учителя или предложенной опорной схеме может:
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение,
таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

5

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение - 8 часов
1

Различение
набора
слов
и
предложения.
Определение
количества предложений в тексте.
Повторение и закрепление правил
записи предложения. Выделение
границ предложения в тексте. Запись
предложений в тетрадь

Отвечают на вопросы. Составляют
предложения
по
сюжетной
(предметной) картинке с помощью
наводящих
вопросов
учителя.
Определяют
количество
предложений
в
тексте
после
предварительного
разбора.
Списывают предложения

Отвечают на вопросы. Составляют
грамматически
правильно
оформленные
предложения
по
сюжетной (предметной) картинке.
Находят границы предложений в
тексте, записанном без деления на
предложения.
Определяют
количество предложений в тексте.
Записывают предложения в тетрадь

1

Минутка чистописания. Законченное
и
незаконченное
предложение;
завершение предложений с помощью
картинки. Запись предложений в
тетрадь

Читают
правила
оформления
предложения. Находят в тексте
законченное
предложение.
Составляют
законченное
предложения, используя картинки.
Списывают предложения

Закрепляют правила оформления
предложения.
Различают
предложение
законченное
и
незаконченное.
Составляют
законченное
предложения,
используя
картинки
и слова.
Записывают предложения в тетрадь

3

Завершение начатого 1
предложения

Минутка чистописания. Упражнения
в завершении начатого предложения
подходящими по смыслу словами.
Запись предложений

Читают
правила
оформления
предложения. Составляют начатое
предложение из слов. Списывают
предложения в тетрадь

Закрепляют правила
предложения. Умеют
мысль в предложениях
сюжетную картинку.
предложения

4

Предложение и
схема.
Распространение
предложений

Повторение
правил
оформления
предложений в письменной речи.
Различение распространённого и
нераспространённого предложений;
распространять
предложения
с
помощью схемы. Повторение правил

Называют правила оформления
предложения
с
опорой
на
наглядность.
Различают
распространённое
и
нераспространённое предложения.
Строят схему предложения с

Называют правила оформления
предложения.
Сравнивают
предложения нераспространённое и
распространённое
(без
использования
терминов).
Распространяют предложения с

1

2

Предложение.
Выделение его
текста

Предложение
законченное
незаконченное

из

и

его 1

оформления
заканчивать
с опорой на
Записывают

6

построения схемы предложения. помощью
учителя.
Списывают помощью предметных картинок,
Списывание
предложений
с предложения с печатного текста
вопросов и схем. Чертят схему
печатного текста
предложения.
Списывают
предложения с печатного текста
5

Порядок
слов
предложении

в 1

Упражнения в умении правильно
расставлять
порядок
слов
в
предложении;
восстановлении
нарушенного
порядка
слов
в
предложении. Повторение правил
оформления
предложений
в
письменной речи. Комментированное
письмо с соблюдением правил записи
предложения

Называют правила оформления
предложения
с
опорой
на
наглядность.
Восстанавливают
нарушенный
порядок
слов
в
предложении.
Записывают
предложения
по
образцу.
Выполняют
комментированное
письмо с соблюдением правил
записи предложения с опорой на
схему

Называют правила оформления
предложения.
Восстанавливают
нарушенный
порядок
слов
в
предложении. Обсуждают варианты
выполнения предложенного задания.
Выполняют
комментированное
письмо с соблюдением правил
записи предложения

6

Выделение
в 1
предложении названий
предметов, действий и
признаков

Упражнения в согласовании словпризнаков со словами действиями и
предметами.
Списывание
предложений с печатного текста, с
соблюдением правила написания
предложения.
Нахождение
и
обозначение в предложении слов
предметов, действий и признаков

Называют правила оформления
предложения
с
опорой
на
наглядность. Находят и выделяют в
предложении названия предметов,
действий и признаков. Списывают
предложения с печатного текста

Называют правила оформления
предложения. Находят и выделяют в
предложении названия предметов,
действий и признаков. Составляют
разные предложения, подбирая по
смыслу
названия
предметов,
действий
и
признаков,
и
распространяют
получившиеся
предложения другими словами

7

Составление
1
предложений
по
сюжетной картинке

Расстановка предложений по порядку
следования картинок. Упражнения в
составлении
предложения
в
последовательности
изображения
событий на картинках

Называют правила оформления
предложения.
Составляют
предложения из слов по сюжетной
картинке. Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения. Составляют разные
предложения, подбирая по смыслу
названия предметов, действий и
признаков.
Распространяют
предложения
словами
с
использованием
сюжетной
картинки. Выполняют расстановку
предложений по порядку следования
картинок

8

Составление

Минутки чистописания. Упражнения Называют

1

правила

оформления Называют

правила

оформления

7

предложений
по
предметной картинке

в дополнении предложений по
картинкам.
Упражнения
в
составлении
предложения
по
картинкам.
Упражнения
в
составлении предложений на тему из
слов, данных в нужной форме
вразбивку. Запись предложений в
тетради

предложения.
Составляют
предложения
по
предметной
картинке.
Распространяют
предложения
словами
по
предметной картинке. Списывают
предложения с печатного текста

предложения. Составляют разные
предложения, подбирая по смыслу
названия предметов, действий и
признаков.
Распространяют
предложения
словами
по
предметной картинке. Упражняются
в составлении предложений на тему
из слов, данных в нужной форме
вразбивку

Звуки и буквы – 42 часа
9

Алфавит.
1
Расположение слов по
алфавиту

Порядок букв в русском алфавите.
Упражнение в правильном чтении
букв алфавита. Упражнения в
расположение слов в алфавитном
порядке. Запись слов в алфавитном
порядке

Различают звуки и буквы. Называют
буквы правильно и располагают их в
алфавитном порядке. Записывают
слова в алфавитном порядке с
опорой на картинный алфавит

Правильно называют порядок букв в
алфавите.
Пользуются
орфографическим словарём, чтобы
расположить слова в алфавитном
порядке.
Находят
ошибки
в
расположении слов по алфавиту.
Записывают слова в алфавитном
порядке

10

Гласные и согласные 1
звуки. Гласные звуки и
буквы.
Соотнесение
количества
гласных
звуков и слогов в
слове

Упражнения на обозначение звуков с
помощью
букв.
Произношение
гласных и согласных звуков, их
различие. Выделение в словах
гласных и согласных звуков. Запись
слов в тетрадь, деление слов на слоги,
выделение гласных

Различают гласные и согласные
звуки и буквы на слух. Выделяют
гласные и согласные звуки в словах
с опорой на схемы звукового
анализа слова. Называют буквы
алфавита с опорой на дидактический
материал. Делят слова на слоги с
помощью учителя. Записывают
слова в тетрадь

Различают гласные и согласные
звуки и буквы. Определяют роль
гласных в образовании слогов.
Делят слова на слоги и выделяют
гласные. Записывают слова в
тетрадь

11

Ударные и безударные 1
гласные. Различение
ударных и безударных
гласных

Минутка чистописания. Знакомство с
правилом одного ударного гласного в
слове. Упражнения в выделении
ударного гласного звука голосом.
Упражнения в определении ударных
и безударных слогов. Запись в
тетрадь слов - родственников,

Выделяют голосом ударный гласный
в слове. Различают ударные и
безударные
гласные
звуки
с
помощью
учителя.
Называют
безударные
гласные
звуки.
Записывают слова-родственники в
тетрадь, расставляют ударения и

Выделяют голосом ударный гласный
звук в слове. Различают ударные и
безударные гласные. Наблюдают за
соотнесением звука и буквы под
ударением и несоответствием в
безударном положении. Записывают
слова-родственники
в
тетрадь,

8

расстановка ударений, выделение выделяют безударные гласные с
безударных гласных. Чтение текста и помощью учителя. Читают текст с
запись его в тетрадь.
опорой на картинки Записывают его
в тетрадь и подбирают слова к
схемам с помощью учителя

расставляют ударения и выделяют
безударные гласные. Читают текст и
записывают
его
в
тетрадь,
подбирают слова к схемам

12

Правописание
1
безударных гласных.
Одинаковое написание
гласных в ударной и
безударной позиции

Минутка чистописания. Наблюдение
за гласными в слове в ударной и
безударной позициях. Запись слов в
тетрадь, выделение гласных красным
цветом, постановка ударения

Выделяют голосом ударный гласный
в слове. Правильно ставят ударение
в словах с помощью опорных схем.
Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную с
помощью учителя

Правильно ставят ударение в словах.
Наблюдают за гласными в слове в
ударной и безударной позициях.
Сравнивают
произношение
и
обозначение на письме ударных и
безударных
гласных
звуков.
Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную

13

Одинаковое написание 1
гласных в ударной и
безударной позиции

Минутка чистописания. Соотнесение
звука и буквы под ударением и
несоответствием
в
безударной
позиции;
проверка
безударной
гласной
в
слове;
правильная
постановка ударения в словах

С помощью учителя выполняют
правильную постановку ударения в
словах. Подбирают проверочные
слова с опорой на картинку.
Записывают слова в тетрадь

Выделяют голосом ударный гласный
в слове. Сравнивают произношение
и обозначение на письме ударных и
безударных
гласных
звуков.
Подбирают проверочные слова.
Записывают слова в тетрадь,
правильно ставят ударения в словах

14

Проверка безударной 1
гласной в слове

Работа над словарными словами.
Составляют
словосочетания
и
предложения с данными словами.
Выделение
голосом
ударного
гласного в слове, постановка знака
ударения.
Подбор
проверочного
слова, постановка ударения в слове

Делят словарные слова на слоги,
ставят
ударение
и
выделяют
трудную букву с помощью учителя.
Составляют
словосочетания
и
предложения с опорой на картинки.
Выделяют голосом ударный гласный
звук в слове с помощью учителя.
Ставят ударение в словах с
помощью учителя. Тренируются в
подборе проверочного слова и
постановки ударения в слове

Делят словарные слова на слоги,
ставят
ударение
и
выделяют
трудную
букву.
Составляют
словосочетания и предложения.
Делают вывод о необходимости
проверки безударного гласного в
слове.
Проверяют
безударный
гласный звук в слове. Выполняют
проверку безударных гласных по
данному образцу рассуждения

15

Проверка безударной 1
гласной в слове

Работа над словарными словами. Делят словарные слова на слоги, Делят словарные слова на слоги,
Составляют
словосочетания
и ставят
ударение
и
выделяют ставят
ударение
и
выделяют
предложения с данными словами. трудную букву с помощью учителя. трудную
букву.
Составляют

9

Подбор
проверочного
слова,
постановка ударения в слове. Запись
слов в тетради с объяснением
правописания безударной гласной

Составляют
словосочетания
и
предложения с опорой на картинки.
Выделяют голосом ударный гласный
звук в слове с помощью учителя.
Ставят ударение в словах. Находят
безударную гласную. Тренируются в
подборе проверочного слова и
постановки ударения в слове
Записывают слова

словосочетания и предложения.
Делают вывод о необходимости
проверки безударного гласного в
слове.
Проверяют
безударный
гласный звук в слове. Выполняют
проверку безударных гласных по
данному
образцу
рассуждения.
Записывают слова под диктовку

16

Проверка безударной 1
гласной в слове

Минутка чистописания. Объяснение
правописания безударных гласных.
Запись слов в тетради с проверкой,
постановка ударения; обозначение
орфограммы

Выделяют голосом ударный гласный
звук в слове с помощью учителя.
Ставят ударение в словах. Находят
безударную гласную. Тренируются в
подборе проверочного слова и
постановки ударения в слове.
Записывают
слова
после
предварительного разбора

Проверяют безударный гласный
звук в слове. Выполняют проверку
безударных гласных по данному
образцу рассуждения. Записывают
слова с проверкой, обозначают
орфограмму

17

Проверяемые
и 1
непроверяемые
безударные гласные

Минутка
чистописания.
Ознакомление
со
словарными
словами:
«Россия»,
«родина»,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.
Выделение
проверяемых
и
непроверяемых
безударных гласных. Работа по
учебнику:
выделение
слов
с
безударными
проверяемыми
и
непроверяемыми гласными. Запись
слов в тетради по образцу

Делят словарные слова на слоги,
ставят
ударение
и
выделяют
трудную букву с помощью учителя.
Составляют
словосочетания
и
предложения с опорой на картинки.
Различают
проверяемые
и
непроверяемые
орфограммы
с
помощью учителя. Выделяют слова
с безударными проверяемыми и
непроверяемыми гласными после
предварительного
разбора.
Записывают слова по образцу

Делят словарные слова на слоги,
ставят
ударение
и
выделяют
трудную
букву.
Составляют
словосочетания и предложения.
Различают
проверяемые
и
непроверяемые
орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными. Приводят примеры слов с
проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными. Записывают
слова по образцу

18

Проверяемые
и 1
непроверяемые
безударные гласные

Минутка
чистописания.
Ознакомление со словарным словом:
трамвай,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
составление
словосочетаний
и

Делят словарные слова на слоги,
ставят
ударение
и
выделяют
трудную букву с помощью учителя.
Составляют
словосочетания
и
предложения с опорой на картинки.

Делят словарные слова на слоги,
ставят
ударение
и
выделяют
трудную
букву.
Составляют
словосочетания и предложения.
Различают
проверяемые
и

10

предложений.
Выделение
проверяемых
и
непроверяемых
безударных гласных. Работа по
учебнику:
выделение
слов
с
безударными
проверяемыми
и
непроверяемыми гласными. Запись
слов в тетради

Различают
проверяемые
и
непроверяемые
орфограммы
с
помощью учителя. Выделяют слова
с безударными проверяемыми и
непроверяемыми гласными после
предварительного
разбора.
Записывают слова по образцу

непроверяемые
орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными. Приводят примеры слов с
проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными. Записывают
слова по образцу

19

Входная контрольная 1
работа
(диктант с
грамматическим
заданием)

Чтение и разбор текста. Беседа.
Повторение основных правил. Запись
диктанта на слух. Выполнение
грамматических заданий. Проверка
работы самостоятельно

Повторяют основные правила с
опорой на памятки. Выполняют
списывание
текста
по
теме.
Выполняют
грамматические
задания: подбирают проверочные
слова;
определяют
количество
звуков и букв с помощью наводящих
вопросов учителя. Осуществляют
самоконтроль

Повторяют
основные
правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной
теме.
Выполняют
грамматические задания: подбирают
проверочные слова; определяют
количество
звуков
и
букв.
Осуществляют самоконтроль

20

Твёрдые и мягкие 1
согласные. Различение
твердых и мягких
согласных
перед
гласными

Работа со слогами и словами с
использованием схем: выделение и
называние
твёрдых
и
мягких
согласных. Упражнения в различении
твёрдости и мягкости согласных
звуков
по
гласным
буквам.
Дополнение
предложений
пропущенными словами. Запись
предложений в тетрадь

Различают на слух твёрдые и мягкие
согласные. Выделяют и называют с
использованием схем твердые и
мягкие согласные звуки в словах.
Записывают слоги, слова, выделяя
твердые и мягкие согласные с
помощью
учителя.
Списывают
предложения с печатного текста

Различают на слух твёрдые и мягкие
согласные, правильно обозначают их
соответствующими
гласными
буквами. Выделяют и называют
твердые и мягкие согласные звуки в
словах. Записывают слоги, слова,
выделяя
твердые
и
мягкие
согласные. Списывают предложения
с печатного текста

21

Обозначение мягкости 1
согласных на письме
буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Словарная работа «Словарные слова
с «трудной» буквой Е», выделение
буквы Е в словах. Записывание
словосочетаний и предложений со
словарными словами. Сравнение
написания слогов с твёрдым и мягким
согласными. Повторение правила о
твёрдых
и
мягких
согласных.
Упражнения в написании слов с

Списывают словарные слова с
«трудной» буквой Е в тетрадь,
выделяют букву Е в словах.
Составляют
словосочетания
со
словарными словами и записывают
их в тетрадь с помощью учителя.
Повторяют правила о твёрдых и
мягких согласных. Различают на
слух и выделяют буквы И, Е, Ё, Ю,

Записывают словарные слова с
«трудной» буквой Е в тетрадь под
диктовку, выделяют букву Е в
словах. Составляют предложения со
словарными словами и записывают
их в тетрадь. Повторяют правила о
твёрдых и мягких согласных.
Составляют пары из слогов с
твердыми и мягкими согласными

11

буквами И,
согласных.
предложений
обозначение
звуков.

Е, Ё, Ю, Я после Я в словах. Пишут слова после
Запись
в
тетрадь предварительного звуко-буквенного
с выбором гласной, анализа с помощью учителя
мягкости согласных

звуками. Приводят примеры пар
слов
на
каждый
случай
дифференциации.
Записывают
предложения, обозначают мягкость
согласных

22

Буква мягкий знак Ь 1
на конце и в середине
слова

Словарная работа «Словарные слова
в ребусах», составление слов по
частям, запись отгаданных слов в
тетрадь. Составление словосочетания
и предложения с данными словами.
Повторение правила о твёрдых и
мягких согласных. Упражнения в
подборе слов к схемам. Упражнения в
написании слов с мягким знаком на
конце и в середине слова. Запись слов
в тетради, обозначение мягкости
согласных на конце и в середине
слова буквой мягкий знак

Отгадывают ребусы, составляют
словарные слова и записывают их в
тетрадь с
помощью
учителя.
Составляют
словосочетания
и
предложения с данными словами по
опорным картинкам. Повторяют
правило о твёрдых и мягких
согласных. Различают на слух
твёрдые и мягкие согласные в
середине слова. Упражняются в
написании слов с мягким знаком на
конце и в середине слова с опорой
на картинный материал

Отгадывают ребусы, составляют
словарные слова и записывают их в
тетрадь. Составляют предложения с
данными
словами.
Повторяют
правило о твёрдых и мягких
согласных. Различают на слух
твёрдые и мягкие согласные в
середине
слова.
Обозначают
мягкость согласных звуков на
письме буквой мягкий знак на конце
и в середине слова. Подбирают
слова к схемам. Пишут слова с
мягким знаком на конце и в
середине слова

23

Буква мягкий знак Ь на 1
конце и в середине
слова

Ознакомление
со
значением
словарного слова: вдруг, обозначение
ударения,
указание
количества
слогов. Составление словосочетаний
и предложений со словарным словом.
Повторение правила о твёрдых и
мягких согласных. Упражнения в
подборе слов к схемам. Запись слов с
буквой мягкий знак на конце и в
середине
слова.
Обозначение
мягкости согласных в середине и
конце слова буквой мягкий знак

Знакомятся со значением словарного
слова
«вдруг».
Составляют
словосочетание и предложения с
данным словом, по опорным
картинкам. Различают на слух
твёрдые и мягкие согласные в
середине слова. Подбирают слова к
схемам. Пишут слова с мягким
знаком на конце и в середине слова с
опорой на картинку

Знакомятся со значением словарного
слова
«вдруг».
Составляют
словосочетание и предложения с
данным словом. Различают на слух
твёрдые и мягкие согласные в
середине слова. Подбирают слова к
схемам.
Обозначают
мягкость
согласных звуков на письме буквой
мягкий знак на конце и в середине
слова. Записывают слова с буквой
мягкий знак на конце и в середине
слова на слух

24

Различение твердых и 1
мягких согласных

Минутка
чистописания.
Подбор Закрепляют правило правописания Закрепляют правило правописания
мягких или твёрдых пропущенных твердых и мягких согласных с твердых и мягких согласных.
согласных в слове. Подбор слов к использованием памятки. Различают Различают на слух и четко

12

схемам. Объяснение написания слов. на слух и четко произносят твёрдые
Запись слов в тетради. Обозначение и мягкие согласные в словах с
мягких и твердых согласных
помощью учителя. Подбирают слова
к схемам. Записывают слова после
предварительного разбора

произносят твёрдые и мягкие
согласные в словах. Подбирают
слова
к
схемам.
Объясняют
написания слов. Упражняются в
написании твердых и мягких
согласных в заданиях учебника

25

Контрольное
1
списывание по теме:
«Различение твердых и
мягких согласных»

Чтение и разбор текста. Беседа.
Повторение
основных
правил.
Списывание текста. Обозначение
мягких и твердых согласных

Повторяют основные правила с Повторяют
основные
правила.
опорой на памятки. Списывают Списывают текста. Обозначают
текст с печатного текста, вставляя мягких и твердых согласные
пропущенные
буквы
после
предварительного разбора

26

Написание ЖИ-ШИ, 1
ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУв
словах. Активизация
словаря по теме

Составление слов из слогов с
шипящими согласными. Упражнения
в распознавании шипящих согласных.
Правило правописания слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ. Изменение слов по образцу,
составление предложений с данными
словами. Запись слов с гласными,
после согласных

Называют шипящие согласные.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с помощью
учителя.
Закрепляют
правило
правописания слов с шипящими с
опорой
на
памятку.
Пишут
сочетания с шипящими согласными
в словах. Изменяют слова по
образцу, составляют словосочетания
с данными словами.

Называют шипящие согласные.
Упражняются
в
распознавании
шипящих согласных. Составляют
слова из слогов с шипящими
согласными. Закрепляют правило
правописания слов с шипящими.
Применяют правило правописания
слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ на письме. Пишут
слова с шипящими согласными.

27

Написание
ЧА-ЩА,
словах

Ознакомление со словарным словом:
спасибо,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов.
Составление
словосочетаний
и
предложений. Повторение шипящих
согласных: ж, ш, ч, щ, их
характеристика. Повторение правила
правописания слов с ЖИ-ШИ, ЧАЩА,
ЧУ-ЩУ.
Упражнения
в
написании слов с сочетаниями ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Знакомятся со словарным словом:
спасибо,
обозначают
ударения,
определяют количество слогов с
помощью
учителя.
Составляют
словосочетания и предложения с
данными словами с опорой на
картинки.
Называют
шипящие
согласные. Составляют слова из
слогов с шипящими согласными с
помощью учителя. Пишут сочетания
с шипящими согласными в словах

Знакомятся со словарным словом:
спасибо,
обозначают
ударения,
определяют количество слогов.
Составляют
словосочетания
и
предложения с данными словами.
Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах. Делают
выводы о правильности написания
данных
сочетаний
в
словах.
Упражняются в написании слов с
шипящими согласными. Изменяют
слова по образцу, составляют
предложения с данными словами

ЖИ-ШИ, 1
ЧУ-ЩУв

13

28

Написание ЖИ-ШИ, 1
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в
словах

Повторение шипящих согласных: ж,
ш, ч, щ, их характеристика.
Повторение правила правописания
слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ. Написание слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ. Выборочный диктант слов с
сочетанием ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ

Называют шипящие согласные.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с помощью
учителя.
Пишут
сочетания
с
шипящими согласными в словах.
Выбирают слова из прочитанного
текста и записывают их

Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах. Делают
выводы о правильности написания
данных
сочетаний
в
словах.
Упражняются в написании слов с
шипящими согласными. Записывают
слова из прослушанного текста и
подчеркивают звукосочетания

29

Различение
правил 1
правописания в словах

Упражнения
в
распознавании
сочетаний: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ.
Нахождении
слов
в
соответствии со схемой, объяснение
написаний этих слов. Написание слов
с
непроверяемой
гласной,
с
безударной гласной, проверяемой
ударением, с мягким знаком на конце
и в середине слова.

Называют шипящие согласные.
Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах. Упражняются
в нахождении слов в соответствии со
схемой. Составляют предложения с
помощью наводящих вопросов.
Записывают
предложения
по
образцу

Называют шипящие согласные.
Различают правила правописания
сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ в словах. Находят слова в
соответствии со схемой. Объясняют
написание
слов.
Составляют
предложения
по
образцу
и
записывают их

30

Проверочная работа по 1
теме:
«Различение
правил правописания в
словах»

Повторение
основных
правил. Повторяют основные правила с Повторяют
основные
правила.
Выполнение тестового задания.
опорой на памятки. Выполняют Выполняют тестовые задания
тестовые задания с опорой на
памятки

31

Разделительный
1
мягкий знак перед
гласными И, Е, Ё, Ю,
Я.
Знакомство
с
разделительным
мягким знаком

Сравнение чтения и написания слов с
разделительным мягким знаком.
Выделение буквы мягкий знак в
слове,
обозначающей
мягкость
согласных.
Вставка
слогов
с
разделительным мягким знаком в
слова из скобок. Чтение слогов и слов
с разделительным мягким знаком и
запись слов в тетрадь. Объяснение
написания слов с мягкий знаком

32

Перенос
слов
разделительным

Повторение правила деления слов на Применяют на письме правило Применяют на письме правило
слоги. Знакомство с правилом переноса слов с разделительным переноса слов с разделительным

с 1

Выделяют букву мягкий знак в
слове. Правильно произносят и
записывают слова с разделительным
мягким
знаком.
Вставляют
пропущенные
слоги
после
предварительного
разбора
и
объяснения. Читают слоги и слова с
разделительным мягким знаком и
записывают слова в тетрадь с
учебника

Правильно произносят и записывают
слова с разделительным мягким
знаком. Доказывают правильность
написания
данных
слов
с
разделительным мягким знаком.
Вставляют пропущенные слоги в
слова из скобок. Читают слоги и
слова с разделительным мягким
знаком и записывают слова в
тетрадь по диктовку

14

мягким знаком и без
него

переноса слов с разделительным
мягким знаком. Упражнения в
умении
делить
слова
с
разделительным мягким знаком и
переносить их. Деление слов на слоги
и для переноса

мягким
знаком,
опираясь
на
памятку. Упражняются в делении
слов на слоги и для переноса.
Записывают
слова
после
предварительного разбора

мягким знаком и без него.
Упражняются в делении слов на
слоги и для переноса. Записывают
слова

33

Правило правописания 1
слов с разделительным
мягким знаком

Знакомство с правилом написания
слов с разделительным мягким
знаком. Ознакомление со словарным
словом:
здоровье,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов, выделение трудной буквы.
Составление
словосочетаний
и
предложений. Повторение правила
деления слов на слоги. Упражнения в
правописании слов с разделительным
мягким знаком. Запись слов в тетрадь

Знакомятся со словарным словом
«здоровье», обозначают ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
трудную
букву
с
помощью
учителя.
Составляют
словосочетаний и предложений с
опорой на картинки. Повторяют
правила деления слов на слоги.
Тренируются
в
правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким знаком

Знакомятся со словарным словом
«здоровье», обозначают ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
трудную
букву.
Составляют
словосочетаний
и
предложений. Повторяют правила
деления слов на слоги. Тренируются
в правильности произношения и
записи слов с разделительным
мягким
знаком.
Доказывают
правильность написания данных
слов, записывают их в тетрадь

34

Правило правописания 1
слов с разделительным
мягким знаком

Правописание слов с разделительным
Ь
знаком,
запись
слов
с
разделительным
Ь
знаком.
Дополнение слов пропущенными
слогами с разделительным мягким
знаком. Запись словосочетаний и
предложений

Упражняются
в
правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким знаком.
Списывают
словосочетания,
вставляют в слова пропущенные
слоги
после
предварительного
разбора

Объясняют правописание слов с
разделительным
Ь
знаком.
Тренируются
в
правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким знаком.
Доказывают
правильность
написания данных слов, списывают
слова, вставляют пропущенные
слоги

35

Различение сходных 1
по буквам слов с
разделительным
мягким знаком и без
него

Сравнение
и
запись
слов
с
разделительным мягким знаком и без
него. Чтение пар слов сходных по
буквам с разделительным мягким
знаком и без него. Ознакомление со
значением словарного слова: деревня,
обозначение
ударения,
указание

Различают сходные по буквам слова
с разделительным мягким знаком и
без него. Записывают пары слов с
разделительным мягким знаком и
без него после предварительного
разбора. Знакомятся со значением
словарного слова: деревня, ставят

Упражняются в умении слышать,
правильно
произносить
и
записывать
пары
слова
с
разделительным мягким знаком и
без него. Читают стихотворение,
записывают его в тетрадь и
подчеркивают сходные по буквам

15

количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.
Составление
словосочетаний и предложений с
данным словом

ударение, делят слово на слоги и
подчеркивают трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют
словосочетания и предложения с
данным
словом
по
опорным
картинкам

слова. Доказывают правильность
написания данных слов. Знакомятся
со значением словарного слова:
деревня, ставят ударение, делят
слово на слоги и подчеркивают
трудную
букву.
Составляют
словосочетания и предложения с
данным словом

36

Мягкий
знак
для 1
обозначения
мягких
согласных
и
разделительный
мягкий знак

Объяснение написания мягкого знака
в словах для обозначения мягких
согласных и разделительный мягкий
знак. Работа в составлении схемы
слов с мягким знаком. Запись
словарных
слов
(картинный
словарный диктант)

Сравнивают слова с мягким знаком
и слова с разделительным мягким
знаком. Записывают слова с мягким
знаком и без него. Составляют
схемы слов с мягким знаком с
помощью учителя. Записывают
словарные слова с опорой на словарь

Сравнивают слова с мягким знаком
и слова с разделительным мягким
знаком. Упражняются в умении
правильно записывать слова с
разделительным мягким знаком и
без него. Составляют схемы слов с
мягким
знаком.
Записывают
словарные слова

37

Разделительный
1
мягкий
знак.
Закрепление знаний

Объяснение написания слов с мягким
знаком, различение правописания
слов с мягкими согласными и
разделительным мягким знаком.
Упражнения в записи слов и
предложений

Произносят и записывают слова с
разделительным мягким знаком с
помощью
учителя.
Выделяют
мягкий знак в словах

Объясняют
написание
с
разделительным мягким знаком.
Записывают слова с разделительным
мягким знаком, выделяют его.
Доказывают
правильность
написания данных слов при записи
слов и предложений

38

Контрольный диктант 1
по
теме:
«Разделительный
мягкий знак перед
гласными и, е, ё, ю, я»

Чтение и разбор текста. Беседа.
Повторение основных правил. Запись
диктанта на слух. Выполнение
грамматического задания: выделение
разделительного мягкого знака в
словах;
определение
количества
звуков и букв в словах. Проверка
работы самостоятельно

Повторяют основные правила с
опорой на памятки. Списывают
текст
по
теме.
Выполняют
грамматическое задание: выделяют
разделительного мягкого знака в
словах; определяют количество
звуков и букв в словах с помощью
учителя.
Осуществляют
самоконтроль

Повторяют
основные
правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной
теме.
Выполняют
грамматическое задание: выделяют
разделительного мягкого знака в
словах; определяют количество
звуков
и
букв
в
словах
Осуществляют самоконтроль

39

Звонкие
и
глухие 1
согласные. Различение

Повторение пар звонких и глухих Различают
звонкие
и
глухие Различают
звонкие
и
глухие
согласных. Различение звонких и согласные зрительно и на слух. согласные зрительно и на слух.

16

звонких
и
глухих
согласных в словах

глухих согласных зрительно и на
слух. Нахождение глухих и звонких
согласных в словах. Запись слов,
различающихся парным согласным.
Составление
словосочетаний
и
предложений со словами

Называют пары звонких и глухих
согласных с опорой на памятку.
Записывают слова, различающиеся
парным согласным по образцу

Сравнивают, как они произносятся и
как пишутся на конце слова.
Составляют и называют пары
звонких и глухих согласных.
Находят звонкие и глухие согласные
в словах, называют их. Записывают
слова,
различающиеся
парным
согласным

40

Правописание звонких 1
и глухих согласных на
конце
слова.
Наблюдение
за
парными согласными
на конце слова

Сравнение
правописания
и
произношения звонких и глухих
согласных
на
конце
слова.
Упражнения в различении написания
и произношения слов. Определение
последнего звука в конце слова,
работа по правилу с использованием
карточек.
Ознакомление
со
значением словарного слова: рассказ,
обозначение
ударения,
указание
количества слогов, выделение парных
согласных. Составление предложений
со словами: рассказы, рассказал,
рассказчик

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие согласные
на конце слова. Определяют и
называют последнего звука в конце
слова.
Записывают
слова,
различающиеся парным согласным
после предварительного разбора.
Знакомятся со значением словарного
слова:
рассказ,
обозначают
ударение, указывают количества
слогов, выделяют парные согласные
с помощью учителя. Составляют
предложения со словами: рассказы,
рассказал, рассказчик по опорным
картинкам

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие согласные
на конце слова. Определяют и
называют последний звук в конце
слова.
Записывают
слова,
различающиеся парным согласным
Знакомятся со значением словарного
слова:
рассказ,
обозначают
ударение, указывают количества
слогов, выделяют парные согласные.
Составляют
предложения
со
словами:
рассказы,
рассказал,
рассказчик

41

Правописание звонких 1
и глухих согласных на
конце слова

Знакомство с правилом написания
согласных
на
конце
слова.
Упражнения в различении парных
согласных на слух в слогах и в словах
в сильной позиции. Письмо слов со
звонкими и глухими согласными на
конце
слова,
комментирование
правильности написания парных
согласных на конце слова по образцу

Сравнивают, как произносятся и
пишутся
звонкие
и
глухие
согласные
на
конце
слова.
Упражняются в записи слов,
различающихся парным согласным
после предварительного разбора

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие согласные
на конце слова. Комментируют
правильность написания парных
согласных на конце слова по
данному
образцу
рассуждения.
Записывают слова, различающиеся
парным согласным

42

Проверка написания 1
звонких
и
глухих

Знакомство с алгоритмом написания Определяют последний звук в конце Определяют последний звук в конце
парных согласных на конце слова. слова. Пишут парные согласные на слова. Применяют правило проверки

17

согласных
слова

на

конце

Определение последнего звука в
конце слова, подбор проверочных
слов по образцу: один – много.
Упражнения в написании звонких и
глухих согласных на конце слова с
предварительной проверкой

конце слова по данному образцу
Составляют алгоритм правописания
парных согласных на конце слова с
помощью
учителя
Записывают слова по алгоритму

парных согласных на конце слова.
Подбирают проверочные слова по
образцу: один – много. Доказывают
правильность написания парных
согласных на конце слова по
данному
образцу
рассуждения.
Записывают слова, различающиеся
парным согласным

43

Проверка написания 1
звонких
и
глухих
согласных на конце
слова

Упражнения
в
определении
последнего звука в конце слова,
подбор проверочных слов по образцу:
один – много. Объяснение написания
слов с пропущенными парными
согласными.
Письмо
слов
со
звонкими и глухими согласными на
конце слова с предварительной
проверкой

Пишут парные согласные на конце
слова
по
данному
образцу.
Упражняются
в
правописания
парных согласных на конце слова с
помощью алгоритма

Применяют
правило
проверки
парных согласных на конце слова.
Подбирают проверочные слова по
образцу: один – много. Записывают
слова,
различающиеся
парным
согласными

44

Различение
правил 1
проверки
парных
согласных
и
безударных гласных

Повторение алгоритма правописания
парных согласных на конце слова и
безударных гласных. Различение
правил проверки парных звонких и
глухих
согласных
в
словах
безударных
гласных.
Чтение
предложений
с
сомнительными
согласными на конце слова, подбор
проверочных
слов.
Выборочное
письмо слов в зависимости от
правила

Повторяют алгоритм правописания
парных согласных на конце слова и
безударных гласных. Пишут парные
согласные на конце слова или
безударные гласные по данному
образцу

Различают правила проверки парных
согласных и безударных гласных в
словах. Читают предложения с
сомнительными согласными на
конце
слова,
подбирают
проверочных слова. Списывают
текст,
вставляют
пропущенные
буквы. Выполняют выборочное
письмо слов в зависимости от
правила

45

Различение
правил 1
проверки
парных
согласных
и
безударных гласных

Повторение алгоритма правописания
парных согласных на конце слова и
безударных гласных. Упражнения в
написании
звонких
и
глухих
согласных на конце слова с
предварительной проверкой. Запись

Повторяют алгоритм правописания
парных согласных на конце слова и
безударных гласных. Упражняются
в написании звонких и глухих
согласных на конце слова с
предварительной проверкой

Различают правила проверки парных
согласных и безударных гласных в
словах. Пишут слова со звонкими и
глухими согласными на конце слова,
предварительно проверяя их

18

слов, словосочетаний и предложений
с
пропущенными
безударными
гласными
46

Правила правописания 1
в слове. Закрепление
знаний

Ознакомление
со
значением
словарного
слова:
человек,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.
Составление
предложений с данным словом.
Закрепление алгоритма правописания
слов на изученные орфограммы по
схемам. Запись слов с опорой на
схему, составления предложения с
одним из слов; списывание текста с
объяснением правописания слов на
знакомые
правила.
Подбор
проверочных слов для правильного
написания слов

Знакомятся со значением словарного
слова
«человек»,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов, выделение трудной буквы с
помощью
учителя.
Составляют
предложения с данным словом по
опорным картинкам. Закрепляют
правила
правописания
парных
согласных и безударных гласных в
слове. Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на
схему, составляют предложения с
одним из слов; списывают текст с
объяснением правописания слов на
знакомые правила с помощью
учителя

Знакомятся со значением словарного
слова
«человек»,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов, выделение трудной буквы.
Составляют предложения с данным
словом. Закрепляют и правильно
применяют правила правописания
парных согласных и безударных
гласных в слове. Подбирают
проверочные слова для правильного
написания
слов
Доказывают
правильность написания парных
согласных и безударных гласных в
словах. Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на
схему, составляют предложения с
одним из слов; списывают текст с
объяснением правописания слов на
знакомые правила

47

Правила правописания 1
в слове. Закрепление
знаний

Упражнения в различении написания
и произношения слов. Работа по
учебнику: объяснение правописания
слов на знакомые правила, с опорой
на текст, схемы. Подбор проверочных
слов для правильного написания
слов. Письмо по памяти

Упражняются
в
правильном
правописании парных согласных и
безударных гласных в слове.
Объясняют правописания слов на
знакомые правила, с помощью
учителя. Подбирают проверочные
слова для правильного написания
слов, используя памятку. Пишут
слова
после
предварительного
разбора. Списывают в тетрадь
первые
слова
стихотворения,
записывают по памяти, опираясь на
записанные слова

Называют правила правописания
парных согласных и безударных
гласных в слове. Применяют
правила проверки парных согласных
и безударных гласных в словах.
Подбирают проверочные слова для
правильного
написания
слов.
Доказывают
правильность
написания парных согласных и
безударных гласных в словах.
Пишут
слова,
вставляя
пропущенную букву. Пишут по
памяти стихотворение

19

48

Правила правописания 1
в слове. Закрепление
знаний

Работа по учебнику: упражнения в
различении написания слов на
изученные
правила.
Комментированное
письмо:
объяснение написания выделенных
слов в тексте, проговаривание слов по
слогам и запись в тетрадь

Упражняются
в
правильном
правописании парных согласных и
безударных гласных в слове.
Объясняют правописания слов на
знакомые правила, с помощью
учителя. Подбирают проверочные
слова для правильного написания
слов, используя памятку. Пишут
слова
после
предварительного
разбора. Комментированное письмо:
читают выделенные слова в тексте,
проговаривают их и записывают в
тетрадь

Называют правила правописания
парных согласных и безударных
гласных в слове. Применяют
правила проверки парных согласных
и безударных гласных в словах.
Подбирают проверочные слова для
правильного
написания
слов.
Доказывают
правильность
написания парных согласных и
безударных гласных в словах.
Упражняются в написании слов на
изученные
правила
Комментированное
письмо:
объясняют написание выделенных
слов в тексте, проговаривают слова
по слогам и записывают в тетрадь

49

Правила правописания 1
в слове. Закрепление
знаний

Ознакомление со словарным словом,
обозначение
ударения,
указание
количества слогов «завтрак». Работа
по
учебнику:
упражнения
в
различении написания слов на
изученные правила. Выборочное
письмо: чтение текста с трудными
словами, напечатанными по слогам.
Запись слов на знакомые правила,
объяснение их правописания

Упражняются
в
правильном
правописании парных согласных и
безударных гласных в слове.
Объясняют правописания слов на
знакомые правила, с помощью
учителя. Подбирают проверочные
слова для правильного написания
слов, используя памятку. Пишут
слова
после
предварительного
разбора.
Выборочное
письмо:
читают текст с трудными словами,
напечатанными
по
слогам.
Записывают слова на знакомые
правила, после предварительного
разбора

Называют правила правописания
парных согласных и безударных
гласных в слове. Применяют
правила проверки парных согласных
и безударных гласных в словах.
Подбирают проверочные слова для
правильного
написания
слов.
Доказывают
правильность
написания парных согласных и
безударных гласных в словах.
Выборочное письмо: читают текст с
трудными словами, напечатанными
по слогам. Записывают слова на
знакомые правила, объяснение их
правописания

50

Картинный диктант по 1
теме: «Правописание
звонких
и
глухих
согласных на конце

Повторение
основных
правил.
Рассматривание рисунков. Называние
изображенных предметов. Запись
слов по памяти

Повторяют основные правила с
опорой на памятки. Рассматривают
рисунки. Называют изображенные
предметы. Записывают слова по

Повторяют
основные
правила.
Рассматривают рисунки. Называют
изображенные
предметы.
Записывают слова по памяти

20

слова»

памяти с опорой на учебник

Слово – 32 часа
51

Названия предметов, 1
действий и признаков

Упражнения в подборе названия
предмета, действия и признака
предмета по значению и по вопросам.
Правильное
употребление
словназваний
предметов,
действий,
признаков в связи друг с другом.
Составление и запись предложений
по вопросам

Упражняются в подборе названия
предмета, действия и признака
предмета по значению и по
вопросам. Составляют и записывают
предложения
по
вопросам
с
помощью учителя

Различают названия предметов,
действий и признаков предмета по
значению
и
по
вопросам.
Упражняются в подборе названия
предмета, действия и признака
предмета по значению и по
вопросам. Правильно употребляют
слова-названия предметов, действий,
признаков в связи друг с другом.
Составляют
и
записывают
предложения по вопросам

52

Названия предметов. 1
Различение названий
предметов
по
вопросам:
«Кто?»,
«Что?»

Ознакомление со словарным словом:
лягушка,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.
Составление предложений с данным
словом. Упражнения в постановке
вопросов к словам, обозначающим
предметы.
Упражнения
в
распознавании слов, отвечающих на
вопросы:
«Кто?»,
«Что?»
Составление и запись предложений с
данными словами. Выделение в
предложении названия предметов

Знакомство со словарным словом
«лягушка»,
ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную
букву
с
помощью
учителя.
Составляют
предложение с данным словом с
опорой на картинки. Называют
предметы,
изображенные
на
картинках. Ставят вопрос к слову
(предмету). Различают названия
предметов по вопросам: «Кто?»,
«Что?»

Знакомство со словарным словом
«лягушка»,
ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную
букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Называют
предметы,
изображенные на картинках. Ставят
вопрос
к
слову
(предмету).
Выделяют в предложении названия
предметов по вопросам: «Кто?»,
«Что?» Составляют и записывают
предложения с данными словами.
Подбирают к обобщающим словам
конкретные называния, вставляют
пропущенные вопросы и слова.
Читают
и
записывают
стихотворение,
подчеркивают
название предметов

53

Различение
предметов
вопросам

Выделение в предложении названия Называют предметы, изображенные Различают названия предметов по
предметов, данных в разных формах. на картинках. Ставят вопрос к слову вопросам
«Кого?»,
«Чего?»
Упражнения в постановке вопросов к (предмету). Различают названия Выделяют в предложении названия

названий 1
по
«Кого?»,

21

«Чего?»

словам, обозначающим предметы. предметов по вопросам «Кого?»,
Составление
предложения
по «Чего?» Составляют и записывают
вопросам, с изменением формы слова предложения с данными словами по
картинкам

предметов, данные в разных формах.
Упражняются в постановке вопросов
к словам, обозначающим предметы.
Составляют
и
записывают
предложения
по
вопросам,
с
изменением формы слова

54

Различение
предметов
вопросам
«Чему?»

названий 1
по
«Кому?»,

Упражнения в различении названия
предметов по вопросам. Выделение в
предложении названия предметов,
данных в разных формах. Работа с
деформированными предложениями:
составление предложений по схеме, с
изменением
формы
слова
по
вопросам. Запись слов, предложений

Называют предметы, изображенные
на картинках. Ставят вопрос к слову
(предмету). Различают названия
предметов по вопросам «Кому?»,
«Чему?» Составляют и записывают
предложения с данными словами по
картинкам

Различают названия предметов по
вопросам «Кого? Чего?» Выделяют в
предложении названия предметов,
данные
в
разных
формах.
Упражняются в постановке вопросов
к словам, обозначающим предметы.
Составляют
и
записывают
предложения
по
вопросам,
с
изменением формы слова

55

Различение
предметов
вопросам
«Чем?»

названий 1
по
«Кем?»,

Упражнения
в
правильном Называют предметы, изображенные
употреблении слов, обозначающих на картинках. Ставят вопрос к слову
предметы в речи в различных (предмету). Различают названия
формах. Составление предложений с предметов по вопросам «Кем?»,
данными словами
«Чем?» Составляют и записывают
предложения с данными словами по
картинкам

Различают названия предметов по
вопросам «Кем?», «Чем?» Выделяют
в предложении названия предметов,
данные
в
разных
формах.
Упражняются в постановке вопросов
к словам, обозначающим предметы.
Составляют
и
записывают
предложения
по
вопросам,
с
изменением формы слова

56

Различение названий 1
предметов
по
вопросам «О ком?»,
«О чем?»

Упражнения
в
правильном Называют предметы, изображенные
употреблении слов, обозначающих на картинках. Ставят вопрос к слову
предметы в речи в различных (предмету). Различают названия
формах. Составление предложений с предметов по вопросам «О ком?»,
данными словами
«О чем?» Составляют и записывают
предложения с данными словами по
картинкам

Различают названия предметов по
вопросам «О ком?», «О чем?»
Выделяют в предложении названия
предметов, данные в разных формах.
Упражняются в постановке вопросов
к словам, обозначающим предметы.
Составляют
и
записывают
предложения
по
вопросам,
с
изменением формы слова

57

Выделение

Упражнения в нахождении в тексте Выделяют название предмета из Выделяют название предмета из

названий 1

22

предметов
предложении

в

слов, обозначающих предметы в речи предложения независимо от формы предложения независимо от формы
в
различных
формах.
Запись слова. Записывают предложения с слова. Упражняются в правильном
предложений. Ответы на вопросы
опорой на картинки
применении названия предметов в
речи в различных формах в
зависимости от связи с другими
словами
в
предложениях.
Записывают предложения

58

Имена
собственные. 1
Большая
буква
в
именах,
отчествах,
фамилиях людей и
кличках животных

Знакомство с понятием «имена
собственные». Повторение правил
написания имен, отчеств, фамилий,
названий
населенных
пунктов.
Ознакомление со словарным словом,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов:
фамилия.
Нахождение имен собственных и
объяснение
их
написания.
Упражнения
в
записи
имён,
отчествах, фамилиях людей и
кличках животных.

Повторяют правило написания имен,
отчеств,
фамилий
и
кличек
животных с опорой на памятку.
Находят
имена
собственные.
Записывают предложения с именами
собственными
после
предварительного разбора

Повторяют правило написания с
большой буквы имен, фамилий и
кличек животных. Находят имена
собственные и объясняют их
написание.
Записывают
предложения
с
именами
собственными

59

Большая
буква
в 1
названиях
городов,
сёл, деревень, улиц

Повторение
правил
написания
большой буквы в названиях городов,
сёл, деревень, улиц. Выделение
большой буквы в названиях городов,
сёл, улиц. Объяснение правописания
большой буквы в названиях городов,
деревень, стран. Составление и
запись
предложений.
Подбор
названий деревень и сёл

Повторяют
правило
написания
большой буквы в названиях городов,
сёл, деревень, улиц с опорой на
памятку.
Подбирают
названия
деревень и сел. Составляют и
записывают
предложения
с
помощью учителя

Называют
правило
написания
большой буквы в названиях городов,
сёл, деревень, улиц. Упражняются в
различении
похожих
названий
предметов и имен собственных
(молодые петушки – деревня
Петушки).
Составляют
и
записывают предложения, выделяя
большую букву в названиях городов,
сёл, улиц

60

Большая
буква
в 1
названиях
городов,
сёл, деревень, улиц

Выделение
большой
буквы
в
названиях городов, сёл, деревень,
улиц. Упражнения в правописании
большой буквы в названиях городов,
сёл, деревень, улиц. Выполнение

Пишут с большой буквы названия
городов, сёл, деревень, улиц.
Составляют
и
записывают
предложения
после
предварительного
разбора.

Различают
похожие
названия
предметов и имен собственных.
Составляют
и
записывают
предложения, выделяя большую
букву в названиях городов, сёл,

23

задания: «Вставь пропущенные буквы Вставляют пропущенные буквы в улиц.
Вставляют
пропущенные
в слова»
слова с помощью учителя
буквы в слова самостоятельно
61

Названия предметов. 1
Закрепление знаний

Различение названия предметов по
вопросам. Выделение в предложении
названия предметов, данных в разных
формах. Составление и запись
предложения
по
вопросам,
с
изменением формы слова

Называют предметы, изображенные
на картинках. Ставят вопрос к слову
(предмету).
Записывают
предложения по вопросам после
предварительного разбора

Различают
похожие
названия
предметов и имена собственные.
Составляют
и
записывают
предложения
по
вопросам,
с
изменением формы слова

62

Контрольный диктант 1
по теме: «Названия
предметов»

Чтение и разбор текста. Беседа.
Повторение основных правил. Запись
диктанта на слух. Выполнение
грамматического
задания:
нахождение и подчеркивание в
предложении
слов,
которые
обозначают название предметов;
выполнение
звуко-буквенного
анализа слов. Проверка работы
самостоятельно

Повторяют основные правила с
опорой на памятки. Списывают
текст
по
теме.
Выполняют
грамматическое задания: находят и
подчеркивают в предложении слова,
которые
обозначают
название
предметов по наводящим вопросам.
Выполняют
звуко-буквенного
анализ слов с помощью учителя.
Осуществляют самоконтроль

Повторяют
основные
правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной
теме.
Выполняют
грамматическое задания: находят и
подчеркивают в предложении слова,
которые
обозначают
название
предметов.
Выполняют
звукобуквенного анализ слов с помощью
учителя.
Осуществляют
самоконтроль

63

Названия признаков. 1
Определение
признаков предмета по
вопросам
«Какой?
какая? какое? какие?»

Различение названий предмета и его
признака. Упражнения в постановке
вопросов от названий предметов к
словам признакам. Подбор и запись
слов-признаков
к
названиям
предметов

Находят слова признаки предмета.
Ставят
вопрос
к
словам,
обозначающим признаки предмета с
опорой на памятку. Подбирают и
записывают
слова-признаки
к
названиям предметов с помощью
учителя

Находят слова признаки предмета.
Определяют признаки по вопросам
«Какой? какая? какое? какие?»
Ставят
вопрос
к
словам,
обозначающим признаки предмета.
Подбирают и записывают словапризнаки к названиям предметов

64

Постановка вопросов к 1
названиям признаков
предмета

Называние
слов,
обозначающих
признак предмета. Подбор названий
признаков к выделенным названиям
предметов. Нахождение в тексте
названия предметов и их признаков,
постановка вопросов к названиям
признаков. Составление предложений
по предметным картинкам по образцу

Называют признаки предмета с
опорой на картинку. Подбирают
названия признаков к выделенным
названиям предметов с опорой на
вопрос. Находят в тексте названия
предметов и их признаков, ставят
вопросы к названиям признаков с
опорой на картинки. Составляют
предложения
по
предметным

Называют
признаки
предмета.
Подбирают названия признаков к
выделенным названиям предметов.
Находят
в
тексте
названия
предметов и их признаков, ставят
вопросы к названиям признаков.
Составляют
предложения
по
предметным картинкам по образцу

24

картинкам с помощью учителя
65

Постановка вопросов к 1
названиям признаков
предмета

Упражнения в постановке вопросов к
словам
-признакам
от
словпредметов.
Подбор
признаков,
противоположных
по
значению,
запись
данных
слов
парами.
Нахождение и выписывание из текста
названий предметов и их признаков

Называют
предмет
по
его
признакам. Ставят вопросы к
названиям признаков предмета с
использованием
опорных
слов.
Подбирают
признаки,
противоположные по значению,
записывают данные слова парами с
помощью
учителя.
Составляют
предложения
по
предметным
картинкам с помощью учителя

Называют
предмет
по
его
признакам. Ставят вопросы к
названиям признаков предмета.
Подбирают
признаки,
противоположные по значению,
записывают данные слова парами.
Находят и выписывают из текста
названия предметов и их признаков
Составляют
предложения
по
предметным картинкам по образцу

66

Различение признаков, 1
обозначающих цвет,
форму,
величину,
материал,
вкус
предмета

Ознакомление со словарным словом:
костюм,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.
Составление предложений с данным
словом.
Определение
признака
предметов по цвету, по форме, по
величине,
вкусу,
материалу.
Сравнение предметов по величине,
подбор
признаков
предметов,
противоположных
по
смыслу.
Списывание
предложений
с
печатного текста со вставкой слова,
обозначающего признак предмета

Знакомятся со словарным словом:
костюм, ставят ударения, указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную букву с помощью учителя.
Составляют предложение с данным
словом по опорным картинкам.
Называют признаки предмета (цвет,
форму, величину, материал, вкус) с
опорой на картинку. Сравнивают
предметы по величине, подбирают
признаки
предметов,
противоположные по смыслу с
опорой на картинки. Списывают
предложения с печатного текста со
вставкой слова, обозначающего
признак
предмета
после
предварительного разбора

Знакомятся со словарным словом:
костюм, ставят ударения, указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную
букву.
Составляют
предложение с данным словом.
Называют признаки предмета (цвет,
форму, величину, материал, вкус).
Угадывают
предмет
по
его
признакам. Сравнивают предметы
по величине, подбирают признаки
предметов, противоположные по
смыслу Списывают предложения с
печатного текста со вставкой слова,
обозначающего признак предмета

67

Подбор
слов, 1
обозначающих
ряд
признаков
одного
предмета

Ознакомление со словарным словом
«магазин», обозначение ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.
Составление предложений с данным
словом. Упражнения в подборе

Знакомятся со словарным словом
«магазин»,
ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную
букву
с
помощью
учителя.
Составляют
предложение с данным словом по

Знакомятся со словарным словом
«магазин»,
ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную
букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Называют
признаки

25

признаков к предмету. Упражнения в
постановке вопросов от названий
предметов к словам признакам.
Подбор и запись ряда признаков
одного предмета

опорным картинкам. Подбирают
признаки к предмету с опорой на
картинку.
Различают
названия
признаков по вопросам. Подбирают
и записывают признаки одного
предмета

предмета и предмет по его
признакам. Различают названия
признаков по вопросам. Подбирают
и записывают слова, обозначающие
ряд признаков одного предмета

68

Определение предмета 1
по его признакам

Определение названия предмета по
его признакам. Запись текста,
обозначение названия предметов и их
признаков.
Комментированное
письмо с объяснением орфограмм в
словах

Называют предмет по его признакам
с помощью наводящих вопросов.
Записывают
текст,
обозначают
названия предметов и их признаки
по образцу

Называют
предмет
по
его
признакам. Различают предметы по
их признакам. Записывают текст,
обозначают названия предметов и их
признаки

69

Различение названий 1
предметов, действий,
признаков

Ознакомление со словарным словом
«метро»,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.
Составление предложений с данным
словом. Упражнения в различении
названий
предметов,
названий
признаков и названий их действий.
Упражнения в постановке вопросов к
словам-признакам и действиям от
слов-предметов.
Нахождение
и
выписывание из предложения и
текста названий предметов, их
действий и признаков

Знакомятся со словарным словом
«метро»,
ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную
букву
с
помощью
учителя.
Составляют
предложение с данным словом по
опорным картинкам. Называют
предметы по признакам. Называют
признаки
предмета.
Называют
действие предмета. Ставят вопросы
к словам-признакам и действиям от
слов-предметов с помощью учителя.
Выписывают
из
предложения
названия предметов, их действий и
признаков после предварительного
разбора

Знакомятся со словарным словом
«метро»,
ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную
букву
я.
Составляют предложение с данным
словом. Называют предмет по
признакам. Называют признаки
предмета.
Называют
действие
предмета.
Различают
названия
предметов, действий, признаков
предмета.
Упражняются
в
постановке вопросов к словампризнакам и действиям от словпредметов.
Выписывают
из
предложения и текста названия
предметов, их действий и признаков

70

Постановка вопросов к 1
словам в предложении

Нахождение в предложении и тексте
названий предметов, их действий и
признаков. Упражнения в постановке
вопросов
к
словам-предметам,
действиям и признакам

Находят в предложении названия
предметов, действий и признаков по
образцу. Ставят вопрос к словампредметам, действиям и признакам с
помощью учителя

Находят в предложении и тексте
названия предметов, действий и
признаков. Ставят вопрос к словампредметам, действиям и признакам

71

Распространение

Упражнения

1

в

подборе

слов Закрепляют

правило

оформления Называют

правила

оформления

26

предложений словами,
обозначающими
признаки предмета

признаков к названиям предметов.
Дополнение
предложений
подходящими по смыслу словами,
обозначающими признак предмета.
Чтение
предложений,
подбор
названий признаков к выделенным
названиям
предметов.
Запись
распространенных предложений, с
использованием слов, обозначающих
признак предмета

предложения с опорой на памятку.
Читают предложения, подбирают
названия признаков к выделенным
названиям предметов с опорой на
картинки.
Распространяют
и
записывают
предложения
подходящими по смыслу словами,
обозначающими признак предмета, с
помощью учителя

предложения. Читают предложения,
подбирают названия признаков к
выделенным названиям предметов.
Распространяют
и
записывают
предложения
подходящими
по
смыслу словами, обозначающими
предметы и признаки предмета, по
вопросам

72

Распространение
1
предложений словами,
обозначающими
предметы и признаки
предмета, по вопросам

Упражнения
в
подборе
словпризнаков по вопросам. Упражнения
в нахождении слов-признаков в
предложении.
Нахождение
и
выписывание из текста названий
предметов и их признаков. Запись
распространенных предложений, с
использованием слов, обозначающих
признак предмета, по вопросу

Повторяют правило оформления
предложения.
Находят
в
предложении
слова-признаки
предмета.
Распространяют
и
записывают
предложения
подходящими по смыслу словами,
по вопросу с помощью учителя.

Называют правила оформления
предложения. Распространяют и
записывают
предложения
подходящими по смыслу словами,
обозначающими
предметы
и
признаки предмета, по вопросам.
Выписывают из текста названия
предметов и их признаков

73

Контрольное
1
списывание по теме:
«Названия признаков»

Повторение основных правил. Чтение
и разбор текста. Списывание текста.
Выполнение
грамматического
задания:
нахождение
и
подчеркивание в предложении слов,
которые обозначают название и
признак
предметов;
выполнение
звуко-буквенного анализа слов

Повторяют основные правила с
опорой на памятки. Списывают
текст по теме с письменного
варианта. Находят и подчеркивают в
предложении
слова,
которые
обозначают название и признак
предметов по наводящим вопросам

Повторяют
основные
правила.
Списывают текст с печатного
варианта. Находят и подчеркивают в
предложении
слова,
которые
обозначают название и признак
предметов.
Выполняют
звукобуквенного анализ слов

74

Предлоги. Предлоги 1
ПО, К, ОТ, НАД, ПОД,
О, В, НА со словами

Знакомство с новыми предлогами.
Определение роли предлога в
предложении. Запись сочетания слов
с
пропущенными
предлогами,
составление
предложений
со
словосочетаниями. Чтение и запись
предложения
с
подбором

Знакомятся с новыми предлогами.
Выделяют предлоги ПО, К, ОТ,
НАД, ПОД, О, В, НА из
предложения с помощью учителя.
Упражняются
в
правописании
предлогов на письме. Записывают
сочетания слов с пропущенными

Знакомятся с новыми предлогами.
Выделяют предлоги ПО, К, ОТ,
НАД, ПОД, О, В, НА из
предложения. Закрепляют правило
правописания предлогов на письме
Записывают сочетания слов с
пропущенными
предлогами,

27

подходящего по смыслу предлога.
Изменение
формы
слова
в
предложении в зависимости от
предлога

предлогами. Читают и записывают
предложения
с
подбором
подходящего по смыслу предлога с
помощью учителя. Изменяют формы
слова в предложении по картинкам

составляют
предложения
со
словосочетаниями.
Читают
и
записывают
предложения
с
подбором подходящего по смыслу
предлога. Изменяют формы слова в
предложении в зависимости от
предлога

75

Предлог
словами

ИЗ

со 1

Закрепление
правила
написания
предлогов. Упражнения в правильном
использовании предлога ИЗ в речи
при
построении
предложений.
Составление и запись предложения
по вопросу «Из чего?»

Упражняются
в
правильном
использовании предлога ИЗ в речи
при построении предложений с
опорой на картинки. Находят и
выделяют
предлог
ИЗ
в
предложении.
Составляют
и
записывают
предложения
по
вопросу
«Из
чего?»
после
предварительного разбора

Упражняются
в
правильном
использовании предлога: ИЗ в речи
при
построении
предложений.
Находят и выделяют предлог ИЗ в
тексте. Составляют и записывают
предложения по вопросу «Из чего?»
Подбирают нужный предлог для
связи слов в словосочетании или
предложении

76

Предлог
словами

ЗА

со 1

Упражнения
в
правильном
использовании предлога ЗА в речи
при
построении
предложений.
Подбор
пропущенного
предлога
кслову по смыслу. Составление и
запись предложений с предлогом ЗА

Упражняются
в
правильном
использовании предлога ЗА в речи
при построении предложений с
опорой на картинки. Находят и
выделяют
предлог
ЗА
в
предложении.
Составляют
и
записывают
предложения
с
предлогом
ЗА
после
предварительного разбора

Упражняются
в
правильном
использовании предлога ЗА в речи
при
построении
предложений.
Находят и выделяют предлог ЗА в
тексте. Подбирают нужный предлог
для связи слов в словосочетании или
предложении.
Составляют
и
записывают
предложения
с
предлогом ЗА

77

Предлог
словами

БЕЗ

со 1

Ознакомление со словарным словом:
билет,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.
Составление предложений с данным
словом. Упражнения в правильном
использовании предлога БЕЗ в речи
при
построении
предложений.
Подбор пропущенного предлога к

Знакомятся со словарным словом:
билет, ставят ударения, указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную букву с помощью учителя.
Составляют предложение с данным
словом по опорным картинкам.
Упражняются
в
правильном
использовании предлога БЕЗ в речи
при
построении
предложений.

Знакомятся со словарным словом:
билет, ставят ударения, указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную
букву.
Составляют
предложение с данным словом.
Упражняются
в
правильном
использовании предлога БЕЗ в речи
при
построении
предложений.
Находят предлог БЕЗ в тексте.

28

слову по смыслу. Составление и Находят предлог БЕЗ в предложении Подбирают нужный предлог для
запись предложений с предлогом БЕЗ
связи слов в словосочетании или
предложении
78

Предлог
словами

ДО

со 1

Закрепление
правила
написания
предлогов. Упражнения в правильном
использовании предлога ДО в речи
при
построении
предложений.
Составление и запись предложения
по вопросу «До чего?»

Упражняются
в
правильном
использовании предлога ДО в речи
при
построении
предложений.
Находят предлог ДО в предложении.
Составляют
и
записывают
предложения по вопросу «До чего?»
после предварительного разбора

Упражняются
в
правильном
использовании предлога: ДО в речи
при
построении
предложений.
Находят предлог ДО в тексте.
Составляют
и
записывают
предложения по вопросу «До чего?»
Подбирают нужный предлог для
связи слов в словосочетании или
предложении

79

Предлог
словами

ПРО

со 1

Упражнения
в
правильном
использовании предлога ПРО в речи
при
построении
предложений.
Подбор пропущенного предлога к
слову по смыслу. Составление и
запись предложений с предлогом
ПРО по вопросу про что? про кого?

Упражняются
в
правильном
использовании предлога ПРО в речи
при
построении
предложений.
Находят
предлог
ПРО
в
предложении.
Составляют
и
записывают
предложения
по
вопросу про что? про кого? после
предварительного разбора

Упражняются
в
правильном
использовании предлога: ПРО в
речи при построении предложений.
Находят предлог ПРО в тексте.
Составляют
и
записывают
предложения по вопросу про что?
про кого? Подбирают нужный
предлог
для
связи
слов
в
словосочетании или предложении

80

Предлоги.
Закрепление знаний

1

Ознакомление со словарным словом:
шёл, обозначение ударения, указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.
Составление
предложений с данным словом.
Изменение формы слова по смыслу.
Составление
предложений
с
получившимся
словосочетанием.
Развитие умения вставлять в текст
пропущенные
предлоги.
Запись
предложений

Знакомятся со словарным словом:
шёл, ставят ударения, указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную букву с помощью учителя.
Составляют предложение с данным
словом по опорным картинкам.
Упражняются
в
правильном
использовании предлогов в речи при
построении предложений. Находят и
выделяют предлоги в предложении.
Изменяют форму слова по образцу.
Составляют
предложения
с
получившимся словосочетанием по

Знакомятся со словарным словом:
шёл, ставят ударения, указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную
букву.
Составляют
предложение с данным словом.
Упражняются
в
правильном
использовании предлоги в речи при
построении предложений. Находят и
выделяют предлоги в тексте.
Подбирают нужный предлог для
связи слов в словосочетании или
предложении и записывают их.
Изменяют форму слова по образцу.

29

81

Предлоги.
Закрепление знаний.

82

Проверочная работа по 1
теме: «Предлоги»

1

Изменение формы слова по смыслу.
Составление
предложений
с
получившимся
словосочетанием.
Развитие умения вставлять в текст
пропущенные
предлоги.
Запись
предложений

картинкам. Вставляют в текст
пропущенные
предлоги
после
предварительного
разбора.
Записывают предложения

Составляют
предложения
с
получившимся словосочетанием по
картинкам. Вставляют в текст
пропущенные
предлоги
после
предварительного
разбора.
Записывают предложения

Упражняются
в
правильном
использовании предлогов в речи при
построении предложений. Находят и
выделяют предлоги в предложении.
Изменяют форму слова по образцу.
Составляют
предложения
с
получившимся словосочетанием по
картинкам. Вставляют в текст
пропущенные
предлоги
после
предварительного
разбора.
Записывают предложения

Упражняются
в
правильном
использовании предлоги в речи при
построении предложений. Находят и
выделяют предлоги в тексте.
Подбирают нужный предлог для
связи слов в словосочетании или
предложении и записывают их.
Изменяют форму слова по образцу.
Составляют
предложения
с
получившимся словосочетанием по
картинкам. Вставляют в текст
пропущенные
предлоги
после
предварительного
разбора.
Записывают предложения

Повторение
основных
правил. Повторяют основные правила с Повторяют
основные
правила.
Выполнение тестового задания.
опорой на памятки. Выполняют Выполняют тестовые задания
тестовые задания с опорой на
памятки

Предложение – 11 часов
83

Выделение
1
предложения из текста

Повторение правил о порядке и связи
слов в предложении. Выборочное
списывание предложений, выделение
в
них
названия
предметов.
Составление текста из данных
предложений с опорой на сюжетные
картинки

Повторяют и закрепляют правило о
порядке и связи слов в предложении
с опорой на памятку. Подбирают
предложения
к
картинкам
и
записывают их с помощью учителя.

Повторяют и закрепляют правило о
порядке и связи слов в предложении.
Выделяют из текста предложение на
заданную
тему.
Правильно
оформляют
предложение.
Подбирают
предложения
к
картинкам и записывают их,
подчеркивают в них названия
предметов. Составляют текст из

30

данных предложений, опираясь на
сюжетные картинки
84

Деление текста
предложения

на 1

Ознакомление со словарным словом
«вокзал», обозначение ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.
Составление предложений с данным
словом. Упражнения в умении делить
текст
на
предложения.
Комментированное
письмо
с
соблюдением
правил
записи
предложения

Знакомятся со словарным словом
«вокзал»,
ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную
букву
с
помощью
учителя.
Составляют
предложение с данным словом по
опорным картинкам. Делят текст на
предложения
после
предварительного
разбора.
Определяют с помощью учителя
границы предложения. Списывают
предложение с комментированием
правил записи

Знакомятся со словарным словом
«вокзал»,
ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную
букву.
Составляют предложение с данным
словом. Выделяют предложение из
текста. Делят текст на предложения.
Определяют границы предложения.
Записывают
предложения
с
комментированием правил записи
предложения

85

Завершение начатого 1
предложения

Ознакомление со словарным словом
«аптека», обозначение ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.
Составляют предложение с данным
словом. Завершение предложений по
смыслу. Развитие умения вставлять в
слова
пропущенные
буквы
и
записывать предложение

Знакомятся со словарным словом
«аптека»,
ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную
букву
с
помощью
учителя.
Составляют
предложение с данным словом по
опорным картинкам. Заканчивают
предложения по смыслу с опорой на
картинки. Вставляют в слова
пропущенные буквы и записывают
предложение с помощью учителя

Знакомятся со словарным словом
«аптека»,
ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную
букву.
Составляют предложение с данным
словом. Заканчивают предложения
по смыслу. Вставляют в слова
пропущенные буквы и записывают
предложение

86

Порядок
слов
предложении

Упражнения в умении правильно
расставлять
порядок
слов
в
предложении. Нахождение и запись
предложений
с
нарушенным
порядком слов. Комментированное
письмо с соблюдением правил записи
предложения

Расставляют
порядок
слов
в
предложении с помощью наводящих
вопросов. Находят и записывают
предложения
с
нарушенным
порядком слов с помощью учителя.
Комментированное
письмо:
списывают
предложения
с
соблюдением правил записи после

Расставляют
порядок
слов
в
предложении.
Находят
и
записывают
предложения
с
нарушенным
порядком
слов.
Комментированное письмо: пишут
предложение с соблюдением правил
записи

в 1

31

предварительного разбора
87

Порядок
слов
предложении

в 1

Ознакомление со словарным словом
«квартира», обозначение ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.
Составляют предложение с данным
словом. Составление предложений по
сюжетным
картинкам.
Восстановление порядка слов в
предложении

Знакомятся со словарным словом
«квартира»,
ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную
букву
с
помощью
учителя.
Составляют
предложение с данным словом по
опорным картинкам. Составляют и
записывают
предложения
по
сюжетным
картинкам.
Восстанавливают
нарушенный
порядок слов в предложении с
помощью наводящих вопросов.
Записывают предложения после
предварительного разбора

Знакомятся со словарным словом
«квартира»,
ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют
трудную
букву.
Составляют предложение с данным
словом. Составляют и записывают
предложения.
Выделяют
предложение из текста. Делят текст
на предложения. Восстанавливают
нарушенный
порядок
слов
в
предложении
и
записывают
предложение с соблюдением правил
записи

88

Связь
слов
предложении

в 1

Знакомство с правилом о связи слов в
предложении. Изменение слов по
смыслу так, чтобы получились
предложения. Чтение и запись
предложений с изменением слов.
Составление и запись предложения из
отдельных слов

Знакомятся с правилами о связи слов
в предложении с опорой на памятку.
Составляют
и
записывают
предложения из отдельных слов с
помощью учителя

Запоминают правила о связи слов в
предложении. Изменяют слова по
смыслу так, чтобы получилось
предложение и записывают его.
Читают и записывают предложения
с изменением слов

89

Связь
слов
предложении

в 1

Повторение правила о связи слов в
предложении. Запись предложений из
слов, по картинкам, вопросам.
Письмо по памяти.

Устанавливают связь между словами
в предложении с помощью учителя.
Составляют
и
записывают
предложения из отдельных слов, по
картинкам. С помощью учителя
ставят вопросы к словам в
предложении. Письмо по памяти:
читают стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах с опорой на памятку.
Записывают по памяти слова с
выделенной буквой

Связывают слова в предложении,
изменяя форму слов. Составляют и
записывают
предложения
из
отдельных слов, по картинкам, по
вопросам. Самостоятельно ставят
вопросы к словам в предложении
Письмо
по
памяти:
читают
стихотворение,
объясняют
написание выделенных букв в
словах и записывают в тетрадь.
Осуществляют проверку, находят
ошибки и исправляют их

32

90

Предложения разные 1
по
интонации.
Вопросительные
предложения

Работа
над
интонационным
оформлением
высказывания.
Упражнения
в
постановке
вопросительного знака в конце
предложения.
Упражнения
в
составлении
предложений
из
разрозненных слов, данных в нужной
форме. Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации. Запись
предложений
с
вопросительным
знаком

Упражняются
в выразительном
чтении
предложений
с
вопросительным знаком на конце.
Находят в тексте вопросительные
предложения по интонации с
помощью учителя и записывают их

Выразительно читают предложения
с вопросительным знаком на конце.
Находят в тексте вопросительные
предложения по цели высказывания
и по интонации. Составляют
предложения из разрозненных слов,
данных
в
нужной
форме.
Записывают
предложения
с
вопросительным знаком

91

Восклицательные
предложения

1

Работа
над
интонационным
оформлением
высказывания.
Знакомство
с
восклицательным
знаком в конце
предложения.
Упражнения
в
составлении
предложений из разрозненных слов,
данных в нужной форме. Чтение
текста по ролям с соблюдением
интонации. Запись предложений с
восклицательным знаком

Упражняются
в выразительном
чтении
предложений
с
восклицательным знаком на конце.
Находят в тексте восклицательные
предложения по интонации с
помощью учителя и записывают их

Выразительно читают предложения
с восклицательным знаком на конце.
Находят в тексте восклицательные
предложения по цели высказывания
и по интонации. Составляют
предложения из разрозненных слов,
данных
в
нужной
форме.
Записывают
предложения
с
восклицательным знаком

92

Разные по интонации 1
предложения

Чтение предложений с различной
интонацией, ответы на вопросы
учителя. Постановка правильного
знака
препинания
в
конце
предложения в зависимости от его
смысла
и
интонационной
завершенности.

Читают предложения с разной
интонацией.
Упражняются
в
постановке знаков препинания в
конце предложения в зависимости от
интонационной окраски с помощью
учителя. Записывают предложения,
выбирая нужный знак препинания
после предварительного разбора

Выразительно читают предложения.
Ставят знаки препинания в конце
предложений в зависимости от
интонационной
окраски.
Сравнивают и выделяют видимые
признаки
(восклицания
или
вопросительные слова в начале
предложений, знаки препинания в
конце предложений). Записывают
предложения, выбирая нужный знак
препинания

93

Промежуточная
1
контрольная
работа

Чтение и разбор текста. Беседа. Повторяют основные
Повторение основных правил. Запись опорой на памятки.

правила с Повторяют
основные
правила.
Списывают Пишут текст под диктовку по

33

(диктант
грамматическое
задание)

и

диктанта на слух. Выполнение
грамматического задания: выделение
и подчеркивание главных членов в
предложении;
нахождение
и
выделение предлогов в тексте.
Проверка работы самостоятельно

текст
по
теме.
Выполняют
грамматического задания: выделяют
и подчеркивают главные члены в
предложении
по
наводящим
вопросам; находят и выделяют
предлоги с помощью учителя.
Осуществляют самоконтроль

заданной
теме.
Выполняют
грамматического задания: выделяют
и подчеркивают главные члены в
предложении; находят и выделяют
предлоги.
Осуществляют
самоконтроль

Повторение – 9 часов
94

Правописание гласных 1
и согласных в слове

Гласные и согласные буквы и звуки в
слове, их различение и обозначение.
Написание пропущенных букв в
словах с объяснением орфограммы.
Запись слов с проверкой

Упражняются в закреплении правил
написания гласных и согласных в
слове по памятке. Вставляют в слова
пропущенные
буквы
после
предварительного
разбора
и
записывают их

Правильно пишут гласные
и
согласные в слове, используя
изученные правила. Вставляют в
слова
пропущенные
буквы
с
объяснением
орфограммы.
Записывают слова, подбирая к ним
проверочные слова

95

Правописание гласных 1
и согласных в слове

Повторение и закрепление правил
правописания звонких и глухих
согласных,
твёрдых
и
мягких
согласных; ударных и безударных
гласных. Написание пропущенных
букв в словах с объяснением
орфограммы.
Запись
слов
с
проверкой

Упражняются в закреплении правил
написания гласных и согласных в
слове по памятки. Вставляют в
слова пропущенные буквы после
предварительного
разбора
и
записывают их

Правильно пишут гласные
и
согласные в слове, используя
изученные правила. Вставляют в
слова
пропущенные
буквы
с
объяснением
орфограммы.
Записывают слова, подбирая к ним
проверочные

96

Правописание гласных 1
и согласных в слове

Повторение и закрепление правил
правописания звонких и глухих
согласных,
твёрдых
и
мягких
согласных; ударных и безударных
гласных. Написание пропущенных
букв в словах с объяснением
орфограммы.

Упражняются в закреплении правил
написания гласных и согласных в
слове.
Вставляют
в
слова
пропущенные
буквы,
подбирая
проверочные слова с помощью
учителя

Правильно пишут гласные
и
согласные в слове, используя
изученные правила. Вставляют в
слова
пропущенные
буквы
с
объяснением
орфограммы.
Подбирают проверочные слова,
комментируют
свой
выбор.
Записывают слова

97

Название предметов, 1
действий, признаков

Нахождение в предложении и тексте Находят и выделяют в предложении Находят и выделяют в предложении
слов, обозначающие признаки и слова,
обозначающие
названия и тексте слова, обозначающие

34

действия предметов, развитие умения
правильно относить их к словам,
обозначающим предметы. Различение
названия
предметов
и
имен
собственных. Подбор к названиям
предметов
соответствующих
признаков и действий. Запись
словосочетаний и предложений.

предметов, действий и признаков
предметов с помощью наводящих
вопросов. Выбирают нужную букву
при написание названии предметов и
имен собственных с помощью
учителя. Подбирают к названиям
предметов признаки и действия с
опорой на картинку. Записывают
словосочетания

названия предметов, действий и
признаков предметов. Выбирают
нужную букву при написание
названии
предметов
и
имен
собственных.
Подбирают
к
названиям предметов признаки и
действия.
Записывают
словосочетания и предложения

98

Название предметов, 1
действий, признаков

Нахождение и выделение слов,
обозначающих названия предметов,
действий
и
признаков.
Дифференциация и запись слов
названий
предметов,
названий
признаков,
названий
действий.
Постановка вопросов к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков. Составление и
запись предложения

Упражняются в нахождении и
выделении в предложении слов,
обозначающих названия предметов,
действий и признаков с помощью
учителя. Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков по памятки.
Составляют
и
записывают
предложения, подбирая по смыслу
названия предметов, действий и
признаков с помощью учителя

Находят и выделяют в предложении
и тексте слова, обозначающие
названия предметов действий и
признаков
предметов.
Ставят
вопросы к словам, обозначающим
названия предметов, действий и
признаков.
Составляют
и
записывают предложения, подбирая
по смыслу названия предметов,
действий
и
признаков.
Распространяют
получившиеся
предложения

99

Название предметов, 1
действий, признаков

Нахождение и выделение слов,
обозначающих названия предметов,
действий
и
признаков.
Дифференциация и запись слов
названий
предметов,
названий
признаков,
названий
действий.
Постановка вопросов к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков. Составление и
запись предложения

Упражняются в нахождении и
выделении в предложении слов,
обозначающих названия предметов,
действий и признаков с порой на
памятку. Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков с помощью
учителя. Составляют предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и признаков.
Записывают
предложения
с
соблюдением правил записи после
предварительного разбора

Находят и выделяют в предложении
и тексте слова, обозначающие
названия предметов, действий и
признаков
предметов.
Ставят
вопросы к словам, обозначающим
названия предметов, действий и
признаков.
Составляют
предложения, подбирая по смыслу
названия предметов, действий и
признаков.
Распространяют
получившиеся
предложения.
Записывают
предложения
с
соблюдением правил записи

35

100 Предложение

1

Повторение
правил
оформления
предложений в письменной речи.
Чтение и составление предложений
из
выделенных
слов.
Запись
предложений, располагая слова по
порядку

Повторяют правила оформления
предложений в письменной речи с
опорой
на
памятку.
Читают
предложения из выделенных слов и
составляют их с помощью учителя.
Записывают
предложения,
располагая слова по порядку после
предварительного разбора

Называют правила оформления
предложений в письменной речи.
Читают и составляют предложения
из выделенных слов. Записывают
предложения, располагая слова по
порядку

101 Предложение

1

Повторение
правил
оформления
предложений в письменной речи.
Дополнение предложений словами.
Упражнения в составлении и записи
предложения по рисунку, данному
началу и опорным словам

Закрепляют правила оформления
предложения в письменной речи.
Дополняют предложения словами,
подходящими по смыслу с помощью
учителя.
Упражняются
в
составлении и записи предложения
по рисунку и опорным словам.
Записывают предложения после
предварительного разбора

Правильно оформляют предложения
в письменной речи. Дополняют
предложения словами, подходящими
по
смыслу.
Составляют
предложения по рисунку, данному
началу
и
опорным
словам.
Записывают предложения

102 Предложение

1

Составление
предложений
из
деформированных слов (в начальной
форме). Составление и запись
предложений по сюжетной картинке.
Письмо по памяти

Составляют
предложения
из
деформированных слов, данных в
начальной форме с помощью
учителя. Отвечают на вопросы по
сюжетной картине. Записывают
предложения
после
предварительного разбора. Письмо
по памяти: читают стихотворение,
объясняют написание выделенных
букв в словах с опорой на памятку.
Записывают по памяти слова с
выделенной буквой

Составляют
и
записывают
предложения из деформированных
слов, данных в начальной форме.
Отвечают на вопросы по сюжетной
картине грамматически правильно
оформленным
предложением,
записывают его. Письмо по памяти:
читают стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах и записывают в тетрадь.
Осуществляют проверку, находят
ошибки и исправляют их

36

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение. Выделение его из текста

Цель

Закрепление знаний о предложении, умении выделять предложение из текста

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять предложение из текста; закреплять умение составлять
предложения по схемамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие на основе упражнений в
выделении букв, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки знаний 1. Слушают и повторяют правило о
обучающихся.
обучающихся
о
предложении.2. предложении.2.
Списывают
Мотивационно-целевой
Проведение
работы
по
записи предложение по образцу
предложений. Учебник стр. 4 упр.1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Повторяют
правило
о
предложении.2. Находят в тексте
предложения,
списывают
их
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Проведение
минутки
систему знаний
чистописания.2. Организация работы
по определению умения определять
границы предложений и ставить точки.

1. Прописывают элементы гласных
букв.2.
Определяют
границы
предложений с помощью учителя,
списывают предложения по образцу

1. Прописывают элементы гласных букв,
называют буквы.2. Определяют границы
предложений, ставят точки, списывают
предложения самостоятельно

37

Учебник стр. 4 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Выделяют предложение из текста с 3.Выделяют предложение из текста,
умений в новой ситуации. умения выделять предложение из помощью учителя, записывают по используя терминологию, записывают
Контроль усвоения знаний текста. Учебник стр. 5 упр. 4
образцу
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 4 упр. 3
правило
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 2
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение законченное и незаконченное

Цель

Закрепление знаний о предложении законченном и незаконченном

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять предложения из текста; умение закончить предложение с
помощью картинкиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие на основе упражнений в выделении
букв, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

38

Минимальный уровень
1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
домашнего 1. Осуществляют взаимопроверку,
обучающихся.
задания.2. Проведение работы по повторению сравнивая
с
образцом.2.
Мотивационно-целевой
записи предложений. Учебник стр. 6 упр.1
Повторяют
правило
записи
предложения
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Повторяют
правило
записи
предложения

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного 1. Проведение минутки чистописания.2.
в систему знаний
Организация работы по определению умения
определять законченность и незаконченность
предложений. Учебник стр. 6 упр. 2
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Прописывают
элементы
согласных букв.2. Определяют
законченность
предложений с
помощью учителя, списывают
предложения по образцу

1. Прописывают элементы согласных
букв, называют буквы.2. Определяют
законченность предложений, ставят
точки,
списывают
предложения
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению
умений в новой ситуации. умения заканчивать предложение с помощью
Контроль усвоения знаний подбора картинок. Учебник стр. 6 упр. 34.
Организация самостоятельной работы по
списыванию предложений. Учебник с. 7 упр.4
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 7 упр. 5
инструктаж
по
его
выполнению

3. Составляют предложение с 3.Заканчивают
предложения
с
использованием
картинок
с использованием картинок, используя
помощью учителя, записывают по терминологию,
записывают
образцу4.
Списывают
1 самостоятельно4.
Списывают
предложение после разбора
предложения самостоятельно

домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
правило

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 3
Предмет

Русский язык

39

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Завершение начатого предложения

Цель

Закрепление умений выполнять упражнения на завершение начатого предложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение завершать предложение с помощью рисунков; развивать умение
завершать предложение самостоятельноКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие на основе
упражнений, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Проведение
работы
по
Мотивационно-целевой
определению
умения
различать
предложения
законченные
и
незаконченные. Учебник стр. 8 упр.2
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Находят
законченные
предложения,
списывают 1 предложение

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют
законченные
и
незаконченные
предложения,
списывают самостоятельно

1. Прописывают элементы согласных
букв.2. Определяют законченность
предложений с помощью учителя,
списывают предложения по образцу

1. Прописывают элементы согласных
букв, называют буквы.2. Завершают
предложения с помощью рисунков,
списывают
предложения
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения завершать предложение с помощью
рисунков. Учебник стр. 8 упр. 1
Физкультминутка

Достаточный уровень

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Составляют
умений в новой ситуации. умения составлять предложение по использованием

предложение
картинок

с 3.Составляют
предложения
с
с использованием картинок, используя

40

Контроль усвоения знаний

картинкам. Учебник стр. 7 упр. 6

5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 7 упр. 5
выполнению

помощью учителя, записывают по терминологию,
образцу
самостоятельно

записывают

домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
правило

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 4
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Распространение предложений. Предложение и его схема

Цель

Закрепление умений распространять предложения, составлять схему предложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение составлять схему предложения; закрепить умение распространять
предложениеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие на основе упражнений, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
обучающихся.

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

знаний 1. Организация проверки домашнего 1. Осуществляют взаимопроверку, 1.
Осуществляют взаимопроверку,
задания.2.
Проведение
работы
по сравнивая с образцом.2. Подбирают сравнивая
со
своим
заданием.2.

41

Мотивационно-целевой

определению умения подбирать схемы к схемы к предложениям с помощью Подбирают схемы
предложениям. Учебник стр. 10 упр.1
учителя, записывают 1 предложение самостоятельно,
предложения

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения распространять предложение с
помощью слов и рисунков. Учебник стр.
10 упр. 2
Физкультминутка

1. Прописывают слоги с согласными
буквами.2.
Распространяют
предложение с помощью рисунков,
списывают предложения по образцу

к

предложениям
записывают

1. Прописывают слоги с согласными
буквами,
называют
их.2.
Распространяют
предложения
с
помощью слов и рисунков, списывают
предложения самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3.Подбирают предложения к схемам 3. Подбирают предложения к схемам,
умений в новой ситуации. умения
подбирать предложения к с помощью учителя, записывают по используя терминологию, записывают
Контроль усвоения знаний схемам. Учебник стр. 11 упр. 4
образцу
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 11 упр. 3
правило
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 5
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Закрепление умений восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении

42

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение восстанавливать порядок слов в предложении; развивать умение
распространять предложение самостоятельноКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой
определению умения составлять из слов
предложение. Учебник стр. 12 упр.1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Составляют
из слов короткие предложения с
помощью учителя, записывают 1
предложение

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Составляют предложения из слов
самостоятельно,
записывают
предложения

1. Прописывают слоги с согласными
буквами.2. Исправляют нарушенный
порядок слов с помощью рисунков,
списывают предложения по образцу

1. Прописывают слоги с согласными
буквами, называют их.2. Исправляют
нарушенный
порядок
слов
в
предложении, списывают предложения
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения исправлять нарушенный порядок
слов в предложении. Учебник стр. 12
упр. 2
Физкультминутка

Достаточный уровень

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению
умений в новой ситуации. умения составлять из слов предложения
Контроль усвоения знаний и придумывать заголовок к рассказу.
Учебник стр. 13 упр. 4

3.Составляют короткие предложения 3. Составляют предложения из слов,
с использованием наглядности с записывают
самостоятельно,
помощью учителя, записывают по придумывают заголовок к рассказу
образцу

5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 13 упр. 5
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

43

итогов)

обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 6
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение в предложении названий предметов, действий, признаков

Цель

Закрепление умений выделять в предложении слова, обозначающие предметы, действия, признаки

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять в предложении слова, обозначающие предметы, действия,
признаки; закреплять умения задавать вопросы к названиям предметов, действий, признаковКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой
определению умения группировать слова
по группам. Учебник стр. 14 упр.1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Группируют
слова
с
помощью
учителя,
записывают слова, обозначающие
предметы

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Группируют слова
самостоятельно,
записывают
слова,
обозначающие
предметы, признаки, действия

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2. 1. Прописывают слоги с согласными 1. Прописывают слоги с согласными

44

систему знаний

Организация работы по определению буквами.2. Читают предложения, буквами, называют их.2. Подбирают к
умения подбирать к названию предметов определяют предметы и признаки с названию предметов названия признаков
название признаков. Учебник стр. 14 помощью учителя
самостоятельно,
записывают
все
упр. 2
предложения

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Подбирают предложения к схемам 3. Подбирают предложения к схемам и
умений в новой ситуации. умения подбирать предложения к с помощью учителя, списывают по записывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний схемам. Учебник стр. 15 упр. 3
образцу
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 15 упр. 5
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 7
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Составление предложений по сюжетной картинке

Цель

Закрепление умений составлять предложения по сюжетной картинке

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение расстановки предложений по порядку следования картинок; умений
составлять рассказ по картинкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности

45

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой
определению
умения
составлять
предложения к рисункам. Учебник стр.
16 упр.1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Составляют
по рисунку предложение с помощью
учителя, записывают 1 предложение

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Составляют по рисункам предложения
самостоятельно,
записывают
все
предложения

1. Прописывают слоги с согласными
буквами.2.
Придумывают
предложение с опорой на наглядность,
записывают 1 предложение

1. Прописывают слоги с согласными
буквами, называют их.2. Заканчивают
рассказ самостоятельно, записывают
все предложения

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения заканчивать рассказ своими
предложениями. Учебник стр. 16 упр. 2
Физкультминутка

Достаточный уровень

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация самостоятельной работы 3.
Выполняют
самостоятельную 3. Составляют последнее предложение,
умений в новой ситуации. по определению умения составлять с работу после разбора по образцу
выполняют работу самостоятельно
Контроль усвоения знаний помощью
рисунка
последнее
предложение в тексте. Учебник стр. 17
упр. 3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Рабочая тетрадь стр. 17 упр. 5
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
приёмов оценки и учителя

своей

Урок 8

46

Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Составление предложений по предметной картинке

Цель

Закрепление умений составлять предложения по предметной картинке

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение расстановки предложений по порядку следования картинок; умение
составлять рассказ по картинкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой
определению умения распространять
предложение по картинке. Учебник стр.
18 упр.1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Распространяют
предложения
с
помощью
учителя,
записывают
предложение по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Распространяют предложения путем
подбора
действий,
записывают
предложения самостоятельно

1. Прописывают слоги с согласными
буквами.2. Подбирают действия с
помощью учителя, записывают 1
предложение

1. Прописывают слоги с согласными
буквами, называют их.2. Подбирают
действия самостоятельно, записывают
все предложения

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения подбирать действия к предметам
с помощью картинки. Учебник стр. 18
упр. 2
Физкультминутка

Достаточный уровень

Двигательная гимнастика

47

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Составляют предложение из трёх 3. Составляют предложения из трёх
умений в новой ситуации. умения составлять с помощью рисунка слов
по
вопросам
учителя, слов самостоятельно, записывают все
Контроль усвоения знаний предложение из трёх слов. Учебник стр. записывают по образцу
предложения
19 упр. 3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 19 упр. 1, 2
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 9
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Алфавит. Расположение слов по алфавиту

Цель

Формирование умений называть буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение располагать слова в алфавитном порядке; умение называть правильно
буквы алфавитаКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку

48

выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой
определению умения называть буквы
алфавита в правильном порядке.
Учебник стр. 20 упр.1
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Называют
буквы алфавита в правильном порядке
с опорой на схему, записывают буквы
по образцу

1
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Называют буквы алфавита в правильном
порядке по памяти, записывают буквы
алфавита самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
новых 1. Проведение минутки чистописания. 2. 1. Прописывают слоги с согласными 1. Прописывают слоги с согласными
Знакомство с правилом
буквами.2. Слушают правило
буквами, называют их.2.Читают и
запоминают правило
Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по определению 1. Читают
материала
умения записывать слова по алфавиту. образцу
Учебник стр. 21 упр. 2

слова,

записывают

по 1. Записывают
самостоятельно

слова

по

алфавиту

5. Включение в систему 1. Организация работы по определению 1. Читают имена детей, записывают по 1. Выписывают имена детей по алфавиту
знаний и повторение
умения выписывать имена детей в образцу
самостоятельно
алфавитном порядке. Рабочая тетрадь
стр. 9 упр. 2
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 21 упр. 4
правило
инструктаж
по
его
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки

с

опорой на Выполняют задание самостоятельно,
ориентируясь на правило

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
приёмов оценки и учителя

своей

Урок 10
Предмет

Русский язык

49

Класс

4

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гласные и согласные звуки. Гласные звуки и буквы. Соотнесение количества гласных и слогов в слове

Цель

Закрепление умений различать гласные и согласные, делить слова на слоги

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить слова на слоги; формировать умение соотносить количество
гласных и слогов в словеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
домашнего
обучающихся.
задания.2. Проведение работы по определению
Мотивационно-целевой
умения делить слова на слоги. Учебник стр. 22
упр.1

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Делят слова
на слоги с помощью учителя,
записывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Делят слова на слоги, записывают
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.Открытие новых знаний

1.
Проведение
минутки 1. Прописывают слоги с гласными и 1. Прописывают слоги с гласными
чистописания.2.Знакомство с правилом
согласными
буквами.2.Слушают и согласными буквами, называют
правило
их.2.Читают
и
запоминают
правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 1.Организация работы по определению умения 1. Находят слоги, состоящие из одной 1. Находят слоги, состоящие из
материала
находить слоги, состоящие из одной буквы. буквы,
с
помощью
учителя, одной буквы, самостоятельно,
Учебник стр. 23 упр. 2
записывают 1 столбик
записывают все слова

50

5. Включение в систему 1. Организация работы по определению 1. Подбирают родственные слова, 1. Подбирают родственные слова,
знаний и повторение
умения
подбирать
слова-родственники. списывают 1 предложение
списывают текст
Рабочая тетрадь стр. 11 упр. 4
6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 23 упр. 1
инструктаж
по
его
выполнению

домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
правило
самостоятельно, ориентируясь на
правило

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 11
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ударные и безударные гласные. Различение ударных и безударных гласных

Цель

Закрепление умений различать ударные и безударные гласные

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение различать ударные и безударные гласные; формировать умение
правильно ставить ударение в словеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей

51

учителя)
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего задания.2.
обучающихся.
Проведение работы по определению умения
Мотивационно-целевой
определять гласные в словах, правильно ставить
ударение. Учебник стр. 24 упр.1
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний

Физкультминутка

готовности к уроку
1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Определяют
гласные в словах по образцу, ставят
ударение, списывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Определяют гласные в словах,
ставят
ударение,
списывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают слоги с гласными и 1. Прописывают слоги с гласными
чистописания.2.Знакомство с правилом
согласными
буквами.2.Слушают и согласными буквами, называют
правило
их.2.Читают
и
запоминают
правило
Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Организация работы по определению умения 1. Находят родственные слова с 1. Находят родственные слова,
закрепление материала
находить родственные слова, ставить в них помощью учителя, ставят ударение, ставят
ударение,
списывают
ударение. Учебник стр. 25 упр. 2
списывают 1 строку
самостоятельно
5. Включение в систему 1. Организация работы по определению умения 1. Подбирают слова к схемам по 1. Подбирают родственные слова
знаний и повторение
подбирать слова к схемам. Учебник стр. 25 образцу, списывают
самостоятельно, списывают все
упр. 5 (на полях)
слова
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего задания. Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, Учебник стр. 25 упр. 4
правило
самостоятельно, ориентируясь на
инструктаж
по
его
правило
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
и самооценки
учителя

Урок 12
Предмет

Русский язык

Класс

4

52

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правописание безударных гласных. Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции

Цель

Закрепление умений выделять гласные в ударной и безударной позиции

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно ставить ударение; умение определять гласные в ударной и
безударной позицииКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
домашнего
обучающихся.
задания.2.
Проведение
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения выбирать гласную
букву. Учебник стр. 26 упр.1
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Определяют
гласные в словах по образцу, ставят
ударение, списывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Определяют гласные в словах,
ставят
ударение,
списывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают слоги с гласными и 1. Прописывают слоги с гласными и
чистописания.2.Знакомство с правилом
согласными
буквами.2.Слушают согласными буквами, называют
правило
их.2.Читают и запоминают правило
Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 1.Организация работы по определению 1. Ставят ударение по словесному 1.Ставят ударение самостоятельно,
материала
умения правильно ставить ударение в словах. образцу, списывают слова
списывают все слова
Учебник стр. 27 упр. 3
5. Включение в систему 1. Организация работы по определению 1. Подбирают слова к схемам по 1.

Подбирают

слова

к

схемам

53

знаний и повторение

умения подбирать слова
Учебник стр. 25 упр. 3

к

схемам. образцу, списывают

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 27 упр. 3
правило
инструктаж
по
его
выполнению

задание

самостоятельно,
слова
с

опорой

списывают

все

на Выполняют
задание
самостоятельно, ориентируясь на
правило

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 13
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции

Цель

Закрепление умений выделять гласные в ударной и безударной позиции

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно ставить ударение в слове; умение определять гласные в
ударной и безударной позицииКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

54

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Проведение
работы по
Мотивационно-целевой
определению
умения
называть
безударные гласные в словах. Учебник
стр. 29 упр.4
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Определяют
гласные в словах по образцу, ставят
ударение, списывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Определяют гласные в словах, ставят
ударение, списывают самостоятельно

1. Прописывают слоги с гласными и
согласными
буквами.2.
Ставят
ударение по словесному образцу,
списывают слова

1. Прописывают слоги с гласными и
согласными буквами, называют их.2.
Ставят ударение самостоятельно,
списывают все слова

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения правильно писать безударные
гласные в словах. Учебник стр. 29 упр. 5
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация самостоятельной работы 3. Называют безударные гласные по 3. Называют безударные гласные
умений в новой ситуации. по определению умения вставлять словесному
образцу,
списывают самостоятельно, списывают слова
Контроль усвоения знаний
безударные гласные в слова. Учебник
слова
стр. 29 упр. 7 (на полях)
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Рабочая тетрадь стр. 33 упр. 4 правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 14
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

55

Тема

Проверка безударной гласной в слове

Цель

Закрепление умений применять правило проверки безударной гласной в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение применять правило проверки безударной гласной в слове; находить в
предложении слова с безударной гласнойКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык.

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой
определению
умения
проверять
безударную гласную в словах. Учебник
стр. 30 упр.1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Определяют
гласные в словах по образцу, ставят
ударение, списывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Определяют гласные в словах, используя
правило, ставят ударение, списывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний 1. Проведение минутки чистописания.2. 1. Прописывают слоги с гласными и 1. Прописывают слоги с гласными и
Знакомство с правилом
согласными
буквами.2.Слушают согласными буквами, называют их.2.
правило
Читают и запоминают правило
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 1.Организация работы по определению 1. Списывают слова, определяют 1.Списывают
материала
умения правильно писать безударные безударные гласные по словесному безударные
гласные в словах с объяснением. образцу
написание
Учебник стр. 30 упр. 2
терминологии

слова,
определяют
гласные,
объясняют
с
использованием

5. Включение в систему 1. Организация работы по определению 1. Называют безударные гласные по 1. Называют безударные гласные,
знаний и повторение
умения вставлять безударные гласные в словесному образцу, списывают слова объясняют написание, списывают слова
слова с объяснением. Учебник
стр.
31 упр. 3

56

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 31 упр. 4
правило
инструктаж
по
его
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки

задание

с

опорой

на Выполняют задание самостоятельно,
ориентируясь на правило

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
приёмов оценки и учителя

своей

Урок 15
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверка безударной гласной в слове

Цель

Закрепление умений применять правило проверки безударной гласной в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение применять правило проверки безударной гласной в слове; умение
находить в предложении слова с безударной гласнойКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
обучающихся.

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

знаний 1. Организация проверки домашнего 1. Осуществляют взаимопроверку, 1.
Осуществляют
взаимопроверку,
задания.2.
Проведение
работы по сравнивая с образцом.2. Выбирают сравнивая со своим заданием.2. Выбирают

57

Мотивационно-целевой

определению умения выбирать из данных проверочное слово с помощью проверочное
слово
слов проверочное. Учебник стр. 32 упр.1 учителя, списывают по образцу
списывают все слова

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения правильно писать безударные
гласные в словах с объяснением. Учебник
стр. 32 упр. 2
Физкультминутка

1. Прописывают слоги с гласными
и
согласными
буквами.2.
Списывают слова, определяют
безударные гласные по словесному
образцу

самостоятельно,

1. Прописывают слоги с гласными и
согласными буквами, называют их.2.
Списывают
слова,
определяют
безударные
гласные,
объясняют
написание
с
использованием
терминологии

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Называют безударные гласные 3.
Называют
безударные
гласные,
умений в новой ситуации. умения вставлять безударные гласные в по словесному образцу, списывают объясняют написание, списывают слова
Контроль усвоения знаний слова с объяснением. Учебник стр. 32 слова
упр. 3
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 32 упр. 4
правило
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 16
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова,
рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

58

Тема

Проверка безударной гласной в слове

Цель

Закрепление умений применять правило проверки безударной гласной в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение применять правило проверки безударной гласной в слове; умение
находить в предложении слова с безударной гласнойКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой определению
умения
подбирать
противоположные по смыслу слова,
вставлять
пропущенные
гласные.
Учебник стр. 34 упр.1
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2.
Находят
противоположные по смыслу слова с
помощью, называют пропущенные
безударные гласные, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Находят
противоположные по смыслу слова,
называют пропущенные безударные
гласные, списывают самостоятельно

1. Прописывают слоги с
согласными буквами.2.
предложения по образцу,
безударные гласные по
образцу

1. Прописывают слоги с гласными и
согласными буквами, называют их.2.
Составляют рассказ из предложений,
определяют
безударные
гласные,
объясняют написание с использованием
терминологии

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Включение 1. Проведение минутки чистописания.2.
в систему Организация работы по определению
умения
составлять
рассказ
из
предложений,
правильно
писать
безударные гласные в словах с
объяснением. Учебник стр. 34 упр. 2

гласными и
Списывают
определяют
словесному

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по определению 3. Называют безударные гласные по 3. Называют безударные гласные,
умения находить слова с безударными словесному образцу, списывают слова объясняют написание, списывают слова
гласными,
вставлять
безударные по образцу
самостоятельно
гласные в слова с объяснением. Рабочая

59

тетрадь

стр. 34 упр. 7

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
домашнем
задании, задания. Рабочая тетрадь стр. 34 упр. 6 правило
инструктаж
по
его
выполнению
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают
обучающихся
с деятельности
приёмов оценки и учителя

задание

с

с

опорой

результат
помощью

на Выполняют задание самостоятельно

своей Оценивают результат своей деятельности
вопросов самостоятельно

Урок 17
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные

Цель

Закрепление умений определять проверяемые и непроверяемые безударные гласные

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять проверяемые и непроверяемые безударные гласные в слове;
умение различать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласнымиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку

60

выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы со
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 36
упр.1

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
словарное слово, сравнивают по
буквам, пишут в тетради

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Читают
словарное слово, сравнивают по буквам,
составляют предложения с этим словом,
пишут в тетради самостоятельно

1. Прописывают слоги с гласными и
согласными буквами.2. Читают слова,
определяют безударные гласные с
помощью учителя, записывают по
образцу

1. Прописывают слоги с гласными и
согласными буквами, называют их.2.
Читают слова, определяют безударные
гласные, классифицируют, записывают
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3. Организация работы по определению 3. Называют безударные гласные,
умения находить безударную гласную в объясняют написание с помощью
слове,
объяснять
её
написание. учителя, списывают по образцу
Учебник стр. 37 упр. 5 (на полях)

3. Называют безударные гласные,
объясняют написание с использованием
терминологии,
списывают
слова
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного 1. Проведение минутки чистописания.2.
в систему знаний
Организация работы по определению
умения классифицировать слова с
проверяемыми
и
непроверяемыми
безударными гласными. Учебник стр. 36
упр. 2

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 37 упр. 4
правило
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 18
Предмет

Русский язык

Класс

4

61

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные

Цель

Закрепление умений определять проверяемые и непроверяемые безударные гласные

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять проверяемые и непроверяемые безударные гласные в слове;
умение различать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласнымиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы со
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 38
упр.1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
словарное слово, сравнивают по
буквам, пишут в тетради

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Читают
словарное слово, сравнивают по буквам,
составляют предложения с этим словом,
пишут в тетради самостоятельно

1. Прописывают слоги с гласными и
согласными буквами.2. Читают слова,
определяют безударные гласные с
помощью учителя, записывают по
образцу

1. Прописывают слоги с гласными и
согласными буквами, называют их.2.
Читают
текст,
называют
слова,
определяют
безударные
гласные,
классифицируют,
записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного 1. Проведение минутки чистописания.2.
в систему знаний
Организация работы по определению
умения классифицировать слова с
проверяемыми
и
непроверяемыми
безударными гласными. Учебник стр. 38
упр. 2
Физкультминутка

Достаточный уровень

Двигательная гимнастика

62

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3. Организация работы по определению 3. Называют безударные гласные,
умения находить безударную гласную в объясняют написание с помощью
слове,
объяснять
её
написание. учителя, списывают по образцу
Учебник стр. 37 упр.4

3. Называют безударные гласные,
объясняют написание с использованием
терминологии,
списывают
слова
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 39 упр. 4
правило
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 19
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Цель

Выявление умений писать диктант, определять проверяемые безударные гласные в словах

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять проверяемые безударные гласные в слове; умение
различать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласнымиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь,

63

Мотивация
учебной настрой на работу.2.Организация ручка, черновик)
деятельности обучающихся работы по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха
2.
Целеполагание, 1.
Организация
работы
по 1. Повторяют правила
постановка
проблемы. повторению правила правописания и гласных в слове
Актуализация знаний
проверки безударных гласных
Физкультминутка

о

безударных 1. Повторяют правила о безударных
гласных в слове

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3. Выявление и обобщение Организация работы по выявлению Выявляют место и причины собственных Выявляют
место
и
причины
локальных
мест и причин затруднений в затруднений в выполнении контрольной собственных
затруднений
в
затруднений.Анализ
выполнении заданий
работы с помощью учителя
выполнении контрольной работы
выявленных затруднений
4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по теме
обучающихся
с «Безударные гласные в слове».2.
использованием
Объяснение правила выполнения
полученных знаний
контрольной работы.3. Диктовка
текста обучающимся

1. Читают текст диктанта.2. Списывают
текст диктанта.3. Проверяют написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания
контрольной
работы,
пользуясь
изученными правилами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

1. Слушают текст диктанта.2. Пишут
текст под диктовку.3. Проверяют
написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания
контрольной работы, пользуясь
изученными правилами

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с опорой на Находят и исправляют
знаний.Анализ выявленных выявленных ошибок.2. Организация образец
самостоятельно
ошибок
работы по исправлению ошибок

ошибки

6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Повторяют словарные слова, записывают Повторяют
словарные
задании, инструктаж по его задания: повторение и запись ранее их с использованием картинок
записывают их по памяти
выполнению
пройденных словарных слов

слова,

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
итогов занятия)
деятельности обучающихся

оценка Оценивают результат своей деятельности с Оценивают
результат
своей
помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно

Урок 20
Предмет

Русский язык

64

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Твёрдые и мягкие согласные. Различение твердых и мягких согласных перед гласными

Цель

Закрепление умений определять и различать твёрдые и мягкие согласные

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение различать твёрдые и мягкие согласные по гласным буквам; развивать
умение объяснять звуковой состав схемКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения выбирать парные
слоги и соотносить их со схемой. Учебник
стр. 40 упр.1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают слоги,
соотносят со схемой с помощью
учителя, списывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают слоги, соотносят со схемой
самостоятельно, списывают

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний 1. Проведение минутки чистописания. 2. 1. Прописывают слоги с твёрдыми и 1. Прописывают слоги с твёрдыми и
Знакомство с правилом
мягкими
согласными мягкими
согласными
буквами,
буквами. 2.Слушают правило
называют их.2.Читают и запоминают
правило
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление Организация работы по определению Читают слова, определяют твёрдые и Читают слова, определяют твёрдые и
материала
умения различать твёрдые и мягкие мягкие
согласные
по
словесной мягкие согласные, объясняют их

65

согласные, объяснять
Учебник стр. 40 упр. 2

их

написание. инструкции, записывают по образцу

написание
с
терминологии,
образцу

использованием
записывают
по

5. Включение в систему Организация работы по определению Находят твёрдые и мягкие согласные с Находят
твёрдые
и
мягкие
знаний и повторение
умения находить в тексте твёрдые и помощью учителя, списывают по согласные
самостоятельно,
мягкие согласные. Учебник
стр. 41 образцу
списывают текст
упр.1
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 41 упр.3
правило
инструктаж
по
его
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
оценки и самооценки
учителя

задание

с

с

опорой

результат
помощью

на Выполняют задание самостоятельно,
ориентируясь на правило

своей Оценивают
результат
своей
вопросов деятельности самостоятельно

Урок 21
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Цель

Закрепление умений обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение обозначать на письме мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Ю, Я;
развивать умение выбирать нужную гласную после твёрдых и мягких согласныхКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности

66

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения выбирать нужную
гласную и записывать предложения в
определённом порядке. Учебник стр. 42
упр.1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Читают
предложения,
записывают
их
в
правильном порядке, выбирают нужную
гласную, объясняют свой выбор

1. Прописывают слоги с твёрдыми и
мягкими согласными буквами. 2.
Читают слова, определяют первый
звук по словесной инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают слоги с твёрдыми и
мягкими согласными буквами, называют
их.2. Читают слова, определяют первый
звук в слове, объясняют написание с
использованием
терминологии,
записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного 1. Проведение минутки чистописания. 2.
в систему знаний
Организация работы по определению
умения определять первый звук в слове,
объяснять его написание. Учебник стр.
43 упр. 6 (на полях)
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
предложения, выбирают нужную
гласную
с
помощью
учителя,
списывают по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Отвечают на вопросы с помощью 3. Отвечают на вопросы к тексту и
умений в новой ситуации. умения письменно отвечать на вопросы учителя, списывают по образцу
списывают самостоятельно
Контроль
усвоения текста. Учебник стр. 42 упр.3
знаний
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 43 упр.5
правило
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов самостоятельно
приёмов оценки и учителя

67

Урок 22
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова

Цель

Формирование умений обозначать мягкость согласных буквой ь

Задачи

Коррекционно-образовательные: развивать умение обозначать мягкость согласных на конце и в середине слова буквой ь;
учить объяснять написание буквы ь на конце словаКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения находить слова с ь
на конце и в середине слова. Учебник
стр. 44 упр.1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают слова,
выбирают находят букву ь с помощью
учителя, списывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают слова, находят букву ь,
объясняют свой выбор, записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний 1. Проведение минутки чистописания.2. 1. Прописывают букву ь.2. Слушают 1. Прописывают букву ь.2.Читают и
Знакомство с правилом
правило
запоминают правило
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

68

4. Первичное закрепление Организация работы по определению Изменяют слова с буквой ь по образцу, Изменяют слова с буквой ь по
материала
умения изменять слова с буквой ь. записывают 1 столбик
образцу, записывают самостоятельно
Учебник стр. 44 упр. 2
5. Включение в систему Организация работы по определению Отвечают на вопросы по словесной Отвечают на вопросы, находят слова с
знаний и повторение
умения отвечать на вопросы, находить инструкции, находят слова с буквой ь, буквой ь, объясняют написание,
слова с буквой ь. Учебник стр. 45 списывают по образцу
списывают самостоятельно
упр.3
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 45 упр.4
правило
инструктаж
по
его
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
оценки и самооценки
учителя

задание

с

с

опорой

результат
помощью

на Выполняют задание самостоятельно,
ориентируясь на правило

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 23
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова

Цель

Закрепление умений обозначать мягкость согласных буквой ь

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение обозначать мягкость согласных на конце и в середине слова буквой ь;
умение объяснять написание буквы ь на конце и в середине словаКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

69

Минимальный уровень
1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога,
проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы со
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 46
упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Читают
словарное слово, составляют с ним
предложение с помощью учителя,
записывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают словарное слово, составляют
с ним предложения, записывают
самостоятельно

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2. 1. Прописывают букву ь. 2. Читают
систему знаний
Организация работы по определению слова, находят букву ь, списывают по
умения вставлять нужные слова в образцу
предложения, находить слова с буквой ь.
Учебник стр. 46 упр. 2

1. Прописывают букву ь. 2. Читают
слова, вставляют их в предложения,
объясняют правописание буквы ь,
записывают самостоятельно

Физкультминутка

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Отвечают на вопросы по словесной 3. Отвечают на вопросы, находят
умений в новой ситуации. умения писать слова с буквой ь. инструкции, находят слова с буквой ь, слова с буквой ь, объясняют
Контроль усвоения знаний Учебник стр. 47 упр.3
списывают по образцу
написание,
списывают
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на правило Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 47 упр.1,2
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей деятельности Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов с помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно
оценки и самооценки

Урок 24
Предмет

Русский язык

70

Класс

4

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение твёрдых и мягких согласных

Цель

Закрепление умений различать твёрдые и мягкие согласные

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь различать твёрдые и мягкие согласные и обозначать их на письмеКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения находить твёрдые и
мягкие согласные в выделенных словах.
Учебник стр. 48 упр.2
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Находят
твёрдые и мягкие согласные с помощью
учителя, записывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Находят
твёрдые
и
мягкие
согласные,
записывают
слова
самостоятельно

1.
Прописывают
буквы
У-Ю. 2.
Находят твёрдые и мягкие согласные по
словесному образцу, обозначают с
помощью учителя

1. Прописывают буквы У-Ю. 2.
Находят
твёрдые
и
мягкие
согласные,
обозначают
и
подчёркивают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения находить в словах твёрдые и мягкие
согласные и правильно их обозначать.
Учебник стр. 48 упр. 1
Физкультминутка

Достаточный уровень

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3.

Находят

мягкие

согласные

по 3.

Находят

мягкие

согласные,

71

умений в новой ситуации. умения подчёркивать в словах мягкие словесному образцу,
Контроль усвоения знаний согласные. Учебник стр. 48 упр.3
помощью учителя

обозначают

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
домашнем
задании, задания. Рабочая тетрадь стр. 19 упр.7
правило
инструктаж
по
его
выполнению

с

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
оценки и самооценки
учителя

задание

опорой

результат
с помощью

с обозначают
и
самостоятельно

подчёркивают

на Выполняют
самостоятельно

задание

своей Оценивают
результат
своей
вопросов деятельности самостоятельно

Урок 25
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольное списывание по теме: «Различение твердых и мягких согласных».

Цель

Выявление умений списывать текст, находить твёрдые и мягкие согласные, правильно их писать.

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять твёрдые и мягкие согласные в слове; умение различать
ихКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие. Психологический настрой Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов
Мотивация
учебной на работу.2.Организация работы по (тетрадь, ручка, черновик)
деятельности обучающихся
управлению вниманием и обеспечением
ситуации успеха

72

2. Целеполагание, постановка 1. Организация работы по повторению 1. Повторяют правила о правописании 1.
Повторяют
правила
о
проблемы.
Актуализация правила правописания твёрдых и мягких твёрдых и мягких согласных
правописании твёрдых и мягких
знаний
согласных
согласных
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3. Выявление и обобщение Организация работы по выявлению мест
локальных
и причин затруднений в выполнении
затруднений.Анализ
заданий
выявленных затруднений

Выявляют
место
и
причины
собственных
затруднений
при
выполнении контрольного списывания с
помощью учителя

Выявляют место и причины
собственных затруднений при
выполнении
контрольного
списывания

4. Самостоятельная работа
обучающихся
с
использованием полученных
знаний

1. Читают текст.2. Списывают текст.3.
Проверяют написанное.4. Выполняют
грамматические
задания, пользуясь
изученными правилами

1. Читают текст.2. Списывают
текст.3. Проверяют написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания, пользуясь изученными
правилами

1. Проверка знаний по теме «Твёрдые и
мягкие
согласные».2.
Объяснение
правила
выполнения
контрольного
списывания3.
Чтение
текста
обучающимся

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с опорой Находят и исправляют ошибки
знаний.Анализ выявленных выявленных ошибок.2. Организация на образец
самостоятельно
ошибок
работы по исправлению ошибок
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Повторяют
задании, инструктаж по его задания: повторение и запись ранее записывают
выполнению
пройденных словарных слов
картинок
7. Рефлексия
итогов занятия)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
обучающихся
деятельности
учителя

их

словарные
слова, Повторяют словарные
с использованием записывают их по памяти

результат
с помощью

слова,

своей Оценивают
результат
своей
вопросов деятельности самостоятельно

Урок 26
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

73

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах. Активизация словаря по теме

Цель

Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ; развивать
умение находить в предложении слова с данными сочетаниямиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения находить в словах
сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Учебник
стр. 50 упр.1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Находят
сочетания с помощью учителя,
записывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Находят сочетания, записывают
слова самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2. 1. Прописывают сочетание ЖИ-ШИ.2. 1. Прописывают сочетания ЖИсистему знаний
Организация работы по определению Изменяют
слова
по
образцу, ШИ.2. Изменяют слова по образцу
умения изменять слова по образцу. Учебник записывают с помощью учителя
и записывают самостоятельно
стр. 50 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Списывают два предложения из 3.
Списывают
умений в новой ситуации. умения списывать текст самостоятельно. текста
самостоятельно
Контроль усвоения знаний
Учебник стр. 51 упр.1
5. Информация о домашнем Инструктаж

о

выполнении

домашнего Выполняют

задание

с

опорой

на Выполняют

текст

задание

74

задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 51 упр.3
выполнению

правило

самостоятельно

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 27
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах

Цель

Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ; находить в предложении
слова с данными сочетаниямиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя0

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы со
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 52
упр.1

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
словарное слово, составляют с ним
предложение с помощью учителя,
записывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают словарное слово, составляют
с ним предложения, записывают
самостоятельно

75

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения находить в тексте слова с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА. Учебник
стр. 52 упр. 2
Физкультминутка

1. Прописывают сочетание ЧА-ЩА2.
Находят слова с сочетаниями ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, записывают по наглядному
образцу

1. Прописывают сочетание ЧА-ЩА.2.
Находят слова с сочетаниями ЖИШИ,
ЧА-ЩА,
записывают
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Списывают ответы на вопросы по 3. Отвечают на вопросы к тексту,
умений в новой ситуации. умения письменно отвечать на вопросы к образцу
записывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний тексту. Учебник стр. 53 упр.3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 53 упр.4
правило
выполнению

задание

с

опорой

на Выполняют задание самостоятельно

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 28
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах

Цель

Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ; находить в предложении
слова с данными сочетаниямиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

76

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению
умения
вставлять
пропущенный слог в слово. Учебник стр. 53
упр.5 (на полях)

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Вставляют
пропущенный слог в слово с помощью
учителя, записывают по наглядному
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Вставляют пропущенный слог в
слово
и
записывают
самостоятельно

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2. 1. Прописывают сочетание ЧА-ЩА.2.
систему знаний
Организация работы по определению Записывают слова по наглядному
умения соединять по смыслу слова из образцу
разных столбиков, правильно писать
сочетания. Учебник стр. 54 упр. 1

1. Прописывают сочетание ЧАЩА.2. Соединяют по смыслу слова,
правильно называют и записывают
сочетания

Физкультминутка

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Отгадывают загадки по наглядному 3. Отгадывают загадки, записывают
умений в новой ситуации. умения отгадывать загадки, находить в образцу, списывают отгадки по отгадки самостоятельно, находят
Контроль усвоения знаний отгадках сочетания на знакомые правила. образцу
слова на знакомые правила
Учебник стр. 54 упр.2
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, задания. Рабочая тетрадь стр. 21 упр.2
правило
самостоятельно
инструктаж
по
его
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

77

Урок 29
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение правил правописания в словах

Цель

Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, с буквой ь

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, слова с буквой ь;
развивать умение объяснять орфограммы в словах на знакомые правилаКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения вставлять в слова
пропущенные буквы и объяснять их
написание. Учебник стр. 56 упр.1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Вставляют
в слова пропущенные буквы,
списывают по наглядному образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Вставляют в слова пропущенные
буквы, объясняют написание, пишут
самостоятельно

1. Прописывают букву Ь.2. Делят
текст на предложения с помощью
учителя, списывают слова по
образцу

1. Прописывают букву Ь.2. Делят
текст на предложения, вставляют
пропущенные
буквы,
списывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения делить текст на предложения,
вставлять пропущенные буквы в слова.
Учебник стр. 57 упр. 3

78

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Списывают предложения по 3. Находят слова на знакомые правила,
умений в новой ситуации. умения списывать текст, находить слова на образцу, находят слова на знакомые объясняют
их,
самостоятельно
Контроль усвоения знаний знакомые правила. Учебник стр. 57 упр.4 правила
списывают текст
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 57 упр.5
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 30
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме: «Различение правил правописания в словах»

Цель

Выявление умений списывать текст, правильно писать слова с изученными орфограммами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять в тексте слова на изученные правила, правильно их
писатьКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие.
Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов
Мотивация
учебной настрой
на
работу.2.Организация (тетрадь, ручка, черновик)
деятельности обучающихся
работы по управлению вниманием и

79

обеспечением ситуации успеха
2. Целеполагание, постановка 1. Организация работы по повторению 1. Повторяют изученные правила
проблемы.
Актуализация изученных правил правописания
знаний
Физкультминутка

1 Повторяют изученные правила

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3. Выявление и обобщение Организация работы по выявлению Выявляют место и причины собственных Выявляют место и причины
локальных
мест и причин затруднений в затруднений
при
выполнении собственных затруднений при
затруднений.Анализ
выполнении заданий
проверочной работы с помощью учителя выполнении проверочной работы
выявленных затруднений
4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по знанию правил
обучающихся
с правописания2. Объяснение правила
использованием полученных выполнения проверочной работы
знаний

1. Читают текст.2. Списывают текст.3.
Проверяют написанное.4. Выполняют
грамматические
задания,
пользуясь
изученными правилами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение
знаний.Анализ
ошибок

1. Читают текст.2. Списывают
текст.3. Проверяют написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания, пользуясь изученными
правилами

в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с опорой Находят и исправляют ошибки
выявленных выявленных ошибок.2. Организация на образец
самостоятельно
работы по исправлению ошибок

6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Повторяют словарные слова, записывают Повторяют
словарные
задании, инструктаж по его задания: повторение и запись ранее их с использованием картинок
записывают их по памяти
выполнению
пройденных словарных слов
7. Рефлексия
итогов занятия)

(подведение Подведение
итогов,
деятельности обучающихся

слова,

оценка Оценивают результат своей деятельности Оценивают
результат
своей
с помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно

Урок 31
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

80

обеспечение
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Разделительный мягкий знак перед гласными и, е, ё, ю, я. Знакомство с разделительным мягким знаком

Цель

Формирование умений писать слова с разделительным мягким знаком

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с разделительным ь; учить писать слова с разделительным мягким знаком
перед буквами И.Е.Ё,Ю.ЯКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего задания.2.
обучающихся.
Организация работы по определению умения
Мотивационно-целевой вставлять в слова пропущенные слоги с
разделительным ь. Учебник стр. 58 упр.1
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Вставляют
в слова пропущенные слоги с
помощью учителя, списывают по
наглядному образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Вставляют в слова пропущенные
слоги, объясняют написание, пишут
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
новых 1.
Проведение
минутки 1.
Прописывают
чистописания.2.Знакомство с правилом
Слушают правило

букву

Ь.2. 1. Прописывают букву Ь.2.Читают и
запоминают правило

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению умения Находят в словах слоги с Находят
в
словах
слоги
с
закрепление материала
находить в словах слоги с разделительным ь. разделительным ь, списывают слова разделительным ь, списывают слова
Учебник стр. 59 упр. 3
по образцу
самостоятельно
5. Включение в систему Организация работы по определению умения Списывают
слова
знаний и повторение
вставлять слоги с разделительным ь в слова. разделительным ь по образцу
Учебник стр. 58 упр.2

с Вставляют слоги с разделительным ь
в слова и списывают самостоятельно

81

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего задания. Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно,
домашнем
задании, Учебник стр. 59 упр.4
правило
ориентируясь на правило
инструктаж
по
его
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
и самооценки
учителя

Урок 32
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Перенос слов с разделительным мягким знаком и без него

Цель

Формирование умений переносить слова с разделительным мягким знаком и без него

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить делить слова с разделительным ь на слоги для переноса; учить правильно
переносить слова с разделительным мягким знаком и без негоКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего задания.2. 1. Осуществляют взаимопроверку, 1. Осуществляют взаимопроверку,

82

обучающихся.
Мотивационно-целевой

Организация работы по определению умения сравнивая с образцом.2. Составляют сравнивая со своим заданием.2.
составлять слова из данных слогов. Учебник стр. слова из слогов с помощью учителя, Составляют слова из слогов,
60 упр.1
списывают по наглядному образцу
списывают самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Открытие
знаний

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают букву Ь.2. Слушают 1. Прописывают букву Ь.2.
чистописания.2.Знакомство с правилом
правило
Читают и запоминают правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление Организация работы по определению умения Делят слова на слоги с помощью Делят слова на слоги, списывают
материала
делить слова на слоги с разделительным ь. учителя, списывают слова по образцу самостоятельно
Учебник стр. 60 упр. 2
5. Включение в систему Организация работы по определению умения Классифицируют слова с помощью Классифицируют слова в два
знаний и повторение
классифицировать слова с разделительным ь на учителя, списывают по наглядному столбика,
списывают
те, которые можно переносить, и которые нельзя. образцу
самостоятельно
Учебник стр. 60 упр.3
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего задания. Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, Учебник стр. 61 упр.4
правило
самостоятельно, ориентируясь на
инструктаж
по
его
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
и самооценки
учителя

Урок 33
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком

83

Цель

Закрепление умений правильно писать слова с разделительным мягким знаком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание слов с разделительным ь; уметь правильно писать слова с
разделительным мягким знакомКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы со
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 63
упр.3
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
словарное слово, составляют с ним
предложение с помощью учителя,
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Читают
словарное слово, составляют с ним
предложения,
записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают букву Ь.2. Изменяют 1. Прописывают букву Ь.2. Изменяют
систему знаний
чистописания.2. Организация работы предложение по словесному образцу, предложение по образцу, записывают
по определению умения изменять списывают с наглядного образца
самостоятельно
предложение по образцу. Учебник стр.
62 упр. 1
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.
Организация
работы
по 3. Подбирают слова с помощью 3. Подбирают слова, противоположные
умений в новой ситуации. определению умения подбирать слова, учителя, списывают по наглядному по
значению,
списывают
Контроль усвоения знаний противоположные
по
значению. образцу
самостоятельно
Учебник стр. 63 упр.4
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 63 упр.5
правило
выполнению

задание

с

опорой

на Выполняют задание самостоятельно

84

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

результат
с помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 34
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком

Цель

Закрепление умений правильно писать слова с разделительным мягким знаком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание слов с разделительным ь; уметь правильно писать слова с
разделительным мягким знакомКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения вставлять в слова слоги с
разделительным ь. Учебник стр. 64 упр.1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Вставляют слоги в
слова с помощью учителя,
записывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Вставляют слоги в слова, записывают
самостоятельно

Пальчиковая(зрительная) гимнастика

85

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению умения
вставлять слова в предложения. Учебник стр.
62 упр. 2
Физкультминутка

1. Прописывают букву Ь.2. 1. Прописывают букву Ь.2. Вставляют
Вставляют слова в предложение слова в предложение, списывают
по
словесному
образцу, самостоятельно
списывают с наглядного образца

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Подбирают слова с помощью 3. Подбирают
умений в новой ситуации. умения угадывать в предложении последнее учителя,
списывают
по самостоятельно
Контроль усвоения знаний слово. Учебник стр. 64 упр.2
наглядному образцу
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 65 упр.6
инструктаж
по
его
выполнению

слова,

списывают

домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
правило

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

своей

Урок 35
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение сходных по буквам слов с разделительным мягким знаком и без него

Цель

Закрепление умений правильно писать слова с разделительным мягким знаком и без него

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь правильно писать слова с разделительным мягким знаком и без него; учить
различать слова с разделительным ь и без негоКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности

86

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы со
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 67
упр.3

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
словарное слово, составляют с ним
предложение с помощью учителя,
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Читают
словарное слово, составляют с ним
предложения,
записывают
самостоятельно

3. Включение изученного в 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают букву Ь. 2. Подбирают
систему знаний
чистописания.2. Организация работы нужные слова с помощью учителя,
по определению умения вставлять записывают предложения по образцу
нужные
слова
в
предложения.
Учебник стр. 66 упр. 2

1. Прописывают букву Ь. 2. Подбирают
нужные
слова
с
объяснением,
записывают
предложения
самостоятельно

Физкультминутка

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.
Организация
работы
по 3. Подбирают слова с помощью 3.
Подбирают
умений в новой ситуации. определению
умения
находить учителя, списывают по наглядному самостоятельно,
Контроль усвоения знаний сходные по буквам слова. Учебник образцу
правописание
стр. 67 упр.4
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 64 упр.3
правило
выполнению

задание

с

опорой

слова,

списывают
объясняют

на Выполняют задание самостоятельно

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 36

87

Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мягкий знак для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий знак

Цель

Закрепление умений различать на письме разделительный мягкий знак и мягкий знак для обозначения мягкости согласных

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь различать на письме разделительный мягкий знак и мягкий знак для обозначения
мягких согласных; учить правильно писать слова с разделительным ьКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
на работу использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения сравнивать по
буквам похожие слова. Учебник стр. 67
упр.6 (на полях)
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Сравнивают по буквам похожие
слова
с
помощью
учителя,
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Сравнивают по буквам похожие слова с
объяснением, записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения вставлять нужные слова в
предложения. Учебник стр. 66 упр. 1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Прописывают
букву
Ь.2. 1. Прописывают букву Ь.2. Подбирают
Подбирают нужные
слова с нужные слова с объяснением, записывают
помощью учителя, записывают предложения самостоятельно
предложения по образцу

Двигательная гимнастика

88

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3.
Классифицируют
слова
с 3.
Классифицируют
слова
с
умений в новой ситуации. умения классифицировать слова с помощью учителя, списывают по использованием терминологии, списывают
Контроль усвоения знаний разделительным ь и мягким знаком для наглядному образцу
самостоятельно
мягких согласных. Учебник стр. 68
упр.1
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Рабочая тетрадь стр. 20 упр.9 правило
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов самостоятельно
приёмов оценки и учителя

Урок 37
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Разделительный мягкий знак. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений писать слова с разделительным мягким знаком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова с разделительным мягким знаком; учить объяснять правописание
слов с разделительным ьКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

89

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
работу использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения изменять слова по
образцу. Учебник стр. 70 упр.1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Изменяют
слова
по
образцу,
записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения вставлять в слова пропущенные
буквы и объяснять их написание. Учебник
стр. 70 упр. 2
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом2. Изменяют слова с
помощью учителя, записывают по
образцу

1. Прописывают букву Ь. 2. 1. Прописывают букву Ь. 2. Вставляют
Вставляют пропущенные буквы с пропущенные буквы, объясняют их
помощью учителя, записывают написание, записывают самостоятельно
предложения по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Читают рассказ, списывают 3. Составляют рассказ из предложений,
умений в новой ситуации. умения составлять рассказ из предложений первые 2 предложения
записывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний и записывать его. Учебник стр. 71 упр.4
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 70 упр.3
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

своей

Урок 38
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

90

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольный диктант по теме: «Разделительный мягкий знак перед гласными и, е, ё, ю, я»

Цель

Выявление умений писать диктант, писать разделительный мягкий знак перед гласными и, е, ё, ю, я.

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно писать слова с разделительным ь перед гласными и, е, ё,
ю,
яКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие.
Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов
Мотивация
учебной настрой на работу.2.Организация работы (тетрадь, ручка, черновик)
деятельности обучающихся по
управлению
вниманием
и
обеспечением ситуации успеха
2.
Целеполагание, 1. Организация работы по повторению 1. Повторяют правила о словах с 1. Повторяют правила о словах с
постановка
проблемы. правила
правописания
слов
с разделительным ь перед гласными и, е, ё, разделительным ь перед гласными
Актуализация знаний
разделительным ь перед гласными и, е, ё, ю, я
и, е, ё, ю, я
ю, я
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3. Выявление и обобщение Организация работы по выявлению мест Выявляют место и причины собственных Выявляют место и причины
локальных
и причин затруднений в выполнении затруднений в выполнении контрольной собственных
затруднений
в
затруднений.Анализ
заданий
работы с помощью учителя
выполнении контрольной работы
выявленных затруднений
4. Самостоятельная работа 1.
Проверка
знаний
по
теме
обучающихся
с «Правописание разделительного ь перед
использованием
гласными и, е, ё, ю, я».2. Объяснение
полученных знаний
правила
выполнения
контрольной
работы.3. Диктовка текста обучающимся

1. Читают текст диктанта.2. Списывают
текст
диктанта.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют
грамматические задания контрольной
работы, пользуясь изученными правилами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

1. Слушают текст диктанта.2.
Пишут текст под диктовку.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания
контрольной
работы,
пользуясь изученными правилами

91

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с опорой Находят и исправляют ошибки
знаний.Анализ выявленных выявленных ошибок.2. Организация на образец
самостоятельно
ошибок
работы по исправлению ошибок
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Повторяют словарные слова, записывают Повторяют
словарные
задании, инструктаж по его задания: повторение и запись ранее их с использованием картинок
записывают их по памяти
выполнению
пройденных словарных слов

слова,

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей деятельности Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
обучающихся
с помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно

Урок 39
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Звонкие и глухие согласные. Различение звонких и глухих согласных в словах

Цель

Формирование умений писать слова со звонкими и глухими согласными

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными, учить различать их; учить выбирать
звонкую или глухую согласную при письме словКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.

Организация

проверки

домашнего 1. Осуществляют взаимопроверку, 1.

Осуществляют

взаимопроверку,

92

обучающихся.
Мотивационно-целевой

задания.2.
Организация
работы
по сравнивая с образцом.2. Выбирают сравнивая
со
своим
заданием.2.
определению умения выбирать среди парные согласные с помощью Выбирают
парные
согласные,
согласных звонкие и глухие. Рабочая учителя, записывают по образцу
записывают самостоятельно
тетрадь стр. 25 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний 1. Проведение минутки чистописания.2. 1. Прописывают
Знакомство с правилом
Слушают правило
Физкультминутка

буквы

б-п.2. 1. Прописывают буквы б-п.2. Читают и
запоминают правило

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление Организация работы по определению Вставляют пропущенные буквы с Вставляют
пропущенные
буквы,
материала
умения определять и называть первый звук помощью учителя, записывают объясняют их написание, записывают
в слове. Учебник стр. 72 упр. 1
предложения по образцу
самостоятельно
5. Включение в систему Организация работы по определению Находят в словах парные согласные Находят в словах парные согласные,
знаний и повторение
умения находить в словах парные с помощью учителя, списывают по объясняют, списывают самостоятельно
согласные и правильно их обозначать. наглядному образцу
Учебник стр. 72 упр.2
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно,
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 73 упр.4
правило
ориентируясь на правило
инструктаж
по
его
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 40
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

93

Тема

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Наблюдение за парными согласными на конце слова

Цель

Закрепление умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными; учить различать звонкие и глухие
согласные, правильно писать ихКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы со
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 75
упр.3
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
словарное слово, составляют с ним
предложение с помощью учителя,
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Читают
словарное слово, составляют с ним
предложения,
записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Проведение
минутки
систему знаний
чистописания.2. Организация работы
по определению умения определять и
называть последний звук в слове.
Учебник стр. 74 упр. 1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Прописывают
буквы
д-т.2. 1. Прописывают буквы д-т.2. Вставляют
Вставляют пропущенные буквы с пропущенные буквы, объясняют их
помощью
учителя,
записывают написание, записывают самостоятельно
предложения по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.
Организация
работы
по 3. Находят в словах парные согласные 3. Находят в словах парные согласные,
умений в новой ситуации. определению умения находить в с помощью учителя, списывают по объясняют, списывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний словах парные согласные и правильно наглядному образцу
их обозначать. Учебник стр. 74 упр.2
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 75 упр.5
правило

задание

с

опорой

на Выполняют задание самостоятельно

94

инструктаж
выполнению

по

его

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

своей

Урок 41
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Цель

Формирование умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными, учить различать звонкие и глухие
согласные; учить правильно писать слова со звонкими и глухими согласнымиКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1. Осуществляют взаимопроверку, 1.
Осуществляют
взаимопроверку,
обучающихся.
задания.2. Организация работы по сравнивая с образцом.2. Читают сравнивая со своим заданием.2. Читают

95

Мотивационно-целевой

определению умения изменять слово словарное слово, составляют с ним словарное слово, составляют с ним
по образцу. Учебник стр. 77 упр.5 (на предложение с помощью учителя, предложения,
записывают
полях)
записывают по образцу
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы г-к.2. Слушают 1. Прописывают буквы г-к.2.Читают и
чистописания.2.
Знакомство
с правило
запоминают правило
правилом
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление Организация работы по определению Вставляют пропущенные буквы с Вставляют
пропущенные
буквы,
материала
умения подбирать проверочные слова. помощью
учителя,
записывают объясняют их написание, записывают
Учебник стр. 76 упр. 1
предложения по образцу
самостоятельно
5. Включение в систему Организация работы по определению Находят в словах парные согласные с Находят в словах парные согласные,
знаний и повторение
умения находить в словах парные помощью учителя, списывают по объясняют, списывают самостоятельно
согласные и правильно их проверять. наглядному образцу
Рабочая тетрадь стр. 26 упр.4
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
домашнем
задании, задания. Рабочая тетрадь стр. 26 упр.3 правило
инструктаж
по
его
выполнению

задание

с

опорой

на Выполняют задание самостоятельно,
ориентируясь на правило

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 42
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

96

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова

Цель

Формирование умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными, учить различать их; учить правильно
писать слова со звонкими и глухими согласными на конце словаКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют уровень
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению
умения
правильно
выбирать нужную букву. Учебник стр.
78 упр.1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Выбирают
нужную букву с помощью учителя,
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Выбирают
нужную букву, объясняют написание,
записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний 1. Проведение минутки чистописания.2. 1.
Прописывают
Знакомство с правилом
с.2.Слушают правило
Физкультминутка

Достаточный уровень

буквы

з- 1. Прописывают буквы з-с.2. Читают и
запоминают правило

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление Организация работы по определению Подбирают проверочные слова с Подбирают
проверочные
материала
умения подбирать проверочные слова. помощью учителя, записывают по записывают самостоятельно
Учебник стр. 78 упр. 2
образцу

слова,

5. Включение в систему Организация работы по определению Находят
в
словах
парные Находят в словах парные согласные,
знаний и повторение
умения находить в словах парные согласные с помощью учителя, объясняют, списывают самостоятельно
согласные и правильно их проверять. списывают по наглядному образцу

97

Учебник стр. 79 упр.4
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 79 упр.3
правило
ориентируясь на правило
инструктаж
по
его
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки

самостоятельно,

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов самостоятельно
приёмов оценки и учителя

Урок 43
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова

Цель

Закрепление умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова; учить грамотно
объяснять правописание согласныхКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

98

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения правильно выбирать
нужную букву в конце слова и подбирать
проверочное слово. Учебник стр. 79 упр.5 (на
полях)
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Выбирают нужную букву, объясняют
написание, записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению умения
подбирать проверочные слова. Учебник стр.
80 упр. 1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Выбирают нужную
букву с помощью учителя,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы з-с.2. 1. Прописывают буквы з-с.2. Подбирают
Подбирают проверочные слова с проверочные
слова,
записывают
помощью учителя, записывают самостоятельно
по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Находят в словах парные 3. Находят в словах парные согласные,
умений в новой ситуации. умения подбирать слова, находить в них согласные с помощью учителя, объясняют, списывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний парные согласные. Учебник стр. 80 упр.2
списывают
по
наглядному
образцу
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 81 упр.4
инструктаж
по
его
выполнению

домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно,
правило
ориентируясь на правило

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

своей

Урок 44
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

99

Тема

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных

Цель

Закрепление умений различать правила проверки слов со звонкими и глухими согласными на конце и слов с безударными
гласными

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова с безударными гласными; учить различать правила проверки слов со
звонкими и глухими согласными на конце и слов с безударными гласнымиКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют уровень
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению
умения
классифицировать слова по образцу.
Учебник стр. 82 упр.1
Физкультминутка

1.
Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая
взаимопроверку, сравнивая с со своим заданием.2. Классифицируют слова
образцом.2. Называют буквы с с разъяснением, записывают самостоятельно
помощью учителя, записывают
по образцу

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Проведение
минутки
систему знаний
чистописания.2. Организация работы
по определению умения подбирать
проверочные слова. Учебник стр. 82
упр. 2
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Прописывают буквы ж-з.2. 1. Прописывают буквы ж-з.2. Подбирают
Подбирают проверочные слова с проверочные
слова,
записывают
помощью учителя, записывают самостоятельно
по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3.
Отгадывают
загадки, 3. Отгадывают загадки, находят орфограммы,
умений в новой ситуации. умения отгадывать загадки, находить в списывают
по
наглядному объясняют, записывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний отгадках орфограммы на знакомые образцу
правила. Учебник стр. 82 упр.3

100

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 83 упр.5
правило
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

деятельности

Урок 45
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных

Цель

Закрепление умений различать правила проверки слов со звонкими и глухими согласными на конце и слов с безударными
гласными

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова с безударными гласными; учить различать правила проверки слов со
звонкими и глухими согласными на конце и слов с безударными гласнымиКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют уровень
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

101

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению
умения
объяснять
правописание слов. Учебник стр. 83 упр.6
(на полях)
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют буквы с
помощью учителя, записывают
по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Классифицируют слова с разъяснением,
записывают самостоятельно

1. Прописывают буквы ж-ш.2.
Вставляют пропущенные буквы,
подбирают проверочные слова с
помощью учителя, записывают
по образцу

1. Прописывают буквы ж-ш.2. Вставляют
пропущенные
буквы,
подбирают
проверочные
слова
с
объяснением,
записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3. Включение изученного 1. Проведение минутки чистописания.2.
в систему знаний
Организация работы по определению
умения вставлять пропущенные буквы,
подбирать проверочные слова. Учебник
стр. 83 упр. 4
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3. Организация работы по определению 3. Находят орфограммы с 3. Находят орфограммы,
умения находить в словах орфограммы на помощью учителя, списывают списывают самостоятельно
знакомые правила. Рабочая тетрадь стр. 31 по наглядному образцу
упр.12

объясняют,

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Рабочая тетрадь стр. 31 упр.14
правило
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 46
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

102

Тема

Правила правописания в слове. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснение

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с орфограммами; грамотно объяснять правописание
словКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют уровень
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей своей готовности к уроку
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы со
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 87
упр.3
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово, сравнивают по буквам,
пишут в тетради

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Читают
словарное слово, сравнивают по буквам,
составляют предложения с этим словом,
пишут в тетради самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения подбирать слова к заданным
схемам. Учебник стр. 86 упр. 1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Прописывают буквы ч-щ, слоги 1. Прописывают буквы ч-щ, слоги с этими
с этими буквами.2. Читают слова буквами.2. Распределяют слова, записывают
по
словесной
инструкции, самостоятельно
записывают по образцу

Двигательная (зрительная) гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Отвечают на вопросы к 3. Отвечают на вопросы, составляют
умений в новой ситуации. умения отвечать на вопросы к картинке, картинке,
списывают
по рассказ, объясняют орфограммы, списывают
Контроль усвоения знаний записывать
ответы,
объяснять наглядному образцу
самостоятельно
изученные орфограммы. Учебник стр.
86 упр. 2
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно

103

задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 87, упр.4,5
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки

правило

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 47
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила правописания в слове. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснением

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с орфограммами; грамотно объяснять правописание
словКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
домашнего 1.
Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку,
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с сравнивая со своим заданием.2.
Мотивационно-целевой
определению умения подбирать слова на образцом.2. Читают слова, Читают
слова,
объясняют

104

изученные правила по заданной тематике. пишут в тетради по образцу
Учебник стр. 88 упр.1
Физкультминутка

в

тетради

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению умения
составлять рассказ из данных предложений.
Учебник стр. 88 упр. 2
Физкультминутка

1. Прописывают буквы ц-щ,
слоги с этими буквами.2.
Читают
предложения,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы ц-щ, слоги с
этими буквами.2. Составляют рассказ
из данных предложений, записывают
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению
умений в новой ситуации. умения вставлять в слова пропущенные буквы,
Контроль усвоения знаний
объяснять изученные орфограммы. Учебник
стр. 89 упр. 3
5. Информация о домашнем Инструктаж
о
выполнении
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 89, упр.1
выполнению
6. Рефлексия
итогов)

правописание, пишут
самостоятельно

3. Читают слова, вставляют 3. Вставляют в слова пропущенные
буквы
по
словесной буквы с объяснением, списывают
инструкции, списывают по самостоятельно
наглядному образцу

домашнего Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
на правило

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

своей

Урок 48
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила правописания в слове. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснением

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с орфограммами; грамотно объяснять правописание

105

словКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения составлять из слов
предложения. Учебник стр. 90 упр.1

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
слова, составляют предложения по
словесной инструкции, пишут в
тетради по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Составляют из слов предложения,
объясняют правописание орфограмм,
пишут в тетради самостоятельно

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2. 1. Прописывают парные согласные,
систему знаний
Организация работы по определению слоги с этими буквами.2. Читают
умения объяснять правописание слов с слова, записывают по образцу
пропущенными буквами. Учебник стр.
90 упр. 2

1. Прописывают парные согласные,
слоги с этими буквами.2. Читают слова,
объясняют правописание орфограмм,
записывают самостоятельно

Физкультминутка

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Читают слова, вставляют буквы по 3. Вставляют в слова пропущенные
умений в новой ситуации. умения объяснять правописание слов с словесной инструкции, списывают по буквы с объяснением, списывают
Контроль усвоения знаний пропущенными буквами. Учебник стр. наглядному образцу
самостоятельно
90 упр. 3
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 91, упр.4
правило
инструктаж
по
его
выполнению

106

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
приёмов оценки и учителя

своей

Урок 49
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила правописания в слове. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснением

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с орфограммами; грамотно объяснять правописание
словКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют уровень
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей своей готовности к уроку
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы со
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 92
упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово, сравнивают по буквам,
пишут в тетради

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Читают
словарное слово, сравнивают по буквам,
составляют предложения с этим словом,
пишут в тетради самостоятельно

107

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения объяснять правописание слов с
пропущенными буквами. Учебник стр.
92 упр. 2
Физкультминутка

1.
Прописывают
парные 1. Прописывают парные согласные, слоги с
согласные,
слоги
с
этими этими буквами.2. Читают слова, объясняют
буквами.2.
Читают
слова, правописание
орфограмм,
записывают
записывают по образцу
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению
умений в новой ситуации. умения объяснять правописание слов с
Контроль усвоения знаний пропущенными буквами. Учебник стр.
93 упр. 3

3. Читают слова, вставляют 3. Вставляют в слова пропущенные буквы с
буквы по словесной инструкции, объяснением, списывают самостоятельно
списывают
по
наглядному
образцу

5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 93, упр.1
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 50
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Картинный диктант по теме: «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

Цель

Выявление умений писать картинный диктант, определять звонкие и глухие согласные на конце слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять звонкие и глухие согласные на конце слов; умение
различать слова с парными согласнымиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

108

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие.
Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов
Мотивация
учебной настрой на работу.2.Организация работы (тетрадь, ручка, черновик)
деятельности обучающихся по
управлению
вниманием
и
обеспечением ситуации успеха
2.
Целеполагание, 1. Организация работы по повторению 1. Повторяют правила о правописании 1.
Повторяют
правила
о
постановка
проблемы. правила правописания звонких и глухих звонких и глухих согласных на конце правописании звонких и глухих
Актуализация знаний
согласных на конце слов
слов
согласных на конце слов
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3. Выявление и обобщение Организация работы по выявлению мест Выявляют место и причины собственных Выявляют место и причины
локальных
и причин затруднений в выполнении затруднений в выполнении контрольной собственных
затруднений
в
затруднений.Анализ
заданий
работы с помощью учителя
выполнении контрольной работы
выявленных затруднений
4. Самостоятельная работа 1.
Проверка
знаний
по
теме
обучающихся
с «Правописание звонких и глухих
использованием
согласных
на
конце
слова».2.
полученных знаний
Объяснение
правила
выполнения
контрольной работы.3. Диктовка текста
обучающимся

1. Читают текст диктанта.2. Списывают
текст
диктанта.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют
грамматические задания контрольной
работы, пользуясь изученными правилами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

1. Слушают текст диктанта.2.
Пишут текст под диктовку.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания
контрольной
работы,
пользуясь изученными правилами

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с опорой Находят и исправляют ошибки
знаний.Анализ выявленных выявленных ошибок.2. Организация на образец
самостоятельно
ошибок
работы по исправлению ошибок
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Повторяют словарные слова, записывают Повторяют
словарные
задании, инструктаж по его задания: повторение и запись ранее их с использованием картинок
записывают их по памяти
выполнению
пройденных словарных слов

слова,

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей деятельности Оценивают

своей

результат

109

итогов занятия)

обучающихся

с помощью вопросов учителя

деятельности самостоятельно

Урок 51
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия предметов, действий и признаков

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, действий, признаков

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов, действий, признаков; учить
различать их по вопросамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют уровень
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению
умения
объяснять
правописание слов, подбирать проверочные
слова и распределять слова в 3 столбика.
Учебник стр. 4 упр.1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют буквы с
помощью учителя, записывают
слова в столбики по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Объясняют
правописание, подбирают проверочные
слова
с
разъяснением,
записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

110

3. Включение изученного 1. Проведение минутки чистописания.2.
в систему знаний
Организация работы по определению
умения находить в тексте и подчёркивать
названия предметов, действий, признаков.
Учебник стр. 4 упр. 2

1. Прописывают буквы ш-щ,
слоги с этими буквами.2.
Находят названия предметов по
вопросам,
записывают
по
образцу

1. Прописывают буквы ш-щ, слоги с этими
буквами.2.Находят названия предметов,
действий, признаков, записывают и
подчёркивают самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3. Организация работы по определению 3. Называют слова с помощью 3. Называют слова, объясняют, списывают
умения выделять названия предметов в учителя,
списывают
по самостоятельно
единственном и множественном числе. наглядному образцу
Учебник стр. 8 упр.3

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Рабочая тетрадь стр. 4 упр.1
правило
инструктаж
по
его
выполнению
6 Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 52
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия предметов. Различение названий предметов по вопросам кто? что?

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам кто? что?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; различать их по вопросам кто?
что?Коррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;

111

воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют уровень
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей своей готовности к уроку
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы со
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 7
упр.3
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово, сравнивают по буквам,
пишут в тетради

1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая
со своим заданием.2. Читают словарное
слово, сравнивают по буквам, составляют
предложения с этим словом, пишут в тетради
самостоятельно

1. Прописывают буквы ц-с,
слоги с этими буквами.2.
Находят названия предметов по
вопросам,
записывают
по
образцу

1. Прописывают буквы ц-с, слоги с этими
буквами.2.Находят
названия
предметов,
задают вопрос, записывают и подчёркивают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Проведение
минутки
систему знаний
чистописания. 2. Организация работы
по определению умения называть
предмет и его части, ставить вопросы к
словам. Учебник стр. 6 упр. 1
Физкультминутка

Достаточный уровень

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Подбирают названия
умений в новой ситуации. умения подбирать к обобщающим инструкции,
списывают
Контроль усвоения знаний словам конкретные
названия
по наглядному образцу
вопросам. Учебник стр. 6 упр.2

по 3. Подбирают названия к обобщающим
по словам, списывают самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 7 упр.4, 5 (на вопросы
инструктаж
по
его полях)
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью самостоятельно

112

использованием
самооценки

приёмов

оценки

и вопросов учителя

Урок 53
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение названий предметов по вопросам кого? чего?

Цель

Формирование умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам кого? чего?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить различать их по вопросам
кого? чего?Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего задания. 2.
обучающихся.
Организация работы по определению умения
Мотивационно-целевой
выписывать из текста словосочетания по
вопросам кого? чего? Учебник стр. 8 упр.1
Физкультминутка
3.

Открытие

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Находят в
тексте слова, записывают по
словесной инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Находят в тексте слова по вопросам,
пишут в тетради самостоятельно

Пальчиковая (зрительная)гимнастика
новых 1.

Проведение

минутки 1. Прописывают буквы ц-с, слоги 1. Прописывают буквы ц-с, слоги с

113

знаний

чистописания. 2.Знакомство с правилом

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

с
этими
правило

буквами.2.Слушают этими
буквами.2.Читают
запоминают правило

и

4.
Первичное Организация работы по определению умения Находят названия предметов, Находят
названия
предметов,
закрепление материала
сравнивать предметы по вопросам кого? чего? сравнивают
по
вопросам, сравнивают
по
вопросам,
Учебник стр. 9 упр. 4
записывают по образцу
записывают
и
подчёркивают
самостоятельно
5. Включение в систему Организация работы по определению умения Подбирают
названия
знаний и повторение
находить в тексте названия предметов, инструкции,
списывают
отвечающие на вопрос кого? Учебник стр. 9 наглядному образцу
упр.3

по Подбирают названия к обобщающим
по словам, списывают самостоятельно

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего задания. Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно,
домашнем
задании, Учебник стр. 9 упр.5, 6 (на полях)
вопросы
ориентируясь на правило
инструктаж
по
его
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов, оценка
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
и самооценки
вопросов учителя

своей

Урок 54
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение названий предметов по вопросам кому? чему?

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам кому? чему?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить различать их по
вопросам кому? чему?Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую

114

моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения выписывать из текста
словосочетания по вопросам кому? чему?
Учебник стр. 10 упр.1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Находят в
тексте слова, записывают по
словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Находят
в тексте слова по вопросам, пишут в
тетради самостоятельно

1. Прописывают буквы з-с, слоги с
этими
буквами.2.
Находят
названия предметов, изменяют по
вопросам, записывают по образцу

1. Прописывают буквы з-с, слоги с этими
буквами.2.Находят названия предметов,
изменяют по вопросам, записывают и
подчёркивают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения изменять слова в тексте по
вопросам кому? чему? Учебник стр. 10
упр. 3
Физкультминутка

Достаточный уровень

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Отвечают на вопросы
умений в новой ситуации. умения отвечать на вопросы кому?чему? картинке,
списывают
Контроль усвоения знаний по картинкам. Учебник стр. 11 упр.6 (на наглядному образцу
полях)

по 3. Отвечают на вопросы, списывают
по самостоятельно

5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 11 упр.5
вопросы
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью самостоятельно

115

оценки и самооценки

вопросов учителя

Урок 55
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение названий предметов по вопросам кем? чем?

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам кем? чем?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить различать их по
вопросам кем? чем?Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения находить в тексте
слова, обозначающие предмет, и задавать
вопрос. Учебник стр. 12 упр.1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Находят в
тексте слова, записывают по
словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Находят в тексте слова по вопросам,
пишут в тетради самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2. 1. Прописывают буквы ч-ш, слоги 1. Прописывают буквы ч-ш, слоги с
систему знаний
Организация работы по определению с этими буквами.2. Подбирают этими буквами.2.Подбирают вопросы к

116

умения подбирать вопросы кем? чем? к вопросы к словам по словесной словам, записывают и подчёркивают
выделенным словам. Учебник стр. 13 упр. 3 инструкции,
записывают
по самостоятельно
образцу
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Находят в тексте слова по 3. Находят в тексте слова, списывают
умений в новой ситуации. умения
находить
в
тексте
слова, словесной инструкции, списывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний отвечающие на вопрос чем? Учебник стр. по наглядному образцу
13 упр.4
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 12-13, упр.2,5
вопросы
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 56
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение названий предметов по вопросам о ком? о чём?

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам о ком? о чем?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить различать их по
вопросам о ком? о чем?Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности

117

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения находить в тексте
слова, обозначающие предмет, и задавать
вопрос. Учебник стр. 14 упр.1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Находят в
тексте слова, записывают по
словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Находят в тексте слова по вопросам,
пишут в тетради самостоятельно

1. Прописывают буквы ч-ш, слоги
с этими буквами.2. Составляют
предложения
по
словесной
инструкции,
записывают
по
образцу

1. Прописывают буквы ч-ш, слоги с
этими
буквами.2.Составляют
предложения по схеме, записывают и
подчёркивают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения составлять предложения по схеме.
Учебник стр. 14 упр. 2
Физкультминутка

Достаточный уровень

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Называют слова по словесной 3.
Называют
умений в новой ситуации. умения называть предметы по картинкам. инструкции,
списывают
по самостоятельно
Контроль усвоения знаний Учебник стр. 15 упр.1
наглядному образцу

слова,

списывают

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 15, упр.3
вопросы
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 57

118

Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение названий предметов в предложении

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить различать их по
вопросамКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения изменять в тексте
слова по вопросам. Учебник стр. 16
упр.1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Изменяют
в тексте слова, записывают по
словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Изменяют в тексте слова по вопросам,
пишут в тетради самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения заменять в тексте слова
названиями предметов. Учебник стр. 16
упр. 2

1. Прописывают буквы ч-ш, слоги с 1. Прописывают буквы ч-ш, слоги с этими
этими буквами.2. Ищут названия буквами.2.Заменяют слова, записывают и
предметов
по
словесной подчёркивают самостоятельно
инструкции,
записывают
по
образцу

119

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Называют слова по словесной 3.
Называют
умений в новой ситуации. умения выписывать из текста слова по инструкции,
списывают
по самостоятельно
Контроль усвоения знаний вопросам. Рабочая тетрадь стр. 7 упр.5
наглядному образцу

слова,

выписывают

5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 17, упр.4
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 58
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Имена собственные. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных

Цель

Закрепление умений находить в предложении имена собственные

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении имена собственные; учить писать их с заглавной
буквыКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют

Достаточный уровень
педагога, Приветствуют педагога, проверяют уровень

120

работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
учителя)
готовности к уроку

своей своей готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1.
Осуществляют
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
со взаимопроверку, сравнивая с
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 19 упр.4 образцом.2. Читают словарное
слово, сравнивают по буквам,
пишут в тетради
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая
со своим заданием.2. Читают словарное
слово, сравнивают по буквам, составляют
предложения с этим словом, пишут в тетради
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
новых 1. Проведение минутки чистописания. 2. 1. Прописывают буквы а-я, 1. Прописывают буквы а-я, слоги с этими
Знакомство с правилом
слоги с этими буквами.2. буквами.2.Читают и запоминают правило
Слушают правило
Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление Организация работы по определению Подбирают имена к названиям Подбирают имена к названиям предметов,
материала
умения подбирать имена к названиям предметов
по
словесной записывают и подчёркивают самостоятельно
предметов. Учебник стр. 18 упр. 1
инструкции, записывают по
образцу
5. Включение в систему Организация работы по определению Находят имена собственные по Называют имена собственные, записывают
знаний и повторение
умения находить в тексте и подчёркивать словесной
инструкции, самостоятельно
имена собственные. Учебник стр. 18 упр.2 списывают
по
наглядному
образцу
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 19, упр.5,6
правило
ориентируясь на правило
инструктаж
по
его
выполнению

самостоятельно,

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 59
Предмет

Русский язык

121

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень, улиц

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень, улиц; учить писать
их с заглавной буквыКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего задания.2.
обучающихся.
Организация работы по определению умения
Мотивационно-целевой находить имена собственные в предложении и
подчёркивать их. Учебник стр. 20 упр.3
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Находят в
тексте слова, подчёркивают по
словесной инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Находят в тексте имена собственные,
подчёркивают
в
тетради
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы о-ё, слоги 1. Прописывают буквы о-ё, слоги с
чистописания. 2.Знакомство с правилом
с
этими
буквами.2.Слушают этими
буквами.2.Читают
и
правило
запоминают правило
Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению умения Находят имена собственные по Называют
закрепление материала
выписывать из текста имена собственные. словесной
инструкции, записывают

имена
и

собственные,
подчёркивают

122

Учебник стр. 20 упр. 4

записывают по образцу

самостоятельно

5. Включение в систему Организация работы по определению умения Называют слова по словесной Различают
слова,
знаний и повторение
различать названия предметов и имена инструкции,
списывают
по самостоятельно
собственные. Учебник стр. 21 упр.7
наглядному образцу

выписывают

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего задания. Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно,
домашнем
задании, Учебник стр. 21, упр.5
правило
ориентируясь на правило
инструктаж
по
его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
и самооценки
вопросов учителя

своей

Урок 60
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень, улиц

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень, улиц; учить
писать их с заглавной буквыКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют

123

работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения выбирать нужную
букву в предложении при письме имен
собственных. Учебник стр. 22 упр.1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Называют
нужную
букву
по
словесной
инструкции,
записывают
по
наглядному образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют
нужную
букву,
записывают самостоятельно

1. Прописывают буквы о-ё, слоги с
этими буквами.2. Отвечают на
вопросы по словесной инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы о-ё, слоги с
этими
буквами.2.Отвечают
на
вопросы,
записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению умения
отвечать на вопросы к тексту. Учебник стр.
22 упр. 2
Физкультминутка

уровень своей готовности к уроку

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Образуют имена собственные по 3. Образуют имена собственные,
умений в новой ситуации. умения образовывать имена собственные. словесной инструкции, списывают по списывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний Учебник стр. 22 упр.3
наглядному образцу
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 23, упр.1
выполнению

домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
правило

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 61
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

124

Тема

Названия предметов. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие названия предметов

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие названия предметов; учить находить их в
предложении, задавать к ним вопросыКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения находить в тексте
слова,
обозначающие
предметы,
и
подчёркивать их. Учебник стр. 24 упр.1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Находят в
тексте слова, записывают по
наглядному образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Находят
в
тексте
предметы,
записывают
и
подчёркивают
самостоятельно

1. Прописывают буквы ы-и, слоги
с этими буквами.2. Называют
имена собственные по словесной
инструкции,
записывают
по
образцу

1. Прописывают буквы ы-и, слоги с
этими
буквами.2.Называют
имена
собственные,
записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения вставлять в предложение имена
собственные. Учебник стр. 25 упр. 3
Физкультминутка

Достаточный уровень

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Называют слова по словесной 3.
Называют
умений в новой ситуации. умения называть слова, обозначающие инструкции,
списывают
по самостоятельно
Контроль усвоения знаний предметы. Учебник стр. 25 упр.4
наглядному образцу

слова,

списывают

5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 24, упр.2
правило

125

выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 62
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольный диктант по теме: «Названия предметов»

Цель

Выявление умений писать диктант, находить в тексте слова, обозначающие название предметов

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение писать диктант; находить в тексте слова, обозначающие название
предметовКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие.
Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь,
Мотивация
учебной настрой на работу.2.Организация ручка, черновик)
деятельности обучающихся работы по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха
2.
Целеполагание, 1.
Организация
работы
по 1.
Повторяют
правила
о
словах, 1. Повторяют правила о словах,
постановка
проблемы. повторению правила о словах, обозначающих название предметов
обозначающих название предметов
Актуализация знаний
обозначающих название предметов
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

126

3. Выявление и обобщение Организация работы по выявлению Выявляют место и причины собственных Выявляют
место
и
причины
локальных
мест и причин затруднений в затруднений в выполнении контрольной собственных
затруднений
в
затруднений.Анализ
выполнении заданий
работы с помощью учителя
выполнении контрольной работы
выявленных затруднений
4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по теме
обучающихся
с «Названия предметов».2. Объяснение
использованием
правила выполнения контрольной
полученных знаний
работы.3.
Диктовка
текста
обучающимся

1. Читают текст диктанта.2. Списывают
текст диктанта.3. Проверяют написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания
контрольной
работы,
пользуясь
изученными правилами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

1. Слушают текст диктанта.2. Пишут
текст под диктовку.3. Проверяют
написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания
контрольной
работы,
пользуясь
изученными правилами

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с опорой на Находят и исправляют
знаний.Анализ выявленных выявленных ошибок.2. Организация образец
самостоятельно
ошибок
работы по исправлению ошибок

ошибки

6. Информация о домашнем Инструктаж
о
выполнении Повторяют словарные слова, записывают Повторяют
словарные
задании, инструктаж по его домашнего задания: повторение и их с использованием картинок
записывают их по памяти
выполнению
запись ранее пройденных словарных
слов

слова,

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
итогов занятия)
деятельности обучающихся

оценка Оценивают результат своей деятельности с Оценивают
результат
своей
помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно

Урок 63
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия признаков. Определение признаков предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

127

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие признак предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие признак предмета; учить определять признаки
предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения находить в тексте
названия признаков и подчёркивать их.
Учебник стр. 26 упр.1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Называют
названия признаков по словесной
инструкции,
записывают
по
наглядному образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Называют
названия
признаков,
записывают
и
подчёркивают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения подбирать к названиям предметов
названия признаков. Учебник стр. 27 упр.
2
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Прописывают буквы к-г, слоги с 1. Прописывают буквы к-г, слоги с
этими
буквами.2.
Подбирают этими буквами.2.Подбирают названия
названия признаков по вопросам, признаков, записывают самостоятельно
записывают по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Называют лишнее слово по 3. Называют лишнее слово, списывают
умений в новой ситуации. умения исключать лишнее слово из словесной инструкции, списывают по самостоятельно
Контроль усвоения знаний предложенных. Учебник стр. 27 упр.5(на наглядному образцу
полях)
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Рабочая тетрадь стр. 12, упр.12 правило

128

инструктаж
выполнению

по

его

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 64
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Постановка вопросов к названиям признаков предмета

Цель

Закрепление умений задавать вопросы к названиям признаков предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие признак предмета; учить задавать вопросы к
названиям признаковКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1. Осуществляют взаимопроверку, 1. Осуществляют взаимопроверку,
обучающихся.
задания.2. Организация работы по сравнивая с образцом.2. Называют сравнивая со своим заданием.2.
Мотивационно-целевой
определению умения вставлять в текст названия признаков по словесной Называют
названия
признаков,

129

признаки предметов. Учебник стр. 28 инструкции,
записывают
упр.1
наглядному образцу
Физкультминутка

подчёркивают

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения подбирать вопросы к названиям
признаков. Учебник стр. 28 упр. 2
Физкультминутка

по записывают
и
самостоятельно

1. Прописывают буквы з-с, слоги с
этими буквами.2. Подбирают вопросы
к названиям признаков, записывают по
образцу

1. Прописывают буквы з-с, слоги с
этими буквами.2. Подбирают вопросы
к названиям признаков, записывают
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Называют предметы по словесной 3. Называют предметы и признаки
умений в новой ситуации. умения находить в тексте названия инструкции, списывают по наглядному предметов,
списывают
Контроль усвоения знаний предметов и признаков. Учебник стр. 29 образцу
самостоятельно
упр. 4
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 29, упр.5
правило
выполнению

задания

с

опорой

на Выполняют задание самостоятельно

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся
с
использованием деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
приёмов оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 65
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Постановка вопросов к названиям признаков предмета

Цель

Закрепление умений задавать вопросы к названиям признаков предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие признак предмета; учить задавать вопросы к

130

названиям признаковКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения подбирать признаки,
противоположные по значению. Учебник
стр. 30 упр.1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Называют
названия признаков по словесной
инструкции,
записывают
по
наглядному образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Подбирают названия признаков,
записывают
и
подчёркивают
самостоятельно

1. Прописывают буквы з-с, слоги с
этими буквами.2. Подбирают вопросы
к названиям признаков, записывают
по образцу

1. Прописывают буквы з-с, слоги с
этими
буквами.2.
Подбирают
вопросы к названиям признаков,
записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения подбирать вопросы к названиям
признаков. Учебник стр. 30 упр. 2
Физкультминутка

Достаточный уровень

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Называют предметы по словесной 3. Подбирают предметы к признакам
умений в новой ситуации. умения подбирать предметы к признакам. инструкции,
списывают
по предметов,
списывают
Контроль усвоения знаний Учебник стр. 31 упр. 3
наглядному образцу
самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 31, упр.1
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

131

Урок 66
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета

Цель

Закрепление умений различать признаки, обозначающие цвет, форму, величину, материал, вкус предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить различать признаки, обозначающие цвет, форму, величину, материал, вкус
предмета; учить находить их в текстеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют уровень
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей своей готовности к уроку
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы со
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 32
упр.2
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
словарное слово, сравнивают по
буквам, пишут в тетради

1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая
со своим заданием.2. Читают словарное
слово, сравнивают по буквам, составляют
предложения с этим словом, пишут в
тетради самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы д-т, слоги 1. Прописывают буквы д-т, слоги с этими
систему знаний
чистописания. 2. Организация работы с этими буквами.2. Подбирают буквами.2. Подбирают вопросы к названиям
по определению умения подбирать вопросы к названиям признаков, признаков, записывают самостоятельно

132

вопросы к названиям
Учебник стр. 32 упр. 1
Физкультминутка

признаков. записывают по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Сравнивают признаки по 3. Сравнивают признаки
умений в новой ситуации. умения сравнивать признаки по словесной
инструкции, списывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний величине. Учебник стр. 33 упр. 3
списывают
по
наглядному
образцу

по

величине,

5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 33, упр.5
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 67
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета

Цель

Закрепление умений подбирать слова, обозначающие признаки одного предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить подбирать слова, обозначающие признаки одного предмета; учить подбирать к
ним вопросы, находить в предложенииКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности

133

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют уровень
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей своей готовности к уроку
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы со
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 35
упр.3
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово, сравнивают по буквам,
пишут в тетради

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Читают
словарное слово, сравнивают по буквам,
составляют предложения с этим словом,
пишут в тетради самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения подбирать для каждого предмета
несколько признаков. Учебник стр. 34
упр. 1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Прописывают буквы в-ф, слоги 1. Прописывают буквы в-ф, слоги с этими
с этими буквами.2. Подбирают буквами.2.
Подбирают
признаки,
признаки
по
словесной записывают самостоятельно
инструкции,
записывают
по
образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3.
Называют
признаки
по 3.
Выделяют
лишний
признак
из
умений в новой ситуации. умения выделять лишний признак словесной
инструкции, предложенных, списывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний предмета. Учебник стр. 34 упр. 2
списывают
по
наглядному
образцу
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 35, упр.4
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 68

134

Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Определение предмета по его признакам

Цель

Закрепление умений определять предмет по его признакам

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить определять предмет по его признакам; учить различать предметы по
признакамКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению
умения
определять
предмет по его признакам. Учебник с. 36
упр.1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Называют
признаки, определяют предмет по
словесной инструкции, записывают по
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют признаки, определяют
предмет, записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения заменять предмет другими
словами. Учебник стр. 36 упр. 3
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Прописывают буквы в-ф, слоги с 1. Прописывают буквы в-ф, слоги с
этими буквами.2. Подбирают слова по этими буквами.2. Подбирают слова,
словесной инструкции, записывают по записывают самостоятельно
образцу

Двигательная гимнастика

135

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Называют признаки по словесной 3. Называют признаки, списывают
умений в новой ситуации. умения называть признаки одного инструкции, списывают по наглядному самостоятельно
Контроль усвоения знаний
предмета. Учебник стр. 37 упр. 4
образцу
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 36, упр.2
правило
выполнению

задания

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
оценки и самооценки
учителя

с

опорой

результат
с помощью

на Выполняют задание самостоятельно

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 69
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение названий предметов, действий, признаков

Цель

Закрепление умений различать названия предметов, действий, признаков

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить различать названия предметов, действий, признаков; учить находить их в
предложении по вопросамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.

Актуализации

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют уровень
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей своей готовности к уроку
выбору учителя)
готовности к уроку

знаний 1.

Организация

проверки

домашнего 1.

Осуществляют 1.

Осуществляют

взаимопроверку,

136

обучающихся.
Мотивационно-целевой

задания. 2. Организация работы со взаимопроверку, сравнивая с
словарным словом. Учебник стр. 38 образцом.2. Читают словарное
упр.1
слово, сравнивают по буквам,
пишут в тетради

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения распределять слова по названию
предметов, действий, признаков. Учебник
стр. 38 упр. 2
Физкультминутка

сравнивая со своим заданием.2. Читают
словарное слово, сравнивают по буквам,
составляют предложения с этим словом,
пишут в тетради самостоятельно

1. Прописывают буквы з-с, слоги 1. Прописывают буквы з-с, слоги с этими
с этими буквами.2. Читают слова буквами.2.
Распределяют
слова,
по
словесной
инструкции, записывают самостоятельно
записывают по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3.
Читают
предложения, 3.
Составляют
умений в новой ситуации. умения составлять из предложений списывают
по
наглядному самостоятельно
Контроль усвоения знаний рассказ. Учебник стр. 39 упр. 3
образцу

рассказ,

списывают

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 39, упр.4
правило
инструктаж
по
его
выполнению
5. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 70
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Постановка вопросов к словам в предложении

137

Цель

Закрепление умений подбирать вопросы к словам в предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить подбирать вопросы к словам в предложении; различать по вопросам названия
предметов, действий, признаковКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения подбирать вопросы к
словам в предложении. Учебник с. 40 упр.1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
предложения
по
словесной
инструкции, списывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Подбирают вопросы к словам,
записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению умения
подбирать схемы к предложениям. Учебник
стр. 40 упр. 2
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Прописывают буквы д-т, слоги с 1. Прописывают буквы д-т, слоги с
этими буквами.2. Подбирают схемы этими
буквами.2.
Подбирают
по
наглядной
инструкции, схемы, записывают самостоятельно
записывают по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Чертят схемы по наглядному 3. Чертят схемы к предложениям
умений в новой ситуации. умения чертить схемы к предложениям. образцу
самостоятельно
Контроль усвоения знаний
Учебник с. 41 упр.3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего задания. Выполняют задания с опорой на Выполняют
задании, инструктаж по его Учебник стр. 41, упр.1
правило
самостоятельно
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно

138

оценки и самооценки

учителя

Урок 71
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Распространение предложений словами, обозначающими признаки предмета

Цель

Закрепление умений распространять предложения словами, обозначающими признаки предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить подбирать к названиям предметов названия признаков; распространять
предложения словами, обозначающими признаки предметовКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
домашнего
обучающихся.
задания. 2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения подбирать к названиям
предметов названия признаков. Учебник с. 42
упр.1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Подбирают
признаки по словесной инструкции,
списывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Подбирают признаки к словам,
записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2. 1. Прописывают буквы д-т, слоги с 1. Прописывают буквы д-т, слоги с
систему знаний
Организация работы по определению умения этими буквами.2. Распространяют этими буквами.2. Распространяют

139

распространять
предложения
словами, предложения
по
наглядной предложения,
обозначающими признаки предмета. Учебник инструкции, записывают по образцу самостоятельно
стр. 42 упр. 2
Физкультминутка

записывают

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Читают текст, отвечают на 3. Составляют вопросы к тексту
умений в новой ситуации. умения задавать вопросы по содержанию вопросы по словесной инструкции
самостоятельно
Контроль усвоения знаний текста. Учебник с. 43 упр.5
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 42, упр.3
выполнению

домашнего Выполняют задания с опорой на Выполняют
правило
самостоятельно

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 72
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Распространение предложений словами, обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам

Цель

Закрепление умений распространять предложения словами, обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить подбирать к названиям предметов названия признаков; распространять
предложения словами, обозначающими признаки предметов, по вопросамКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности

140

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего задания.2.
обучающихся.
Организация работы по определению умения
Мотивационно-целевой
подбирать к названиям предметов названия
признаков. Учебник с. 44 упр.1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Подбирают
признаки по словесной инструкции,
списывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Подбирают признаки к словам,
записывают самостоятельно

1. Прописывают буквы ж-ш, слоги с
этими буквами.2. Распространяют
предложения
по
наглядной
инструкции, записывают по образцу

1. Прописывают буквы ж-ш, слоги
с
этими
буквами.2.
Распространяют
предложения,
записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению умения
распространять
предложения
словами,
обозначающими признаки предмета. Учебник
стр. 43 упр. 6 (на полях)
Физкультминутка

Достаточный уровень

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению умения 3. Читают текст, отвечают на 3. Распространяют предложения
умений в новой ситуации. распространять предложение по вопросам. вопросы по словесной инструкции
самостоятельно
Контроль усвоения знаний Учебник с. 44 упр.2
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего задания. Выполняют задания с опорой на Выполняют
задании, инструктаж по его Рабочая тетрадь стр. 15, упр.18
правило
самостоятельно
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 73
Предмет

Русский язык

141

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольное списывание по теме: «Названия признаков»

Цель

Выявление умений списывать текст, находить слова, обозначающие названия признаков

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение списывать текст, находить слова, обозначающие названия
признаковКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие.
Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов
Мотивация
учебной настрой
на
работу.2.Организация (тетрадь, ручка, черновик)
деятельности обучающихся
работы по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха
2. Целеполагание, постановка 1. Организация работы по повторению 1. Повторяют правила о словах, 1. Повторяют правила о словах,
проблемы.
Актуализация правила о словах, обозначающих обозначающих названия признаков
обозначающих
названия
знаний
названия признаков
признаков
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3. Выявление и обобщение Организация работы по выявлению Выявляют место и причины собственных
локальных
мест и причин затруднений в затруднений в выполнении контрольного
затруднений.Анализ
выполнении заданий
списывания с помощью учителя
выявленных затруднений

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении
контрольного
списывания

4. Самостоятельная работа
обучающихся
с
использованием полученных
знаний

1. Слушают текст.2. Списывают
текст.3. Проверяют написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания, пользуясь изученными
правилами

1. Проверка знаний по теме «Слова,
обозначающие название признаков».2.
Объяснение
правила
выполнения
контрольного списывания.

1. Читают текст.2. Списывают текст.3.
Проверяют написанное.4. Выполняют
грамматические
задания,
пользуясь
изученными правилами

142

Физкультминутка
5. Включение
знаний.Анализ
ошибок

Двигательная гимнастика
в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с опорой Находят и исправляют ошибки
выявленных выявленных ошибок.2. Организация на образец
самостоятельно
работы по исправлению ошибок

6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Повторяют словарные слова, записывают Повторяют
словарные
задании, инструктаж по его задания: повторение и запись ранее их с использованием картинок
записывают их по памяти
выполнению
пройденных словарных слов
7. Рефлексия
итогов занятия)

(подведение Подведение
итогов,
деятельности обучающихся

слова,

оценка Оценивают результат своей деятельности Оценивают
результат
своей
с помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно

Урок 74
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги. Предлоги ПО, К, ОТ, НАД, ПОД, О, В, НА со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге, написании раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со
словамиКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

143

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения вставлять пропущенные
предлоги в сочетания слов. Учебник с. 46
упр.1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Называют
предлоги по словесной инструкции,
списывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Вставляют нужные предлоги и
записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению умения
выбирать нужный предлог из предложенных и
вставить в предложение. Учебник стр. 46 упр.
2
Физкультминутка

1.
Прописывают
предлоги.2. 1.
Прописывают
предлоги.2.
Выбирают нужный предлог по Называют
нужный
предлог,
наглядной инструкции, записывают записывают самостоятельно
по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Называют предлоги по словесной 3.
Вставляют
умений в новой ситуации. умения вставлять пропущенные предлоги в инструкции
самостоятельно
Контроль усвоения знаний
предложение. Учебник с. 47 упр.3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 47, упр.4
выполнению

домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют
правило
самостоятельно

предлоги

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 75
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

144

Тема

Предлог ИЗ со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге ИЗ, написании его раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со словами; выделять
в предложении предлог ИЗКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
с использованием АМО (по выбору учителя)
уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего задания.2.
обучающихся.
Организация работы по определению умения
Мотивационно-целевой
составлять предложения из сочетаний слов с
предлогами. Учебник с. 48 упр.1
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Называют
сочетания слов с предлогами по
словесной инструкции, списывают
по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют
предложения
и
записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
новых 1.
Проведение
чистописания.2.Знакомство с правилом

минутки 1.
Прописывают
ИЗ.2.Слушают правило

предлог 1. Прописывают предлог ИЗ.2.
Читают и запоминают правило

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление Организация работы по определению умения Выбирают нужный предлог по Называют нужный предлог,
материала
выбирать нужный предлог из предложенных и наглядной инструкции, записывают записывают самостоятельно
вставить в предложение. Учебник стр. 48 упр. 2
по образцу
5. Включение в систему Организация работы по определению умения Называют
сочетания
знаний и повторение
выписывать из текста сочетания слов с предлогами
по
предлогами. Учебник с. 49 упр.4
инструкции
6.

Информация

слов
с Выписывают из текста сочетания
словесной слов
с
предлогами
самостоятельно

о Инструктаж о выполнении домашнего задания. Выполняют задание с опорой на Выполняют

задание

145

домашнем
инструктаж
выполнению

задании, Учебник стр. 49, упр.3
по
его

правило

самостоятельно, ориентируясь на
правило

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
и самооценки
учителя

Урок 76
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлог ЗА со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге ЗА, написании его раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со словами;
выделять в предложении предлог ЗАКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1. Осуществляют взаимопроверку, 1. Осуществляют взаимопроверку,
обучающихся.
задания. 2.
Организация
работы
по сравнивая с образцом.2. Называют сравнивая со своим заданием.2.
Мотивационно-целевой
определению умения вставлять предлоги в сочетания слов с предлогами по Вставляют предлоги в сочетания

146

сочетания слов. Учебник с. 50 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения выбирать нужный предлог из
предложенных и вставить в предложение.
Учебник стр. 50 упр. 2
Физкультминутка

словесной инструкции, списывают по слов и записывают самостоятельно
образцу

1. Прописывают предлог ЗА.2. 1. Прописывают предлог ЗА.2.
Выбирают нужный предлог по Называют
нужный
предлог,
наглядной инструкции, записывают записывают самостоятельно
по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Отвечают на вопросы по словесной 3. Отвечают на вопросы к тексту и
умений в новой ситуации. умения отвечать на вопросы к тексту и инструкции, списывают по образцу
записывают ответы самостоятельно
Контроль усвоения знаний записывать ответы. Учебник с. 51 упр.5
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 51, упр.4.6
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 77
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлог БЕЗ со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге БЕЗ, написании его раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со словами;

147

выделять в предложении предлог БЕЗКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют уровень
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы со
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 52
упр.2
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
словарное слово, сравнивают по
буквам, пишут в тетради

1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая
со своим заданием.2 Читают словарное
слово, сравнивают по буквам, составляют
предложения с этим словом, пишут в тетради
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Проведение
минутки
систему знаний
чистописания.2. Организация работы
по определению умения изменять
сочетания слов по образцу. Учебник
стр. 52 упр. 1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Прописывают предлог БЕЗ.2. 1. Прописывают предлог БЕЗ.2. Изменяют
Читают сочетания слов по сочетания слов по образцу, записывают
наглядной
инструкции, самостоятельно.
записывают по образцу.

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.
Организация
работы
по 3.
Называют
предлоги
по 3. Вставляют пропущенные предлоги в
умений в новой ситуации. определению
умения
вставлять словесной инструкции, списывают предложения и записывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний пропущенные
предлоги
в по образцу
предложение. Учебник с. 53 упр.4
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 53, упр.5
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают результат своей деятельности

148

итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 78
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлог ДО со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге ДО, написании его раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со словами;
выделять в предложении предлог ДОКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению
умения
заканчивать
предложения сочетаниями слов с предлогом
ДО. Учебник с. 54 упр.1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения и записывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2
Заканчивают предложения сочетаниями
слов с предлогом ДО и записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

149

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению умения
изменять
слова
в
предложении
в
зависимости от предлога. Учебник стр. 54
упр. 2
Физкультминутка

1. Прописывают предлог ДО.2. 1.
Прописывают
предлог
ДО.2.
Изменяют слова по наглядной Изменяют
слова
в
предложении,
инструкции, записывают по записывают самостоятельно
образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Читают предложения по 3. Составляют рассказ из предложений и
умений в новой ситуации. умения составлять рассказ из предложений. словесной
инструкции, записывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний
Учебник с. 55 упр.4
списывают по образцу
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 55, упр.5
выполнению

домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
правило

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 79
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлог ПРО со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге ПРО, написании его раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со словами;
выделять в предложении предлог ПРОКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности

150

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения изменять сочетания
слов, добавляя предлог ПРО. Учебник с. 56
упр.1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
сочетания слов с предлогом и
записывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Изменяют сочетания слов, добавляя
предлог
ПРО,
и
записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения выписывать из текста сочетания
слов с выделенными предлогами. Учебник
стр. 56 упр. 2
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Прописывают предлог ПРО.2. 1. Прописывают предлог ПРО.2.
Читают сочетания слов по Выписывают из текста сочетания слов
наглядной
инструкции, с предлогами самостоятельно
записывают по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Читают предложения по 3. Вставляют
умений в новой ситуации. умения
вставлять
предлог
ПРО
в словесной инструкции, списывают предложения
Контроль усвоения знаний
предложения. Учебник с. 57 упр.3
по образцу
самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 57, упр.1
выполнению

предлог ПРО в
и
записывают

домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
правило

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

своей

Урок 80
Предмет

Русский язык

151

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги. Закрепление знаний

Цель

Закрепление знаний о предлогах, написании их раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со
словамиКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют уровень
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей своей готовности к уроку
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы со
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 58
упр.1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово, сравнивают по буквам,
пишут в тетради

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Читают
словарное слово, сравнивают по буквам,
составляют предложения с этим словом,
пишут в тетради самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения
изменять
слова
в
словосочетаниях в зависимости от
предлога. Учебник стр. 58 упр. 2
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Прописывают предлоги.2. 1. Прописывают предлоги.2. Изменяют
Читают сочетания слов по слова в словосочетаниях самостоятельно
наглядной
инструкции,
записывают по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3.

Читают

предложения

по 3. Вставляют предлоги в предложения и

152

умений в новой ситуации. умения
вставлять
предлоги
Контроль усвоения знаний предложения. Учебник с. 59 упр.3

в словесной
инструкции, записывают самостоятельно
списывают по образцу

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 59, упр.4
правило
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 81
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги. Закрепление знаний

Цель

Закрепление знаний о предлогах, написании их раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со
словамиКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

153

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
домашнего
обучающихся.
задания. 2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения изменять слова в
словосочетаниях в зависимости от предлога.
Учебник стр. 60 упр. 1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
сочетания слов по наглядной
инструкции, записывают по образцу.

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Изменяют
слова
в
словосочетаниях самостоятельно.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания.2. 1. Прописывают предлоги.2. Читают 1.
Прописывают
предлоги.2.
систему знаний
Организация работы по определению умения слова по наглядной инструкции, Изменяют
форму
слова
в
изменять форму слова в зависимости от записывают по образцу.
словосочетаниях самостоятельно.
предлога. Учебник стр. 61 упр. 3
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Читают предложения по словесной 3.
Вставляют
предлоги
в
умений в новой ситуации. умения выбирать нужный предлог и вставлять инструкции, списывают по образцу
предложения
и
записывают
Контроль усвоения знаний
в предложения. Учебник с. 61 упр.4
самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 60, упр.2
выполнению

домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют
правило
самостоятельно

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 82
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме: «Предлоги»

Цель

Выявление умений писать проверочную работу, правильно писать предлоги в предложениях

154

Задачи

Коррекционно-образовательные:
закреплять
умение
находить
и
правильно
писать
предлоги
в
предложенияхКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие.
Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов
Мотивация
учебной настрой
на
работу.2.Организация (тетрадь, ручка, черновик)
деятельности обучающихся
работы по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха
2. Целеполагание, постановка 1. Организация работы по повторению 1. Повторяют правила о правописании 1.
Повторяют
правила
проблемы.
Актуализация темы «Предлоги»
предлогов
правописании предлогов
знаний
Физкультминутка

о

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3. Выявление и обобщение Организация работы по выявлению Выявляют место и причины собственных Выявляют место и причины
локальных
мест и причин затруднений в затруднений
при
выполнении собственных затруднений при
затруднений.Анализ
выполнении заданий
проверочной работы с помощью учителя выполнении проверочной работы
выявленных затруднений
4. Самостоятельная работа
обучающихся
с
использованием полученных
знаний
Физкультминутка
5. Включение
знаний.Анализ
ошибок

1.
Проверка
знаний
по
теме
«Предлоги».2. Объяснение правила
выполнения проверочной работы3.
Чтение текста обучающимся

1. Читают текст.2. Списывают текст.3.
Проверяют написанное.4. Выполняют
грамматические
задания,
пользуясь
изученными правилами

1. Читают текст.2. Списывают
текст.3. Проверяют написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания, пользуясь изученными
правилами

Двигательная гимнастика
в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с опорой Находят и исправляют ошибки
выявленных выявленных ошибок.2. Организация на образец
самостоятельно
работы по исправлению ошибок

6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Повторяют словарные слова, записывают Повторяют
словарные
задании, инструктаж по его задания: повторение и запись ранее их с использованием картинок
записывают их по памяти

слова,

155

выполнению
7. Рефлексия
итогов занятия)

пройденных словарных слов
(подведение Подведение
итогов,
деятельности обучающихся

оценка Оценивают результат своей деятельности Оценивают
результат
своей
с помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно

Урок 83
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение предложения из текста

Цель

Формирование знаний о предложении, выделении предложений из текста

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; выделять границы предложений в сплошном
текстеКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения находить в тексте
предложения-подписи к картинкам. Учебник
стр. 62 упр. 1
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения, записывают по
образцу.

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Находят предложения, подходящие к
картинкам,
записывают
самостоятельно.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

156

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению умения
находить в тексте предложения на заданную
тему. Учебник стр. 63 упр. 2
Физкультминутка

1. Прописывают буквы с-ц. 2. 1. Прописывают с-ц, слоги с этими
Читают
предложения
по буквами.2. Находят предложения по
словесной
инструкции, теме, выписывают самостоятельно.
записывают по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Читают предложения по 3. Находят предложения по теме,
умений в новой ситуации. умения выписывать из текста предложения словесной
инструкции, выписывают самостоятельно.
Контроль усвоения знаний
на заданную тему. Учебник с. 63 упр.3
списывают по образцу
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 63, упр.4
выполнению
6. Рефлексия
итогов)

домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
правило

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

своей

Урок 84
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление текста на предложения

Цель

Формирование знаний о предложении, делении текста на предложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; выделять границы предложений в
текстеКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности

157

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют уровень
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы со
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 64
упр.1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово, сравнивают по буквам,
пишут в тетради

1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая
со своим заданием.2.Читают словарное слово,
сравнивают
по
буквам,
составляют
предложения с этим словом, пишут в тетради
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Проведение
минутки
систему знаний
чистописания. 2. Организация работы
по определению умения находить в
тексте слова-родственники. Учебник
стр. 64 упр. 2
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Прописывают буквы щ-ц. 2. 1. Прописывают щ-ц, слоги с этими
Читают
предложения
по буквами.2. Находят в предложениях словасловесной
инструкции, родственники, списывают самостоятельно.
записывают по образцу.

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения по 3. Находят начало и конец предложений,
умений в новой ситуации. определению умения находить начало словесной
инструкции, списывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний и конец предложений в тексте. списывают по образцу
Учебник с. 65 упр.3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 65 упр.4
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 85

158

Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Завершение начатого предложения

Цель

Формирование знаний о предложении, умении завершать начатое предложение

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; завершать начатое предложениеКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют уровень
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей своей готовности к уроку
выбору учителя)
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы со
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 66
упр.2
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово, сравнивают по буквам,
пишут в тетради

1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая
со своим заданием.2. Читают словарное
слово, сравнивают по буквам, составляют
предложения с этим словом, пишут в
тетради самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы
чистописания. 2.Знакомство с правилом
ц. 2.Слушают правило

ч- 1. Прописывают ч-ц, слоги с этими
буквами.2.Читают и запоминают правило

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление Организация работы по определению Читают
материала
умения завершать начатое предложение. словесной

предложения
по Завершают
начатые
инструкции, списывают самостоятельно

предложения,

159

Учебник стр. 66 упр. 1

записывают по образцу

5. Включение в систему Организация работы по определению Читают
предложения
по Находят предложения по теме, выписывают
знаний и повторение
умения
выписывать
из
текста словесной
инструкции, самостоятельно
предложения на заданную тему. Учебник списывают по образцу
с. 67 упр.4
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 67, упр.3
правило
ориентируясь на правило
инструктаж
по
его
выполнению

самостоятельно,

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 86
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Формирование знаний о предложении, о расположении слов в предложении в определённом порядке

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; располагать слова в предложении в определённом
порядкеКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

160

Минимальный уровень
1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
использованием АМО (по выбору учителя)
проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего задания. 2.
обучающихся.
Организация работы по определению умения
Мотивационно-целевой
располагать слова в предложении в определённом
порядке. Учебник стр. 68 упр. 1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения, записывают по
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Располагают слова в определённом
порядке, записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний 1. Проведение минутки чистописания. 2.Знакомство 1. Прописывают буквы
с правилом
з. 2.Слушают правило
Физкультминутка

Достаточный уровень

с- 1. Прописывают с-з, слоги с этими
буквами.2.Читают и запоминают
правило

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление Организация работы по определению умения Читают
предложения
по
материала
находить в тексте предложения с нарушенным словесной
инструкции,
порядком слов, и восстанавливать его. Учебник стр. записывают по образцу
68 упр. 3

Находят в тексте предложения с
нарушенным
порядком
слов,
восстанавливают его, записывают
самостоятельно

5. Включение в систему Организация работы по определению умения Читают
предложения
по Восстанавливают
нарушенный
знаний и повторение
восстанавливать нарушенный порядок слов в словесной
инструкции, порядок слов в предложении,
предложении. Учебник с. 69 упр.5
списывают по образцу
выписывают самостоятельно
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего задания. Выполняют задание с опорой Выполняют задание самостоятельно,
домашнем
задании, Учебник стр. 69, упр.4
на правило
ориентируясь на правило
инструктаж
по
его
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
самооценки
вопросов учителя

своей

Урок 87

161

Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Формирование знаний о предложении, о расположении слов в предложении в определённом порядке

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; располагать слова в предложении в
определённом порядкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют уровень
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей своей готовности к уроку
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы со
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник стр. 70
упр.1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово, сравнивают по буквам,
пишут в тетради

1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая
со своим заданием.2. Читают словарное
слово, сравнивают по буквам, составляют
предложения с этим словом, пишут в тетради
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения восстанавливать нарушенный
порядок слов в предложении. Учебник
стр. 70 упр. 2
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Прописывают буквы ш-ц. 2. 1. Прописывают ш-ц, слоги с этими
Читают
предложения
по буквами.2. Восстанавливают нарушенный
словесной
инструкции, порядок слов, записывают самостоятельно
записывают по образцу

Двигательная гимнастика

162

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Читают предложения по 3. Восстанавливают нарушенный порядок
умений в новой ситуации. умения восстанавливать нарушенный словесной
инструкции, слов, записывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний порядок слов в предложении. Учебник списывают по образцу
стр. 71 упр. 3
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 71 упр.4
правило
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 88
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Связь слов в предложении

Цель

Формирование знаний о предложении, о связи слов в предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; применять правило о связи слов в
предложенииКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

163

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на работу Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
с использованием АМО (по выбору учителя)
проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего задания.2.
обучающихся.
Организация работы по определению умения
Мотивационно-целевой
изменять слова по смыслу, чтобы получились
предложения. Учебник стр. 72 упр.2
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Изменяют
слова по словесной инструкции,
списывают
предложения
по
образцу.

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Изменяют слова по смыслу,
записывают
предложения
самостоятельно.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы ш-щ. 2. 1. Прописывают ш-щ, слоги с этими
чистописания. 2.Знакомство с правилом
Слушают правило
буквами.2.Читают и запоминают
правило
Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению умения Читают предложения по словесной Восстанавливают
закрепление материала
восстанавливать связь слов в предложении. инструкции,
записывают
по порядок
слов,
Учебник стр. 72 упр. 3
образцу
самостоятельно

нарушенный
записывают

5. Включение в систему Организация работы по определению умения Читают предложения по словесной Отвечают на вопросы к тексту,
знаний и повторение
отвечать на вопросы к тексту. Учебник стр. 73 инструкции,
списывают
по записывают самостоятельно
упр. 4
образцу
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего задания. Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, Учебник стр. 73 упр.5
правило
самостоятельно, ориентируясь на
инструктаж
по
его
правило
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
самооценки
учителя

Урок 89
Предмет

Русский язык

164

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Связь слов в предложении

Цель

Формирование знаний о предложении, о связи слов в предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; применять правило о связи слов в
предложенииКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения составлять из слов
предложения. Учебник стр. 74 упр.1

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Составляют
предложения
по
словесной
инструкции, списывают предложения
по образцу.

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Составляют
предложения,
записывают самостоятельно.

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2. 1. Прописывают буквы ш-ж. 2.
систему знаний
Организация работы по определению Называют
слова
по
наглядной
умения заменять в тексте картинки словами инструкции, записывают по образцу
и записывать предложения. Учебник стр. 74
упр. 2

1. Прописывают ш-ж, слоги с
этими буквами.2. Заменяют в
тексте
картинки
словами,
записывают
предложения
самостоятельно

Физкультминутка

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Читают предложения по словесной 3. Заканчивают предложения по

165

умений в новой ситуации. умения дописывать предложения
Контроль усвоения знаний вопросам. Учебник стр. 75 упр. 3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 75 упр.4
выполнению

по инструкции, списывают по образцу

домашнего Выполняют
правило

задание

с

опорой

вопросам,
самостоятельно

записывают

на Выполняют
самостоятельно

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 90
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложения разные по интонации. Вопросительные предложения

Цель

Формирование знаний о вопросительном предложении, его роли в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять в тексте вопросительные предложения; формировать умение
произносить их с правильной интонациейКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.

Актуализации

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

знаний 1. Организация

проверки домашнего 1.

Осуществляют

взаимопроверку, 1. Осуществляют взаимопроверку,

166

обучающихся.
Мотивационно-целевой

задания. 2. Организация работы по
определению умения выделять в тексте
вопросительные предложения. Учебник
стр. 76 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения
подбирать
к
картинкам
вопросительные предложения. Учебник
стр. 76 упр. 2
Физкультминутка

сравнивая с образцом.2. Называют
вопросительные
предложения
по
словесной инструкции, списывают
предложения по образцу

сравнивая со своим заданием.2.
Выделяют в тексте вопросительные
предложения,
записывают
самостоятельно

1. Прописывают буквы ч-щ-ж. 2.
Называют
вопросительные
предложения по наглядной инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают ч-щ-ж, слоги с
этими буквами.2. Подбирают к
картинкам
вопросительные
предложения,
записывают
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Читают вопросительные предложения 3.
Находят
вопросительные
умений в новой ситуации. умения
находить
в
тексте по словесной инструкции, списывают предложения, отвечают на вопрос,
Контроль усвоения знаний вопросительные предложения и отвечать по образцу
записывают самостоятельно
на вопрос. Учебник стр. 77 упр. 5
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 77 упр.4
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
оценки и самооценки
учителя

задание

с

опорой

результат
с помощью

на Выполняют задание самостоятельно

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 91
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

167

Тема

Восклицательные предложения

Цель

Формирование знаний о восклицательном предложении, его роли в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять в тексте восклицательные предложения; формировать умение произносить
их с правильной интонациейКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего задания. 2.
обучающихся.
Организация работы по определению умения
Мотивационно-целевой выделять
в
тексте
восклицательные
предложения. Учебник стр. 78 упр.2
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Называют
восклицательные предложения по
словесной инструкции, списывают
предложения по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Выделяют
в
тексте
восклицательные
предложения,
записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают
чистописания. 2.Знакомство с правилом
Слушают правило

буквы

ч-щ-х. 2. 1. Прописывают ч-щ-х, слоги с
этими
буквами.2.
Читают
и
запоминают правило

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению умения Ставят восклицательный знак по Ставят восклицательный
закрепление материала
ставить восклицательный знак в конце наглядной инструкции, записывают записывают самостоятельно
предложения. Учебник стр. 79 упр. 3
по образцу
5. Включение в систему Организация работы по определению умения Читают
восклицательные
знаний и повторение
находить
в
тексте
восклицательные предложения
по
словесной
предложения и читать их с соответствующей инструкции, списывают по образцу
интонацией. Учебник стр. 79 упр. 4

знак,

Находят
восклицательные
предложения,
читают
с
соответствующей
интонацией,
записывают самостоятельно

168

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего задания. Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, Учебник стр. 79 упр.5
правило
самостоятельно, ориентируясь на
инструктаж
по
его
правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 92
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Разные по интонации предложения

Цель

Формирование знаний о разных по интонации предложениях, их роли в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять в тексте разные по интонации предложения; формировать умение
произносить их с правильной интонациейКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
обучающихся.

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

знаний 1. Организация проверки домашнего 1. Осуществляют взаимопроверку, 1. Осуществляют взаимопроверку,
задания.2.
Организация
работы
по сравнивая с образцом.2. Читают сравнивая со своим заданием.2.

169

Мотивационно-целевой

определению умения выделять в тексте предложения,
определяют Выделяют в тексте разные по
разные по интонации предложения. интонацию, списывают по образцу интонации предложения, записывают
Учебник стр. 80 упр.1
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению
умения ставить разные знаки препинания в
конце предложения. Учебник стр. 80 упр. 2
Физкультминутка

1. Прописывают буквы ш-щ-х. 2.
Ставят разные знаки препинания по
словесной инструкции, записывают
по образцу

1. Прописывают ш-щ-х, слоги с этими
буквами.2. Ставят разные знаки
препинания, записывают предложения
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Выбирают нужный знак по 3.
Выбирают
умений в новой ситуации. умения выбирать нужный знак препинания словесной инструкции, списывают препинания,
Контроль усвоения знаний в конце предложения. Учебник стр. 80 упр. по образцу
самостоятельно
3

нужный
знак
записывают

5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 81 упр.4
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 93
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Промежуточная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Цель

Выявление умений писать диктант, определять слова на изученные правила

170

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение писать диктант, находить в тексте слова на изученные
правилаКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие.
Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь,
Мотивация
учебной настрой на работу.2.Организация ручка, черновик)
деятельности обучающихся работы по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха
2.
Целеполагание, 1.
Организация
работы
по 1. Повторяют правила
постановка
проблемы. повторению правила правописания и гласных в слове
Актуализация знаний
проверки безударных гласных
Физкультминутка

о

безударных 1. Повторяют правила о безударных
гласных в слове

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3. Выявление и обобщение Организация работы по выявлению Выявляют место и причины собственных Выявляют
место
и
причины
локальных
мест и причин затруднений в затруднений в выполнении контрольной собственных
затруднений
в
затруднений.Анализ
выполнении заданий
работы с помощью учителя
выполнении контрольной работы
выявленных затруднений
4. Самостоятельная работа
обучающихся
с
использованием полученных
знаний

1. Проверка знаний по изученным
правилам.2. Объяснение правила
выполнения контрольной работы.3.
Диктовка текста обучающимся

Физкультминутка

1. Читают текст диктанта.2. Списывают
текст диктанта.3. Проверяют написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания
контрольной
работы,
пользуясь
изученными правилами

1. Слушают текст диктанта.2. Пишут
текст под диктовку.3. Проверяют
написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания
контрольной
работы,
пользуясь
изученными правилами

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с опорой на Находят и исправляют
знаний.Анализ выявленных выявленных ошибок.2. Организация образец
самостоятельно
ошибок
работы по исправлению ошибок
6. Информация о домашнем Инструктаж

о

выполнении Повторяют словарные слова, записывают Повторяют

словарные

ошибки

слова,

171

задании, инструктаж по его домашнего задания: повторение и их с использованием картинок
выполнению
запись ранее пройденных словарных
слов
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
итогов занятия)
деятельности обучающихся

записывают их по памяти

оценка Оценивают результат своей деятельности с Оценивают
результат
помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно

своей

Урок 94
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правописание гласных и согласных в слове

Цель

Закрепление знаний о правописании гласных и согласных в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание гласных и согласных букв в словах; знать правила
правописанияКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения подбирать слова с
пропущенными орфограммами к схемам.

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
слова, вставляют буквы по словесной
инструкции, списывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Подбирают слова к схемам,
записывают самостоятельно

172

Учебник стр. 82 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2. 1. Прописывают буквы д-т. 2. Читают
систему знаний
Организация работы по определению умения слова, называют буквы по словесной
объяснять орфограммы в словах. Учебник инструкции, записывают по образцу
стр. 83 упр. 2
Физкультминутка

1. Прописывают д-т, слоги с этими
буквами.2.
Объясняют
орфограммы в словах, записывают
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Находят имена собственные по 3. Называют имена собственные,
умений в новой ситуации. умения
находить
в
тексте
имена словесной инструкции, списывают по записывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний
собственные. Учебник стр. 83 упр. 3
образцу
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 83 упр.4 (на полях)
правило
самостоятельно
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

Урок 95
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правописание гласных и согласных в слове

Цель

Закрепление знаний о правописании гласных и согласных в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание гласных и согласных букв в словах; знать правила
правописанияКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую

173

моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения вставлять в слова
пропущенные
буквы.
Объяснять
их
правописание. Учебник стр. 84 упр.1
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
слова,
вставляют
буквы
по
словесной инструкции, списывают
по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Объясняют
правописание
пропущенных
букв,
записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2.
систему знаний
Организация работы по определению умения
объяснять орфограммы в словах. Учебник
стр. 84 упр. 2
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Прописывают буквы б-п. 2. 1. Прописывают б-п, слоги с этими
Читают слова, называют буквы по буквами.2. Объясняют орфограммы в
словесной инструкции, записывают словах, записывают самостоятельно
по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3.
Читают
предложения
по 3.
Записывают предложения в
умений в новой ситуации. умения
записывать
предложения
в словесной инструкции, списывают определённой
последовательности
Контроль усвоения знаний определённой последовательности. Учебник по образцу
самостоятельно
стр. 84 упр. 3
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Рабочая тетрадь стр. 36 упр.12, 13
правило
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно

своей

174

оценки и самооценки

учителя

Урок 96
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правописание гласных и согласных в слове

Цель

Закрепление знаний о правописании гласных и согласных в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание гласных и согласных букв в словах; знать правила
правописанияКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения отгадывать загадки,
объяснять правописание отгадок. Учебник
стр. 85 упр.4
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Отгадывают загадки,
списывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со своим заданием.2.
Отгадывают
загадки,
объясняют
правописание отгадок, записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2. 1. Прописывают буквы д-т. 2. 1. Прописывают д-т, слоги с этими

175

систему знаний

Организация работы по определению умения Читают слова, называют буквы буквами.2. Объясняют орфограммы в
вставлять пропущенные буквы в слова, по
словесной
инструкции, словах, записывают самостоятельно
объяснять их правописание. Учебник стр. 85 записывают по образцу
упр. 5

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Читают пары слов по 3. Сравнивают правописание пар слов,
умений в новой ситуации. умения сравнивать правописание пар слов. словесной
инструкции, записывают самостоятельно.
Контроль усвоения знаний
Учебник стр. 85 упр. 6 (на полях)
списывают по образцу
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Рабочая тетрадь стр. 40 упр.6, 7
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

своей

Урок 97
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия предметов, действий, признаков

Цель

Закрепление знаний о словах, обозначающих название предметов, действий, признаков

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении слова, обозначающие названия предметов, действий,
признаков; задавать вопросы к словамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности

176

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения различать названия
предметов и имён собственных. Учебник
стр. 86 упр.1

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
предложения,
называют
имена
собственные, списывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют
предметы
и
имена
собственные, объясняют, записывают
самостоятельно

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2. 1. Прописывают буквы з-с. 2.
систему знаний
Организация работы по определению Читают предложения, записывают
умения составлять из предложений текст. по образцу
Учебник стр. 86 упр. 2

1. Прописывают з-с, слоги с этими
буквами.2. Составляют текст из
предложений,
записывают
самостоятельно

Физкультминутка

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Читают слова, подбирают признак 3. Подбирают
умений в новой ситуации. умения
подбирать
к
словам, по
словесной
инструкции, самостоятельно
Контроль усвоения знаний обозначающим
предмет,
слова, списывают по образцу
обозначающие признак. Учебник стр. 87
упр. 3

слова,

записывают

5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 87 упр.5
правило
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 98

177

Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Называние предметов, действий, признаков

Цель

Закрепление знаний о словах, обозначающих название предметов, действий, признаков

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении слова, обозначающие названия предметов, действий,
признаков; задавать вопросы к словамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения находить в тексте
слова, обозначающие названия действий.
Учебник стр. 87 упр.4
Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
предложения,
называют
слова,
обозначающие действия, по словесной
инструкции, списывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают предложения, называют слова,
обозначающие действия, списывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2. 1. Прописывают буквы к-г. 2. Читают 1. Прописывают к-г, слоги с этими
систему знаний
Организация работы по определению слова, записывают по образцу
буквами.2.
Подбирают
умения подбирать противоположные по
противоположные по смыслу слова,
смыслу слова. Учебник стр. 88 упр. 1
записывают самостоятельно
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

178

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Читают предложения, изменяют 3.
Изменяют
форму
слов
в
умений в новой ситуации. умения изменять форму слов в форму слов по словесной инструкции, предложении
по
вопросам,
Контроль усвоения знаний предложении по вопросам. Учебник стр. списывают по образцу
записывают самостоятельно
88 упр. 2
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 89 упр.4
правило
инструктаж
по
его
выполнению

задание

с

опорой

на Выполняют задание самостоятельно

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 99
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Называние предметов, действий, признаков

Цель

Закрепление знаний о словах, обозначающих название предметов, действий, признаков

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении слова, обозначающие названия предметов, действий,
признаков; задавать вопросы к словамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

179

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения находить в тексте
слова, обозначающие названия предметов,
действий и признаков. Учебник стр. 88
упр.3
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
предложения,
называют
слова,
обозначающие
предметы,
по
словесной инструкции, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Читают
предложения,
называют
слова,
обозначающие название предметов,
действий,
признаков,
списывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного 1. Проведение минутки чистописания. 2. 1. Прописывают буквы а-я. 2. Читают 1. Прописывают а-я, слоги с этими
в систему знаний
Организация работы по определению слова, записывают по образцу
буквами.2.
Подбирают
признаки
умения продолжать ряд признаков.
предмета, записывают самостоятельно
Учебник стр. 89 упр. 5
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Подбирают слова по словесной 3. Подбирают слова по вопросам,
умений в новой ситуации. умения подбирать слова по вопросам. инструкции, списывают по образцу
записывают самостоятельно
Контроль
усвоения Учебник стр. 89 упр. 7 (на полях)
знаний
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 89 упр.6
правило
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 100
Предмет

Русский язык

Класс

4

180

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение

Цель

Закрепление знаний о предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить определять интонационную направленность предложения; заканчивать начатое
предложение; располагать слова в предложении в определённом порядкеКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению умения заканчивать начатое
предложение. Учебник стр. 90 упр.1

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
заканчивают начатое предложение,
списывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
заканчивают начатые предложения,
списывают самостоятельно

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2. 1. Прописывают буквы у-ю. 2.
систему знаний
Организация работы по определению Читают слова, записывают по
умения составлять предложение из данных образцу
слов. Учебник стр. 90 упр. 2

1. Прописывают у-ю, слоги с этими
буквами.2. Составляют предложения
из
данных
слов,
записывают
самостоятельно

Физкультминутка

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Читают вопросы, списывают по 3. Отвечают на вопросы к тексту,
умений в новой ситуации. умения отвечать на вопросы к тексту. образцу
записывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний
Учебник стр. 91 упр. 3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно

181

задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 91 упр.4
выполнению
6. Рефлексия
итогов)

правило

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя

своей

Урок 101
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение

Цель

Закрепление знаний о предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить определять интонационную направленность предложения; заканчивать начатое
предложение, располагать слова в предложении в определённом порядкеКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего задания.2.
обучающихся.
Организация работы по определению умения
Мотивационно-целевой
составлять вопросительные предложения по
картинкам. Учебник стр. 91 упр.5 (на полях)

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения, списывают по
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Составляют
вопросительные
предложения,
списывают
самостоятельно

182

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2. 1. Прописывают буквы э-е. 2.
систему знаний
Организация работы по определению умения Читают слова, записывают по
составлять предложение из данных слов. образцу
Учебник стр. 92 упр. 1
Физкультминутка

1. Прописывают э-е, слоги с этими
буквами.2. Составляют предложения
из
данных
слов,
записывают
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению умения 3.
Читают
предложения, 3. Подбирают к схемам предложения,
умений в новой ситуации. подбирать к схеме предложение. Учебник стр. списывают по образцу
записывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний
92 упр. 2
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего задания. Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его Учебник стр. 93 упр.1
правило
выполнению
6. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

своей

Урок 102
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение

Цель

Закрепление знаний о предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить определять интонационную направленность предложения; заканчивать начатое
предложение, располагать слова в предложении в определённом порядкеКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

183

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний 1.
Организация
проверки
домашнего
обучающихся.
задания. 2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
определению
умения
выбирать
знаки
препинания в конце предложения. Учебник
стр. 93 упр.3

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения, списывают по
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Выбирают
знаки
препинания,
списывают самостоятельно

3. Включение изученного в 1. Проведение минутки чистописания. 2. 1. Прописывают буквы ы-и. 2.
систему знаний
Организация работы по определению умения Читают слова, записывают по
вставлять подходящие слова в предложение. образцу
Рабочая тетрадь стр. 38 упр. 4

1. Прописывают ы-и, слоги с этими
буквами.2. Составляют предложения
из
данных
слов,
записывают
самостоятельно

Физкультминутка

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация самостоятельной работы по 3.
Читают
предложения, 3.
Подбирают
умений в новой ситуации. определению умения подбирать к схеме списывают по образцу
предложения,
Контроль усвоения знаний
предложение.
самостоятельно

к

схемам
записывают

5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, инструктаж по его задания. Рабочая тетрадь стр. 39 упр.5
правило
выполнению
6. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

своей

184