Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Новосельская средняя общеобразовательная школа»
623334 Свердловская область,
Красноуфимский район,
с. Новое Село, улица Уральская, 2
телефон: 8 (34394) 3-53-46
Директор школы: Федоров Иван Алексеевич.
Самообследование за 2023-2024 учебный год в МАОУ «Новосельская СОШ»
Основной целью отчета является аналитическое обоснование и актуальность направлений управленческой деятельности
руководителя в соответствии с государственной образовательной политикой, на основе определения факторов и условий,
повлиявших на результаты деятельности по реализации права каждого обучающегося на получение бесплатного качественного
образования в пределах государственных образовательных стандартов, в соответствии с социальным заказом и возможностями
психического и физического здоровья ребенка.
1. Общая информация об ОУ:
1.1. Нормативные документы
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Новосельская средняя общеобразовательная школа» МОУО
МО Красноуфимский округ расположена по адресу: Свердловская область, Красноуфимский район, с. Новое Село, ул.
Уральская,2. Школа работает в соответствии с выпиской из реестра лицензий, регистрационный № Л035-01277-66/00193634,
выданной 15 мая 2020 года, дающей право на реализацию образовательных программ дошкольного образования, начального
общего образования, основного общего образования, среднего общего образования, программы профессионального обучения,
дополнительного образования детей и взрослых, Государственной аккредитацией серия 66А01 № 0002704, регистрационный
№ 9614, выданной 11 декабря 2020 года. Деятельность образовательного учреждения проводится на основании Устава
Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Новосельская средняя общеобразовательная школа»
утвержден приказом начальника Муниципального отдела управления образованием Муниципального образования
Красноуфимский округ от 28.11.2019 г. Пр. № 568, зарегистрирован в Межрайонной ИФНС России № 1026601230644
Свердловской области (внесено в ЕГРЮЛ запись ГРН 6196658982195 от 30.12.2019)
Образовательное учреждение внесено в Единый Государственный реестр юридических лиц, зарегистрированном до 1
июля 2002 года, за № XI-КИ №339 межрайонной инспекцией МНС России №2 по Свердловской области, за основным
государственным номером 1026601230644, поставленном на учет в налоговом органе юридического лица, образованного в
соответствии с законодательством Российской Федерации, по месту нахождения на территории Российской Федерации.
1.2. Цели и задачи деятельности
- Целью ОУ является: формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения федерального
государственного стандарта, расширение возможностей социализации обучающихся, создание основы для самоопределения в
отношении дальнейшего образовательного пути с учётом интересов, склонностей и способностей учащихся.
Задачи:
1. Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям и отвечающий необходимости познания
основных элементов человеческой культуры.
2. Создать условия для развития у учащихся самостоятельности мышления и способности к самообразованию и саморазвитию.
3. Обеспечить условия, учитывающие индивидуально-личностные различия учащихся для лучшей реализации обучения.
4. Создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития и самореализации индивидуальных способностей
ребенка, сохранение и укрепление его здоровья.
1.3. Количественный и качественный состав педагогических работников по повышению квалификации и
аттестации (на конец учебного года)
1.3.1. Количественный состав.
Образовательное учреждение укомплектовано преподавателями согласно штатному расписанию. В школе работает 21
педагогический работник. Возраст педагогов колеблется от 31 до 66 лет, педагогический стаж — от 1 года до 43 лет. 62 %
педагогов имеют педагогический стаж свыше 20 лет, 19% от 10 до 20 лет, 5% от 5 до 10 лет и 14% до 5 лет. Это
свидетельствует о стабильности основной части учительского корпуса. Растет уровень образования учителей: имеют высшее
образование — 18 учителей (86 %); среднее специальное образование — 3 учителя (14 %).
Все учебные предметы ведутся педагогами-специалистами.
86%
50%
40%
30%
20%
14%
10%
0%
0%
ВПО
ССО
ЗО
Результаты аттестации педагогических работников
В этом учебном году на 1 категорию по должности «учитель» аттестовано 3 человека, на высшую квалификационную
категорию аттестовано 1 человек. В ходе подготовки и проведения аттестации осуществлен большой объем организационнометодической работы. Проведены семинары по новому порядку аттестации. Было проведено ознакомление с нормативной
базой проведения процедуры аттестации. Проводились консультации по написанию аналитического отчёта.
В начале аттестационного года составлены графики прохождения аттестации, на основании которых был составлен план
проведения процедуры аттестации в общеобразовательном учреждении по полугодиям.
Процедура аттестации педагогов выстраивается в соответствии с указанной формой.
В МАОУ «Новосельская СОШ» – 21 чел: Высшая – 9 человек (43 %)
1 категория – 12 человек (57%)
Высшая категория
43%
первая категория
57%
Результаты повышения квалификации педагогических и руководящих работников
Количество
человек
%
2019-2020
2
2020-2021
18
2021-2022
19
2022-2023
23
2023-2024
16
10
75
79
83
73
На настоящее время курсы по обновлённому ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО из 22 преподавателей начальной,
основной и средней школы имеют 73 %. Для остальных педагогов, работающих по ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО
запланированы на 2024-2025 год
1.4. Данные о контингенте и численности обучающихся (на конец учебного года):
Количественный состав учащихся
150
100 103
85
84
82
81
68
59
50
0
20172018
20192020
20212022
20232024
Количество классов-комплектов
15
10
11
10
10
11
11
11
11
5
0
20172018
20192020
20212022
20232024
Состав обучающихся по классам
На конец года количественный состав учащихся составляет 59 человек в 11 классах комплектах. Из общего количества
детей 2 ребёнка-инвалида, 4 ребёнка из малообеспеченных семей; количество детей из многодетных семей составляет 24
человека и 11 детей с ОВЗ.
3
4
ИТОГО
5
6
7
8
9
1
1
4
2
1
1
1
4
1
1
1
1
1
5
6
9
24
7
2
5
13
3
1
1
1
1
1
2
3
1
МАОУ
«Новосельская
того
Кроме
обучающихся в
специальных
(коррекционных
классах)
В том числе по
формам
освоения
программ
1
0
0
3
2
6
12
5
3
3
0
0
0
0
0
0
0
2
0
1
1
3
5
1
0
0
5
0
Лица без гражданства (дети-мигранты)
Дети с ОВЗ
Дети-инвалиды МАОУ «Новосельская СОШ»
Многодетные МАОУ «Новосельская СОШ»
Малообеспеченные
СОШ»
опекаемые
человек
классы
экстернат
Семейное образование
На дому с использованием
форм
дистанционных
обучения
индивидуальному
По
учебному плану (обучение
на дому)
Всего обучающихся
Число классов (единиц)
Класс
Планируемый прием в 1 класс на 2024-2025 уч. год – 2 человека
Планируемое количество обучающихся в 10 классе на 2024-2025 уч. год - 1 человек
ИТОГО
10
11
ИТОГО
ВСЕГО
5
1
1
2
11
30
4
1
5
59
1
1
1
1
1
1
4
11
1
1
24
2
0
0
0
2
6
0
0
0
11
На конец года количественный состав учащихся составляет 59 человек. Из общего состава 1 ребёнок находятся под опекой;
2 ребёнка-инвалида, 4 ребёнка из малообеспеченных семей; количество детей из многодетных семей составляет 24 человека и
11 детей с ОВЗ.
Планируемый прием в 1 класс на 2024-2025 уч. год – 2 человека
Планируемое количество обучающихся в 10 классе на 2024-2025 уч. год - 1 человек.
2. Качество образования:
2.1. Результаты аттестации
общеобразовательных программ:
обучающихся,
завершивших
в
2024
году
освоение
основных
На конец учебного года было аттестовано 55 человек (не аттестуется 1 класс) успеваемость составила 98 %. Учащихся
закончивших на «4» и «5» 17 человек, качество знаний составило – 31 %. Нужно обратить внимание на то, что у нас есть
учащиеся у которых есть одна «3» их 8 человек – это 14 %, эти учащиеся могут учиться лучше на что следует обратить
внимание в следующем учебном году. 1 учащийся имеет академическую задолженность по двум предметам, с родителями
учащегося заключен договор на ликвидацию академической задолженности в срок со 01.09.2024 по 18.09.2024.
В течении всего учебного года велась дополнительная работа с учащимися имеющими академическую задолженность по
отдельным предметам: составлены отдельные образовательные программы по ликвидации пробелов; проводилось заседание
педагогического совета; посещение семей классными руководителями, социальным педагогом, советом профилактики,
администрацией, главой территориального отдела.
Успеваемость
По диаграмме видно, что успеваемость стала выше по сравнению с прошлым годом. Многие обучающиеся владеют
минимально необходимыми операциями творческой деятельности, комбинирование и использование в новой ситуации
имеющихся знаний, умений и навыков; стремятся получать новые знания теоретического характера; стремятся к оценке своих
достижений; стремятся расширять свои знания, совершенствовать умения и навыки. У многих учащихся присутствует желание
учиться, но, к сожалению, на подготовку дома уделяют внимание немногие. К таким выводам пришли после проведения
исследования выполнения домашнего задания. Апробировали введение дней консультаций для слабоуспевающих учащихся,
составление индивидуальных программ для ликвидации пробелов.
В сравнении с предыдущими годами:
100%
89%89,00% 92% 94%
98%
80%
50%
0%
2018- 2020- 20222019 2021 2023
Количество учащихся обучающихся на «4», «5» (качество):
50%
40%
30%
31%
31,00%
28%
27,00%26%
20%
14%
10%
0%
31%
20172018
20192020
20212022
20232024
50% 100%
50% 75% 50%
40%
40%
40%
33,00%
32%
32%
32,00%
30% 26% 28%
25% 27%
24% 25%
23%
23%
20%
16%
10%
8%
0%
0%
2017- 2019- 2021- 20232018
2020
2022
2024
Качество знаний по ступеням
На графике видно, что на начальном и основном уровне результаты качества повысились, а на среднем уровне качество
понизилось, это обусловлено тем, что в 10 классе обучаются учащиеся после пересдачи математики ОГЭ.
Причины снижения качества знаний:
- индивидуальные способности учащихся в изучении отдельных предметов;
- снижение качества работы учителей-предметников;
- ненадлежащий контроль администрации за качеством обучения учащихся.
В следующем учебном году педагогическому коллективу приложить максимум усилий для устранения данных причин.
Вывод. В познавательной сфере причинами неуспеваемости может быть недостаточная сформированность у учеников
определённых качеств познавательных процессов:
- низкий уровень развития памяти (зрительной, слуховой, кинестетической), которая лежит в основе обучения;
- недостаточная организация самостоятельной активной работы мышления в процессе обучения и как следствие,
невозможность применения полученных знаний на практике;
- недостаточный уровень развития свойств внимания, в основном распределения и переключения;
- построение программы обучения без учета активного канала восприятия (визуального, аудиального, кинестетического)
у учеников.
Основными причинами школьной неуспеваемости, обусловленными эмоционально-волевой сферой, могут быть:
- высокая тревожность, которая приводит к отклоняющемуся поведению и снижению результативности учебной
деятельности;
- на успехи ребёнка в школе влияет и самооценка. Низкий уровень самооценки создает проблемы, как в освоении
учебного материала, так и в отношении с одноклассниками и учителями. Неадекватно завышенная самооценка также может
привести к конфликтным ситуациям между учителем и учеником, учеником и учеником. Формирование адекватной
самооценки зависит и от установки учителя по отношению к ребёнку, и от его положения в коллективе сверстников.
- отрицательно сказываться на школьной успеваемости ребёнка может и отсутствие таких волевых качеств как
инициативность, самостоятельность, организованность. Однако, по мнению В.А. Ганзена, формирование волевых качеств
может быть осуществлено лишь при положительном отношении ребёнка к школе.
Неуспеваемость школьников может быть связана и с низкой мотивацией обучения. По мнению А.Л. Сиротюк, учитель
должен ставить перед собой задачу сформировать у детей мотив достижения, создать ситуацию успеха, которая связана с
мотивационной сферой и определяется психологическими аспектами индивидуальности ребёнка. Отсутствие мотивации к
обучению часто ведет к стойке неуспеваемости и интеллектуальной пассивности. Неуспеваемость, в свою очередь, ведет к
отклонениям в поведении.
Основные факторы отрицательного отношения школьников к учебе:
•
заниженная мотивация к обучению;
•
интерес в основном к результату решения учебных задач, а не к процессу;
•
отсутствие умения ставить цель и преодолевать трудности;
•
несформированность учебной деятельности;
•
неумение действовать по инструкции взрослого;
•
отсутствие способности к поиску разнообразных способов действия.
Социальные причины неуспеваемости.
В.М. Астапов считает, что неуспеваемость в большинстве случаев связана не с нарушением познавательной
деятельности, а прежде всего с неподготовленностью детей в школе, которая при невысоком уровне учебно-воспитательного
процесса может привести к педагогической запущенности. Часто причиной неуспеваемости являются неблагоприятные
условия жизни в семье, отсутствие, как контроля, так и помощи в учебе со стороны взрослых, конфликты в семье, отсутствие
режима.
Объективные предпосылки, влияющие на школьную успеваемость.
Психологические трудности первоклассников:
1) особенности нового школьного режима, который у некоторых детей может спровоцировать чрезмерную усталость,
срывы в работе;
2) необходимость установления взаимоотношений с новыми людьми: учителями, одноклассниками, изменения
положения ребёнка в семье, отношений с родителями;
3) содержанием учебного материала, нередко не вызывающим достаточного интереса у детей, в результате чего к
середине года у многих первоклассников наступает апатия и безразличие к учебе.
Психологические причины неуспеваемости старшеклассников.
Причины:
1) плохая подготовленность и значительные пробелы в знаниях
2) отсутствие привычки к организованному труду, недостаточный уровень общего развития.
3) обучаемость, проявляющаяся в различной степени легкости и быстроты усвоения знаний;
4) индивидуальная степень работоспособности
5) отношение к учебе, как к формальному процессу
6) учащиеся не знают рациональных приемов запоминания учебного материала и не умеют мыслить, что они не
обучены этим умениям
7) индивидуальное социально-бытовое положение учащегося
8) климат в семье
9) особенности личности школьника
10) недостатки дидактических и воспитательных воздействий;
11) организационно-педагогического характера (организация педагогического процесса в школе, материальная база);
12) недостатки учебных планов, программ, методических пособий, а также недостатки внешкольных влияний, включая
и семью.
13) Физиологические причины. (СДВГ и т.д.)
Польский психолог М. Тышкова выделяет следующие типы психологических трудностей в школе.
1.
Трудные задания и требования, предъявляемые ученикам.
2.
Ситуации наказания, выговоров и конфликтов с учителями, на которые ребенок отвечает негативными эмоциями,
страхом, стыдом, гневом.
3.
Ситуации публичных выступлений, социальной оценки и критики (опросы, экзамены).
2.2. Результаты государственной (итоговой) аттестации обучающихся, завершивших в 2023- 2024 учебном
году освоение основных общеобразовательных программ основного общего образования:
Результаты определения выпускников 9 класс
Предметы
Число выпускников
сдавших экзамен,
контрольную работу
по предмету
%
от общего количества
3
3
2
3
1
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
Математика (ОГЭ)
Русский язык (ОГЭ)
Обществознание
Информатика и ИКТ
Биология
К итоговой аттестации допущены все
0%
Допущен
Не допущен
100%
Распределение результатов итоговой аттестации по отметкам 9 класс
Предметы
Число
выпускников
сдавших
экзамен по
предмету
3
3
2
3
1
12
Математика (ОГЭ)
Русский язык (ОГЭ)
Обществознание
Информатика и ИКТ
Биология
Итого
«5»
Сдавшие на
«4»
«3»
2
2
1
1
1
5
«2»
1
1
2
1
1
6
Соответствие экзаменационных отметок годовым 9 класс
Предметы
Математика
(ОГЭ)
Русский язык
(ОГЭ)
Число
Сдавшие на
выпуск«5»
«4»
«3»
«2»
ников
сдавших «5» «4» «3» «5» «4» «3» «5» «4» «3» «4» «3» «2»
экзамен
по
предмету
3
2
1
3
2
1
Обществознание
Информатика и
ИКТ
Биология
Итого
2
3
1
12
2
1
1
1
1
1
1
4
4
2
Рассматривая данные таблицы можно сделать вывод:
При сдаче экзамена, контрольной работы получены следующие результаты «5» - 8 %, «4» - 42 %, «3» - 50 %.
Наблюдая за соответствием годовой и экзаменационной оценки можно сделать вывод:
- годовые и экзаменационные оценки соответствуют на 42 %;
- не соответствует в положительную сторону – 42 %
- не соответствует в отрицательную сторону – 16 %.
9 класс
соответствуют
42 %
несоответ. полож.
42 %
16%
несоотв. отрицат.
16 %
Соответствуют
42%
несоответствуют
положительно
несоответствуют
отрицательно
42%
ОГЭ по русскому языку. Количество обучающихся – 3 из 3
Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих в себя 13 заданий.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 1 включает в себя 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).
Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.
Часть 2 состоит из 11 заданий (2–12). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, предложения,
текста. Ответами к заданиям 2–12 является слово (несколько слов) или последовательность цифр.
Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который предложен для работы над заданиями части 2.
В части 3 предлагается выбрать одно из трёх предложенных заданий (13.1, 13.2 или 13.3) и дать письменный развёрнутый
аргументированный ответ.
Количество Средний Средний
учащихся
балл по балл по
ОУ
МО
3
23,6
%
%
Качество Качество Максимальный Минимальный
выполнения выполнения по ОУ
по МО
балл по ОУ
балл по ОУ
по ОУ
по МО
71,7
66,6
27
17
В экзаменационной работе по русскому языку участвовало 3 чел. Двое учащихся набрали 27 баллов, одна – 17.
Средний балл по классу – 23,6
Средний балл за выполнение части 1 (изложение) – 3,6
Учащиеся сумели передать основное содержание прослушанного текста, применили приёмы сжатия, но в работах есть
нарушения абзацного членения текста или допущены ошибки в сжатии микротем текста
3. Средний балл за выполнение заданий части 2 – 5,6
В этой части трудными являются все задания, особенно задание №2 (Синтаксический анализ), №3 (Синтаксический анализ
предложения), №4 (Пунктуационный анализ), №6 (Орфографический анализ), №8 (Морфологические нормы)
4. С частью 3 учащиеся справились отлично. Работа над сочинением велась с 8 класса. Учащиеся знают структуру текстарассуждения и с сочинением справились на максимальные баллы.
5. Проблемными остаются критерии ГК1 – ГК3: орфографические, пунктуационные, грамматические ошибки. Учащиеся
допускают ошибки в согласовании, отделяют одну часть сложноподчинённого предложения от другой, заменяют словами с
другим значением. По критерию ГК4 ошибок допущено не было.
Баллы по этим критериям выставляются общие за части 1,3; также учитывается объём изложения и сочинения (должно быть не
менее 140 слов): все учащиеся стараются выдержать эти границы.
6. Фактическая точность письменной речи (ФК1): все учащиеся справились без ошибок.
ОГЭ по математике. Количество обучающихся – 3 из 3
№
Основные
ур
о
ве
нь
ба Обучающийс
л я1
л
ы
Обучающийс
я2
Обучающийс
я3
%
вы
полнени
я
1
2
3
4
проверяемые
требования к
математической
подготовке
Умение решать
задачи разных
типов; умение
составлять
выражения,
уравнения,
неравенства и
системы по условию
задачи, исследовать
полученное
решение; умение
решать задачи, в том
числе из
повседневной
жизни, на
нахождение
геометрических
величин с
применением
изученных свойств
фигур и фактов;
умение распознавать
равенство,
симметрию и
подобие фигур,
параллельность и
перпендикулярность
прямых в
б
б
б
б
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
100
100
100
0
окружающем мире.
5
6
7
8
Умение извлекать,
интерпретировать и
преобразовывать
информацию,
представленную в
таблицах и на
диаграммах
Умение выполнять
действия с числами,
представлять числа
на координатной
прямой; умение
делать прикидку и
оценку результата
вычислений
Умение выполнять
действия с числами,
представлять числа
на координатной
прямой; умение
делать прикидку и
оценку результата
вычислений
Умение выполнять
расчёты по
формулам,
преобразования
выражений, в том
числе с
использованием
б
1
0
1
1
67
б
1
1
1
0
67
б
1
1
1
1
100
б
1
1
1
1
100
9
1
0
1
1
формул разности
квадратов и
квадрата суммы и
разности
Умение выполнять
б
расчёты по
формулам,
преобразования
выражений, в том
числе с
использованием
формул разности
квадратов и
квадрата суммы и
разности
Умение находить
б
вероятности
случайных событий
в опытах с
равновозможными
элементарными
событиями
Умение строить
б
графики функций,
использовать
графики для
определения свойств
процессов и
зависимостей, для
решения задач из
других учебных
предметов и
1
1
1
1
100
1
1
0
1
67
1
1
1
0
67
1
2
1
3
реальной жизни;
умение выражать
формулами
зависимости между
величинами
Умение выполнять
расчёты по
формулам,
преобразования
выражений, в том
числе с
использованием
формул разности
квадратов и
квадрата суммы и
разности
Умение решать
линейные и
квадратные
уравнения, системы
линейных
уравнений,
линейные
неравенства и их
системы,
квадратные и
дробнорациональные
неравенства, в том
числе при решении
задач из других
предметов и
б
1
1
0
1
67
б
1
1
0
1
67
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
практических задач;
умение использовать
координатную
прямую и
координатную
плоскость для
изображения
решений уравнений,
неравенств и систем
Умение
использовать
свойства
последовательносте
й, формулы суммы и
общего члена при
решении задач, в
том числе задач из
других учебных
предметов и
реальной жизни
Умение применять
формулы периметра
и площади
многоугольников,
длины окружности и
площади круга,
объёма
прямоугольного
параллелепипеда;
умение применять
признаки равенства
треугольников,
б
1
1
1
0
67
б
1
0
1
1
67
б
1
1
0
1
67
б
1
1
1
1
100
б
1
1
1
1
100
1
9
2
0
теорему о сумме
углов треугольника,
теорему Пифагора,
тригонометрические
соотношения для
вычисления длин,
расстояний,
площадей
Умение
б
распознавать
истинные и ложные
высказывания
Умение решать
п
линейные и
квадратные
уравнения, системы
линейных
уравнений,
линейные
неравенства и их
системы,
квадратные и
дробнорациональные
неравенства, в том
числе при решении
задач из других
предметов и
практических задач;
умение использовать
координатную
прямую и
1
1
1
1
100
2
0
0
0
0
2
1
2
2
координатную
плоскость для
изображения
решений уравнений,
неравенств и систем
Умение решать
п
задачи разных
типов; умение
составлять
выражения,
уравнения,
неравенства и
системы по условию
задачи, исследовать
полученное решение
Умение строить
в
графики функций,
использовать
графики для
определения свойств
процессов и
зависимостей, для
решения задач из
других учебных
предметов и
реальной жизни;
умение выражать
формулами
зависимости между
величинами
2
0
0
0
0
2
0
0
0
0
2
3
2
4
Умение применять
п
формулы периметра
и площади
многоугольников,
длины окружности и
площади круга,
объёма
прямоугольного
параллелепипеда;
умение применять
признаки равенства
треугольников,
теорему о сумме
углов треугольника,
теорему Пифагора,
тригонометрические
соотношения для
вычисления длин,
расстояний,
площадей
Умение оперировать в
понятиями:
определение,
аксиома, теорема,
доказательство;
распознавать
истинные и ложные
высказывания,
приводить примеры
и контрпримеры,
строить
высказывания и
2
0
0
0
0
2
0
0
0
0
2
5
отрицания
высказываний
Умение применять
п
2
формулы периметра
и площади
многоугольников,
длины окружности и
площади круга,
объёма
прямоугольного
параллелепипеда;
умение применять
признаки равенства
треугольников,
теорему о сумме
углов треугольника,
теорему Пифагора,
тригонометрические
соотношения для
вычисления длин,
расстояний,
площадей
Общее время
выполнения
работы – 3 часа 55
минут (235 минут)
Всего заданий – 25;
Максимальный первичный
балл за работу – 31.
ОТМЕТКА «2»__0-7баллов
«3»__8-14баллов «4»__15-
0
0
0
16
г4
14
г4
15
г5
4
3
4
0
21баллов
«5»__22-31баллов
С экзаменационной работой по математике в 9 классе справились все обучающиеся.
Средний балл по работе 15, из них за 1 часть (задания с кратким ответом) – 15 баллов из 19,
за 2 часть (задания с развернутым ответом) – 0 баллов из 12. Для получения положительной
отметки необходимо получить не менее двух первичных баллов за задания по геометрии
(задания 15 – 19 в первой части и задания 23 -25 во второй части экзаменационной работы).
Обучающиеся по геометрии получили по 4 – 5 баллов.
10 заданий выполнили все обучающиеся (100%).
В одном из заданий №5,6,10 11, 12, 13, 14, 14, 15, 16 один обучающиеся допустил
вычислительную ошибку (67% выполнения задания)
Все обучающиеся допустили вычислительную ошибку в задании №4 по нахождению времени
в минутах, затраченного на дорогу от одного населенного пункта в другой, если известны
путь в км и скорость в км/ч.
Задания второй части работы некоторые обучающиеся решали, но допустили вычислительные
ошибки, или не приступали к выполнению заданий.
ОГЭ по информатике.
№
Содержание заданий ОГЭ
Задани
я
1
Оценка объёма памяти, необходимого для хранения текстовых
данных
2
Декодирование кодовой последовательности
Ученик Ученик 2 Учени Справились
1
к 3 с заданием
%
1
0
1
2
67
1
1
1
3
100
3
Определение истинности составного высказывания
1
0
1
2
67
4
Анализ простейшей модели объектов
1
1
0
2
67
5
Анализ простого алгоритма для конкретного исполнителя с
фиксированным набором команд
Формальное исполнение алгоритма, записанного на языке
1
0
1
2
67
0
0
0
0
0
6
программирования
7
Знание принципа адресации в сети Интернет
1
1
1
3
100
8
Понимание принципа поиска информации в Интернете
1
1
1
3
100
9
10
Анализ информации, представленной в виде схем
Запись числа в различных системах счисления
1
1
0
0
1
1
2
2
67
67
11
Поиск информации в файлах и в каталогах компьютера
1
1
1
3
100
12
Определение количества и информационного объёма файлов,
отобранных по некоторому условию
Создавать текстовый документ
1
0
1
2
67
1(2)
0(2)
1
2
67
Умение проводить обработку большого массива данных с
использованием средств электронной таблицы
Создавать и выполнять программы для заданного исполнителя
на универсальном языке программирования (КуМир)
Первичный балл:
2(3)
0(3)
2(3)
2
67
2(2)
0(2)
2(2)
2
67
16
5
15
Оценка:
5
3
4
13
14
15
Средний балл:
4
Результаты показали, что задание № 6 - Формальное исполнение алгоритма, записанного на языке программирования,
оказалось наиболее трудным для учащихся. Причиной является невнимательность учащихся. Программа на русском
алгоритмическом языке была дана в списке первой, а все трое обратили внимание только на программу, написанную последней
из пяти, программу на языке Питон. Выражение для вычисления целочисленной данной на Питоне отличается от привычного
для учащихся алгоритмического языка, что доказывает низкий уровень функциональной грамотности выпускников.
2 ученика во время занятий показывали хорошие результаты по программированию, и на экзамене справились с
заданием №15: создавать и выполнять программы в КуМире.
Задание № 13 ещё раз убеждает в том, что обучающиеся читают текст поверхностно, считая работу с текстом за очень
лёгкую работу, не все обращают внимание на требования правил форматирования. Поэтому максимальный балл не получил
никто. Ученик 2 просто пропустил набор текста с клавиатуры. Он не справился ни с одной практической работой.
Результат выполнения задания № 3 показывает, что у ученицы очень низкий уровень логического мышления.
Ученик 2 допустил ошибки в арифметических действиях, о чём свидетельствуют результаты выполнения заданий № 1, 5,
6, 9, 10. Он не воспользовался даже возможностью использовать калькулятор для выполнения 10-го задания.
За выполнение задания 14-го в программе Excel максимальный балл 3, но все три задания не выполнил никто, не смотря
на то, что очень много занятий было отведено именно на его решение.
По сравнению с результатами входной диагностической работы, с работами в течение года все ученики улучшили
результаты, подтвердили годовые оценки.
ОГЭ по биологии.
Основной Государственный Экзамен по биологии в 9 классе проводился в пункте сдачи экзамена - МАОУ «Большетурышская
СОШ « 14 июня 2024 года. Из 3 учащихся 9 класса МАОУ «Новосельская СОШ» ОГЭ по биологии выбрала 1 выпускница.
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 26 заданий.
Часть 1 содержит 21 задание с кратким ответом. Ответом к заданию 1 является слово (словосочетание). Ответы к заданиям 2–
21 записываются в виде цифры, последовательности цифр или букв
Часть 2 содержит 5 заданий (22 – 26) , к которым следует дать развёрнутый ответ.
На выполнение экзаменационной работы по биологии даётся 2,5 часа (150 минут).
Часть 1
Максимальное число баллов за задание части 1 – 35: за задания № 1,2,6,8,12,14,15,20 выставляется по 1 баллу, за задания №
3,4,5,7,9,10,11,16,17,18,19,21 – по 2 балла, за № 13 – 3 балла.
Средний балл – 9, % выполнения – 54 %
Маска ответов части 1
№
Обучающаяся 1
Всего баллов
% Выполнения
Задания
1
0
1
0
2
1
1
100
3
2
2
100
4
2
2
100
5
0
2
0
6
1
1
100
7
1
2
50
8
0
1
0
9
1
2
50
10
0
2
0
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Всего
Среднее
№
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
2
19
значение
2
1
3
1
1
2
2
2
2
1
2
35
50
100
30
100
100
50
50
50
50
0
100
1128
54%
Критерии оценивания заданий с выбором ответа
тема
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Свойства живых организмов
Знание царств природы и представителей
Систематические категории царства животных
Выполнение заданий по графику
Правильное распределение пунктов инструкции
Названия биологических приборов, их назначение
Знание признаков растения, животного
Знание терминологии, значение органоидов, органов, процессов жизнедеятельности
Характеристика отделов растений
Вставить пропущенные слова в текст, знание терминологии, значения, процессов
Знание признаков и классов животных
Выбор верного суждения о классах растений и животных
Умение дать характеристику животного по плану
Проце
нт
выпол
нения
0
100
100
100
0
100
50
0
50
0
50
100
30
14
15
16
17
18
19
20
21
Узнавание органов по рисунку
Строение крови
Строение скелета
Гуморальная регуляция
Строение кишечника
Экологическая характеристика животного
Составление пищевой цепи
Биотические отношения
100
100
50
50
50
50
0
100
Процент выполнения заданий № 2,3, 4, 6, 12, 14, 15 21 - 100 % показал достаточный уровень знаний по этим темам. Слабо
справилась с заданиями тем № 7, 9, 11, 13, 16, 17, 18, 19 –30 % - 50% . Выбор ответов вызвал затруднения учащихся. Не
справилась с заданиями: 1, 5, 8, 10, 20 (знание терминологии). При последующей подготовке следует обратить больше
внимания изучению этих тем.
Часть 2
Максимальное число баллов за задание части 2 – 13: задания с 22, 23 по 2 балла за ответ, № 24, 25, 26 – по 3 балла.
Средний балл –1, % выполнения – 43%
Маска ответов 2 части
№ Задания Обучающаяся 1
Общий балл за
%Выполнения
ответы 2 части
22
2
2
100
23
1
2
50
24
2
3
66
25
0
3
0
26
0
3
0
всего
216
5
13
Среднее
значение
43 %
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Задания этой части оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.
№
Полный
Названы два
Назван один элемент, нет Ответ неправильный
задания ответ, нет
элемента, нет
биологических ошибок
Процент выполнения
ошибок
22
23
24
25
26
+
-
биологических
ошибок
+
-
+
-
_
-
100
50
66
0
0
Задания второй части на знание терминологии, работы с текстом, таблицами, составление рациона питания, норм питания,
умение находить ответы в тексте, таблицах, делать вычисления, обосновывать необходимость рационального и здорового
питания
Средний процент выполнения заданий части 1 – 54 %, части 2 – 43 %
Баллы за выполнение заданий 1 и 2 части по классу – 24, % выполнения – 97%
ОГЭ по обществознанию. Содержание экзаменационной работы отражает интегральный характер предмета. Все задания
охватывают основные разделы курса, базовые положения различных областей научного обществознания. Объектами проверки
выступают: широкий спектр предметных умений и видов познавательной деятельности, знания об обществе в единстве его
сфер и базовых институтов, социальные качества личности и условия их формирования, важнейшие экономические явления и
процессы, политика, право, социальные отношения, духовная жизнь общества.
Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 24 задания, различающихся формой и
уровнем сложности. Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие
разновидности заданий с кратким ответом: – задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного
перечня ответов; – задание на выявление структурных элементов понятий с помощью таблиц; – задание на установление
соответствия позиций, представленных в двух множествах; – задание на определение терминов и понятий, соответствующих
предлагаемому контексту. Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде цифры, последовательности цифр,
записанных без пробелов и разделительных символов, словом или словосочетанием.
Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым
самостоятельно в развернутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих наиболее
высокий уровень обществоведческой подготовки.
Часть 1 содержит задания двух уровней сложности: 13 заданий базового уровня и 7 заданий повышенного уровня. В части 2
представлены 1 задание базового уровня, 1 задание повышенного уровня, и 2 задания высокого уровня сложности.
Всего заданий
1 часть
20
2 часть (текст и задания с развернутым ответом) 4
Технология проведения экзамена
Время экзамена составляло 180 минут.
Учащиеся не использовали справочные материалы.
Ответы на задания первой части учащиеся фиксировали в бланке ответов №1, задания № 1,5,6,12 выполняли в бланке ответов
№2.
Задания второй части работы выполнялись в бланке ответов № 2 (дополнительном бланке ответов №2).
Все необходимые записи производились в черновике.
Система оценивания выполнения работы
Минимальный проходной балл – 14 баллов;
Максимальный балл – 37 баллов.
Шкала перевода баллов в отметку по обществознанию
Отметка
«2»
«3»
«4»
«5»
количество баллов, 0 -13
14- 23
24 - 31
32 - 37
набранное
учащимися
Распределение заданий КИМ ОГЭ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности.
Задание 1 – умение знать/понимать: социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; сущность общества
как формы совместной деятельности людей; характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; содержание и
значение социальных норм, регулирующих общественные отношения. Не справились с заданием.
Задания 3, 5, 9, 11, 14, 15, 18, 20 – умение объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия
общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства). Обучающийся 1 с заданием
справился, Обучающийся 2 не выполнил № 18,19
Задания 2, 4, 6, 8, 13, 17 – умение приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений, а
также ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, деятельности людей в различных сферах И/ИЛИ умение
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека.
Задания 7, 10, 16 – умение описывать основные социальные объекты, явления, процессы с выделением их существенных
признаков, структурных элементов и основных функций И/ИЛИ умение решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека.
Задание 12 – умение осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из диаграммы/таблицы. И умение
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности. Задание выполнено.
Задание 19 – умение сравнивать социальные объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции, выявлять их
общие черты и различия. Обучающийся 2 так же не выполнил это задание.
Задания 21–24 объединены в составное задание с фрагментом адаптированного научно-популярного текста и направлены на
проверку следующих умений: осуществлять поиск социальной информации по заданной теме в различных её источниках
(материалах СМИ, учебном тексте, других адаптированных источниках, статистических материалах, носителях
аудиовизуальной информации и т.п.) (задания 21–23); составлять на их основе план (задание 21); приводить примеры (в том
числе моделировать ситуации) социальных объектов, явлений, процессов определённого типа, их структурных элементов и
проявлений основных функций разных типов социальных отношений и ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм деятельности людей в разных сферах (задание 23); анализировать, обобщать, систематизировать и
конкретизировать социальную информацию из адаптированных источников, умения соотносить её с собственными знаниями
(задание 24). Поработали с текстом, трудности у обучающегося 1 № 23.
Задания представляют следующие разделы курса: «Человек и общество» (задания 2, 3), «Сфера духовной культуры» (задания 4,
5), «Экономика» (задания 6–9, при этом задание 6 проверяет знание основ финансовой грамотности), «Социальная сфера»
(задания 10, 11), «Сфера политики и социального управления» (13, 14), «Право» (16–18). На одной и той же позиции (задания 1,
12, 15, 19–24) в различных вариантах КИМ находятся задания одного уровня сложности, которые позволяют проверить одни и
те же или сходные умения на различных элементах содержания. Вместе с тем в каждом варианте устанавливается такое
сочетание заданий, что в совокупности они представляют все традиционные разделы курса.
Анализ результатов по содержанию КИМ ОГЭ, проверяемым умениям и способам деятельности
Выводы: Анализ итоговых результатов ОГЭ по обществознанию показал, что у учащихся хорошо сформирован ряд
определенных знаний, умений и способов действий таких, как:
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
- содержание и значение норм, регулирующих общественные отношения;
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, человека как социально деятельное существо,
основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке; выявлять их общие черты и различия;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека.
Помимо основных умений и способов действий, учащиеся также показали отличные результаты по следующим элементам
содержания, проверяемым заданиями экзаменационной работы, на которые разбит учебный предмет, согласно Федеральному
компоненту государственного стандарта основного общего образования, такие как:
Сфера духовной культуры;
Социальные отношения;
Сфера политики и социального управления;
Также учащиеся смогли применять термины и понятия обществоведческого курса, но слабо аргументировать свою
позицию с опорой на факты общественной жизни и личного опыта.
Анализ результатов показал, что у учащихся допущены ошибки в рамках части №1:1,,7,12,17,18 а именно:
Понимать и выделять основные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
Выделять признаки основных сфер жизни общества, приводить примеры социальных объектов, определять виды
деятельности человека;
Анализ и работа с диаграммами, таблицами.
По части № 2: 21, 22, 23:
- Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме в тексте, составлять план текста, объяснять взаимосвязь
изученных социальных объектов.
Слабые результаты показали по следующим элементам содержания, проверяемым заданиями экзаменационной работы на
которые разбит учебный предмет, согласно Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего
образования, такие как: Право, Экономика, Человек и общество, Сфера духовной культуры, социального управления.
Выводы об итогах анализа выполнения заданий, групп заданий:
Решать познавательные и практические задачи.
Финансовая грамотность.
Экономика.
Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов.
Человек и общество. Сфера духовной культуры.
Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки.
Право.
Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять общие черты и различия.
Различное содержание в разных вариантах.
Приводить примеры социальных объектов, ситуаций, решать познавательные и практические задачи.
Человек и общество. Сфера духовной культуры.
Описывать основные социальные объекты.
Решать познавательные и практические задачи.
Социальные отношения.
Приводить примеры социальных объектов, социальных отношений, ситуаций. Решать познавательные и практические
задачи.
Экономика.
Рекомендации при подготовке обучающихся к ОГЭ по обществознанию в следующем учебном году:
1. Продолжить работу по подготовке учащихся 9 класса к основному государственному экзамену, учитывая все ошибки,
допущенные при выполнении заданий.
2. Учить сопоставлять, сравнивать суждения о социальных явлениях, выявлять признаки, систематизировать факты, понятия;
извлекать нужную информацию из источника, применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач в
области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся.
3. Отработать задания части 1 по теме: «Сфера политики и социального управления, право, экономика, социальная, духовная
сфера, понятия о религии».
4. Нацелить учащихся на выполнение заданий части №1:1,2,5,7,12,17 и части 2 № 21, 22, 23, 24, так как слабо приводят
аргументацию своей точки зрения относительно ситуации, что составило основную сложность применить данные навыки при
сдаче ОГЭ
5. Учить обучающихся рационально распределять время при выполнении работы.
6. Шире использовать методики проблемного обучения, новые технологии.
7.При работе с различными тренировочными пособиями, в том числе сборниками заданий и типовых вариантов, рекомендуем
сконцентрироваться на качественном выполнении заданий с развёрнутым ответом к тексту по 2 части КИМ всех заданий.
8. Больше внимание уделять формированию у учащихся умения анализировать фрагменты обществоведческих текстов,
работать с графической, статистической информацией, иллюстративным материалом.
9. Отрабатывать пробелы по таким темам как: деньги и их функции, семья как малая группа, понятия и признаки государства,
принцип разделения властей, формы государства, виды правоотношений, социальные общности, взаимодействие общества и
природы, семья как малая социальная роль, виды социальных ролей, виды деятельности, право, экономика, признаки рыночной
экономики, понятие отклоняющегося поведения, понятие политическая партия и их роль в общественной жизни, понятия и
деньги и их функции, формы оплаты труда, налоги и их объекты, субъекты.
Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных её носителей (материалов СМИ, учебного текста
и других адаптированных источников)
Различное содержание в разных вариантах.
Выводы о вероятных причинах затруднений и типичных ошибок обучающихся
Не достаточно хороших пособий для подготовки к ГИА
Мало времени на учебных занятиях выделяется для развития смыслового чтения
Не хватает мотивации учащимся, для качественного изучения материала
Недостаточная работа с теоретическим материалом
На занятиях в должной мере не отрабатывается развитие различных компетенций, видов функциональной грамотности,
умений и навыков
Не достаточно работы с различного рода текстами, диаграммами, таблицами.
Сравнение средних первичных баллов участников репетиционного тестирования, экзамена по русскому языку в 9 классе
24
25
20
15
10
16
РТ
ОГЭ
5
0
На диаграмме видим, что произошёл рост результата по русскому языку, все учащиеся успешно справились с работой.
Сравнение средних первичных баллов участников репетиционного тестирования, экзамена по математике в 9 классе
15
15
10
8
РТ
ОГЭ
5
0
На диаграмме видим, что произошёл рост результата по математике, все учащиеся успешно справились с работой.
Сравнение средних первичных баллов участников репетиционного тестирования, экзамена по обществознанию в 9
классе
25
25
21
20
15
10
РТ
ОГЭ
5
0
На диаграмме видим, что произошёл спад результата по обществознанию, учащиеся успешно справились с работой, но не
хватило 2 баллов до отметки «4», так как работа на ОГЭ была сложнее, чем на РТ. Учащимся необходимо было уделить больше
внимания подготовке к ОГЭ по обществознанию.
Сравнение средних первичных баллов участников репетиционного тестирования, экзамена по информатике и ИКТ в 9
классе
14
13
12
12
10
8
РТ
6
ОГЭ
4
2
0
На диаграмме видим, что произошёл небольшой спад результата по информатике и ИКТ, некоторые учащиеся на ОГЭ
набрали меньше баллов, чем на РТ.
Сравнение средних первичных баллов участников репетиционного тестирования, экзамена по биологии в 9 классе
25
24
21
20
15
10
РТ
ОГЭ
5
0
На диаграмме видим, что произошёл рост результата по биологии и учащаяся успешно справилась с работой.
Обращая внимание на результаты можно сделать вывод: в этом году результаты Государственной итоговой аттестации
выше результатов репетиционного тестирования. Все выпускники получат аттестат за курс основной школы, потому что все сдали
экзамены успешно.
2.3. Результаты единого государственного экзамена в 2023 – 2024 учебном году
Распределение результатов итоговой аттестации 11 класс
Предметы
Русский язык
Математика
(Базовый
уровень)
Биология
Химия
Число
«Сдал»
выпускников
сдавших
экзамен по
предмету
1
1
1
1
1
1
1
1
«Не сдал»
0
0
Отметка
4
0
Не допущено к экзаменам – нет
Щадящий режим - нет
Рассматривая результаты сдачи ЕГЭ можно сделать следующие выводы:
- Аттестат о среднем образовании учащаяся получила;
- Медаль за особые успехи в учении (серебряная медаль) учащаяся получила.
Русский язык. Количество учащихся, сдававших ЕГЭ – 1 человек. Средний балл за выполнение – 66
Математика (базовый уровень). Количество учащихся, сдававших ЕГЭ – 1 человек. Средний балл за выполнение – 4.
Биология. Количество учащихся, сдававших ЕГЭ – 1 человек. Средний балл за выполнение – 70.
Химия. Количество учащихся, сдававших ЕГЭ – 1 человек. Средний балл за выполнение – 71.
Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по годам
Анализ ЕГЭ
Просматривая динамику результатов за пять последних лет, можно сделать следующие вывод:
Русский язык
100
81
80
60
61
2017
71
64
2018
2021
46
40
2022
20
2024
2023
3
0
Если сравнивать результаты этого года с результатами 2023 года, то мы видим, что средний балл в этом году понизился.
Математика
80
70
60
50
40
30
20
10
0
76
53
52
2018
2021
2022
2023
2024
3
4
4
В этом учебном году обучающаяся сдавала математику базового уровня. Сравнивая математику базового уровня, мы видим, что
результат не изменился.
Биология
70
70
60
53
52
50
2018
40
2021
30
2022
20
2024
10
0
3
Если сравнивать результаты этого года с результатами 2018 и 2022 годов, то мы видим, что средний балл в этом году
повысился.
Химия
80
71
60
40
2024
20
0
Результаты по химии сравнить невозможно, так как химию в этом году обучающиеся сдавали впервые.
В течение всего года велась работа по подготовке к итоговой государственной аттестации 2024 года. После изучения запросов
учащихся были составлены индивидуальные учебные планы, на основании их расписание, на факультативные занятия учащиеся
расходились по группам на различные предметы (биология, математика, русский язык, обществознание, информатика, химия).
Одновременно с этим на основании входящей диагностики были составлены индивидуальные образовательные программы по
математике, русскому языку, обществознанию, биологии, информатике, химии. После проведения диагностических работ
проведена корректировка программ. Определены группы риска. В дальнейшем (2 полугодие) было составлено расписание
индивидуальных занятий, по степени подготовки учащихся. Проводились диагностические контрольные работы, а затем вносилась
корректировка в индивидуальные образовательные программы.
2.4. Диагностические исследования в 4-х,5-х,6-х,7-х,8-х и 11-х классах.
Диагностические исследования в 4-х классах
В конце года были проведены диагностические исследования по трём предметам: математика, русский язык и окружающий
мир.
Работу по математике выполняло 6 человек из 6, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 2 человека — 33%
Средний уровень «3» - 4 человека — 67 %
Низкий уровень «2» - 0 – 0%
Выявленные проблемы и затруднения учащихся:
- решение задач на определение начала, конца и продолжительности события, на логическое мышление.
- деление на двузначное число
Пути решение данных проблем:
1. Повторить тему «Величины»
Больше решать задач
В работе по русскому языку участвовало 4 человек из 6, что составило 67 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -25%
Средний уровень «3» - 3 человека -75%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Выявленные проблемы и затруднения учащихся:
1. Мал словарный запас
2. Нахождение однородных сказуемых и подлежащих
3. Умение распознавать основную мысль текста.
Пути решения проблем:
1.Повторять изученные правила.
Работу по окружающему миру выполняли 6 человек из 6, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 4 человека — 67%
Средний уровень «3» - 2 человека — 33%
Низкий уровень «2» - 0
Выявленные проблемы и затруднения учащихся:
Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3
существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Пути решения проблем.
Пути решения проблем:
1. Больше работать с опытами
Результаты диагностических исследований обсуждались на педагогическом совете и переданы учителям предметникам для
составления плана дальнейшей работы, учителями класса даны рекомендации.
Результаты диагностических исследований в 4 классе показали, что большее затруднение вызвали диагностические
исследования по русскому языку
Диагностические исследования в 5-х классах
В конце года были проведены диагностические исследования по четырём предметам: математика, русский язык, биология,
история.
Работу по русскому языку выполняло 4 человека из 7, что составило 57 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 0 человек -0%
Средний уровень «3» - 3 человека -75%
Низкий уровень «2» - 1 человек -25%
Работу по математике выполняло 4 человека из 7, что составило 57 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -25%
Средний уровень «3» - 3 человека -75%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Работу по истории выполняло 7 человек из 7, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек - 14%
Средний уровень «3» - 5 человек -71%
Низкий уровень «2» - 1 человек -14%
Работу по биологии выполняло 7 человек из 7, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 6 человек -86%
Средний уровень «3» - 1 человек -14%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Диагностические исследования в 6-х классах
В конце года были проведены диагностические исследования по четырём предметам: математика, русский язык, биология,
обществознание
Работу по русскому языку выполняло 2 человека из 2, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 0 человек -0%
Средний уровень «3» - 1 человек -50%
Низкий уровень «2» - 1 человек -50%
Работу по математике выполняло 2 человека из 2, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -50%
Средний уровень «3» - 1 человек -50%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Работу по обществознанию выполняло 2 человека из 2, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -50%
Средний уровень «3» - 1 человек -50%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Работу по биологии выполнял 1 человек из 2, что составило 50 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -50%
Средний уровень «3» - 0 человек -0%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Диагностические исследования в 7-х классах
В конце года были проведены диагностические исследования по четырём предметам: математика, русский язык,
обществознание, физика,
Работу по русскому языку выполняло 5 человек из 5, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -20%
Средний уровень «3» - 1 человек -20%
Низкий уровень «2» - 3 человека -60%
Работу по математике выполняло 5 человек из 5, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -20%
Средний уровень «3» - 2 человека -40%
Низкий уровень «2» - 2 человека -40%
Работу по обществознанию выполняло 5 человек из 5, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 2 человека -40%
Средний уровень «3» - 3 человека -60%
Низкий уровень «2» - 0 человек - 0%
Работу по физике выполняло 5 человек из 5, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 4 человека -80%
Средний уровень «3» - 1 человек -20%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Диагностические исследования в 8-х классах
В конце года были проведены диагностические исследования по четырём предметам: математика, русский язык, физика,
география
Работу по русскому языку выполняло 6 человек из 9, что составило 67 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 3 человека -50%
Средний уровень «3» - 0 человек -0%
Низкий уровень «2» - 3 человека -50%
Работу по математике выполняло 7 человек из 9, что составило 78 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 3 человека -43%
Средний уровень «3» - 4 человека -57%
Низкий уровень «2» - 0 человек - 0%
Работу по физике выполняло 5 человек из 9, что составило 56 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 3 человека -60%
Средний уровень «3» - 2 человека -40%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Работу по географии выполняло 7 человек из 9, что составило 78 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 4 человека -57%
Средний уровень «3» - 3 человека -43%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Диагностические исследования в 11-х классах
В конце года были проведены диагностические исследования по пяти предметам: география, физика, биология, химия,
история.
Работу по географии выполнял 1 человек, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -100%
Средний уровень «3» - 0 человек -0%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Работу по физике выполнял 1 человек, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -100%
Средний уровень «3» - 0 человек -0%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Работу по биологии выполнял 1 человек, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -100%
Средний уровень «3» - 0 человек -0%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Работу по химии выполнял 1 человек, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -100%
Средний уровень «3» - 0 человек -0%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
Работу по истории выполнял 1 человек, что составило 100 % класса.
Результат: Высокий уровень «5» и «4» - 1 человек -100%
Средний уровень «3» - 0 человек -0%
Низкий уровень «2» - 0 человек -0%
2.3.Результаты участия во Всероссийской олимпиаде школьников
В 2023-2024 учебном году обучающиеся принимали участие во «Всероссийской олимпиаде школьников».
При организации школьного уровня учащимся было предложено участвовать по любому предмету в неограниченном
количестве, при подведении итогов главным условием было поставлено выполнение не менее 50 % работы.
Количество участников школьного тура
Предмет
4
Литература
(очный тур)
Технология
(онлайн)
Искусство
(МХК) (онлайн)
Русский язык
5
Физика
6
Физическая
культура
География
(онлайн)
1
2
3
7
Дата
проведен
ия
13-14
сентября
4кл.
5
кл.
Участники олимпиады
6
7
8
9
10
11
кл. кл. кл. кл. кл. кл.
0
18-19
сентября
0
20-21
сентября
25-27
сентября
28
сентября
29-30
сентября
2
0
Химия
(онлайн)
5
октября
9
Немецкий язык
10
Обществознание
(онлайн)
6-7
октября
9-11
октября
11
Биология
12
2
1
2
1
4
0
2
1
2
3-4
октября
8
Итого
2
1
1
2
1
2
1
9
3
1
1
1
3
3
3
1
1
1
4
2
(онлайн)
октября
12
ОБЖ
13
История
(онлайн)
Математика
(онлайн)
13-14
октября
16-18
октября
14
15
16
20
октября
Английский
язык
Информатика
(онлайн)
0
6
6
3
3
1
1
23-24
октября
0
26
октября
0
Количество победителей и призёров
Предмет
4
Литература
(очный тур)
Технология
(онлайн)
Искусство
(МХК) (онлайн)
Русский язык
5
Физика
6
Физическая
культура
География
(онлайн)
1
2
3
7
Дата
проведен
ия
13-14
сентября
4кл.
5
кл.
Участники олимпиады
6
7
8
9
10
11
кл. кл. кл. кл. кл. кл.
0
18-19
сентября
0
20-21
сентября
25-27
сентября
28
сентября
29-30
сентября
3-4
октября
Итого
2
2
0
0
2
1
2
1
1
1
8
0
8
Химия
(онлайн)
5
октября
0
9
Немецкий язык
0
10
Обществознание
(онлайн)
6-7
октября
9-11
октября
11
Биология
(онлайн)
12
октября
1
1
12
ОБЖ
4
6
13
История
(онлайн)
Математика
(онлайн)
13-14
октября
16-18
октября
1
1
14
15
16
Английский
язык
Информатика
(онлайн)
Итого:
0
20
октября
0
23-24
октября
0
26
октября
0
0
2
1
2
9
1
1
0
участников олимп.
%, от кол-ва обуча-ся
кол-во уч-в с ОВЗ
кол-во победитей и
призеров
0
62,5
0
2
58
18
31,0
0
11
0
2
7
Количество участников муниципального этапа ВсОШ
Название конкурса/
олимпиады
всего обуча-ся
69,0
кол-во победитей
и призеров
9
кол-во уч-в с ОВЗ
13
% участ
кол-во уч-в с ОВЗ
0
% участ
40,0
уч.олимп
кол-во уч-в с ОВЗ
4
9 -11 кл
общ кол-во обучася
% участ
10
кол-во победитей
и призеров
уч.олимп
0,0
кол-во победитей
и призеров
кол-во уч-в с ОВЗ
0
общ кол-во обучася
0
7- 8 кл
кол-во победитей
и призеров
общ кол-во обучася
уч.олимп
4 кл
% участ
уч.олимп
общ кол-во обучася
ОО
МАОУ
9
«Новосельская
СОШ»
5 -6 кл
Уровень
Количеств
о
Классы
участнико
в
Победители
и призеры
Всероссийская олимпиада
школьников по биологии
муниципальный
8
1
-
Всероссийская олимпиада
школьников по МХК/
Искусству
муниципальный
8
1
1
Всероссийская олимпиада
школьников по ОБЖ
муниципальный
8
1
-
7,8,9,10
5
5
Всероссийская олимпиада муниципальный
школьников по физической
культуре
8
5
Динамика результативности за 5 лет:
Участие
в Участие
в
школьном туре
муниципальном
туре
2019-2020
154
15
2020-2021
137
25
2021-2022
2022-2023
83
15
2023-2024
38
8
Защита исследовательских проектов
Название
Научно-практическая
конференция – 2024
(муниципальный этап)
Муниципальная конференция
по защите проектов в системе
доп.образования «От успехов
в творчестве к успеху в
жизни!»
4 победителя
1 призёр
1 победитель
2 призёра
4 победителя
4 призёра
4 победителя
2 призёра
Уровень
Количество
участников
Классы
Победители и
призеры
муниципальный
4,5,8,11
5
-
муниципальный
4
1
1
победитель
(Чубарова Анна)
3. Реализация ФГОС НОО, ООО, СОО
3.1. Кадровые условия
Количество
победителей
В школе работает 21 педагог.
Укомплектованность педагогическим и иным персоналом: 100%.
Уровень образования педагогического персонала:
высшее образование — 18 человек,
среднее профессиональное – 3 человека
86%
50%
40%
30%
14%
20%
10%
0%
ВПО
ССО
Уровень квалификации педагогического персонала:
высшая квалификационная категория – 9;
первая квалификационная категория – 12;
Уровень квалификации педагогического персонала
Высшая категория
43%
57%
первая категория
3.2. Система дополнительного образования в образовательном учреждении
В образовательном учреждении 10 учителей являются педагогами дополнительного образования, из них 8 человек –
преподаватели МАОУ «Новосельская СОШ», 2 – педагоги других образовательных учреждений.
80 % - доля педагогов образовательного учреждения
в системе дополнительного образования школы.
20 % - доля педагогов учреждений-партнёров в дополнительном образовании школы.
Наименование кружков, творческих объединений и спортивных секций, действующих от образовательной организации (без
учета объединений РДШИ и секций ДЮСШ)
В МАОУ «Новосельская СОШ» функционирует 11 объединений дополнительного образования, которые посещают 40
обучающихся школы (69%):
художественная направленность: «Музыкальный квартет», кукольный театр «Мир театра», «Самоделкин»;
техническая направленность: «Робо+»;
физкультурно-спортивная направленность: «Юный шахматист», «Настольный теннис»;
туристско - краеведческая направленность: «Туризм – это здорово!»;
социально-гуманитарная направленность: «Школа ведущего», «ЮИД», «ДЮП», «Юный патриот».
№ Направление,
Количество Результат
п/пнаименование
обучающихся
объединения
1. «Музыкальный
9
Участие в школьных мероприятиях
квартет»
2. кукольный
театр 10
Школьные театральные представления
«Мир театра»
3.
11
Школьные выставки, Муниципальная конференция по защите проектов в системе
«Самоделкин»
доп.образования «От успехов в творчестве к успеху в жизни!» (1 место, Чубарова
Анна)
4.
10
сборка робототехнических средств с применением конструктора
«Робо+»
FISCHERTECHNIK, создание программы для робототехнических средств при
помощи специализированных визуальных конструкторов
5.
12
чемпионат МО Красноуфимский округ по Шахматам (1 призер); Шахматный турнир
в рамках муниципального предметного Дня "Маршрут роста" "Ход конем" (2
победителя, 3 призера); Шахматный турнир, посвященный памяти педагога и
участника СВО Филиппова О.А. "ШАХ&МАТ (3 призера); Областные соревнования
«Юный шахматист»
по быстрым шахматам "Новый гамбит" (3 призера); Командный турнир среди
детских образовательных организаций "Шахматный этюд" (3 призера, 1
победитель);
Межмуниципальный
турнир
по
шахматам
на
призы
благотворительного фонда "Малая Родина" (1 призер)
6.
«Настольный теннис»
15
7.
«Туризм
здорово!»
9
8.
«Школа ведущего»
10
9.
«ЮИД»
7
–
это
10.«ДЮП»
11.
«Юный патриот»
Открытый межрегиональный турнир по настольному теннису посвященный Дню
защитника Отечества. с. Манчаж (2 участника)
освоение смежных видов спорта (спортивный туризм, ориентирование,
скалолазание), а также базовых навыков экологической культуры и краеведческих
знаний.
Проведение школьных мероприятий; Муниципальный этап Всероссийского
конкурса чтецов «Живая классика» - 2024 (3 участника)
Акция «Свет жизни» (отряд ЮИД совместно с инспектором ГИБДД Плотниковым
А.А.); Акции «Письмо водителю»
Работа агит-бригады
основы знаний первой помощи, развитие физических возможностей, привитие
навыков выживания в экстремальных ситуациях, знания Устава Вооруженных
Сил РФ
4
10
Общее кол-во
Общее кол-
кружков,
во
секций и
обучающих
творческих
ся
Процент занятости по ступеням образования
НОО (%)
ООО (%)
СОО (%)
объединений
9
40
14 чел.
23 чел.
3 чел.
69%
61%
77%
60%
Результативность дополнительного образования. Количество проведенных выставок, иных мероприятий, которые
способствуют развитию талантов школьников.
Критерий
На уровне школы
(офлайн/онлайн)
1
10
2
9
3
9
4
9
5
6
6
6
Классы
7
6
8Б
8
8
7
9
6
10
6
11
6
Муниципальный уровень
(очный/заочный)
Межтерриториальный уровень
(очный/заочный)
областной
2
4
4
4
4
4
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Наименование кружков, творческих объединений и спортивных секций, действующих на базе образовательных организаций
(РЦ ДОД, ДЮСШ, РДШИ и т.д.)
Направление, наименование
объединения
Количество
% от общего количества детей
обучающихся
Волейбольная секция (Красноуфимский РЦ
22
38 %
Красноуфимская РДШИ
2
3%
ДОД)
- Живопись
Традиционные общешкольные мероприятия
№ Месяц
Мероприятия, КТД
1 Сентябрь 1.День знаний.
2. День солидарности в борьбе с терроризмом.
3. Осенний турслет.
4. Акция «Дорога добра» ко Дню пожилого человека.
2 Октябрь 1.День самоуправления
2.День пожилого человека
3.День учителя
4. Осенний бал
3 Ноябрь
1.День народного единства
2.День Матери
4
Декабрь
5
Январь
6
Февраль
7
Март
8
9
Апрель
Май
3. Всемирный день прав ребенка
1.День Конституции
2. День Героев Отечества
3. День неизвестного солдата
4. Новый год
1.«Зарница», «Зарничка»
1.Месячник защитника Отечества
( Игра «Зарница», смотр строя и песни, День защитника Отечества).
2. День достижений.
3. День науки
1.Масленица
2. Международный женский День
1.День здоровья
1.День Победы
2.Смотр инсценированной песни.
3. Последний звонок
10 Июнь
1. День защиты детей
2. Выпускной вечер
Участие в конкурсах педагогического мастерства различного уровня
(школьных, муниципальных, городских, областных, всероссийских):
№ Мероприятие
1
Конкурс
Дата
и Уровень
место
проведения
«Самый Апрель
Участники
муниципальный Кл.
Результат
(подробное
описание,
с
указанием
ФИО)
Призер (3
классный классный 2024 г.
2024»
ОО
2
Муниципальный
этап Свердловского
регионального
конкурса
по
профессиональному
мастерству среди
советников
директора
по
воспитанию
и
в/действию с ДОД в
рамках
Федерального
проекта
«Вдохновляй
и
действуй»
2024 г.
руководитель
место)
Филаретова
Л.В.
Советник
Призер
директора
по место)
воспитанию и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями
Сушенцев А.А.
областной
(3
Результаты учащихся в различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, проектах и др.:
Участие в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах различных уровней
Название конкурса/
олимпиады
Уровень
Количество
участников
Классы
Победители и
призеры
муниципальный
Всероссийская олимпиада
школьников по биологии
8
1
-
Название конкурса/
олимпиады
Уровень
Количество
участников
Классы
Победители и
призеры
Всероссийская олимпиада
школьников по МХК/ Искусству
8
1
1
Всероссийская олимпиада
школьников по ОБЖ
8
1
-
Всероссийская олимпиада
школьников по физической
культуре
7,8,9,10
5
5
Муниципальная интеллектуальная
игра «Игры разума»
9,10,11
5
-
Научно-практическая
конференция – 2024
(муниципальный этап)
4,5,8,11
5
-
Муниципальная конференция по
защите проектов в системе
доп.образования «От успехов в
творчестве к успеху в жизни!»
4
1
1
Образовательная акция
"Тотальный диктант"
4
3
1
Чемпионат МО Красноуфимский
округ по Шахматам
5,6,8,10
4
1
Шахматный турнир в рамках
муниципального предметного Дня
"Маршрут роста" "Ход конем"
5,8,10
4
3
Шахматный турнир, посвященный
памяти педагога и участника СВО
Филиппова О.А. "ШАХ&МАТ
5,6,7,8,10
5
3
6
3
территориальный
Командный турнир среди детских
образовательных организаций
"Шахматный этюд"
5,6,8,10
Название конкурса/
олимпиады
Межмуниципальный турнир по
шахматам на призы
благотворительного фонда "Малая
Родина"
Уровень
Количество
участников
Классы
5
Победители и
призеры
1
1
региональный/ областной
Всероссийская олимпиада
школьников по вопросам
избирательного права и
избирательного процесса на
территории Свердловской обл.
"Софиум" (региональный этап)
10
1
1
Областные соревнования по
быстрым шахматам "Новый
гамбит"
5,6,8,10
4
3
всероссийский
Образовательный марафон
«Волшебная осень" (Учи.ру)
4
2
2
Образовательный марафон «Эра
роботов» (Учи.ру)
4
1
1
Образовательный марафон
«Сказочная Лапландия» (Учи.ру)
4
1
1
Образовательный марафон
«Остров сокровищ» (Учи.ру)
4
1
1
Образовательный марафон
«Цветущие Гавайи» (Учи.ру)
4
1
1
Всероссийская онлайн –
олимпиада «Безопасные дороги»
для учеников 1 – 9 классов
1,3,4
9
6
Всероссийская онлайн –
олимпиада «Наука вокруг нас» для
3,4
2
2
Название конкурса/
олимпиады
Уровень
Количество
участников
Классы
Победители и
призеры
учеников 1 – 9 классов (Учи.ру)
Всероссийская онлайн –
олимпиада «Культура вокруг нас»
для учеников 1 – 9 классов
(Учи.ру)
1,3,4
6
4
Всероссийская онлайн –
олимпиада «Открываем
Екатеринбург» для учеников 1 – 9
классов (Учи.ру)
4
1
1
Всероссийская онлайн –
олимпиада «Безопасный интернет»
для учеников 1 – 9 классов
(Учи.ру)
1,3,4
8
5
Всероссийская онлайн –
олимпиада «Ближе к Дальнему»
для учеников 1 – 9 классов
(Учи.ру)
1,4
2
-
Всероссийская онлайн –
олимпиада по математике для
учеников 1 – 9 классов. Первый
тур (Учи.ру)
1,3,4
3
-
Всероссийская онлайн –
олимпиада по окружающему миру
и экологии для учеников 1 – 9
классов (Учи.ру)
4
1
1
Всероссийская онлайн олимпиада по финансовой
грамотности и
предпринимательству (Учи.ру)
1,3,4
3
2
Образовательный марафон
"Мистические Бермуды" (Учи.ру)
4
1
1
Название конкурса/
олимпиады
Уровень
Количество
участников
Классы
Победители и
призеры
Образовательный марафон
"Весенний марафон" (Учи.ру)
4
2
2
Всероссийская онлайн-олимпиада
"Космическое приключение"
(Учи.ру)
3
1
-
Всероссийская онлайн олимпиада
"Цветущие Гавайи" (Учи.ру)
3
1
1
Всероссийская олимпиада для
школьников "Белый мишка"
3
1
1
Международная просветительская
акция «Географический диктант»
8,10,11
3
-
Всероссийский правовой
юридический диктант
(Общероссийская общественная
организация "Ассоциация юристов
России")
10
1
1
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривала следующие формы:
Форма
взаимодействия
Общие
мероприятия с
социальными
партнерами
Название
мероприятия
- Встреча с
инспектором ДПС
Окуневым И.О.
(беседа по
профилактике
детского дорожно-
Уровень
Школьный
Классы
/количество
участников
1-11/ 58
Ф.И.О.
педагога
Филаретова
Л.В.
Результат
Форма
взаимодействия
Название
мероприятия
Уровень
транспортного
травматизма)
Праздничный
концерт
«Да
здравствуют
учителя!»
Школьный
(Новосельский
СДК)
Встреча
заведующей
Новосельской
библиотекой
Ивановой М.Г.
Классы
/количество
участников
Ф.И.О.
педагога
1-11/ 58
Сушенцев А.А.
с
Школьный
- Встреча с УУП
МВД
Красноуфимский
Кожакин
С.В.
(профилактическая
беседа
о Школьный
комендантском
часе,
курении
вейпов,
административной
и
уголовной
ответственности)
встреча
с
инспектором ГИМС
Шафиковым Р.М.
(безопасность
на
водных объектах в
осенне-зимний
Школьный
1-4/ 23
Заведующая
библиотекой
Иванова М.Г.
6-11/ 30
Константинова
Ю.Н.
1-11/ 58
Результат
Форма
взаимодействия
Название
мероприятия
Уровень
Классы
/количество
участников
период)
- Классная встреча с
муниципальным
куратором РДДМ
Сафоновой А.А.
Встреча
с Школьный
заведующей
Новосельской
библиотекой
Ивановой М.Г.
Школьный
Встреча
с
фельдшером ОВП с.
Нижнеиргинское
Ромас
Н.А.
«Профилактика
Школьный
вредных
привычек»,
с
обучающимися 5-8
классов «Что ты
знаешь о ВИЧ/
СПИД?»
- Мастер-класс ко
Дню
матери
«Подарок
для
мамы»
(Новосельский ДК)
- Профилактическая
беседа
с
фельдшером ОВП с.
Нижнеиргинское
Ромас Н.А. «Что ты
Школьный
Ф.И.О.
педагога
Красинский
С.А.
5-11/ 34
Сушенцев А.А.
1-11/ 58
Заведующая
библиотекой
Иванова М.Г.
1-4/23
8-11/ 17
Ромас Н.А.
7
Сушенцев А.А.
Результат
Форма
взаимодействия
Название
мероприятия
Уровень
знаешь о ВИЧ?»
Школьный
Акция
«Свет
жизни»
(отряд
ЮИД совместно с
инспектором
ГИБДД
Плотниковым А.А.) Школьный
Классы
/количество
участников
5-8/ 24
Ромас Н.А.
8/7
Филаретова
Л.В.
- Урок мужества
«Подвиг
Ленинграда»
Новосельский ДК)
Встреча
с
инспектором
Школьный
ГИБДД Окуневым
И.О. (в рамках 2-го
этапа
Акции
«Письмо
Школьный
водителю»)
5-10/ 22
Сушенцев А.А.
8/3
- Патриотический
час
«Дорогами
мужества» к 35летию вывода войск
из
Афганистана
(Новосельский ДК)
встреча
Начальником
Новосельского
Юрловым А.В.
с Школьный
Ф.И.О.
педагога
Филаретова
Л.В.
5-10/21
ТО
Мастер-класс
«День
кошек», Школьный
викторина «Кот в
Сушенцев А.А.
5-10/21
Результат
Форма
взаимодействия
Название
мероприятия
Уровень
Классы
/количество
участников
Ф.И.О.
педагога
мешке»
(Новосельский ДК)
- проф.беседа «ЗОЖ
и
его
Школьный
составляющие,
профилактика
вредных привычек»
(Встреча
с
фельдшером ОВП с.
Нижнеиргинское
Школьный
Ромас Н.А.)
- профил.беседа с
УУП Кожакин С.В.,
Черняев Г.В. по
формированию
законопослушного
поведения
- Мастер-класс «Ай,
да масленица
Дуняша!»
Школьный
(Новосельский ДК)
Встреча
с
заведующей
Новосельской
ветеринарной
Школьный
лечебницей
Сушенцевой А.В.
(Всероссийская
акция «В гостях у
учёного»)
Школьный
- День птиц
Сушенцев А.А.
1-4/23
Сушенцев А.А.
8-11/ 15
Ромас Н.А.
7-11/20
1-4/23
5-11/25
Константинова
Ю.Н.
Сушенцев А.А.
Результат
Форма
взаимодействия
Название
мероприятия
Уровень
(мастер-класс по
поделке,
заведующая
Новосельским СДК
Денисова С.М.)
- «Большое
Школьный
космическое
путешествие»
(Новосельский ДК,
Денисова С.М.)
- Муниципальная
Школьный
профориентационна
я квест-игра «Все
профессии разные,
очень-очень
Муниципал
важные»
ьный
(Красноуфимский
аграрный колледж)
- День открытых
дверей
(Красноуфимский
филиал ГБПОУ
«СОМК»)
- «Час памяти»
(встреча
с
заведующей
Новосельской
Школьный
библиотекой
Ивановой М.Г. и
сотрудниками
Новосельского ДК)
- Областной форум
Классы
/количество
участников
Ф.И.О.
педагога
Результат
Сушенцев А.А.
1-4/23
1-4/23
Денисова С.М.
3-4/7
Денисова С.М.
Сенатырева
Т.А.
6-11/ 14
5-9/20
Сушенцев А.А.
Диплом
победител
я
Форма
взаимодействия
Название
мероприятия
Уровень
профилактической
направленности
Областной
«Открываем глаза»
- Слет движения
первых «Лети и не
останавливайся»
Муниципал
Муниципальная ьный
интеллектуальная
игра «Игры разума»
Муниципал
- Сборы учебы ьный
школьного актива
Муниципал
«Снежинка»
ьный
- Спортивный слет
РДДМ «Семейная
команда»
Муниципал
ьный
Классы
/количество
участников
Ф.И.О.
педагога
Результат
Сушенцев А.А.
7-11/8
6-10/6
Калинкина Л.Н.,
Филаретова
участие
Л.В.
9-11/5
Сушенцев А.А.
участие
7-11/5
7-8/7
Слет
РДДМ
«Звездная галактика
первых»
-
Муниципал 7-11
- Муниципальный ьный
этап
Всероссийского
6-8/3
конкурса
чтецов Муниципал
«Живая классика» - ьный
2024
муниципальная
конференция
по
защите проектов в муниципаль 4/1
Сушенцев А.А.
участие
Семья
Сушенцев А.А., Ярушиных
Турышева З.Г. (участие),
семья
Сушенцев А.А. Федяковы
х (2 место)
Участие
Участие
Сушенцев А.А.
Форма
взаимодействия
Название
мероприятия
Уровень
Классы
/количество
участников
системе
ный
доп.образования
«От
успехов
в
творчестве к успеху
в жизни!»
Ф.И.О.
педагога
Филаретова
Л.В.
Результат
победител
ь
Корнилова Е.В.
организуемые
педагогами по
изучаемым
учебным
предметам,
курсам, модулям
- Муниципальный Муниципал
предметный
день ьный
«Маршрут роста»
(МКОУ
«Чатлыковская
СОШ»)
Муниципал
- Муниципальный ьный
предметный
день
«Маршрут роста»
(МАОУ
«Тавринская
СОШ»)
Муниципал
- Муниципальный ьный
предметный
день
«Маршрут роста»
(МАОУ
«Приданниковская
Муниципал
СОШ»)
ьный
- Муниципальный
предметный
день
«Маршрут роста»
5-6/3
Башкирцева
Участие
Т.М, Турышева
З.Г.
7/3
Турышева З.Г.
8/3
Турышева З.Г.
8/3
Турышева З.Г.
Участие
Участие
2 диплома
за
активную
работу и
Форма
взаимодействия
Название
мероприятия
Уровень
Классы
/количество
участников
Ф.И.О.
педагога
(МАОУ
«Криулинская
СОШ»)
Результат
демонстра
цию
знаний по
предмету
Муниципал 7-11
ьный
- Муниципальный
предметный
день
«Маршрут роста»
(МАОУ
«Новосельская
Муниципал
СОШ»)
ьный
- чемпионат МО
Красноуфимский
округ по Шахматам Муниципал
- Шахматный
ьный
турнир в рамках
муниципального
предметного Дня
"Маршрут роста"
"Ход конем"
- Шахматный
турнир,
Муниципал
посвященный
ьный
памяти педагога и
участника СВО
Филиппова О.А.
"ШАХ&МАТ
Областные Областной
соревнования
по
быстрым шахматам
"Новый гамбит"
Педагоги
школы
1 призер
5-10/4
Федоров И.А.
5-10/4
Федоров И.А.
2
победител
я
3 призера
5-10/3
Федоров И.А.
3 призера
Федоров И.А.
3 призера
5-10/4
Форма
взаимодействия
Название
мероприятия
-Командный турнир
среди детских
образовательных
организаций
"Шахматный этюд"
Межмуниципальны
й турнир по
шахматам на призы
благотворительного
фонда "Малая
Родина"
экскурсии,
походы
выходного дня,
слеты,
экспедиции
Уровень
Классы
/количество
участников
Ф.И.О.
педагога
Межтеррит 5-10/6
ориальный
Федоров И.А.
Результат
3 призера,
1
победител
ь
межтеррито 5/1
риальный
Общешкольный Школьный
осенний турслет
Федоров И.А.
призер
1-11/58
Осенний Муниципал 7-9
туристический слет ьный
- Слет движения Муниципал
6-10/6
первых «Лети и не ьный
останавливайся»
Педагоги
школы,
кл.руководител
и
Участие
Федоров И.А.
Участие
Сушенцев А.А.
- Сборы учебы
школьного актива Муниципал
7-11/5
ьный
«Снежинка»
Посещение
выставки-форума
Всероссийс 7/1
«Россия» г.Москва кий
- Спортивный слет
РДДМ «Семейная
Муниципал
Участие
Участие
Сушенцев А.А.,
Турышева З.Г. Участие
Сушенцев А.А.
Семья
Ярушиных
Форма
взаимодействия
Название
мероприятия
Уровень
команда»
Экскурсия
локомотивное
ДЕПО
(проф.пробы)
ьный
Классы
/количество
участников
Сушенцев А.А.
(участие),
семья
Федяковы
х (2 место)
7-9
Слет
РДДМ
«Звездная галактика Муниципал 7-11/9
первых»
ьный
Посещение
кинотеатра (фильм
Школьный 8-11/19
«Онегин»)
Посещение
кинотеатра (фильм Школьный
1-6/19
«Летучий корабль»)
экскурсия
в
пожарную часть г.
Красноуфимска
Школьный
экскурсия
в
зоопарк
«Лесная
братва»
г. школьный
Красноуфимск
Результат
7-8/7
в
- День открытых
дверей
(Красноуфимский
филиал
ГБПОУ
«СОМК»)
Ф.И.О.
педагога
6-11/14
Филаретова
Л.В.
Участие
Сушенцев А.А.
Участие
Участие
Кокшарова А.Н.
Филаретова
Л.В.
Сушенцев А.А.
Участие
Участие
1-5/20
1-5/20
Сушенцев А.А.,
Филаретова
Л.В., Корнилова
Е.В.
Участие
Форма
взаимодействия
Название
мероприятия
Уровень
Классы
/количество
участников
Ф.И.О.
педагога
Результат
Сушенцев А.А.,
Филаретова
Л.В., Корнилова
Е.В.
выездные
события
совместно с
родителями
- муниципальный Муниципал 7/8 (в т.ч. 3 Филаретова
конкурс
ьный
родителя)
Л.В.
профессионального
мастерства «Самый
классный
классный»
муниципаль
- Спортивный слет ный
7-8/7
Сушенцев А.А.
РДДМ «Семейная
команда»
3 место
- Экскурсия в г.
Пермь
Участие
2-7/16
Участие
Набиуллина
Л.И.
3.3. Психолого-педагогические условия
В школе работает педагог – психолог, учитель-логопед, учитель – дефектолог, педагог – организатор досуга детей, социальный
педагог
Работает Совет профилактики во главе с директором ОУ.
3.4. Финансовые условия
Структура расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы и достижения планируемых
результатов за счёт средств федерального, областного и местного бюджетов – 27889192,62 рублей:
расходы на оплату труда работников образовательного учреждения: – 18140599,81 рублей; из них фонд оплаты труда
советника директора 263783,76 рублей, вознаграждение за классное руководство -811577,79 рублей.
расходы на учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса – 256215,00 рублей;
затраты на приобретение расходных материалов – 298098,91 рублей;
хозяйственные расходы (за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов) – 221871,98 рублей;
расходы на текущий ремонт – 89662,93 рублей.
расходы на продукты питания для организации горячего питания – 727930,00 рублей
оздоровительная кампания – 133620,00 рублей
услуги физической охраны – 876000,00 рублей
3.5. Материально-технические условия
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального, основного и среднего
общего образования обеспечивают возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального, основного и среднего общего образования.
Соблюдение:
санитарно-гигиенических норм образовательного процесса в соответствии с требованиями к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому
режиму и т. Д.);
санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, душевых, мест личной гигиены и т. д.);
социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской и т.д.);
пожарной и электробезопасности;
требований охраны труда;
своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта.
Материально-техническая база реализации основной образовательной программы начального, основного и среднего общего
образования соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников
образовательных учреждениям, предъявляемым к:
Учебная площадь основного здания школы – 2382,4 кв.м
Типовое здание школы (1541,2 кв.м).
1.Учебно-лабораторные помещения – 18 ед. (759,7 кв.м),
из них:
1.1. для реализации основных общеобразовательных программ - 17 ед.
в том числе специализированные кабинеты:
- спортивный зал – 1 ед. (144 кв.м.);
- кабинет технологии– 1 ед. (34.5кв.м.);
- кабинет биологии и химии - 1 ед., лаборантская –1ед. (51.1 кв.м.);
- кабинет информатики – 1 ед. (32,9 кв.м.);
- кабинет физики, географии – 1 ед., лаборантская – 1 ед. (67,8 кв.м);
- кабинет математики – 1 ед. (31,4 кв. м);
- кабинет начальных классов – 4 ед. (123,4 кв. м);
- кабинет иностранного языка – 1 ед. (31,1 кв.м);
- кабинет русского языка и литературы – 1 ед. (33,6 кв.м)
- кабинет истории – 1 ед. (33,7 кв. м);
- мастерская с лаборантской – 1 ед. (71,5 кв.м);
- лыжная база – 1 ед. ( 31,5 кв. м);
- библиотека – 1 ед. (37,1 кв.м.)
2. Административные помещения – 3 ед. (45 кв. м)
в том числе:
- учительская – 1 ед. (18,7 кв.м.);
- кабинет завуча – 1 ед. (15,1 кв.м);
- кабинет директора – 1 ед. (11,2 кв.м).
3. Прочие - 39 ед. (736,5 кв.м.),
Всего; 1541,2 кв.м
3.6. Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса
Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:
создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео
сопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет и др.);
получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке и др.);
проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и
виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового
(электронного) и традиционного измерения;
наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определение местонахождения, наглядного представления и анализа
данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;
создания материальных объектов, в том числе произведений искусства;
обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов;
исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых
технологий;
физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх;
планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий,
экспериментов);
размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения;
проведения массовых мероприятий, собраний, представлений;
организации отдыха и питания.
Материальное и информационное оснащение ОУ:
Технические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование
Наименование
Количество персональных компьютеров (указывается
количество всех имеющихся ПК, учитывая ноутбуки,
нетбуки и т.п.)
из них:
- приобретённых за последние три года
- используются в учебных целях (указывается
количество ПК из всех имеющихся, которые
используются в учебных целях)
Наличие кабинетов основ информатики и ИКТ,
учитывая мобильный кабинет (при отсутствии таких
кабинетов поставить «0»)
в них рабочих мест с ПК, кроме рабочего места
учителя
Наличие библиотечно-информационного центра
Наличие в библиотечно-информационном центре
рабочих мест с ПК, кроме рабочего места
библиотекаря
Количество интерактивных досок в классах
Количество мультимедийных проекторов в классах
Количество (шт.)
33
0
29
2
8, 12
Да
0
4
1
Наличие в учреждении сети Интернет (да, нет)
Тип подключения к сети Интернет: модем,
выделенная линия, спутниковое
Количество ПК, подключенных к сети Интернет
Количество ПК в составе локальных сетей
Наличие в учреждении электронной почты (да, нет)
Наличие в учреждении собственного сайта в сети
Интернет,
соответствующего
требованиям
Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» (да, нет)
Использование
сетевой
формы
реализации
образовательных программ (да, нет)
Реализация образовательных программ с применением
электронного обучения (да, нет)
Реализация образовательных программ с применением
дистанционных образовательных технологий (да, нет)
Дополнительное оборудование:
Наличие аудио и видеотехники (с указанием
наименования)
да
Выделенная линия
15
8
да
да
нет
да
нет
- Музыкальный центр Panasonic – 1
шт.
- Музыкальный центр LG – 1 шт.
- Видеоплеер LG – 1 шт.
- Видеоплеер Panasonic – 1 шт.
Наличие множительной и копировальной техники (с - Принтер НР Jet M 1005 MFP1 - 2
указанием наименования)
шт.
- Принтер лазерный НР Laser1020 - 1
шт.
- Принтер МФУ Samsung SCX – 1 шт.
- Принтер SCX-3200 – 1 шт.
- Принтер МФУ НР Laser 1020 Jet M 1 шт.
- Принтер МФУ Epson Stylus L200 –
1 шт.
- Принтер МФУ Samsung SCX - 4100
– 1 шт.
- лазерный цветной принтер Samsung
– 1 шт.
Другое оборудование (при наличии)
Документ-камеры – 3 шт.
Сельхозоборудование
1167000 руб.
- Трактор МТЗ
- Плуг
- Телега
- Отвал
- Картофелекопалка
на
сумму
Наличие специального комплекса для оборудования и
оснащения кабинетов физики, биологии, химии,
иностранного языка (с указанием наименования)
Получение информации из открытого информационного пространства — имеется школьный сайт –
https://novoeselo.uralschool.ru/sveden/common, электронная почта – new143108@mail.ru, доступ в Интернет (скорость 1- Гбит/c)
из всех кабинетов.
3.7. Информационно-образовательная среда
Информационно-образовательная среда ОУ включает в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы
данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного
взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и
профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Направление
Планирование
процесса
и
обеспечения
образовательного
его
ресурсного
Фиксация хода образовательного
процесса,
размещение
учебных
материалов, предназначенных для
образовательной
деятельности
учащихся
Информационное обеспечение
Тематическое
и
поурочное
планирование,
учебники,
методическая литература, комплекты
программно-прикладных
средств,
ресурсы сети Интернет
Фиксация в электронных журналах,
дневниках учащихся (в том числе
электронных),
дистанционное
обучение
с
использованием
образовательных порталов и сайтов
учителей
Обеспечение доступа, в том числе в
Интернете,
к
размещаемой
информации
для
участников
образовательного процесса (включая
семьи учащихся), методических
служб,
органов
управления
образованием
Взаимодействие
образовательного
учреждения
с
органами,
осуществляющими управление в
сфере образования и с другими
образовательными
учреждениями,
организациями.
Контролируемый доступ участников
образовательного
процесса
к
информационным образовательным
ресурсам
в
сети
Интернет
(ограничение доступа к информации,
несовместимой с задачами духовнонравственного
развития
и
воспитания обучающихся)
Развитие
web-сайта
школы,
организация
подписки
на
электронные журналы для всех
учителей, создание локальных актов,
регламентирующих
работу
локальной сети школы и доступ
учителей и учащихся к ресурсам
Интернета
Наличие электронной почты школы,
доступ
ко
всем
сайтам,
осуществляющим
управление
в
сфере образования (федеральный,
областной,
муниципальный),
учительским и учебным сайтам с
целью получения ДО и участия в
конкурсах различного уровня
Наличие
необходимого
программного
оборудования
и
установка его на всех школьных
компьютерах
3.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального
общего образования направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников
образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы,
планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.
Требования
Реализация
Обеспеченность учебниками, учебно- Полная укомплектованность УМК
методической
документацией
и «Школа России».
материалами по учебным предметам
Учителя
начальной
школы
обеспечены
программноприкладными
средствами
для
организации учебного процесса
Укомплектованность
библиотеки Площадь библиотеки — 37,1 м2,
печатными
образовательными учебный фонд — 3166 экз.,
ресурсами
и
электронными обеспеченность
учебниками
—
образовательными ресурсами
100%.
Обеспеченность
фонда
дополнительной
литературы
библиотеки
ОУ
детской
художественной
и
научнопопулярной литературой, справочнобиблиографическими
и
периодическими изданиями
В
наличии
полный
комплект
наглядного оборудования (таблицы,
пособия).
Классическая
388 экземпляров
литература
Художественная 1181 экземпляров
литература
Справочная
87 экземпляра
литература
Литература
по 30 экземпляра
Уралу
Методическая
0 экземпляров
литература
Инвентарные
2 экземпляра
книги
3.9. Организация оценки качества освоения основной образовательной программы начального общего
образования
Анализ входной диагностики
уровня сформированности универсальных учебных действий
у учащихся 1 класса МАОУ «Новосельская СОШ»
1 полугодие 2023-2024 учебный год
Цель данной диагностики – изучение и оценка уровня сформированности некоторых конкретных универсальных
учебных действий, предусмотренных в государственных образовательных стандартах.
Данная диагностика разработана для учащихся 1-х классов, включает в себя проверочные работы в 2-х вариантах (1 и 2
полугодие) на выявление результатов (личностные, коммуникативных, регулятивные и познавательные УУД). Варианты
работ одинаковы по трудности, идентичны по содержанию. Работа состоит из 7 заданий, которые различаются формой и
уровнем сложности.
Задания распределены по блокам проверяемых УУД.
Вид контроля: текущий контроль
Форма контроля: комплексный тест
Сроки: первое полугодие
Задание № 1. На отдельном столе лежат ниточки. Учащиеся должны перенести способ, который они использовали при
сравнении прямолинейных отрезков, на кривые, используя в качестве посредника гибкий предмет - веревочка, ниточка, тонкая
проволока.
Задание № 4. Для не читающих ребят вместо слов рисунки времён года.
Задание № 7. Перед ребятами на партах лежат изображения личиков.
Ф.И. ученика
Уровень выполнения заданий (количество
баллов)
СОУ
(%)
Всег
о
балл
ов
№
п/п
Вари
ант
Диагностическая карта анализа выполнения комплексного теста
Показатель
уровня
выполнения
1
2
3
4
Максимальный балл
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Обучающийся 4
Средний балл, %
выполнения
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
4
3
2
1
2
3
3
1
0
2
3
2
2
1
1
14
11
7
3
8
100
79
50
21
57
базовый
низкий
низкий
базовый
0,75
0,5
0,75
0,25
2
1,5
1,5
7,25
51,75
низкий
Максимальный балл – 14
Уровни: Высокий – 12-14 баллов
Базовый – 8 – 11 баллов
Низкий – 0 – 7 баллов
Контроль личностных УУД: знание основных моральных норм (нравственно-этическая ориентация), умение адекватно
оценивать результаты своей деятельности по заданным критериям (самоопределение) - задания № 5,7
Контроль регулятивных УУД: умение сохранять заданную цель, готовность к преодолению трудностей, волевая
саморегуляция, коррекция деятельности – все задания.
Контроль познавательных УУД.
Логические УУД: постановка и решение проблемы, сравнение, выбор наиболее эффективного способа решения задачи –
задание №1. Синтез как составление целого, в том числе самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих
компонентов - задание №6 . Умение устанавливать соответствие между разными объектами- задание №3
Общеучебные УУД: умение использовать наглядные модели ( схемы, символы, знаки, чертежи) - задания № 2,3,4,6
Контроль коммуникативных УУД: сформированность действий по согласованию усилий в процессе организации и
осуществления сотрудничества – задание № 2.
Диагностическая карта анализа сформированности универсальных учебных действий
№
ФИ ученика
Личностные
Регулятивные
Познавательные УУД
Коммуникативны
п/п
1
2
3
4.
Максимальные баллы
и%
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Обучающийся 4
УУД
7
100
Итого по классу в %
14
100
79
50
22
58
52,2
5
5
4
2
3
72
58
29
43
С
С
Н
Н
11
7
3
8
3,5
50,5
Н
7,25
Личностные УУД
Максимальный балл – 7
Уровни: Высокий – 6 - 7 баллов
Средний – 4 – 5 баллов
Низкий – 0 – 3 баллов
Регулятивные УУД
Максимальный балл – 14
Уровни: Высокий – 12-14 баллов
Средний – 8 – 11 баллов
Низкий – 0 – 7 баллов
Познавательные УУД
Логические
Максимальный балл – 5
Уровни: Высокий – 5 баллов
Средний – 3- 4 баллов
Низкий – 0 – 2 балла
Общеучебные
Максимальный балл – 6
Уровни: Высокий – 6 баллов
Средний – 4 - 5 баллов
УУД
логические
5
100
общеучебные
6
100
е УУД
1
100
С
Н
Н
С
5
3
1
3
100
60
20
60
В
С
Н
С
5
2
1
4
83
33
17
67
С
Н
Н
С
1
0
0
1
100
0
0
100
В
Н
Н
В
Н/С
3
60
С
3
50
Н/С
0,5
50
В/Н
Низкий – 0 – 3 балла
Коммуникативные УУД
Максимальный балл – 1
Уровни: Высокий – 1 балл
Низкий – 0 баллов
Диагностическая карта анализа сформированности универсальных учебных действий
по уровням
№
п/п
ФИ ученика
Личностные
УУД
в
1
2
3
4.
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Обучающийся 4
Итого по классу в %
с
+
+
Регулятивные
УУД
н
в
50
50
н
+
+
+
+
0
с
+
+
0
50
50
Познавательные УУД
логические
общеучебные
Уровни развития
в
с
н
в
с
н
+
+
+
+
+
+
+
+
25
50
25
0
75
25
Коммуникативны
е УУД
в
+
с
н
+
+
+
50
0
50
Анализ итоговой и сравнительной диагностики
уровня сформированности универсальных учебных действий
у учащихся 1 класса МАОУ «Новосельская СОШ»
2 полугодие 2023-2024 учебный год
Цель данной диагностики – изучение и оценка уровня сформированности некоторых конкретных универсальных
учебных действий, предусмотренных в государственных образовательных стандартах.
Данная диагностика разработана для учащихся 1-х классов, включает в себя проверочные работы в 2-х вариантах (1 и 2
полугодие) на выявление результатов (личностные, коммуникативных, регулятивные и познавательные УУД). Варианты
работ одинаковы по трудности, идентичны по содержанию. Работа состоит из 7 заданий, которые различаются формой и
уровнем сложности.
Задания распределены по блокам проверяемых УУД.
Вид контроля: текущий контроль
Форма контроля: комплексный тест
Сроки: второе полугодие
1
2
3
4
Ф.И. ученика
Максимальный балл
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Обучающийся 4
Средний балл, %
выполнения
1
1
1
1
Уровень выполнения заданий (количество
баллов)
1
2
3
4
5
6
7
Всего баллов
№
п/п
Вариант
Диагностическая карта анализа выполнения комплексного теста
СОУ
(%)
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
4
4
2
1
3
3
3
1
2
2
3
3
2
1
2
14
14
8
6
11
100
100
58
43
79
высокий
базовый
низкий
базовый
0,75
1
1
0,5
2,5
2
2
9,75
70
базовый
Показатель
уровня
выполнения
Максимальный балл – 14
Уровни: Высокий – 12-14 баллов
Базовый – 8 – 11 баллов
Низкий – 0 – 7 баллов
Контроль личностных УУД: знание основных моральных норм (нравственно-этическая ориентация), умение адекватно
оценивать результаты своей деятельности по заданным критериям (самоопределение) - задания № 5,7
Контроль регулятивных УУД: умение сохранять заданную цель, готовность к преодолению трудностей, волевая
саморегуляция, коррекция деятельности – все задания.
Контроль познавательных УУД.
Логические УУД: постановка и решение проблемы, сравнение, выбор наиболее эффективного способа решения задачи –
задание №1. Синтез как составление целого, в том числе самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих
компонентов - задание №6 . Умение устанавливать соответствие между разными объектами- задание №3
Общеучебные УУД: умение использовать наглядные модели ( схемы, символы, знаки, чертежи) - задания № 2,3,4,6
Контроль коммуникативных УУД: сформированность действий по согласованию усилий в процессе организации и
осуществления сотрудничества – задание № 2.
Диагностическая карта анализа сформированности универсальных учебных действий
№
п/п
1
2
3
4.
ФИ ученика
Максимальные баллы
и%
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Обучающийся 4
Итого по классу в %
Личностные
УУД
7
100
7
4
2
5
4,5
100
58
29
72
64,7
5
Регулятивные
УУД
Познавательные УУД
логические
общеучебные
5
100
6
100
14
100
В
С
Н
С
14
8
6
11
100
58
43
79
В
С
Н
С
5
3
3
4
100
60
60
80
В
С
С
С
6
3
4
5
С
9,75
70
С
3,75
75
С
4,5
100
50
67
84
75,2
5
Коммуникативны
е УУД
1
100
В
Н
С
С
1
1
1
1
100
100
100
100
В
В
В
В
С
1
100
В
Личностные УУД
Максимальный балл – 7
Уровни: Высокий – 6 - 7 баллов
Средний – 4 – 5 баллов
Низкий – 0 – 3 баллов
Регулятивные УУД
Максимальный балл – 14
Уровни: Высокий – 12-14
баллов
Средний – 8 – 11 баллов
Низкий – 0 – 7 баллов
Познавательные УУД
Логические
Максимальный балл - 5
Уровни: Высокий – 5
баллов
Средний – 3- 4 баллов
Низкий – 0 – 2 балла
Общеучебные
Максимальный балл – 6
Уровни: Высокий – 6
баллов
Средний – 4 - 5 баллов
Низкий – 0 – 3 балла
Коммуникативные УУД
Максимальный балл – 1
Уровни: Высокий – 1 балл
Низкий – 0 баллов
Диагностическая карта анализа сформированности универсальных учебных действий
по уровням
№
п/п
ФИ ученика
Личностные
УУД
в
1
2
3
4.
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Обучающийся 4
Итого по классу в %
с
+
+
Регулятивные
УУД
н
в
+
с
н
+
+
+
+
0
75
+
25
25
50
25
Познавательные УУД
логические
общеучебные
Уровни развития
в
с
н
в
с
н
+
+
+
+
+
+
+
+
25
75
0
25
50
25
Коммуникативны
е УУД
в
+
+
+
+
с
н
100
0
0
Уровень выполнения заданий (количество баллов)
№
п/п
1
2
3
4
Ф.И. ученика
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Обучающийся 4
1
2
3
4
5
6
1/1/=
1/1/=
0/0/=
1/1/=
1/1/=
0/1/+
0/1/+
1/1/=
1/1/=
1/1/=
1/1/=
0/1/+
0/1/+
0/0/=
0/0/=
1/1/=
3/4/+
2/2/=
1/1/=
2/3/+
3/3/=
1/1/=
0/2/+
2/2/=
7
Всего баллов
Сравнительная диагностическая карта анализа выполнения комплексного теста
СОУ
(%)
Показатель уровня
выполнения
2/3/+ 11/14/+ 79/100/+ Базовый/высокий/+
2/2/= 7/8/+
50/58/+ Низкий/ базовый/+
1/1/= 3/6/+
21/43/+
Низкий/ низкий/=
1/2/+ 8/11/+ 57/79/+ Базовый/ базовый/=
0,75/
0,75/ 0,25/
7,25/
0,5/1
2/2,5 1,5/2 1,5/2
0,75
1
0,5
9,75 51,75/70/+ Низкий/базовый/+
+
+
+
+
+
+
+
+
Первая цифра – 1полугодие, 2 цифра – 2 полугодие, «+» - улучшение, «-» - ухудшение, «=» - результат без изменения.
Сравнительная диагностическая карта анализа сформированности универсальных учебных действий
по каждому учащемуся
Средний балл, %
выполнения
№
п/п
1
2
3
4.
ФИ ученика
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Обучающийся 4
Итого по классу в %
Личностные
Регулятивные
Познавательные УУД
Коммуникативны
УУД
УУД
е УУД
логические
общеучебные
1
2
+/-/=
1
2
+/-/=
1
2
+/-/=
1
2
+/-/=
1
2
+/-/=
пол. пол.
пол. пол.
пол. пол.
пол. пол.
пол. пол.
72
100
+
79
100
+
100 100
=
83
100
+
100 100
=
58
58
=
50
58
+
60
60
=
33
50
+
0
100
+
29
29
=
22
43
+
20
60
+
17
67
+
0
100
+
43
72
+
58
79
+
60
80
+
67
84
+
100 100
=
50,5 64,7
+
52,2 70
+
60
75
+
50 75,2
+
50
100
+
5
5
5
Сравнительная диагностическая карта анализа сформированности универсальных учебных действий
по уровням
№
п/п
ФИ ученика
Итого по классу в %
1 полугодие
Личностные
УУД
Регулятивные
УУД
в
с
н
в
с
н
0
50
50
0
50
50
Познавательные УУД
логические
общеучебные
Уровни развития
в
с
н
в
с
н
25
50
25
0
75
25
Коммуникативны
е УУД
в
с
н
50
0
50
Проверяет умение вычитывать из
текста информацию, данную в явном
виде.
Проверяет умения вычитывать из
текста информацию, данную в явном
произвольно
и осознанно
виде,
из
умение ивычитывать
Проверяет
речевое высказывание
строитьинформацию,
данную в в
текста
форме.
письменной
неявном виде.
Проверяет умение вычитывать из
текста концептуальную информацию.
Проверяет умение составлять план
текста.
Проверяет знание части речи
«глагол», умение вычитывать из
текста информацию, данную в явном
умение вычитывать из
Проверяет
виде.
текста концептуальную информацию.
Проверяет умение извлекать
информацию из текста и умение
осознанно и произвольно строить
умение извлекать
Проверяет
в письменной
речевое высказывание
из схемы.
информацию
форме.
Проверяет умение извлекать
информацию из схематичного
изображения.
Проверяет умение соотносить
информацию со схематичным
изображением.
Проверяет умение извлекать
информацию из текста и оформлять её
в виде таблицы.
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Обучающийся 4
Обучающийся 5
максим
процент
проверяет умение определять
необходимую для решения задачи
умение определять
проверяет
информацию.
источник необходимой для решения
умение определять
проверяет
задачи информации.
необходимую для решения задачи
умение находить
проверяет
информацию.
закономерности в расположении
устанавливать
умение двух
проверяет
и более
фигур по значению
в
действий
последовательность
признаков.
сказках.
в
быту,
проверяет умение определять
истинные и ложные высказывания.
проверяет умение наблюдать и делать
самостоятельные выводы.
Итого по классу в %
0
75
25
25
50
25
25
75
0
25
50
25
100
2 полугодие
+/-/=
=
+
+
=
=
+
+
=
+
Диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий учащихся 2 класса
1
1
1
0
1
0
1
60
8
0
1
0
0
1
1
40
13
1
2
0
0
1
2
40
15
1
2
2
0
1
2
60
2
0
1
1
0
0
1
40
3
1
1
0
0
0
1
40
4
0
2
0
0
2
2
40
5
2
2
2
0
2
2
80
6
2
2
1
1
1
2
35
7
2
1
2
0
1
2
30
9
4
4
4
1
2
4
75
10
0
1
0
0
1
1
40
11
2
0
2
0
0
2
40
12
2
3
0
0
3
3
53
14
1
1
1
1
1
1
100
16
1
1
1
1
1
1
100
17
0
1
1
0
1
1
60
18
0
1
1
0
0
1
40
19
1
3
3
0
0
3
47
0
0
=
-
МАОУ «Новосельская СОШ»
2023-2024 учебный год
Познавательные УУД
всего
21
30
21
5
18
33
64%
91%
64%
15%
55%
проверяет умение выбирать
необходимые для решения
конкретной задачи средства
приборы и
(учебник,
умение
проверяет простейшие
инструменты).
соответствие
контролировать
учебных действий данной
инструкции.
Проверяет умение оценивать
1
1
1
1
1
1
1
100%
2
1
1
1
0
1
4
20%
3
1
1
1
0
1
1
80%
4
1
1
1
0
1
1
80%
Проверяет умение определять
наиболее эффективные способы
достижения результата.
Проверяет умение ставить цель
своей деятельности.
5
1
1
0
0
1
1
80%
Проверяет умение планировать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
проверяет умение планировать
учебную деятельность на уроке.
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Обучающийся 4
Обучающийся 5
максим
процент
проверяет умение обнаруживать и
формулировать учебную проблему.
Регулятивные УУД
6
0
1
1
0
2
2
40%
7
1
1
1
1
1
1
100%
8
1
1
1
0
2
2
50%
всего
7
8
7
2
10
13
54%
62%
54%
15%
77%
Проверяет умение озаглавливать
текст.
Проверяет умения вычитывать
из текста информацию, данную в
явном виде, и осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание в письменной форме.
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Обучающийся 4
Обучающийся 5
Максимальный балл
В среднем по классу
Проверяет умение вычитывать из
текста информацию, данную в
явном виде.
Проверяет умение вычитывать из
текста информацию, данную в
неявном виде.
Проверяет умение вычитывать из
текста информацию, данную в
явном виде.
Проверяет умение понимать
главную мысль текста.
Коммуникативные УУД
1
1
1
1
1
1
2
50%
5
1
1
1
2
2
2
70%
6
4
4
4
1
2
4
75%
2
0
0
0
0
0
2
0%
3
1
2
2
2
2
2
90%
4
1
1
2
2
2
2
80%
всего
8
9
10
8
9
14
57%
64%
71%
57%
64%
УУД
проверяет умение давать оценку
поступкам с позиции известных и обобъяснять,
правил;
щепринятых
однозначные
конкретные
почему
как
оценить
можно
поступки
«плохие»
или
«хорошие»
«опасные»,
(«неправильные»,
«некрасивые»).
проверяет готовность понимать, что
невозможно разделить людей на
«хороших» и «плохих».
проверяет умение выбирать поступок в
однозначно оцениваемых ситуациях
(на основе известных и простых
«доброго»,
правил
общепринятых
«красивого»,
«безопасного»,
«правильного» поведения).
Обучающийся 1
Обучающийся 2
Обучающийся 3
Обучающийся 4
Обучающийся 5
максим
Процент по классу (средний)
проверяет умение оценивать простые
ситуации и однозначные поступки как
«хорошие» или «плохие».
Личностные УУД
1
2
3
4
1
2
1
1
1
2
60%
2
2
2
0
2
2
80%
1
1
2
1
1
2
60%
2
3
1
1
2
3
60%
всего
6
8
6
3
6
9
Анализ УУД
2 класс 2023-2024 учебный год
Низкий уровень Базовый уровень Высокий уровень
Процент
67%
89%
67%
33%
67%
Личностные
Конец года
5 учеников
1
20%
3
60%
1
20%
Познавательные
Конец года
5 учеников
1
20%
3
60%
1
20%
Регулятивные
Конец года
5 учеников
1
20%
2
40%
2
40%
0
0%
3
60%
2
40%
Коммуникативные Конец года
5 учеников
Диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий учащихся 3 класса
МАОУ «Новосельская СОШ»
2023-2024 учебный год
Цель мониторинга уровня сформированности УУД: получение объективной информации о состоянии и динамике
уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных
государственных стандартов нового поколения.
Задачи мониторинга:
1. Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;
2. Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;
3. Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня
сформированности УУД на ступени начального образования;
Система критериев и показателей уровня сформированности УУД.
Критериями оценки сформированности универсальных учебных действий у обучающихся выступают:
1. соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;
2. соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям;
3. сформированность учебной деятельности у учащихся, отражающая уровень развития метапредметных
действий, выполняющих функцию управления познавательной деятельностью учащихся.
Возрастно-психологические нормативы формулируются для каждого из видов УУД с учетом стадиальности их
развития.
Методы сбора информации.
тестирование;
наблюдение;
беседа.
Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость
решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными
целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей
и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную
позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.
Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности
посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего
профессионального образования и самосовершенствования.
Познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, её
структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.
Коммуникативные действия – обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и
понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно
контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи,
уважать в общении и сотрудничества партнёра и самого себя. Умение учиться означает умение эффективно
сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать
поддержку друг другу.
Познавательные УУД
№/задание 1
2
3
Баллы
0-3 0-6 0-6
1
3
5
5
4
0-7
7
5
0-7
5
6
0-5
5
7
0-5
4
8
0-4
4
итого
43
38
средний
2
3
4
5
7
7
7
7
6
4
4
5
5
5
5
5
5
3
4
4
4
4
4
4
42
35
35
39
3
3
3
3
6
4
4
5
6
5
4
6
высокий
1
средний
4 человек
высовий
средний
средний
средний
низкий
0
Вывод:
Для формирования познавательных УУД – привлекать учащихся к работе с разными источниками информации, развивать
основные мыслительные операции, умения устанавливать логические связи, используя для этого задания проблемнопоискового характера.
№/задание
Баллы
1
2
3
1
0-1
1
1
1
2
0-4
1
1
1
3
0-6
6
6
3
4
0-3
2
3
3
5
0-8
5
5
5
Регулятивные УУД
итого
22
15
Средний
16
Средний
13
Средний
4
5
1
1
0
0
6
4
высокий
0
3
2
4
6
14
13
средний
5 человек
Средний
средний
низкий
0
Вывод:
-Продолжать работу по формированию и развитию у обучающихся регулятивных универсальных учебных действий.
- Формировать произвольность учебной деятельности через постановку цели,
составление плана, обращение к алгоритмам выполнения учебных действий.
- Разработать индивидуальные маршруты по формированию УУД в соответствии с выявленными проблемами на
последующих этапах обучения.
Коммуникативные УУД
№/задание
Баллы
1
2
3
4
5
высокий
0
1
0-1
1
1
1
1
1
2
0-1
1
1
1
1
1
средний
5 человек
3
0-2
1
2
0
1
1
4
0-1
1
1
1
1
1
5
0-2
0
1
2
2
1
итого
7
4
6
5
6
5
средний
средний
средний
средний
средний
низкий
0
Вывод:
Для дальнейшего развития коммуникативных УУД у обучающихся
рекомендуется:
- формировать навыки позитивного общения, используя групповые формы работы на уроках.
- Привлекать учащихся начальной школы к участию в проектно-исследовательской деятельности, к участию в конкурсах
и олимпиадах.
Личностные УУД
№/задание
Баллы
1
2
3
4
5
высокий
0
Вывод:
1
0-8
6
5
4
2
3
2
0-8
7
8
4
6
7
3
0-8
5
5
7
6
7
4
0-8
7
7
7
7
7
средний
5 человек
5
0-1
1
1
1
1
1
6
0-6
4
6
5
4
5
итого
39
30
32
28
26
30
средний
средний
средний
средний
средний
низкий
0
Для развития личностных УУД необходимо проявлять заинтересованность деятельностью ребенка, создавать на уроках
ситуацию успеха, поощрять за положительный результат.
В результате мониторига были решены следующие задачи:
1.Определен уровень сформированности метапредметных УУД каждого ученика;
2.Определены проблемные зоны в решении задач образования обучающихся и определение возможных путей их
ликвидации;
Можно утверждать, что у обучающихся 3 класса на конец 2023-2024 учебного года УУД сформированы на достаточно
среднем уровне.
Анализ входной диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий у учащихся 4 класса
МАОУ « Новосельская СОШ»
1 полугодие 2023 – 2024 учебный год
Цель данной диагностики – изучение и оценка уровня сформированности некоторых конкретных универсальных
учебных действий, предусмотренных в государственных образовательных стандартах.
Данная диагностика разработана для учащихся 3,4 - х классов, включает в себя проверочные работы в 2 –х вариантах (1
и 2 полугодие) на выявление результатов (личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД).
Варианты работ одинаковы по трудности, идентичны по содержанию. Работы представлены в виде тестов с
рзноуровневыми заданиями. Задания уровня А предусматривают выбор единственного верного ответа из предложенных.
Задания уровня В требуют записи краткого ответа. Задания уровня С – задания повышенной сложности, где от учащихся
требуется самостоятельно выбрать способы решения поставленной задачи и записать ответ. После выполнения каждой
части теста предусмотрена самооценка учеником выполненной работы.
Вид контроля: текущий контроль
Форма контроля: комплексный тест
Сроки: первое полугодие
Диагностическая карта анализа сфомированности универсальных учебных действий (1 полугодие)
№ Ф. И. ученика
п/п
Предметные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные Личностные УУД
УУД
УУД
УУД
УУД
1
2
3
4
5
6
Максимальные
баллы
и%
Ученик 1
Ученик 2
Ученик 3
Ученик 4
Ученик 5
Ученик 6
Итого по классу
в%
37
100
итог 37
100
итог
37
100
итог
22
100
итог 22
100
итог
11
10
17
20
17
21
16
29,7%
27%
46%
54,1%
46%
56,8%
43,3%
Н
Н
С
В
С
В
С
29,7%
29,7%
43,2%
43,2%
59,5%
70,3%
45,9%
Н
Н
С
С
В
В
С
14
22
22
23
24
27
22
37,8%
59,5%
59,5%
62,2%
64,9%
73%
59,5%
С
В
В
В
В
В
В
15
11
16
15
18
20
15,8
68,2%
50%
72,7%
68,2%
81,8%
90,9%
72%
С
Н
С
С
В
В
С
63,6%
54,6%
68,2%
63,6%
81,8%
95,5%
71,2%
С
С
С
С
В
В
С
11
11
16
16
22
26
17
Высокий уровень выполнения работы – 18 – 37 баллов
уровень – 17 -22 балла
Средний уровень выполнения работы – 12 – 17 баллов
– 12 - 16 баллов
Низкий уровень выполнения работы – менее 12 баллов
менее 12 баллов
14
12
15
14
18
21
15,7
Высокий
Средний уровень
Низкий уровень –
Диагностическая карта анализа сфомированности универсальных учебных действий по уровням (1 полугодие)
№ Ф.
И.
п/п ученика
Предметные УУД Регулятивные УУД Познавательные
Коммуникативные Личностные УУД
УУД
УУД
Уровни
В
С
Н
В
С
Н
В
С
Н
В
С
Н
В
С
Н
1
2
3
4
5
6
развития
Ученик 1
Ученик 2
Ученик 3
Ученик 4
+
Ученик 5
Ученик 6
+
Итого
по 33%
классу в %
+
+
+
+
+
+
+
+
33%
34%
+
+
33%
34%
33%
+
+
+
+
+
+
83%
+
+
+
+
+
+
+
+
17%
0%
+
+
33%
50%
17%
+
+
33%
67%
0%
Анализ входной диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий у учащихся 4 класса
МАОУ « Новосельская СОШ»
2 полугодие 2023 – 2024 учебный год
Цель данной диагностики – изучение и оценка уровня сформированности некоторых конкретных универсальных
учебных действий, предусмотренных в государственных образовательных стандартах.
Данная диагностика разработана для учащихся 3,4 - х классов, включает в себя проверочные работы в 2 –х вариантах (1
и 2 полугодие) на выявление результатов (личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД).
Варианты работ одинаковы по трудности, идентичны по содержанию. Работы представлены в виде тестов с
рзноуровневыми заданиями. Задания уровня А предусматривают выбор единственного верного ответа из предложенных.
Задания уровня В требуют записи краткого ответа. Задания уровня С – задания повышенной сложности, где от учащихся
требуется самостоятельно выбрать способы решения поставленной задачи и записать ответ. После выполнения каждой
части теста предусмотрена самооценка учеником выполненной работы.
Вид контроля: текущий контроль
Форма контроля: комплексный тест
Сроки: второе полугодие
Диагностическая карта анализа сфомированности универсальных учебных действий (2 полугодие)
№ Ф. И. ученика
п/п
1
2
3
4
5
6
Предметные УУД Регулятивные
УУД
Максимальные
баллы
и%
Ученик 1
Ученик 2
Ученик 3
Ученик 4
Ученик 5
Ученик 6
Итого по классу
в%
Познавательные
УУД
Коммуникативные Личностные УУД
УУД
37
100
итог 37
100
итог
37
100
итог
22
100
итог 22
100
итог
12
12
17
20
20
23
17,3
32,4
32,4
46 %
54,1%
54,1%
62,2%
57,7%
С
С
С
В
В
В
С
32,4%
32,4%
46%
48,6%
64,9%
75,7%
50%
С
С
С
В
В
В
В
15
23
24
23
25
28
23
40,5%
62,2%
64,9%
62,2%
67,6%
75,7%
62,2%
С
В
В
В
В
В
В
16
15
17
17
20
21
17,7
72,7%
68,2%
72,3%
72,3%
90,9%
95,5%
78,7%
С
С
В
В
В
В
В
68,2%
63,6%
72,3%
72,3%
90,9%
100%
77,9%
С
С
В
С
В
В
В
12
12
17
18
24
28
18,5
15
14
17
15
20
22
17,2
Высокий уровень выполнения работы – 18 – 37 баллов
Высокий уровень – 17 -22 балла
Средний уровень выполнения работы – 12 – 17 баллов
Средний уровень – 12 - 16 баллов
Низкий уровень выполнения работы – менее 12 баллов
Низкий уровень – менее 12 баллов
Диагностическая карта анализа сфомированности универсальных учебных действий по уровням (2 полугодие)
№ Ф.
И.
п/п ученика
Предметные УУД Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные Личностные УУД
УУД
УУД
УУД
1
2
3
4
5
6
Уровни
развития
Ученик 1
Ученик 2
Ученик 3
Ученик 4
Ученик 5
Ученик 6
Итого
по
классу в %
В
С
Н
В
+
+
+
+
+
+
50%
50%
С
Н
+
+
+
0%
+
+
+
50%
50%
В
С
Н
В
+
0%
+
+
+
+
+
83%
17%
С
Н
В
+
+
0%
+
+
+
+
66%
С
Н
+
+
+
+
34%
0%
+
+
50%
50%
0%
Сравнительная диагностическая карта анализа сформированности универсальных учебных действий по каждому
учащемуся
№
п/ Ф.
И.
п ученика
Количеств
о баллов
1 Ученик 1
2 Ученик 2
3 Ученик 3
4 Ученик 4
5 Ученик 5
6 Ученик 6
Предметные УУД
1 пол.
2 пол.
11
10
17
20
17
21
12
12
17
20
20
23
Регулятивные
УУД
+/- 1пол 2 пол.
/=
+
11
12
+
11
12
=
16
17
=
16
18
+
22
24
+
26
28
Познавательные
УУД
+/- 1 пол. 2 пол. +//=
/=
+ 14
15
+
+ 22
23
+
+ 22
24
+
+ 23
23
=
+ 24
25
+
+ 27
28
+
Коммуникативные
УУД
1 пол.
2 пол.
=//+
15
16
+
11
15
+
16
17
+
15
17
+
18
20
+
20
21
+
Личностные УУД
1 пол.
2 пол.
14
12
15
14
18
21
15
14
17
15
20
22
+//=
+
+
+
+
+
+
16– С 17,3С +
17 С
18,5В + 22 - В 23 -В + 15,8 С 17,7-В + 15,7 - 17,2В +
В - 2 В-3уч
В-2
В-3уч
В-5
В-5уч
В-2
В-4
С
Вуч.
С-3уч
С-2уч С-3уч
ССС-3уч. С-2уч.
В-2
3уч.
С-2уч Н-0уч
НН1уч.
1уч.
Н- 1уч. Н-0уч.
С-4уч СН-2
2уч.
0уч.
Н- 0ч. НН-0уч. 3уч.Н
уч.
0уч.
- 0уч.
Сравнительная диагностическая карта анализа сфомированности универсальных учебных действий по уровням
№
п/п
ФИ ученика
Итого по классу в %
1 полугодие
Итого по классу в %
2 полугодие
+/-/=
Предметные
УУД
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Уровни развития
в
с
н
в
с
н
в
с
н
33
33
34
33
34
33
83
17
50
50
0
50
50
0
83
+
+
-
+
+
-
=
Личностные
Коммуникативны УУД
е УУД
в
с
н
в
с
н
0
33
50
17
33
67
0
17
0
66
34
0
50
50
0
=
=
+
-
-
+
-
=
Наиболее значимые из достигнутых результатов по итогам учебного года:
- получивших аттестат за курс основной и средней школы 100 % учащихся.
2. Основные задачи на 2024-2025 уч. год
1. Повышение качества образовательного процесса через:
- осуществление компетентностного подхода в обучении и воспитании;
- применение ИКТ и технологий развития мышления;
- обеспечить усвоение обучающимися обязательного минимума содержания начального, основного общего образования
и среднего общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;
1.
- работу с обучающимися по подготовке к сдаче выпускных экзаменов в формате ГИА и ЕГЭ;
-создать основу для адаптации обучающихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения
профессиональных образовательных программ;
-формировать позитивную мотивацию обучающихся к учебной деятельности;
-обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье
обучающихся;
- развитие системы дополнительного образования;
- активизировать работу с одарёнными детьми;
- продолжение сотрудничества с учреждениями и организациями села и родительской общественностью;
- продолжение работы по духовно – нравственному воспитанию обучающихся;
- обеспечение условий, соответствующих нормам охраны труда, правилам техники безопасности, нормам
производственной санитарии и возрастным особенностям обучающихся.
Руководитель
И.А.Федоров
20.06.2024
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 